13 de Mayo Inicial - Editorial Dionicio

NIVEL INICIAL
TEMA: “ALGUNO-NINGUNO”
13 DE MAYO 2024.
1
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a 5 AÑOS:  Ficha desarrollada sobre alguno

CANTIDAD. expresiones numéricas.  Usa diversas expresiones – ninguno.
 Comunica su comprensión que muestran su
ESTANDAR: sobre los números y las comprensión sobre la
Resuelve problemas operaciones cantidad muchos, pocos,
referidos a relacionar  Usa estrategias y ninguno, más que, menos
objetos de su entorno procedimientos de que en situaciones
estimación y cálculo cotidianas.
según sus características Instrumento de
perceptuales; agrupar, evaluación/Criterio de
ordenar hasta el quinto evaluación
lugar, seriar hasta 5 Cuaderno de Campo, Ficha de
objetos, comparar observación
cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar CRITERIO DE EVALUACIÓN:
hasta 5 elementos,  Establece relaciones entre
realizando objetos utilizando expresiones
representaciones con su “alguno”, “ninguno”.
cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias
como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
AREA: MATEMATICA
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN

VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDESO ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
2
3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Cartulinas
 Recepción de los niños y niñas.  Marcadores de colores
 Actividades espontáneas.  Imágenes o dibujos de diferentes profesiones
 Actividades de rutina.  Pizarra o rotafolio
 Pegatinas o tarjetas de colores
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo con lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “NUESTRO TESORO FAMILIAR: DESCUBRIENDO

LA RIQUEZA DE LOS LAZOS AFECTIVOS EN LA VIDA COTIDIANA”, el propósito de este proyecto
es que los niños y niñas aprendan a valorar a sus familias tal como son, reconociendo y apreciando a cada
miembro de ellas. El tema del día de hoy es “ALGUNO-NINGUNO”.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
COMPRENSION DEL PROBLEMA:

 Presenta a los niños una situación cotidiana simple, como una bandeja de galletas. Explica que
"alguno" significa que hay al menos uno de algo, mientras que "ninguno" significa que no hay
ninguno.
 Haz preguntas simples para comprobar la comprensión, como "¿Qué significa 'alguno'?" y "¿Qué
significa 'ninguno'?".
3
METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños comprendan el concepto de "alguno" y
"ninguno" y puedan aplicarlo en situaciones concretas.
DESARROLLO 35 minutos
BUSQUEDA DE LA ESTRTATEGIA:
 Proporciona ejemplos visuales simples, como un recipiente de caramelos de colores. Pregunta a los
niños cuántos caramelos hay de un color específico y guíalos para que identifiquen si hay algunos o
ninguno.
PRESENTACIÓN DE LO CONCRETO-SIMBOLICO
 Utiliza materiales concretos, como bloques de construcción o juguetes, para representar la idea de
"alguno" y "ninguno". Por ejemplo, coloca algunos juguetes en una mesa y luego retira algunos
para mostrar "ninguno".
FORMALIZACIÓN
 Introduce la idea de "alguno" y "ninguno" a través de tarjetas con imágenes. Coloca tarjetas con
objetos (como manzanas, caramelos, ositos de peluche, etc.) en una mesa y pide a los niños que
identifiquen cuántos hay de cada objeto y si hay algunos o ninguno.
 Utiliza frases simples para ayudar a formalizar el concepto, como "Tengo algunas manzanas" o
"No tengo ningún osito de peluche".
4
REFLEXIÓN:
 Pregunta a los niños sobre las situaciones en las que podrían usar las palabras "alguno" y "ninguno"
en su vida diaria. Anima a la reflexión y la discusión grupal sobre cómo aplicar el concepto fuera
del aula.
TRANSFERENCIA:
 Proporciona actividades prácticas donde los niños puedan aplicar el concepto de "alguno" y
"ninguno", como contar objetos en el aula o en su entorno cercano y describir cuántos hay de cada
uno.
 Fomenta el uso del lenguaje al pedir a los niños que describan situaciones cotidianas utilizando las
palabras "alguno" y "ninguno".
CIERRE 10 minutos
 Anima a los niños a compartir sus observaciones con el grupo y a explicar cómo saben si tienen
"alguno" o "ninguno" de un objeto específico.
 Al final de la sesión, refuerza los conceptos clave y asegúrate de que los niños se sientan cómodos
con el uso de "alguno" y "ninguno" en diferentes situaciones.
Identifican objetos y lo describen de si tienen "alguno" o "ninguno”.
5
FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Establece relaciones

entre objetos utilizando expresiones “alguno”, “ninguno”.
AD A B C
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
6
Proyecto de Aprendizaje: NUESTRO TESORO FAMILIAR: LA RIQUEZA DE LOS LAZOS
AFECTIVOS EN LA VIDA COTIDIANA
Actividad: “ALGUNO-NINGUNO”
Área MATEMATICA
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Capacidad  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Desempeño 5 AÑOS:
 Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad muchos, pocos,
ninguno, más que, menos que en situaciones cotidianas.
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para

PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
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FICHA DE APLICACIÓN
Dibuja algunos juguetes en la caja.
9
Recorta y pega cada figura donde corresponde. Utiliza las palabras ningún – alguno
al momento de hacer la ficha.
10
Encuentra los triángulos y coloréalos.
11
Colorea el árbol donde hay algunas aves.
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RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a 5 AÑOS:  Ficha desarrollada sobre alguno

ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “NUESTRO TESORO FAMILIAR: DESCUBRIENDO

COMPRENSION DEL PROBLEMA:

Identifican objetos y lo describen de si tienen "alguno" o "ninguno”.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Establece relaciones

NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para

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