Semana 22-7 May-Jun

Saberes y pensamiento
Fase 5 Grado 6° Campo

científico.
Ejes articuladores
Proyecto Nuestros vecinos estelares Escenario Escolar

Adquirir un conocimiento profundo sobre el Universo, sus componentes, y las técnicas utilizadas. A
través de la investigación descubrir aportaciones científicas o tecnológicas. Construir un astrolabio
para conocer la posición de los diversos cuerpos celestes.
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
Valora sus experiencias acerca de las formas de
Formas de ser, pensar, actuar ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas
y relacionarse. situaciones, para favorecer su comprensión, el
ejercicio de la empatía y el logro de metas.
Reconoce, mediante el análisis, las características

y funciones de los textos discontinuos, en
particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas
conceptuales.
Reflexiona sobre las posibilidades de los textos
Comprensión y producción de
discontinuos para organizar la información que
textos discontinuos, para
expone a otras personas.
organizar y presentar
información. Produce textos considerando al destinatario y
empleando elementos gráficos útiles para
organizar y presentar información, como
tipografía, viñetas, espacios de la página,
interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y
minúsculas.
Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la

Ubicación espacial. ubicación de seres vivos, objetos, planetas,
estrellas y otros universos.
Tiempo de Del 22 de mayo a 7

Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
aplicación de junio de 2024.
DESARROLLO DEL PROYECTO

Fase #1 Recursos e
implicaciones
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -
Identificación de la problemática
 Solicitar a los estudiantes que lean la introducción del tema
NUESTROS VECINOS ESTELARES, ubicada en las páginas 142 -
143 -Atlas de plan 2019
 Pedir a los estudiantes que, en asamblea, compartan sus reflexiones

sobre la posibilidad de agua en otros planetas y las preguntas
planteadas por el libro.
 Guiar a los estudiantes para identificar en su libreta los nombres de los

planetas del Sistema Solar y recopilar información sobre ellos según el
planteamiento de las actividades página 143 - 144.
Actividad continua:
Fomentar la investigación en comunidades para obtener datos
-Libro Proyectos
detallados sobre cada componente del Sistema Solar, como su forma,
Escolares
diámetro, distancia a la Tierra, colores, ciclo de rotación y traslación, y la
presencia de satélites naturales. -Cuaderno de
Con esos datos elaborar un grafico para comparar dicha investigación. clases
-Insumos regla,
colores, otros.
PLANEACION
Recursos e
(Acercamiento - Comprensión y producción – Reconocimiento – implicaciones
Concreción)
 Organizar a los estudiantes en comunidades para participar en la

investigación. -Incentivar la
participación.
 Asignar a cada comunidad una cultura antigua (Egipto,
Babilonia, Grecia, China, Roma, Maya, Zapoteca, Mexica) y guiar la
investigación sobre sus descubrimientos astronómicos de cada una de
estas culturas.
-Libro múltiples
lenguajes
 Plasmar en libreta o en alguna lamina y explicar al grupo por
asamblea los datos recabados de estas civilizaciones y su
acercamiento con la astronomía.
 Retomar el croquis elaborado de los planetas en la clase anterior y -Copias.
organizados en comunidades de trabajo, elegir a quien les gustaría
platicar referente a los planetas y sus interesantes puntos en
referencia al tema.
 Facilitar la construcción de líneas de tiempo con los hallazgos de cada

comunidad y su presentación en asamblea. -Cuaderno, regla,
escuadra y lápices
 Ir recopilando instrumentos de medida (transportador y copas) para de colores.
trazar en libreta de nuestros saberes matemáticos.
Conducir una discusión sobre lo aprendido y responder a la pregunta "¿Qué

hicieron los pueblos antiguos para saber las características de los cuerpos
celestes?"
PLANEACION
Recursos e
(Acercamiento - Comprensión y producción – Reconocimiento – implicaciones
Concreción)
 Presentar la pregunta "¿Cómo se puede saber si cambia la

posición de los cuerpos que se encuentran en el Sistema Solar y
que es posible observar en el firmamento?". -Croquis.
 Elaborar un astrolabio con materiales muy rudimentarios pero

con la consigna de que cada alumno pueda medir en grados y
trazar en la libreta diferentes ángulos y clasificar estos según
sea su característica.
-Cartón, compás,
transportador,
sharpie, tijeras,
 Elaboración de dos astrolabios uno cuyos ángulos sean de 10*
regla, hilo,
en 10* y otro que sea de 5* en 5* grados cada uno, paginas
148 – 151 y 156 – 158. perforadora,
popote.
 Guiar a los estudiantes en la construcción de un Cuadrante
astronómico, siguiendo detalladamente las instrucciones en el libro de
texto ATLAS geográfico del plan anterior.
 Facilitar la experimentación individual y en comunidades,

observando objetos lejanos y registrando los ángulos de
inclinación con el cuadrante.
-Cuaderno.
 Registrar ángulos en su libreta y dibujar circunferencias

trazando en cada una los diámetros o radios para ubicar a
cada uno de los alumnos.
Realizar una discusión en asamblea sobre las observaciones realizadas y sus

resultados, de manera diaria para conocer los aprendizajes
adquiridos por cada alumn@
PAUTA DE EVALUACIÓN: Organiza la información que exponen otras
personas.
Evaluar la calidad y la presentación de la información recopilada

sobre los temas tratados cada día y despejar las dudas generadas o no
esclarecidas, estar pendiente de TAMARA.
Observar la participación y la contribución de cada estudiante en la

discusión grupal.
Aspectos a evaluar
- Valora sus experiencias y reconoce su forma de ser en sus participaciones y
cuestionamientos
- Sintetiza información por medio de textos discontinuos, elaboración de dibujos y tablas
donde expongan la información del sistema solar.
- Elabora planos en el piso con respecto a ángulos (cancha)
- Organiza la información que exponen otras personas.
- Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos
discontinuos.
- Produce textos discontinuos considerando al destinatario y empleando elementos
gráficos útiles para organizar y presentar información.
- Valora semejanzas y diferencias como parte de la diversidad del sistema solar y su
riqueza en el universo.
- Valora sus experiencias, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.
Ajustes razonables
Se está haciendo un análisis de observación con los alumnos para poder visualizar cuáles son
sus características, sus habilidades y todo aquello que sume en el trabajo de manera
individual y en comunidad para realizar el tema del universo.
De los alumnos que se requiera del apoyo de la USAER:
ELIONAI.
LUIS.
EDUARDO.
Alumnos que en los últimos momentos están trabajando de manera separada, sobre todo en
su comunidad no pueden estar sentados juntos y mucho menos uno atrás de otro, considerar
que Luis tiende mucho a platicar y no estar atento, Elionaí debemos de estar monitoreando
constantemente, se duerme o se distrae con lo más mínimo, Eduardo secunda a Luis, pero si
los separamos Eduardo trabaja a un ritmo razonable, con él es la letra que regularmente no
se le entiende.
Observaciones
El proyecto es para dos semanas, pero se consideran estos tres días por cuestiones de
incapacidad, así mismo para que todos asistan de manera regular, al no estar casi de manera
diaria en la escuela por lo del programa LEN.

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Reconoce, mediante el análisis, las características

Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la

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DESARROLLO DEL PROYECTO

 Pedir a los estudiantes que, en asamblea, compartan sus reflexiones

 Guiar a los estudiantes para identificar en su libreta los nombres de los

 Organizar a los estudiantes en comunidades para participar en la

 Facilitar la construcción de líneas de tiempo con los hallazgos de cada

Conducir una discusión sobre lo aprendido y responder a la pregunta "¿Qué

 Presentar la pregunta "¿Cómo se puede saber si cambia la

 Elaborar un astrolabio con materiales muy rudimentarios pero

 Facilitar la experimentación individual y en comunidades,

 Registrar ángulos en su libreta y dibujar circunferencias

Realizar una discusión en asamblea sobre las observaciones realizadas y sus

Evaluar la calidad y la presentación de la información recopilada

Observar la participación y la contribución de cada estudiante en la

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