SESIONES DE MARZO

INDICE
01 GREETINGS
GREETINGS
SESION

02 MAGIC
MAGICWORDS
WORDS
SESION

03 SCHOOL
SCHOOLELEMENTS
ELEMENTS
SESION

04 REVIEW
REVIEWTHE
THECOLORS
COLORS
SESION
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:

2. TITULO: GREETINGS
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica - Recupera información explícita en Reconoce e
oralmente en inglés como los textos orales que escucha en
inglés, en situaciones identifica los
lengua extranjera. comunicativas específicas, con
vocabulario conocido, para ello se saludos en
apoya en lenguaje audiovisual,
Inglés gestos y expresiones corporales inglés.
1.1. Obtiene información - Participa en situaciones
Lista de Cotejo
de textos orales. comunicativas cotidianas en las
que alterna los roles de hablante
1.5. Interactúa y oyente, para preguntar y
responder en inglés con
estratégicamente con vocabulario conocido; recurre a
distintos interlocutores. normas de cortesía.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada

persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizará en esta sesión?
Preparar un cartel con los saludos se le puede - Pizarra
colocar imágenes para llamar la atención de los
 niños. - Plumones de colores
- Cartel

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30
minutos
- Reúne a todos los estudiantes, les da la bienvenida y los saluda en inglés.
- El docente pide a los estudiantes que se saluden en inglés con 2 compañeros de clases usando diferentes
saludos guiados por el docente, recojo lo saberes previos.
- Responden a las preguntas ¿Por qué saludo a mi compañero? ¿Debo saludar al llegar a la escuela?
- Se provoca el conflicto cognitivo preguntando lo siguiente: ¿Qué saludos conozco en inglés? ¿Sabía que hay
saludos formales e informales?
- Explica a los estudiantes el propósito de la sesión “Hoy vamos a aprender a saludar en inglés”
- El docente propone la norma de convivencia del día a trabajar en orden y limpieza.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
minutos
- El docente junto con los estudiantes recuerdan los saludos y despedidas “Greetings”
- Además les explica que existen saludos formales e informales y que no podemos saludar de la misma manera a
nuestro compañero que a la directora del colegio
- Escribe en la pizarra los saludos para que diferencien
Formal Greetings Informal Greetings
Saludos Formales Saludos Informales
- -
- Good Morning (Buenos días) - Hi (Hola)
- Good Afternoon (buenas tardes) - What´s up (Qué tal )
- Good Evening (Buenas noches) - What’s new (Que hay de nuevo)
- Hello (Hola) - See you (Nos vemos)
- Good by (Adiós)

- El docente repite las palabras para que los niños capten la correcta pronunciación.
- Pide a los niños y niñas que repitan las palabras
- Leemos una conversación corta dónde el estudiante al escuchar podrá identificar que saludos formales e
informales menciona
Durante el texto el docente va haciendo una pausa dónde menciona los saludos.
- Después de la lectura pedimos a los estudiantes que en forma voluntaria le indiquen que saludos formales e
informales escucharon, anota en la pizarra lo que los estudiantes le dicen y vuelve a leer el texto e identifican si
es correcto los saludos que escucharon.
Formal Informal
-
Good Morning Mr Sanz Hi Laura
Hello Mr. Lorence What’s new Lupe
How are you? All fine
Fine thaks Mr. Sanz Ok Laura
Good by Mr. Lorence See you
 Good by Mr. Sanz. -

- Los alumnos son capaces de captar los sonidos que ya han aprendido (saludos) a pesar que desconocen
muchas palabras que se encuentran en el texto.

Cierre Tiempo aproximado: 10

minutos
- Realizamos una práctica oral dónde cada estudiante busca una pareja y lo saluda con el vocabulario aprendido.
El docente observa y corrige la pronunciación.
- Dialogamos como nos fue en los ejercicios realizados
- Pide a los estudiantes al llegar a casa saluden a sus familiares en inglés.

SESION 1
Lista de Cotejo

Se comunica oralmente en inglés como lengua

extranjera

Pronuncia correctamente

Participa activamente de
compañeros usando el
vocabulario aprendido
Recupera información

el vocabulario de los
del texto escuchado

Interactúa con sus

Nro. Apellidos
y
Nombres la sesión
saludos

del
Alumno

8
9

10

11

12

13

14

LOGRADO

NO LOGRADO X
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:

2. TITULO: MAGIC WORDS

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica - Recupera información explícita en Reconoce e
los textos orales que escucha en
oralmente en inglés como identifica las
inglés, en situaciones
lengua extranjera. comunicativas específicas, con palabras de
vocabulario conocido, para ello se cortesía.
apoya en lenguaje audiovisual,
Inglés gestos y expresiones corporales Lista de Cotejo
1.1. Obtiene información - Participa en situaciones
de textos orales. comunicativas cotidianas en las
que alterna los roles de hablante
1.5. Interactúa y oyente, para preguntar y
responder en inglés con
estratégicamente con vocabulario conocido; recurre a
distintos interlocutores. normas de cortesía.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada

persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizará en esta sesión?
- Para esta actividad se necesita preparar las fichas de - Cuaderno
aprendizaje anexa, según el número de estudiantes. - Lápiz, colores.
- Fichas
- Goma , tijeras

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30
minutos
- Se les pide que recuerden lo que hicieron en la clase anterior para recoger los saberes previos y
- responden a las preguntas
- Se motiva a los estudiantes dialogando sobre el uso de las palabras amables que nos enseñan a ser corteses
con los demás y responden a las preguntas ¿Las palabras de cortesía me ayudan a ser amable con los demás?
¿Debo emplear palabras de cortesía con mis compañeros de aula?
- Se provoca el conflicto cognitivo mediante las preguntas ¿Qué palabras de cortesía conozco en inglés? ¿Cómo
se pronuncian las palabras de cortesía en inglés?
- Comunica el propósito de la sesión: “Recordamos las palabras de cortesía en inglés”
- Establece la norma de convivencia del día “Trabajamos en equipo”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
minutos
- El docente escribe las palabras en la pizarra y dice que le podemos llamar palabras mágicas “Magic words”

- Please (por favor)

- You’re welcome (De nada)
- Excuse me (Diculpe)
- Thank you (gracias)
- May I...? (Puedo…)
- I’m sorry (Lo siento)

- El docente repite las palabras para que los niños capten la correcta pronunciación, luego lo hace acompañando
a los niños repite las veces necesarias.
- Entregamos a los estudiantes una ficha donde el niños diferencia las palabras mágicas de otras palabras,
encierra en un círculo las palabras que encuentre y luego las va a transcribir a su cuaderno, dibujando
diferentes formas y dentro colocará cada palabra puede dibujar flores, estrellas o corazones y lo colorea.
- Revisamos el trabajo junto a los estudiantes para ver si las palabras han sido escritas correctamente y con
ayuda del docente vuelven a repetir las palabras en voz alta.
Cierre Tiempo aproximado: 10
minutos
- Hacemos un repaso de lo aprendido en la sesión y les pregunta a los estudiantes ¿Qué palabras hemos
aprendido? ¿Para qué sirven las palabras mágicas?
 SESION 2
Anexo 1

FICHA DE APRENDIZAJE

Magic Words

Name: -------------------------------------------------

Color the correct magic words

Excuse Me
Please

Teddy Bear

May I…? You’re welcome

Green
 I’m sorry Play

Thank you

SESION 2
Lista de Cotejo

Se comunica oralmente en inglés como lengua

extranjera
Pronuncia correctamente

Participa activamente de
Reconoce las palabras

Desarrollo la ficha

Nro. Apellidos
correctamente

y
las palabras
de cortesía

Nombres
la sesión

del
Alumno

4
5

10

11

12

13

14

LOGRADO

NO LOGRADO X
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: School Elements
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica - Recupera información explícita en Reconoce los
los textos orales que escucha en
oralmente en inglés como útiles
inglés, en situaciones
lengua extranjera. comunicativas específicas, con
vocabulario conocido, para ello se
escolares y los
1.1. Obtiene información apoya en lenguaje audiovisual,
Inglés de textos orales. gestos y expresiones corporales pronuncia
- Opina en inglés sobre lo
correctamente.
1.6. Reflexiona y evalúa comprendido del texto oral e
la forma, el contenido y el indica lo que le gustó a través de
ilustraciones y recursos no
Lista de Cotejo
contexto del texto oral. verbales.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y

responsable la propia forma de actuar dentro
de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizará en esta sesión?
- Para esta actividad necesitamos preparar la lámina - Papelote
de ilustración con los útiles el docente deberá dibujar - Lápiz, colores, plumones
y pintarlos en un papelote.
- Cuaderno
- Limpiatipos
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30
minutos
- El docente reúne a los niños y las niñas en un círculo, mirándose unos a otros, y les pide que recuerden lo que
hicieron el día anterior
- Se les explica a los estudiantes que para haber trabajo nuestra ficha en la sesión anterior hemos usado
diferentes útiles que todos tienen en sus cartucheras y que además les sirve para trabajar en el colegio, pintar,
escribir, borrar, tajar, cortar.
- Para motivarlos pide que alguno de los estudiantes en forma voluntaria abra su cartuchera y saque sus útiles y
los muestre a todos y responden a las preguntas ¿Qué útiles tengo dentro de mi cartuchera? ¿En qué llevo mis
cuadernos al colegio?
- Se provoca el conflicto cognitivo con las siguientes preguntas ¿Cómo se pronuncia los útiles escolares en
inglés? ¿Conozco el nombre de alguno de los útiles en inglés?
- Comunicamos el propósito de la sesión “ Aprendemos los útiles escolares en inglés “School Objects”
- Se selecciona la norma de convivencia del día. “Mantenemos limpio el salón de clases”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
minutos
- El docente pide a los estudiantes que observemos la pizarra, el docente pega una lámina de ilustración con
todos los útiles.
- Repasamos la pronunciación, repetimos las veces necesarias todo el vocabulario. Los niños captan la correcta
pronunciación

- Pencil (lápiz)
- Schoolbag – (mochila)
- eraser (borrador)
- book (libro)
- ruler (regla)
- notebook (cuaderno)
- sharpener (tajador)
- crayons – (crayolas)
- scissors – (tijeras)

- El docente pide a los estudiantes que dibujen en su cuaderno, su mochila y dos útiles más de su preferencia y
que coloquen su nombre de manera correcta.
- En parejas: Los estudiantes deberán revisar el trabajo de su compañero comparando con la lámina que hemos
colocado y pide a los niños que si encuentran un error se lo hagan notar al compañero
Cierre Tiempo aproximado: 10
minutos
- Junto con los estudiantes, haz un recuento de las actividades realizadas.
Pregúntales: Qué les pareció la sesión de hoy? ¿Qué dificultades tuvieron?
 SESION 3
Lámina de llustración

(Anexo 1)

Eraser
Ruler Sharpener

Notebook
Pencil Book
7
6
5
4
3
2
1
Nro.
Crayons

Alumno
Nombres
Apellidos
y
del
Pronuncia
correctamente las
palabras del
vocabulario SESION 3
Scissors

Opina en inglés sobre Lista de Cotejo

lo comprendido en la
sesión
extranjera

Reconoce los objetos

escolares e identifica
el nombre en inglés
Schoolbag

Participa activamente
de la sesión
Se comunica oralmente en inglés como lengua
8

10

11

12

13

14

LOGRADO

NO LOGRADO X
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:

2. TITULO: Review the colors

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica oralmente en - Explica con vocabulario sencillo Reconoce los
inglés como lengua y/o gráficos el tema del texto que
colores en inglés
extranjera. escucha, a partir del lenguaje
audiovisual, gestos y expresiones y su
1.2. Infiere e interpreta corporales del emisor. pronunciación.
información de textos
Inglés orales. Rúbrica de
evaluación

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y

responsable la propia forma de actuar dentro
de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizará en esta sesión?
- Prepara una lámina con los colores lo puede hacer - Lámina de colores
con diferentes objetos o manchitas de color - Plumones de colores
- Limpiatipos
 - Cuaderno, colores, lápiz

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30
minutos
- Se propicia el diálogo con los estudiantes sobre los colores que recuerdan en inglés, deja que los niños
respondan, ayudamos a pronunciar con claridad, reconocemos los colores que han mencionado, escribimos la
lista de los colores que mencionan.
- Motivamos a los estudiantes señalando diferentes colores de objetos del aula y responden a las preguntas
¿Qué color es mi salón de clases? ¿De qué color es la mesa de la profesora?
- Se provoca el conflicto cognitivo a través de las preguntas ¿Qué colores conozco en inglés? ¿Se pronunciar
correctamente los colores?
- Presenta el propósito de la sesión: “ Vamos a recordar los colores en inglés” - The colors”
- Comunícales que en esta sesión tendrán en cuenta especialmente las normas de convivencia sobre el respeto
a los demás y el saber escucharse entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
minutos
- Pide a los estudiantes que observen la lámina que está pegada en la pizarra, y les preguntas ¿Qué colores
vemos? Los niños responden en inglés.
- El docente va indicando los colores en inglés los niños pueden indicar algunos colores que faltan y aumentar a
la lista.

- Rojo - red
- Verde – Green
- Amarillo – yellow
- Azul – blue
- Anaranjado – orange
- Rosado – pink
- Purple – Morado
- Brown – Café
- Black – Negro
- White - blanco

- Repetimos la pronunciación de los colores para que los estudiantes capten los sonidos correctamente
- Pedimos a los estudiantes dibujar en su cuaderno flores y todas las deberán pintar de diferentes colores y en la
parte de abajo deberán transcribir el nombre de cada color según lo que hayan pintado.

Cierre Tiempo aproximado: 10

minutos
- Junto con los estudiantes, haz un recuento de los colores aprendidos y con ayuda de la lámina los niños indican
los colores en inglés, primero pedimos a voluntarios y luego lo hacemos todos juntos.
- Pregúntales: ¿Qué les pareció la sesión ? ¿Qué dificultades tuvieron?
 SESION 4
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación
5p 3p 1p

Uso de
vocabulario

Pronunciación

Trabajo en
clases

Participación
dentro de la
sesión

Puntaje obtenido en la sesión

 SESION 4
Lámina de Ilustración