ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

CONOCEMOS LOS AMBIENTES DE NUESTRO

I. DATOS INFORMATIVOS JARDINCITO
 Institución educativa: 308

 Fecha: 29 de marzo

 Docente: ROSA MERCEDES DE LA CRUZ CARLOS

 Edad: 3 Y 4 AÑOS

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EVALUACION
3 AÑOS 4 AÑOS

SE COMUNICA ORALMENTE EN Expresa sus Expresa sus necesidades, Utiliza palabras de uso
SU LENGUA MATERNA necesidades, emociones, intereses y da frecuente y
 Obtiene la información del texto emociones, cuenta de sus experiencias estratégicamente
oral intereses y da al interactuar con personas palabras sonrisas,
 Infiere e interpreta información del cuenta de sus de su entorno familiar, miradas, señas, gestos,
COMUNICACIÓN

texto oral experiencias al escolar o local. Utiliza movimientos corporales

 Adecúa, organiza y desarrolla el interactuar con palabras de uso frecuente, diversos volúmenes de
texto de forma coherente y personas de su sonrisas, miradas, señas, voz, según su interlocutor
cohesionada entorno familiar, gestos, movimientos y propósito- cuando
 Utiliza recursos no verbales y escolar o local. corporales y diversos expresa sus necesidades
paraverbales de forma estratégica volúmenes de voz, según emociones, intereses y da
 Interactúa estratégicamente con su interlocutor y propósito: cuenta de sus
distintos interlocutores informar, pedir, convencer experiencias al interactuar
 Reflexiona y evalúa la forma, el o agradecer. con el adulto significativo.
contenido y contexto del texto oral. .

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE ORIENTACION Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
AL BIEN COMUN avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.

SECUENCIA
ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICA
 Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño
 Rutinas de Aseo
RUTINAS
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del
día.
JUEGO LIBRE PLANIFICACION, los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el
EN LOS desarrollo del juego libre.
SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar,
los materiales a utilizar y lo que hará.
 EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una
consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo,
modelado o construcción.
 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CONOCIENDO MI JARDIN  Crayolas o
Y NUEVOS AMIGOS”, el propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los Plumones.
niños y niñas conocerán los espacios del jardín, como espacios de pertenencia y
establecerán vínculos conociendo a la maestra y compañeros. El tema del día de
hoy es “CONOCEMOS LOS AMBIENTES DE NUESTRO JARDINCITO”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gusta tu jardín? ¿Qué lugar te gusta
más de tu jardín? ¿Tiene patio? ¿Qué hacemos en el patio?¿Qué ambientes
conoces de tu jardín? ¿Cómo quieres que sea los ambientes de tu jardín? ¿Por
INICIO
qué?
PROPOSITO
Los niños y niñas tienen un lenguaje limitado por ello se programa esta actividad
para que creen distintos tipos de comunicación entre ellos de manera no verbales
y paraverbales, opinando sobre lo que más y menos les gusta, utilizando
vocabulario de uso frecuente, se comunicará con sus amigos y docente,
preguntando y respondiendo sobre los diferentes ambientes de su jardín,
nombrándolos y conociendo a las personas que trabajan en ella.
ANTES DEL DISCURSO:
DESARROLLO  Iniciamos la actividad con la canción dinámica de saludo.

¿CÓMO ESTÁN?

¿Có mo está n mis niñ os có mo

está n?
¡Muy bien!
Este es un saludo de amistad
¡Qué bien!
¿Có mo está n las niñ as…?
¿Có mo está s Fernando …?
¿Có mo está s Lucía …?

  Preguntamos a los niños y niñas: ¿Conocen el nombre de su jardín?,

¿Saben todo lo que hay en su Jardín?
 Comentamos que hoy conoceremos sobre los diferentes ambientes de su jardín,
nombrándolos y conociendo a las personas que trabajan en ella.
DURANTE EL DISCURSO:
 Invita a los niños y las niñas a ponerse en fila y formar un tren para recorrer el
jardín.
  Mostramos los espacios que utilizarán durante el año, aula, patio, baño y otros.
 Explicamos los cuidados que deben tener y mostramos los lugares u objetos que
son peligrosos.
 Formamos un tren con los niños y las niñas pidimos que se ordenen libremente.
Preguntamos ¿Quién ira primero? ¿Quién ira segunda? ¿Quién ira tercera?
 Recorremos el jardín con el trencito que han formado Preguntamos ¿Cómo se
llama este sitio? ¿El lavadero? ¿Qué hacemos en el lavadero? Les decimos el
nombre de cada lugar y que harán en él. Luego nos dirigimos a otro espacio del
jardín que pueda ser la cocina, el patio, etc.
 Cuando terminamos el recorrido, preguntamos ¿Qué podemos hacer para que
todos sepan cómo se llama cada lugar que hemos visitado?
 Escuchamos sus respuestas, luego si ninguno de ellos lo propone planteamos
¿Qué les parece si hacemos unos letreros?
 De regreso en el aula, ubicamos a los niños y las niñas por grupos de edad en
sus mesas.
 Previamente, hemos preparado unos letreros y entrégaselos para que pinten. El
grupo de 03 años puede poner las huellas de sus dedos. El grupo de 4 años
puede pintar con crayolas y el grupo de 5 años pueden rasgar papeles y pegarlos
en el borde de las letras.
 Volvemos a formar el trencito y pasen nuevamente por cada lugar.
 Mostramos el cartel si saben que dice y pégalos a su altura.
DESPUES DEL DISCURSO:
 Pregúntamos: ¿cómo se han sentido con el trabajo realizado? ¿Qué lugares
hemos conocido hoy en el jardín? ¿Para qué sirven?

RETO
Realiza diferentes carteles para los ambientes de su institución, utilizando su
creatividad e imaginación.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE
¿cómo se han sentido con el trabajo realizado?
¿Qué lugares hemos conocido hoy en el jardín?
¿Para qué sirven?
PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN:
¿Conocen el nombre de su jardín? ¿Cuál es?
CIERRE ¿Saben todo lo que hay en su Jardín? ¿Cómo lo supieron?
¿Cómo identificamos los ambientes de nuestro jardín?
¿cómo se han sentido con el trabajo realizado?
¿Qué lugares hemos conocido hoy en el jardín? ¿Para qué sirven?
¿Sera importante conocer los ambientes del jardín? ¿Por qué?
¿Quiénes trabajan en nuestro jardín?
¿Cómo quieres que te traten en tu jardín?
 LISTA DE COTEJO

AREA
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene la información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑOS

3 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local.
4 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.

CRITERIOS DE EVALUACION:
Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente palabras sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales
diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito- cuando expresa sus necesidades emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con el adulto significativo.
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE SI NO AVECES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
 MAPA DE CALOR

ACTIVIDAD: “CONOCEMOS LOS AMBIENTES DE NUESTRO JARDINCITO”

AREA Y COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA

Utiliza palabras de uso frecuente y

estratégicamente palabras sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales diversos volúmenes de voz,
CRITERIOS DE
según su interlocutor y propósito-
EVALUACIÓN
cuando expresa sus necesidades
emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con el
adulto significativo.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 SOFIA X

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12