ESTRATEGIAS LUDICAS PARA FORTALECR LA MOTRICIDAD FINA EN LOS

NIÑOS Y NIÑAS DE JARDIN DEL HOGAR DE BIENESTAR LOS PITUFOS

TANIA

SEPTIEMBRE 2019

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 TABLA DE CONTENIDOS

INTRODUCCION

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………PAG. 3

2. JUSTIFICACION…………………………………………………………………….5
3. ANTECEDENTES…………………………………………………………………...6

4. OBJETIVOS………………………………………………………………………...13

5. POBLACION Y MUESTRA……………………………………………………

6. METODOLOGIA…………………………………………………………………..14

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y USO DE RECURSOS……………….15

8. BIBLIOGRAFIA.

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 INTRODUCCIÓN

La presente propuesta de investigación da cuenta de la importancia que tiene implementar

propuestas pedagógicas enriquecidas con lo lúdico y el juego dentro del ámbito formativo
de niños y niñas desde los 3 a los 5 años de edad en el Hogar infantil de bienestar familiar
los pitufos, se hace mediante un proceso de observación, para llevar un proceso de
investigación que desde lo metodológico es de tipo cualitativo. Para su desarrollo se
utilizó como técnicas de recolección de información las observaciones hechas de como los
niños van en su desarrollo psicomotriz, sus comportamientos, la forma como toman los
materiales de trabajo, además se realizó esquemas de entrevista, a los padres de familia y
cuidadores de los niños del Hogar.

Esta propuesta está constituida por el planteamiento del problema, los objetivos, la
metodología de la investigación, el marco teórico con los antecedentes de la investigación;
con las principales concepciones de diferentes autores sobre el aprendizaje, el juego y la
lúdica, finalmente, se espera que de este trabajo se generen diversas conclusiones en base
a las cuales se pueda hacer recomendaciones de comportamiento y manejo para brindar a
los niños un proceso de formación cada vez más estructurado, que responda a las
diferentes necesidades que estos presentan durante sus procesos de crecimiento
individuales, no solo desde lo físico, sino también teniendo en cuanta, la parte afectiva,
como es bien sabido los procesos de desarrollo de las motricidades fina y gruesa,
requieren que las cuidadoras y docentes, tengan unas bases teóricas que les permitan
enfrentar diversas situaciones de deficiencias que se pueden observar a simple vista;
cuando los niños desarrollan actividades tan simples como tomar un pincel y colorear o
cuando corren por el patio de juegos, de este conocimiento se derivan actividades
aplicadas, de forma general o individual que garanticen el adecuado desarrollo
psicomotriz de los infantes.

Durante el estudio teórico de la propuesta, de acuerdo al material estudiado, se pudo

percibir explicaciones a situaciones que las docente no entendía o no sabía cómo
enfrentar, se espera que al final del ciclo de actividades planeadas con estructura

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científica, los niños superen algunas falencias de su motricidad y su desarrollo sea acorde
a las necesidades de formación y educación que requieren en esta etapa de su vida.

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 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La presente observación se llevó a cabo sobre la motricidad fina en los niños y niñas de
3 a 5 años del Hogar Infantil de bienestar familiar los pitufos, durante las prácticas de
atención a la primera infancia se tiene la oportunidad de ver de cerca la realidad de los
distintos problemas de aprendizaje que tienen estos infantes, en las áreas especiales como
expresión artística, actividades lúdicas como dibujo y otras como manejo del lápiz, se
detectó que su desarrollo es normal dada la edad, en aprendizajes de presenta un poco de
torpeza, en el aprendizaje de rudimentos de escritura y manejo de lápiz o pinceles los
niños presentan inteligencia normal, aunque no dominan bien los movimientos al tratar
de escribir, algunos de estas situaciones se desarrollan en el ambiente familiar, por
desconocimiento de la importancia que tiene la motricidad en la iniciación del
aprendizaje, o por la creencia de los padres de familia, de que la educación es
responsabilidad exclusiva de la institución que atiende sus hijos.

después de la realización de diferentes observaciones a los niños y niñas en las diversas

actividades realizadas cotidianamente en el Hogar, se logró corroborar que algunos de los
niños y niñas no presentan un adecuado desarrollo propio de su edad en la motricidad fina
en aspectos como: la forma del agarre del lápiz, de la crayola, el borrador, los colores, las
tijeras y otros instrumentos que se usan para creaciones artísticas, por tanto estas
habilidades se deben fortalecer, en la mayoría se evidencia que falta desarrollo de
actividades fuera y al interior del aula, en creaciones artísticas como dibujos y pinturas,
además en los movimientos cuando usan las tijeras para cortar se debe aumentar la
destreza.

PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Es posible mejorar la motricidad fina en los niños de jardín del hogar de bienestar
familiar los pitufos de la ciudad de San José del Guaviare?

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JUSTIFICACION

En el contexto en el que se encuentra el Hogar Infantil de bienestar familiar los pitufos, el cual
ha tenido en la historia del entorno donde se encuentra ubicado, problemáticas relacionadas con
la violencia que también ha afectado a otros sectores del departamento, es necesario reconocer
que estas problemáticas sociales afectan más los procesos en el establecimiento de relaciones
interpersonales entre los niños y las niñas, que su desarrollo motriz. Sin embargo, el desarrollo
de la motricidad de los niños y las niñas a través de las actividades propuestas por la docente en
formación se llevan a cabo y los niños y las niñas logran concluir las tareas satisfactoriamente
dentro del Hogar.

Pero es evidente en los productos obtenidos que se hace necesaria una intervención que
permita que los procesos de desarrollo motriz de los niños y las niñas que asisten al Hogar
Comunitario sean potencializados y lograr unas tareas más óptimas, lo que conducirá a un avance
significativo, que los prepare para el ingreso a la educación formal. Además, se permitirá con
esta propuesta el abordaje del trabajo colaborativo y participativo entre los niños y las niñas
(Aucouterier, infannt. wikispaces.com, 2007) propiciando el mejoramiento de la socialización de
los mismos.

Por ello, es preciso reconocer el grado de importancia que tiene conocer y participar en las
diferentes etapas del desarrollo, al igual que aprender a satisfacer las necesidades de cada niño y
niña, concibiéndolos como un ser individual, (Aucouterier, revista de psicomotricidad.com,
2013)con capacidades, habilidades, destrezas diferentes y únicas, para lograr de esta forma su
formación íntegra, fomentando así sus relaciones interpersonales y su socialización. Lo que se
logra con la ejecución de actividades, encaminadas a solucionar diversos tipos de necesidades
educacionales. Por lo anterior, este trabajo está dirigido a los niños y las niñas, de 3 a 5 años, con
el fin de potenciar los procesos de desarrollo de la motricidad fina; además, invitar a participar a
los cuidadores y acompañantes en cada cambio del proceso de los niños, estimulando su pleno y
satisfactorio desarrollo. Pero también se convierte en un aliciente para los niños que se hallan en
un adecuado crecimiento ya que reafirma los saberes y habilidades que poseen, además que
potencia otras.

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 Por esta razón los padres y educadores, deben manejar los procesos del desarrollo y entender
su forma de actuar, para lograr así superar dificultades y crecer juntos. Apuntarle a la
movilización el desarrollo de las motricidades, teniendo en cuenta la gran influencia que estás
tiene en las estructuras cognitivas, para alcanzar de esta forma un desarrollo normal.

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 ANTECEDENTES

ANTECEDENTES EMPIRICOS

En los hogares infantiles, en los centros de atención infantil y en las aulas de preescolar ,
constantemente se implementan procesos lúdicos, en donde se enseña a los niños a hacer
creaciones artísticas que ayudan a despertar y mejorar sus capacidades motrices finas, además en
los patios de recreo se les enseñan juegos, que son parte del desarrollo de la motricidad gruesa, el
caso es que los docentes no contaban hasta ahora, con un proyecto o propuesta educativa, que
guiara las actividades, porque por lo general eran repeticiones de procesos que se adelantan
desde siempre en esos espacios y que eran empíricos, de los cuales tampoco queda un trabajo
escrito que sirva como antecedente. Acá en el Guaviare es cotidiana esta situación pues muchas
de las cuidadoras de niños antes, no contaban con la preparación adecuada, para hacer los
procesos de enseñanza basadas en procesos fruto de un estudio científico.

Otra forma de antecedente empírico es el que se presenta con los niños de la educación
preescolar, en los llamados procesos normales de formación.

ANTECEDENTES BIBLIOGRAFICOS

en primera instancia se encuentra una investigación titulada: “ las técnicas grafico plásticas en la
motricidad fina de los niños de primero elemental del colegio básico la piedad en el primer
semestre de 1998”, (Gandulfo, 1999) investigación cuyo objetivo era, facilitar a los
profesionales de la educación infantil algunas reflexiones y evidencias experimentales de las
actividades y estrategias que se implementaron para, fortalecer el desarrollo de la motricidad
fina, mediante estrategias lúdicas como: creación de pinturas. La intervención se realiza con los
niños y niñas del grado cero básica primaria elemental del colegio básico la piedad durante el
primer semestre de 1998.

También La tesis de grado “Estudio de las motricidades fina y gruesa y su incidencia en el

Desarrollo Integral de los niños de Jardín” (Conde, 1999) Una completísima investigación sobre
fortalecimiento de las motricidades: fina y gruesa, su aplicación en niños con edades de 3 a 5
años su incidencia, los problemas cuando no son parte del desarrollo de los niños, estrategias para
potenciarlas en los niños. Los resultados del estudio práctico desarrollado en algunos hogares

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Infantiles de la ciudad de Manizales, donde se trabajó la motricidad, enfocada en una serie de
actividades lúdicas en las cuales se potencializo en los niños las habilidades para manejar
pinceles, tijeras y crayolas durante sesiones de creación artística, teniendo en cuenta a los padres
en la ejecución del proyecto y dejando por escrito las experiencias y enseñanzas para ser
aplicadas en otros jardines.
Otro trabajo que se encuentra como antecedente es: “fomento de la motricidad fina en los
niños de jardín de los hogares infantiles de Caracas” (Montero, 2002) reseña la experiencia en la
comunidad de San José de la Urbina, Caracas con niños en edades comprendidas entre 3 y 6 años
y pertenecientes a bajo nivel sociocultural. El trabajo estaba orientado a propiciar procesos de
autoafirmación personal y grupal desde el fortalecimiento de habilidades y mejorando la
motricidad fina de los alumnos, a veces usando la música como fondo de las actividades,
descubrieron que con esta estrategia era posible obtener excelentes resultados señalan que el
procedimiento ha incrementado la espontaneidad de los niños en cuanto a la expresión artística,
además quedo constatado que su desarrollo de la motricidad fina se fortaleció de forma
significativa, porque cuando hacían ejercicios de motricidad la música actuaba como un
facilitador de los procesos.
También como Antecedentes de la presente Investigación, se encontrara que en el nivel
educativo han surgido, diversas investigaciones, acerca del desarrollo psicomotor en la edad
preescolar, tomando en cuenta que esta es la edad más importante y relevante en el desarrollo
motor de cada persona, a continuación presenta este trabajo evidencias claves que sustentan esta
investigación. Al respecto, (Marquez, 2013) realizaron una investigación acción participativa en
niños y niñas en edad comprendidas entre 3 y 5 años de la escuela Bolivariana “María Teresa
Coronel” titulada: “Estrategias innovadoras para la estimulación de la psicomotricidad fina de
niños y niñas de 3 a 5 años de la Escuela Bolivariana María Teresa Coronel”. Esta investigación
nace de la falta de estimulación para el desarrollo de la psicomotricidad fina, que existía por
parte de los docentes decidiendo Navarro y Márquez trabajar más en torno a la creatividad y
expresión del niño y así tener presente la motivación y entusiasmo por parte de ellos. Se obtuvo
como resultado la participación espontánea y creativa en los niños/as durante el desarrollo de las
actividades motrices, con ejercicios y sesiones en donde se dio paso a la creación de tipo lúdico y
artístico. Esta investigación releva la importancia que tiene involucrar los intereses y necesidades
d los niños y niñas durante el desarrollo de actividades motrices, como es el ser espontaneo y

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recreativo, obteniéndose como resultado conocer las diferentes actitudes del niño(a) en cualquier
momento o situación.
Por su parte, (Garcia, 2012) en su investigación realizada: “Estrategias para el desarrollo de la
Psicomotricidad” plantea como objetivo general fortalecer el desarrollo de la psicomotricidad en
los niño y niñas a través del uso de estrategias ¨grafico-plásticas¨, con actividades como la
creación de muñecos y cartelones, en donde también participaban los padres, la forma como los
niños participan y fortalecen sus habilidades en labores tan sencillas como moldear o cortar un
papel, afirman la importancia que tiene el desarrollo psicomotor en los primeros años de edad y
que por medio de dicha estrategia le permitirá al niño el desarrollo cognitivo corporal y
comunicativo la intención de las autoras no es hacer mediciones ni análisis estadísticos sino
sensibilizar por medios de estrategias didácticas fortaleciendo la psicomotricidad que es el
objetivo principal, además dejar una explicación clara acerca de las secuencias que se dan durante
las actividades.
Otro autor (Medina, 2004) realizó una investigación acción educativa en Colombia con 26
niños en edades comprendidas de 3 y 4 años: “diagnóstico de los niveles de deficiencia en el
desarrollo de la motricidad fina de los niños de jardín del CDI centro de “Desarrollo infantil
Colombia”. Investigación que a su vez también busca fomentar la reflexión de las maestras
acerca del desarrollo motriz, durante la investigación, presento actividades como: unir puntos
para formar un sombrero de payaso para luego rellenarlo con bolitas de papel, rasgado de papel,
rasgar tiras y rellenar una naranja y los niños deberán juntar las manitas y mover los deditos en la
forma que nadan los peces. Como hallazgos luego de analizar la información de las actividades
llegaron a la conclusión que la mayoría de los niños/as no presentan debilidades motrices, apenas
sufren los tropiezos naturales por su corta edad. Lo que se obtuvo para nuestro estudio fue un
aporto que nos ayuda a identificar las deficiencias con las que se puede encontrar durante el
desarrollo de la motricidad fina, que se solucionan por medio de estrategias sencillas y el uso de
la estimulación temprana de la motricidad fina en niños(as).
Igualmente (Rico, 2012), en su trabajo titulado: “Lúdica y motricidad fina “plantea como
objetivo general, afianzar estrategias motivadoras en el periodo de la jornada de planificación
para el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas del CEIM ¨Bucaral Sur¨. Fue una
investigación de tipo descriptivo, se realizó con 29 niños de 3 años de edad surgió la
investigación, después de un diagnostico que arrojó como resultado, deficiencia en el desarrollo

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de la motricidad fina, aplicando como estrategias para los niños las siguientes: armar figuras del
cuerpo humano, pinto y trazo la vocal A, relleno diversas figuras y afianzar la motricidad fina a
través de técnicas gráficas. Este trabajo aporta para nuestra investigación ideas y estrategias que
implican la importancia de la motricidad fina y nos ayuda para el fortalecimiento de las
habilidades y destrezas en los niños(as), en edad preescolar por lo que es necesario el uso
correcto y útil de actividades de armar, rellenar y pintar por medio del juego o actividades
lúdicas.

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 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Realizar con los niños de jardín del hogar de bienestar familiar los pitufos, una propuesta de
potenciación de la motricidad fina, a través de estrategias lúdicas, como parte de su proceso de
formación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

* diseñar una propuesta de intervención con una serie de actividades algunas lúdicas, para
mejorar la motricidad fina de los niños de jardín del hogar infantil Pequeñín.

* utilizar la actividad lúdica como medio para fortalecer la personalidad creativa y la auto-
expresión.

* involucrar a los padres de familia en las actividades lúdicas de los niños de jardín del Hogar
Infantil Pequeñín de la ciudad de San José del Guaviare.

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 POBLACION Y MUESTRA

Población objetivo

Son niños(as) de 3 a 5 años inscritos en los hogares de bienestar familiar.

Muestra poblacional

Es el grupo en el cual se centra esta propuesta, serán intervenidos 12 niños y niñas en un rango
de edad de 3 a 5 años, quienes se encuentran en el grupo de jardín del hogar de bienestar familiar
los pitufos del municipio de san José del Guaviare. A su vez se contara con la participación de los
24 padres de familia. Proyecto a realizarse en las instalaciones del Hogar.

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 METODOLOGIA

Teniendo en cuenta que el investigador enfrenta realidades múltiples, (Sanchez, Iniciacion a la

Investigacion, 2012) es decir se resalta la comprensión de una situación, de la realidad desde la

perspectiva de los participantes, se define como una investigación con enfoque cualitativo y de

tipo etnográfica, dado que describe o interpreta los patrones culturales y sociales de una

comunidad o grupo específico de personas. La cual se realizará a través de charlas, observación

directa y recolección de datos, en la que el investigador tendrá más de una estructura definida de

lo que quiere buscar al encontrar una interpretación proponiendo medidas de mejora

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 BIBLIOGRAFIA

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