Mat 6° - Sesión 07 de Mayo

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PROYECTO DE

APREDIZAJE I
CICLO


GRADO

FECHA: 07/05/2024

MATEMÁTICA

Educación Primaria – 6º Grado


SESIÓN DE APRENDIZAJE
MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Sexto Grado.
 Temporalización : martes 07 de mayo del 2024
 Área : Matemática
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos - Resuelve problemas - Resuelve
cantidad. y acciones de dividir una o más de una o más problemas de
- Traduce cantidades a unidades en partes iguales y las acciones y las traduce múltiplos con
expresiones numéricas. transforma en expresiones con esquemas diversas
numéricas (modelo) de gráficos para que estrategias
- Comunica su
fracciones y adición, sustracción finalmente realice
comprensión sobre los
y multiplicación con expresiones expresiones
números y las
fraccionarias y decimales (hasta numéricas de
operaciones.
el centésimo). divisores. Instrumentos de
- Usa estrategias y
procedimientos de - Expresa con diversas - Expresan la idea de Evaluación
representaciones y lenguaje divisor utilizando
estimación y cálculo.
numérico (números, signos y material concreto Lista de cotejo
- Argumenta afirmaciones para fundamentar
expresiones verbales) su
sobre las relaciones cuál es la relación
comprensión de:
numéricas y las entre factor y divisor.
operaciones. - • Los múltiplos y divisores de un
número natural; las
características de los números
primos y compuestos; así como
las propiedades de las
operaciones y su relación inversa.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque de orientación al bien común.


Valores Actitudes
 Empatía  Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una
 Responsabilidad situación de dificultad y comprender sus circunstancias.

Educación Primaria – 6º Grado


III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2024  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las unidades de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.  Laptop, Tablet
Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Secuencia de Actividades
 Participan del juego “Domino de múltiplos”:
INICIO

SABERES PREVIOS

 ¿Qué idea les viene a la mente sobre la palabra “múltiplo”?


 ¿Por qué los llamamos múltiplos?
 ¿Cuáles son los múltiplos del número 12?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Cómo hallamos los múltiplos de un número?

Comunico el propósito de aprendizaje:

Hoy identificaremos los múltiplos de un número


Nuestro
propósito G

Educación Primaria – 6º Grado


 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Levanto mi mano para hablar
 Mantengo ordenado mi salón

Comprensión del problema


DESARR
OLLO  Plantemos el problema:
Félix distribuye a las bodegas los huevos de su granja en empaques de media docena. Dejó 13
empaques en Comercial Clarita. ¿Cuántos huevos les llevó?
a. Completen la tabla que usa Félix para saber la cantidad de huevos, según la cantidad de empaques.
Cantidad de
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
empaques
Cantidad de
0 6 12 18 24 30
huevos

Respondan.
¿En cuánto aumenta la cantidad de huevos cada vez que agrega un nuevo empaque?
___________________________________________________________________________________
¿Qué relación hay entre la cantidad de huevos y de empaques?
___________________________________________________________________________________
 ¿De qué trata el problema?

 ¿Qué datos nos brinda?

 ¿Para qué son útiles las tablas?

 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.


Búsqueda de estrategias

 Responde las preguntas:


 ¿Alguna vez han leído y/o resuelto un problema parecido?
 ¿Qué material te ayudará a resolver el problema?
 Organizan y proponen de qué forma descubrirán cómo agrupar a sus compañeros de aula y cómo
repartir los materiales.

 Organizan y proponen de qué forma descubrirán cómo agrupar a sus compañeros de aula y cómo
repartir los materiales.
 ¿Qué estrategia utilizaron para obtener la cantidad de integrantes por cada grupo?
 ¿Cómo se han ido registrando el reparto de materiales uno a uno los números de la tabla?

Educación Primaria – 6º Grado


Representación

Completen lo que hizo Patty para saber la cantidad de huevos en los empaques.
0 x 6= 0 huevos

1 x 6= 6 huevos

2 x 6 = 12 huevos

3 x 6 = 18 huevos

• Félix llevó a la bodega _______________________________________________

Para tener en cuenta


Múltiplo es el número que resulta de multiplicar dicho número por otro número natural. Es el que
contiene a otro un número exacto de veces
Los múltiplos son infinitos y el cero se considera el primer múltiplo de todos los números
Todo producto equivale al múltiplo de sus factores
Múltiplo de un número es aquel que contiene dicho número una cantidad exacta de veces. El 0 es
múltiplo de todos los números.

Múltiplos de un número natural


Un número natural A es divisible o es múltiplo de un número natural B, cuando A es el producto de B
con un número natural. Entonces: A = Bk; “k” es un número natural. Esto se denota por A = B.
Cálculo de los múltiplos de un número
Los múltiplos de un número natural forman un conjunto infinito y existen dos formas de determi -
narlo. Por ejemplo, con los múltiplos de 6:
1° forma
Múltiplos de 6 {0; 6; 12; 18; 24; 30; . ..}

+6 +6 +6 +6 +6
Colocamos el número cero (0), que es múltiplo de todos los números, y luego adicionamos 6 al nú-
mero anterior. Repetimos el mismo proceso hasta obtener la cantidad de múltiplos deseada.
2° forma
Múltiplos de 6 = {0; 6; 12; 18; 24; 30;...}

6(0) 6(1) 6(2) 6(3) 6(4) 6(5)...


Multiplicamos por 6 los números naturales.
 Observa el video de los múltiplos:
https://www.youtube.com/watch?v=7XNeElmBk9I

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Planteamiento de otros problemas

1. Observa y analiza

¿Se podrían poner los lápices en cajas de diferentes capacidades sin que sobre ninguno?
¿Cómo se obtienen los múltiplos de un número?
¿Cómo se llaman los números que dividen a otro exactamente?

2. Observa cómo resolvieron el problema.


De 6 en 6 son 20 paquetes por que 120: 6 = 20, 120 contiene a 6 veinte veces
De 10 en 10 son 12 cajas por que 120:10 = 12, 120 contiene a 10 doce veces
De 24 obtengo 5 cajas ya que 120: 24 = 5, 120 contiene a 24 cinco veces
120 es múltiplo de 6; 10 y 24 a su vez estos números son divisores de 120, es decir lo dividen de
manera exacta y entera.
Entonces si ordenan las cajas con capacidad para 6 obtiene 20 paquetes en cajas con capacidad de 10
se obtienen 12 paquetes y en cajas con capacidad de 24 se obtienen 5 paquetes.
Analiza y resuelve.
3. Lucia prepara alfajores y desea venderlo en cajitas de 4 unidades ¿Cuántos alfajores necesitara
para llenar 2; 3; 4; 5 y 6 cajitas?
Para saber cuántos alfajores necesitara en cada caso
Lucia elabora la siguiente tabla:

Educación Primaria – 6º Grado


Para llenar 2; 3; 4; 5 y 6 cajitas. Lucia necesitara ________________ alfajores, respectivamente
Los números que resultan de multiplicar los números naturales por 4 son los múltiplos de 4 y se
representan así: M(4) = (0; 4; 8; 12; 16; 20;…)

 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaste para hallar el múltiplo de un número.

CIERRE Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué han aprendido hoy? ¿Fue sencillo? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Pudieron
superarlas en forma individual o en forma grupal? ¿Qué significa hallar los múltiplos de un
número?, ¿les gustó?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿cómo complementarías este
aprendizaje? ¿Para qué utilizarás lo aprendido de múltiplos?
 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema
mediante las preguntas: ¿cómo hemos expresado el múltiplo de un número?, ¿cómo lo
hemos hallado?, ¿qué es el múltiplo de un número? ¿En otros problemas podemos aplicar lo
que hemos construido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Resolví problemas de una o más acciones
y las traduce con expresiones numéricas
de múltiplos
- Resolví problemas de una o más acciones
y las traduce con esquemas gráficos para
que finalmente realice expresiones
numéricas de múltiplos

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE


¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

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Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje

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Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 6º Grado


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