Planeación

Esta planeación fue creada con
Fecha de creación: 28/04/2024

Sugerida por: LAURA DEL CARMEN VILLARREAL
Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 2º
Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico
Asignatura: Matemáticas
Ubicación curricular
 Contenido curricular: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia
central y de dispersión
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Usa e interpreta las medidas de tendencia
central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación
media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
 Metodología: Aprendizaje por indagación
 Escenario: Escuela
 Ejes articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
Problema del entorno

 Falta de interés en la lectura.
• Falta de razonamiento matemático
• Falta de análisis e interpretación
Planeación
Planeación de clase - Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central
y de dispersión
Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de

dispersión.
Objetivo (PDA): Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y
mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con
base en ellas sus decisiones.
Metodología: Aprendizaje por indagación.
Interdisciplinariedad: Atender al problema de falta de interés en la lectura, razonamiento
matemático y análisis e interpretación.
Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.
Sesión 1:
Inicio:
- Presentar a los alumnos el problema de la falta de interés en la lectura y su relación con el
razonamiento matemático y análisis e interpretación.
- Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de la interpretación de la información en
diferentes ámbitos de la vida.
Desarrollo:
- Explicar brevemente el concepto de medidas de tendencia central y de dispersión.
- Proporcionar ejemplos de conjuntos de datos y guiar a los alumnos en la identificación de la
moda, media aritmética, mediana, rango y desviación media de los conjuntos.
- Realizar ejercicios prácticos con diferentes conjuntos de datos para que los alumnos calculen
las medidas de tendencia central y de dispersión.
Cierre:
- Reflexionar en grupo sobre la importancia de las medidas de tendencia central y de dispersión
en la interpretación de la información.
- Asignar tarea para la siguiente sesión: investigar ejemplos de situaciones reales en las que se
utilicen medidas de tendencia central y de dispersión.
Sesión 2:
Inicio:
- Realizar una breve revisión de los conceptos de medidas de tendencia central y de dispersión.
- Comentar brevemente las situaciones reales encontradas por los alumnos en las que se
utilizan estas medidas.
Desarrollo:
- Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una situación real específica en la que
se utilicen medidas de tendencia central y de dispersión.
- Cada grupo deberá investigar, analizar y presentar la situación al resto de la clase, explicando
cómo se utilizan estas medidas y justificando sus decisiones basadas en ellas.
Cierre:
- Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos.
- Realizar una reflexión final sobre la importancia de las medidas de tendencia central y de
dispersión en la toma de decisiones informadas.
Sesión 3:
Inicio:
- Realizar un breve repaso de los conceptos de medidas de tendencia central y de dispersión.
- Comentar las presentaciones realizadas por los grupos en la sesión anterior.
Desarrollo:
- Presentar ejercicios prácticos en los que los alumnos deban calcular las medidas de tendencia
central y de dispersión de diferentes conjuntos de datos.
- Fomentar la participación activa de los alumnos y la resolución de problemas de forma
autónoma.
Cierre:
- Comentar los resultados obtenidos en los ejercicios y plantear preguntas para verificar la
comprensión de los conceptos.
- Asignar tarea para la siguiente sesión: aplicar las medidas de tendencia central y de dispersión
en situaciones reales y justificar las decisiones tomadas.
Sesión 4:
Inicio:
Desarrollo:
- Proporcionar a los alumnos diferentes situaciones reales en las que deban aplicar las medidas
de tendencia central y de dispersión.
- Los alumnos deberán resolver las situaciones, calcular las medidas correspondientes y
justificar sus decisiones basadas en ellas.
Cierre:
- Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos.
- Reflexionar sobre la importancia de la interpretación de la información en la toma de
decisiones informadas.
Sesión 5:
Inicio:
Desarrollo:
- Presentar dos situaciones reales nuevas en las que los alumnos deban aplicar las medidas de
tendencia central y de dispersión.
- Los alumnos deberán resolver las situaciones, calcular las medidas correspondientes y
justificar sus decisiones basadas en ellas.
Cierre:
- Realizar una evaluación formativa de los alumnos a través de preguntas relacionadas con el
tema.
- Comentar las respuestas y aclarar dudas.
- Reflexionar sobre el aprendizaje adquirido y la importancia de la interpretación de la
información en la toma de decisiones informadas.
Instrumento de evaluación formativa 1:
- Examen corto con preguntas de opción múltiple y ejercicios prácticos sobre el cálculo y
aplicación de medidas de tendencia central y de dispersión.
Instrumento de evaluación formativa 2:

- Presentación individual o en grupo de una situación real en la que se utilicen medidas de
tendencia central y de dispersión, con justificación de las decisiones tomadas basadas en estas
medidas.
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Instrumento de evaluación formativa 2:

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