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matemát
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Prácticas
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Prácticas
 Detectives matemáticos 4. Prácticas para
reforzar las habilidades matemáticas
fue elaborado en Editorial Santillana
por el equipo de la Dirección General de
Contenidos.

Autores:
Ana Elisa Lage Ramírez y
Emmanuel Alba Arzate
Ilustración de portada:
Miguel Ángel Chávez
(Grupo Pictograma)
Ilustración:
Nadia Camacho Amaya y Jean Paul
Medellín Varela
Fotografía:
Gettyimages

La presentación y disposición en conjunto y de cada

página de Detectives matemáticos 4. Prácticas para
reforzar las habilidades matemáticas son propiedad
del editor.

Queda estrictamente prohibida la reproducción

parcial o total de esta obra por cualquier sistema
o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin
autorización escrita del editor.

D. R. © 2019 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V.

Avenida Río Mixcoac 274, piso 4, colonia Acacias,
C. P. 03240, alcaldía de Benito Juárez, Ciudad de México.

ISBN: 978-607-01-4143-0
Primera edición: marzo de 2019

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria

Editorial Mexicana. Reg. núm. 802

Impreso en México/Printed in Mexico

La frase “el que persevera alcanza” significa que para lograr un objetivo,
conseguir una meta, o superar un reto es muy importante permanecer cons-
tante hasta lograrlo, aunque a veces el camino no sea sencillo.

Esto mismo se aplica cuando estudias matemáticas. Es posible que se

te dificulte resolver un problema en el primer intento y tal vez quieras
desistir. Sin embargo, es necesario que seas perseverante, practiques e
intentes diferentes procedimientos hasta lograr resolverlo.

Al practicar descubrirás que sabes más de lo que te imaginas y que

puedes mejorar tus técnicas y procedimientos.

En Detectives matemáticos 4. Prácticas para reforzar las habilidades

matemáticas encontrarás diversas actividades para practicar y mejorar
tus procedimientos, estrategias y técnicas. Con esa finalidad, hemos
organizado tu libro en tres trimestres. En el inicio de cada uno, en la
sección “Mis avances”, encontrarás la lista de los contenidos que
trabajarás. Te invitamos a que, al final de cada trimestre, regreses a
esta sección para que revises y registres tus logros.

A su vez, cada trimestre se divide en prácticas para reforzar tus

aprendizajes. En algunas de estas encontrarás las siguientes secciones:

“Cálculo mental”, donde aplicarás distintas estrategias para resolver

cálculos mentalmente.

“Recuerda”, que contiene conceptos o estrategias que ya has trabajado

y que son necesarios para resolver los problemas planteados.

Al final de cada trimestre, en “Reviso mis estrategias”, te presentamos

algunas situaciones y problemas para que los resuelvas, revises tus
procedimientos y comuniques y compares tus resultados y tu manera
de obtenerlos.

Te invitamos a que sigas la pista y, como buen detective, no desistas en

la búsqueda de soluciones.

Los editores

3
 Presentación 3

6
Práctica 1 Notación desarrollada y
valor posicional 7
Trimestre 1

Práctica 2 Particiones en tercios,

quintos y sextos 8
Práctica 3 Fracciones equivalentes 9
Práctica 4 Sucesiones 10
Práctica 5 Problemas de suma 11
Práctica 6 Problemas de resta 12

26
Práctica 18 Cuerpos geométricos y
desarrollos planos 27
Trimestre 2

Práctica 19 Trazos de ángulos 28

Práctica 20 Determinar ángulos
y usar el grado 29
Práctica 21 Comparo superficies 30
Práctica 22 Leo y escribo números 31
Práctica 23 Comparo y ordeno
cantidades 32

46
Práctica 35 Sucesiones de figuras 47
Trimestre 3

Práctica 36 Suma de decimales 48

Práctica 37 Resta de decimales 49
Práctica 38 La división 50
Práctica 39 Perímetro y área del
rectángulo 51
Práctica 40 Fórmulas del perímetro
y el área del rectángulo 52

4
Práctica 7 Problemas de Práctica 13 Números en la recta
multiplicación 13 numérica 19
Práctica 8 Representaciones planas Práctica 14 Fracciones de magnitudes
de cuerpos geométricos 14 continuas 20
Práctica 9 Clasificación de triángulos 15 Práctica 15 Identifico la unidad 21
Práctica 10 Cuadriláteros a partir de Práctica 16 Sumas con números
triángulos 16 decimales 22
Práctica 11 Unidades de tiempo: uso Práctica 17 Restas con números
del reloj y calendario 17 decimales 23
Práctica 12 Leo información explícita Reviso mis estrategias 24
o implícita 18

Práctica 24 Descomposición de números Práctica 30 Clasificación de cuadriláteros

naturales y decimales 33 (lados y ángulos) 39

Práctica 25 Fracciones equivalentes en Práctica 31 Cuadriláteros (diagonales

problemas de reparto 34 y ejes de simetría) 40

Práctica 26 Fracciones equivalentes en Práctica 32 Tablas y gráficas de

problemas de medición 35 barras 41

Práctica 27 Suma de fracciones 36 Práctica 33 Fracciones como parte de

una colección 42
Práctica 28 Resta de fracciones 37
Práctica 34 Calculo el total de una
Práctica 29 Problemas de suma colección 43
y multiplicación 38
Reviso mis estrategias 44

Práctica 41 Unidades cuadradas 53 Práctica 46 Cálculo mental 58

Práctica 42 Fracciones equivalentes Práctica 47 Análisis del residuo 59
mediante la multiplicación 54
Práctica 49 Capacidad de recipientes 60
Práctica 43 Fracciones equivalentes
mediante la división 55 Práctica 49 La moda 61

Práctica 44 Mitad, doble, triple y Reviso mis estrategias 62

cuádruple de fracciones 56
Práctica 45 Sucesiones con progresión
geométrica 57

5
 Mis avances
Marca con una los contenidos según los completes.

Escribo la notación desarrollada de números naturales y decimales.

Resuelvo problemas que impliquen particiones en tercios,
quintos y sextos.
Expreso fracciones equivalentes.
Trimestre 1

Identifico la regularidad en sucesiones compuestas con

progresión aritmética.
Resuelvo sumas de números decimales.
Resuelvo restas de números decimales.
Exploro distintos significados de la multiplicación para
resolver problemas.
Identifico diferentes representaciones planas de cuerpos geométricos.
Clasifico triángulos con base en la medida de sus lados y ángulos.
Identifico cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos.
Comparo unidades de tiempo usando el reloj y el calendario.
Leo información explícita o implícita contenida en distintos portadores.
Ubico números naturales en la recta numérica.
Represento e interpreto fracciones de magnitudes continuas.
Identifico la unidad, dada una fracción de ella.
Uso el cálculo mental para resolver sumas con números decimales.
Uso el cálculo mental para resolver restas con números decimales.

6
 Notación desarrollada
1 y valor posicional
Contenido: Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor posicional de
las cifras de un número.
Libro de la SEP: páginas 10 a 18

1. Escribe el valor posicional de cada cifra de las siguientes cantidades.

a) 24 571 c) 18 054

Clase de los Clase de las Clase de los Clase de las

millares unidades millares unidades
C D U C D U C D U C D U Si el número
no contiene
una cifra en
particular,
b) Treinta y dos mil d) Quince mil dos deberás escribir
setecientos ocho un cero en
la columna
Clase de los Clase de las Clase de los Clase de las correspondiente.
millares unidades millares unidades
C D U C D U C D U C D U

2. Escribe los números que se forman en cada caso.

a) 2 decenas de millar 1 5 unidades de millar 1 3 centenas 1 9 decenas 1 4

unidades 1 5 décimos 5
b) 7 centenas 1 4 decenas 1 8 unidades 1 9 décimos 1 3 centésimos 5
c) 7 decenas 1 4 unidades 1 8 décimos 1 9 centésimos 1 3 milésimos 5
d) 5 decenas de millar 1 9 centenas 1 3 unidades 1 4 milésimos 5
e) 1 decena de millar 1 3 centésimos 5

3. Anota “ , o 5” según corresponda.

13456 13546 29624 29624 38751 38741

13.3 13.03 185.33 185.330 0.05 0.5

4. Escribe las cantidades en notación desarrollada.

a) 5745.25 5 1 1 1 1 1
b) 25384.08 5 1 1 1 1 1

7
 Particiones en tercios,
2 quintos y sextos
Contenido: Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos.
Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
Libro de la SEP: páginas 19 a 21

1
1. Rodea las figuras cuya parte coloreada representa .
6

En las fracciones,
el denominador
representa la
cantidad de
partes (iguales)
en las que se
divide el entero;
y el numerador, 2. ¿Qué fracción de cada figura está sombreada?
la cantidad de
esas partes que a) c)
se consideran.

b) d)

3. Divide y colorea cada entero, según lo indique la fracción.

1 1 5
3 5 6

4. Analiza la situación y responde. Escribe tus operaciones.

2
Martín ha recorrido 5 de una pista en una carrera de relevos y Joaquín
ha recorrido la misma distancia que Martín. ¿Qué fracción de la pista han
recorrido entre los dos?

8
 Fracciones equivalentes
3
Contenido: Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos.
Análiisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
Libro de la SEP: páginas 19 a 21

1. Colorea los rectángulos con las fracciones que se indican. Después relaciona
con una línea las fracciones que representan la misma cantidad.
1 6
a) 2 d) 8

Dos fracciones
3 4 son equivalentes
b) 4 e) 10 cuando repre-
sentan la misma
cantidad, inde-
2 3 pendientemente
c) 5 f) 6 de la cantidad de
partes en que se
2 1 1 haya dividido el
2. Colorea la figura como se indica: 8 de verde, 4 de azul y 2 de entero.
rojo. Completa la tabla.

Fracción
Color Fracción
equivalente

2
Verde
8 16

1
Azul
4 16

1
Rojo
2 16

3. Analiza la información, escribe tus operaciones y contesta.

2 4
Federico ha tomado 5 de vaso de leche y Selene, 10 de vaso. ¿Alguno de los
dos ha bebido más leche o han bebido la misma cantidad?

9
 Sucesiones
4
Contenido: Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas con progresión aritmética,
para encontrar términos faltantes o averiguar si un término pertenece o no a la sucesión.
Libro de la SEP: páginas 22 a 25

1. Completa las sucesiones.

a) 1 125 1 125 1 125

3500

b) 450.38 562.08 673.78 785.48

c) 2 1124 2 1124 2 1124

55780

d) 2 125.7 2 125.7 2 125.7

6300

2. Resuelve.

Julián está vendiendo boletos para un sorteo y decidió quedarse con los
números que van de 123 en 123 a partir de 1 500.

a) Si decide quedarse con 5 boletos, ¿cuáles son los números que le tocarán?

b) Si decide quedarse con los siguientes 5 boletos, ¿estará el número 2 239

entre ellos?

3. Identifica los patrones de las sucesiones.

a) 560, 600, 680, 720, 800, 840, 920...

Primer patrón: Segundo patrón:
b) 11 000, 11 120, 11 370, 11 490, 11 740, 11 860, 12 110...
Primer patrón: Segundo patrón:

55 1 20 5 80 2 35 5 240 1 240 5 95 2 8 5

78 2 33 5 145 1 55 5 260 2 190 5 555 1 120 5

10
 Problemas de suma
5
Contenido: Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del dinero.
Análisis de expresiones equivalentes.
Libro de la SEP: páginas 26 a 29

1. Resuelve. Escribe tus operaciones.

Alfredo tiene dos cuentas de ahorro en el banco. En la primera tiene ahorrados

$8 713.25 y en la segunda, $14 350.95. ¿Cuánto dinero tiene ahorrado?

2. Encuentra la cantidad que falta en cada caso.

a) 3 4 7 .9 8 c) e) 2 5 3 4 5 .5 1
1 1 1 7 .8 9 1 1 1 .2 0 0 1 8 7 2 5 .9
7 7 .7 7 7

b) 3 4 9 7 .7 d) 4 5 7 .8 6 f)
1 1 1 1 1 6 5 .9
7 6 2 1 .5 8 3 2 .4 0 8 7 4 0 .8

3. Contesta.

Juan vende diferentes tipos de productos para el hogar en un local del

mercado. En la primera semana tuvo ventas por $6 540.5 y en la segunda, por
$5 480.75. ¿Cuál fue la venta total en las dos primeras semanas?

11
 Problemas de resta
6
Contenido: Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del dinero.
Análisis de expresiones equivalentes.
Libro de la SEP: páginas 26 a 29

1. Resuelve.

a) Ricardo está ahorrando para comprar un automóvil. El semestre pasado

ahorró $23 550.50 y este semestre ahorró $33 280.75. Si el automóvil
cuesta $64 000, ¿cuánto le falta a Ricardo para poder comprar el
automóvil?

b) El administrador de una empresa tenía $38 500 para realizar algunas

compras. Compró una computadora de $17 800.25, un archivero de
$6 786.50 y un escritorio de madera de $5 900.

¿Cuánto dinero ha gastado en total?

Si además necesita comprar un sillón de $8 000, ¿le alcanzará con lo
que tiene? ¿Cuánto dinero le sobrará o le faltará?

c) Un fabricante de muebles elaboró la siguiente

tabla para registrar las ganancias obtenidas
Mes Ganancia
por la venta de sus muebles. Analiza la
información que se presenta y completa la Enero $12 800
tabla.

En marzo obtuvo $3 650.75 menos que en Febrero $15 350.5

febrero. ¿Cuál fue la ganancia de marzo?
Marzo
En mayo obtuvo $1 550.5 más que en abril
y en abril obtuvo $8 750.85 más que en
febrero. ¿Cuánto ganó en abril y mayo? Abril

¿Cuánto obtuvo en total en los cinco meses?

Mayo

12
 Problemas de multiplicación
7
Contenido: Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación proporcional
entre medidas, productos de medidas, combinatoria) y desarrollo procedimientos para el
cálculo mental o escrito. Libro de la SEP: páginas 30 a 32

1. Analiza cada información y responde.

La multiplicación
a) La distancia aproximada entre la Ciudad de México y la es como
ciudad de Querétaro es de 217 km. Si la distancia entre una suma
la Ciudad de México y la ciudad de Monterrey es 4 veces abreviada, ya
mayor que la distancia a Querétaro, ¿cuál es la distancia que nos ayuda
aproximada entre la Ciudad de México y Monterrey? a encontrar el
resultado de
sumar el mismo
número cierta
cantidad de
veces.

b) Los alumnos de cuarto grado vendieron boletos para una

obra de teatro. Cada boleto se vendió en $5 y el auditorio
en el que se presentó la obra cuenta con 180 asientos. Si Los arreglos
deciden presentar la obra varias veces, ¿cuánto obtendrán rectangulares
en total? Completa la tabla. nos ayudan a
representar una
Cantidad de veces que se Ganancia total por la multiplicación
presenta la obra venta de boletos de manera
1 visual, donde
los factores de
2 la multiplicación
5 están
representados
9
por la cantidad
de renglones y
c) Román cubrió el piso de un salón con los mosaicos que se la cantidad de
muestran. ¿Cuántos mosaicos utilizó? columnas.

13
 Representaciones planas
8 de cuerpos geométricos
Contenido: Representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia.
Libro de la SEP: páginas 33 y 34

1. Traza las vistas de los cuerpos geométricos observados desde

arriba.
Las distintas
representaciones
planas de
un cuerpo
geométrico
dependen de
la perspectiva
desde la cual
se observa.
2. Dibuja las vistas de los cuerpos geométricos.

Cuerpo
Visto desde arriba Visto de frente Visto desde abajo
geométrico

14
 Clasificación de triángulos
9
Contenido: Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y ángulos.
Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos.
Libro de la SEP: páginas 35 a 39

1. Analiza y responde las adivinanzas de triángulos.

a) Tengo todos mis lados iguales. ¿Quién soy?

b) Uno de mis ángulos mide 90°. ¿Quién soy?
c) Todos mis lados tienen diferentes medidas. ¿Quién soy?
d) Todos mis ángulos internos son agudos. ¿Quién soy?
e) Tengo dos lados iguales y uno diferente. ¿Quién soy?
f) Uno de mis ángulos mide más de 90°. ¿Quién soy?

2. Remarca con azul el contorno de los triángulos equiláteros; con verde el de

los triángulos isósceles y con rojo el de los escalenos. Después colorea de
rosa los triángulos acutángulos; con anaranjado los triángulos rectángulos y
con amarillo los triángulos obtusángulos.

3. Observa y responde.

1 2 3

a) ¿Todas las figuras son triángulos?

b) ¿Los triángulos son figuras cerradas?
c) ¿En cuál triángulo los tres ángulos son menores que 90o? ¿Qué nombre
recibe este tipo de triángulo?
15
 Cuadriláteros a partir
10 de triángulos
Contenido: Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y ángulos.
Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos.
Libro de la SEP: página 39

1. Escribe el nombre de cada cuadrilátero.

2. Completa con base en los cuadriláteros de la actividad anterior.

a) Estos cuadriláteros tienen dos pares de lados paralelos:

.
b) Este cuadrilátero tiene solamente un par de lados paralelos:
c) Este cuadrilátero no tiene ningún par de lados paralelos:

3. Colorea con el mismo color los triángulos que forman cada cuadrilátero.
Observa el ejemplo.

16
 Unidades de tiempo:
11 uso del reloj y calendario
Contenido: Resolución de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.
Libro de la SEP: páginas 40 a 42

1. Escribe una S si la unidad de medida elegida es la apropiada y una N si la

unidad de medida elegida no es la apropiada.

a) Para medir cuánto dura una clase utilizo los siglos.

b) Para medir cuánto dura un embarazo utilizo los segundos.
c) Para leer la hora se utilizan las horas, los minutos y los segundos.
d) Para medir cuánto dura el ciclo escolar utilizo los meses.
e) Para saber cuáles son los días y meses del año, uso el calendario.
f) El reloj tiene una manecilla corta que señala los minutos.

2. Escribe qué unidad de tiempo conviene más utilizar en cada caso.

a) El invierno
b) La descomposición de un plástico
c) La descomposición de una manzana
d) Carrera de 400 m planos
e) Cursar la primaria

3. Consulta un calendario y responde.

a) ¿En qué fecha se celebra el día de la Bandera?

b) ¿Qué día se celebra el día de los niños y las niñas?
c) ¿Cuándo es el aniversario de la promulgación de la Constitución de 1917 en
México?

4. Elabora una invitación para tu fiesta de cumpleaños. No olvides ser preciso en

el horario, la ubicación y la fecha.

17
 Leo información
12 explícita o implícita
Contenido: Lectura de información explícita o implícita contenida en distintos portadores
dirigidos a un público en particular.
Libro de la SEP: páginas 43 a 46

1. Analiza la información nutrimental de las galletas y responde.

a) ¿Cuál es la diferencia de cada presentación respecto a las kilocalorías

(kcal)?
b) ¿Cuál presentación tiene una porción más grande?

c) ¿Cuántos gramos de carbohidratos tiene en total la caja roja de galletas de

chocolate?

2. Analiza la información del cupón de descuento y responde.

a) ¿De cuándo a cuándo es válido el

descuento?

b) Si compro la presentación de
suavizante de 750, ¿podré usar mi
cupón?
c) ¿Se pueden comprar varias botellas de suavizante con este cupón? ¿Por
qué?

18
 Números en la recta numérica
13
Contenido: Ubicación de números naturales en la recta numérica a partir de la posición
de otros dos.
Libro de la SEP: páginas 48 a 50

1. Escribe los números que faltan en cada recta numérica.

a)
249 251 252 254

b)
255 305 405

c)
454 490 526 544

2. Lee la información y haz lo que se pide.

En el censo de población y vivienda 2010, realizado por el Inegi, se recolectó

la información del total de habitantes de algunos municipios del estado de
Campeche. Observa la información de la tabla y contesta.

Municipio Población
Hecelchakán 28 306
Hopelchén 37 777
Calakmul 26 882
Candelaria 41 194

a) ¿Cuál es el municipio con mayor número de habitantes?

b) ¿Cuál es el municipio con menor número de habitantes?
c) Ubica los municipios en la recta numérica, de acuerdo con su población.

24 000 26 000 28 000 30 000 32 000 34 000 36 000 38 000 40 000 42 000

19
 Fracciones de
14 magnitudes continuas
Contenido: Representación de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies
de figuras). Identificación de la unidad, dada una fracción de la misma.
Libro de la SEP: páginas 51 a 56

1. Relaciona cada recta con la fracción que representa.

a) 1
3 0 1

b) 5
6 0 1

c) 1
2 0 1

d) 4
5
0 1

2. Compramos tres cartulinas para hacer un trabajo de la escuela y las queremos

repartir en partes iguales entre los 5 miembros del equipo. ¿Qué fracción de
cartulina le tocará a cada quien?

25.5 1 0.6 5 36.4 1 5 38 78.9 2 2.4 5

135.07 1 1.04 5 200.32 2 0.05 5 510.55 2 100.36 5

34.5 1 0.5 5 475.75 2 75.75 5 815.15 1 84.85 5

20
 Identifico la unidad
15
Contenido: Representación de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies
de figuras). Identificación de la unidad, dada una fracción de la misma.
Libro de la SEP: páginas 51 a 56

1. Colorea la cantidad de objetos que te ayuden a representar la fracción que se

indica en cada caso.

1 3 7
3 6 8

2. Alfonso sirvió seis platitos iguales con fresas con crema. A dos de los platitos
les agregó un poco de canela. ¿Qué fracción de los postres lleva canela?

3. Cada grupo de estrellas representa una fracción del total.

Dibuja las estrellas que faltan para completar la unidad en
cada caso. Se pueden
representar
a) 3 fracciones con
5 colecciones.

b) 4
6

c) 1
8

d) 7
10
1
4. El pedazo de listón que se muestra representa 3 del original.
Dibuja el listón completo.
Todas las partes
que forman el
entero deben
ser del mismo
tamaño.

21
 Sumas con números decimales
16
Contenido: Uso del cálculo mental para resolver sumas o restas con números decimales.
Libro de la SEP: páginas 57 y 58

1. Resuelve los problemas. Escribe tus operaciones.

a) Ricardo compró en el supermercado los

productos que se muestran en el recibo. ¿Cuánto
pagó?

b) Susana y Juan juntaron todos sus ahorros. Susana tenía $75.50 y Juan,
$42.50. ¿Cuánto dinero juntaron entre los dos?

c) Luis comenzó a ahorrar todas las monedas que le sobran cada día.
Observa las monedas. ¿Cuánto dinero lleva ahorrado Luis?

25.75 1 5 5 0.025 1 0.015 5 0.75 1 156 5

245 1 215.83 5 14.7 1 25.3 5 152.9 1 150. 8 5

22
 Restas con números decimales
17
Contenido: Uso del cálculo mental para resolver sumas o restas con números decimales.
Libro de la SEP: páginas 57 y 58

1. Resuelve los problemas. Escribe tus operaciones.

a) Juan Martín compró un juego de video. Si había ahorrado $900 y le

regresaron de cambio $5.50, ¿cuánto costó el videojuego?

b) Lilia recibió $50 de regalo y con ese dinero compró una pelota que le costó
$25.75. ¿Cuánto dinero le sobra?

c) Manuel llevaba una moneda de $10 y con ella compró 3 chicles que
costaban $0.50 cada uno. ¿Cuánto dinero le queda?

2. Calcula mentalmente y completa la tabla. Observa el ejemplo.

Dinero
$30 $25 $90 $18.50 $50 $32 $63.50 $12
inicial

Gastos
$5.50 $15.75 $30.25 $3.50
en el día

Dinero
$5.50 $1.50 $12.50 $3.50
sobrante

23
 1. Lee la información
ormaci y responde.

Susana dirige un grupo de danza en el que

participan 4 mujeres y 2 hombres. Para una
Pista presentación próxima, deberán encargar a una
Selecciona los modista la confección de sus vestuarios. La modista
datos necesarios cobra $250 por cada vestuario de hombre y $125 por
para resolver cada vestuario de mujer.
los problemas.
¿Cuánto tendrá que pagar Susana en total por los
vestuarios de todos los bailarines?

a) Describe el procedimiento que seguirás para resolver el problema.

b) Resuelve el problema con el procedimiento que describiste. Anota todas

tus operaciones en el recuadro.

§ Revisa tus operaciones. Si es necesario, corrígelas.

c) Reúnete con un compañero y revisen si siguieron el mismo procedimiento

para resolver el problema. ¿Obtuvieron la misma respuesta o respuestas
diferentes?

Compara la estrategia que usaste en la práctica 7 con las que acabas de

utilizar. Si lo consideras necesario, corrige tus resultados.

24
 Texto

2. Revisa los procedimientos que usaron Martina y Sebastián para resolver la

situación.

Método de Martina:

1 2 5
1 2 5
1 2 5
1 2 5
2 5 0
1 2 5 0
1 0 0 0

Método de Sebastián:

Un vestuario de hombre cuesta el doble que uno de mujer. Como hay 4

mujeres, entonces las puedo agrupar: 2 y 2.

En total tendré que multiplicar 250 por 4, ya que hay dos hombres y dos
parejas de mujeres: 250 3 4 5 1 000.

3. Contesta.

a) ¿Son correctos los procedimientos que siguieron Martina y Sebastián?

b) ¿Se puede utilizar el método de Sebastián para resolver otros problemas?
¿Por qué?
c) ¿Cuál consideras que es el mejor de todos los métodos?

4. Resuelve la operación poniendo en práctica el procedimiento que elegiste.

350 1 350 1 400 1 350 1 400 1 350 1 400

§ Compara tu procedimiento y tus resultados con los de tus compañeros.

25
 Mis avances
Marca con una los contenidos según los completes.

§ Identifico las caras de objetos y cuerpos geométricos.

§ Trazo ángulos dada su amplitud o la congruencia con otro.
§ Determino ángulos y uso el grado como su unidad de medida.
Trimestre 2

§ Comparo superficies mediante unidades de medida no convencionales.

§ Leo y escribo números naturales de cuatro cifras.
§ Comparo y ordeno números naturales de cuatro cifras.
§ Descompongo números naturales y decimales en expresiones aditivas,
multiplicativas o mixtas equivalentes.
§ Identifico fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto
y medición.
§ Resuelvo sumas y restas de fracciones con diferente denominador.
§ Resuelvo problemas de relación de operaciones de multiplicación
y adición.
§ Clasifico cuadriláteros con base en sus características (lados y ángulos).
§ Clasifico cuadriláteros con base en sus características (diagonales y ejes
de simetría).
§ Uso y completo tablas y gráficas de barras.
§ Uso fracciones para expresar parte de una colección.
§ Calculo el total de una colección conociendo una parte.

26
 Cuerpos geométricos
118 y desarrollos planos
Contenido: Identificación de las caras de objetos y cuerpos geométricos, a partir de sus
representaciones planas y viceversa.
Libro de la SEP: páginas 59 a 63

1. Une cada cuerpo geométrico con su nombre.

Prisma cuadrangular Pirámide hexagonal Cilindro Los nombres de

las pirámides
y los prismas
dependen de
la figura que
tienen como
base.

Pirámide cuadrangular Prisma hexagonal

2. Observa la caja de chocolates. Dibuja lo que se pide en cada caso.

Base Cara lateral

3. Encierra, con el mismo color, cada desarrollo plano y el cuerpo geométrico

que se puede construir con este.

27
 Trazo de ángulos
19
Contenido: Construcción de un transportador y trazo de ángulos dada su amplitud, o que
sean congruentes con otro.
Libro de la SEP: páginas 64 a 68

1. Marca la hora en cada reloj, según el ángulo dado y la posición.

Minutero
a)

Horario

Minutero
b)

Horario

Horario
c)

Minutero

2. Traza un ángulo congruente con el que se muestra.

El transportador
nos ayuda a
trazar y medir
ángulos.

3. Traza un ángulo menor que el ángulo 1 y mayor que el 2.

Ángulo 1 Ángulo 2

28
 Determinar ángulos
20 y usar el grado
Contenido: Uso del grado como unidad de medida de ángulos. Medición de ángulos con el
transportador.
Libro de la SEP: páginas 69 a 76

1. Observa la amplitud del ángulo y escribe su nombre.

o
48 163 o
28 o

o
90

94
o

2. Con ayuda de tu transportador, mide y escribe la medida de los ángulos que

se muestran.

a) b) c)

3. Encuentra la medida del ángulo que falta en cada caso.

a) b) c)
30o
n
30o
90o
k
h 80o
30o

40o

29
 Comparo superficies
21
Contenido: Comparación de superficies mediante unidades de medida no convencionales
(reticulados, cuadrados o triangulares, por recubrimiento de la superficie como una misma
unidad no necesariamente cuadrada, etcétera). Libro de la SEP: páginas 77 a 80

1. Observa las figuras y anota cuántos cuadritos mide el área de cada una.

Figura A Figura B
Figura C

Figura A: cuadritos Figura B: cuadritos Figura C: cuadritos

2. Cada cuadrito representa una unidad de área. Dibuja dos figuras geométricas
diferentes que midan 12 unidades de área cada una.

Para calcular
el área de una
figura, puedes
contar los
cuadritos que
caben en la
figura.

3. Si cada triángulo representa una unidad de área, ¿cuántas unidades de área

ocupa cada color?

• Anaranjado:
• Verde:
• Azul:
• Morado:

30