FORMATO Sesión de Aprendizaje - UGEL PADRE ABAD - 2024 CCSS 4° EDA 1 Semana 6

Ministerio Dirección Regional de Unidad de Gestión Área de
PERÚ de Educación Educación de Ucayali Educativa Local de Padre Gestión

Abad Pedagógica
CONTEXTUALIZAMOS LAS CARACTERÍSTICAS DEL MEDIOEVO Y CONTEXTUALIZAMOS NUESTRA

REGIÓN.”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
Institución Educativa MIGUEL GRAU SEMINARIO Nivel SECUNDARIA

Docente LIC. ROMAN HUACACHINO DIEGO Área CCSS UNIDAD 1
Grado 2° Sección unica Fecha 07/05 Hora de inicio 11:55 Hora de finaliz 12:40
Fecha 08/05 Hora de inicio 12:40 Hora de finaliz 02:10
TÍTULO DE LA SESIÓN
Identificamos la riqueza natural de la geomorfología andina
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta actividad, los estudiantes identificaran las principales características del espacio geográfico andino
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTO / Instrumentos
Competencia y capacidades del Área Desempeños precisados
EVIDENCIA de valoración
 En esta actividad,
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL los estudiantes
AMBIENTE ★ Utiliza información y
escribirán los
• Comprende las relaciones entre los elementos naturales y herramientas cartográficas para
principales
sociales ubicar y orientar diversos Lista de cotejo
•Maneja fuentes de información para comprender el espacio elementos de su
elementos naturales y sociales del
geográfico y el ambiente espacio geográfico
espacio geográfico andino.
•Genera acciones para conservar el ambiente local y global andino
Competencias
Capacidades Desempeños
Transversales
● Clasifica información de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los ● Interactúa en entornos virtuales
entornos
entornos virtuales ● Crea objetos virtuales en diversos
● Utiliza herramientas multimedia e interactivas
generados por las TIC formatos
● Define metas de aprendizaje
● Se da cuenta qué debe aprender en relación a
Gestiona su aprendizaje ● Organiza acciones estratégicas
una tarea.
de manera autónoma para alcanzar sus metas de
● Puede definirlas como metas personales
aprendizaje
Enfoque(s)
Valores Actitudes o acciones observables
transversal(es)
Enfoque Orientación Responsabilida Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
al bien común d un colectivo
Páginas de: Texto y /o cuaderno
https://drive.google.com/drive/folders/
de trabajo, otros textos de
1fvOtvNaZlKkQAwvFb6GUhd2aSkNpbqo2
consulta/ Enlace web, etc.
Materiales y recursos ● Videos, Proyector multimedia, Plumones, Pizarra, Papel bond
MOMENTOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
DE LA SESIÓN
INICIO: Motivación interés e incentivo (es permanente.)
● Saberes Previos M Saludo a los estudiantes, recomendaciones, normas de convivencia, seguidamente se les recuerda
los compromisos asumidos, otros.
● Problematización O El docente les da las indicaciones de la clase: E
•Levantamos la mano para participar.
● Propósito y •Respetamos las opiniones de los demás
organización T comentario sobre los acontecimientos actuales y su repercusión en la toma de decisiones V
TIEMPO:
Ministerio Dirección Regional de Unidad de Gestión Área de
PERÚ de Educación Educación de Ucayali Educativa Local de Padre Gestión
Abad Pedagógica
Propósito y organización: En esta actividad, los estudiantes identificaran las principales A

características del espacio geográfico costeño Lo cual a los estudiantes se les realiza las siguientes
preguntas L
Saberes previos:
¿Por qué es importante estudiar la geomorfología andino? U
………………. ¿Qué aspectos crees que se estudiara?
¿en qué se diferencia de nuestro espacio natural? A
Los estudiantes responden a las preguntas planteadas con la técnica de lluvia de ideas, la cual el
docente va aclarando las dudas de cada uno de los participantes sobre el dialogo emitido.
¿Qué acciones propondrían los estudiantes para mitigar los problemas que aqueja la institución? C
¿De qué manera concientizarías para mejorar? Los estudiantes proponen alternativas de solución, el
docente explica a los estudiantes que se continuara con el desarrollo. I
¿Cómo podemos aportar cambios positivos para mejorar la convivencia con la naturaleza?
Los estudiantes acuden a leer diversas fuentes (fichas de lecturas, videos) Ó
I https://www.youtube.com/watch?v=N15zV-g1Xt0 para informarse sobre qué importante
que conocer el tema el estudio de la geografía. N
V Reconocen y cuán importante es conocer el tema comparando con las ventajas y
desventajas de la actualidad y de qué manera cambio el estudio del contexto geográfico
DESARROLLO: A Seguidamente los estudiantes intercambian ideas sobre temas de actualidad comparando
Gestión y
Acompañamiento del los hechos y sucesos del pasado.
C Acuerdos o toma de decisiones: los estudiantes por mayoría consideran aspectos
Desarrollo de las
Competencias importantes para dar a entender en la importancia de dicho tema tomando en cuenta que
(Procesos didácticos I los estudiantes iniciaran con el desarrollo de la ficha de trabajo
del Área –
monitoreo y
Mientras los estudiantes desarrollan el tema el docente monitorea a que se cumpla con las
Ó normas de convivencia dentro del salón de clases de esa forma evitar el desorden que se
retroalimentación)
TIEMPO: puede suscitar al momento de preguntar algunas dudas por parte del estudiante.
N Teniendo en cuenta que la evaluación es permanente podremos sacar conclusiones que
………………
alumnos participan o no y de acuerdo a eso se realizara la retroalimentación con los
estudiantes que lo requieran planteando las siguientes preguntas:
¿Qué puedes explicar del tema? ¿Qué finalidad tiene el tema? ¿Qué consecuencia podría
tener? Seguidamente el docente realiza actividades de concentración activa; el docente da
las recomendaciones correspondientes para que en la sesión de aprendizaje siguiente los
estudiantes presentaran y explicaran dicho material desarrollado.
CIERRE: Evaluación (permanente) la evaluación es permanente sobre la participación de los
● Evaluación estudiantes para lo cual el docente utilizara instrumento de evaluación con desempeños.
(Reflexión sobre lo Los estudiantes establecen reflexión sobre el estudio de la geografía andina, como
aprendido) aprendieron con la orientación del maestro.
● Acciones de (metacognición heteroevaluación y coevaluación) la evaluación de los trabajos y a los
reforzamiento o
alumnos reflexionara sobre lo que aprendieron en la clase para lo cual les planteo las
indagación sobre siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron? ¿Para que aprendieron?
la siguiente Para luego hacer una retroalimentación significativa.
actividad
TIEMPO:
………………..
NOTA: Los procesos pedagógicos son recurrentes/ En la ejecución en el aula, tener en cuenta las rúbricas de
desempeño
________________________ ________________________
Prof. Roque FÉLIX HUANCA LIC. Roman HUACACHINO DIEGO
DIRECTOR DOCENTE

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