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    3 Sesion Comunicacion 27-05-24 Leemos Una Carta

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    Johanita Tenorio
    La carta trata sobre una niña llamada Martina que pasó sus vacaciones con sus abuelos en Ayacucho. Ella extraña a sus abuelos pero no puede comunicarse con ellos porque ellos no tienen celular. El documento explica las partes de una carta y cómo Martina podría escribir una carta a sus abuelos para comunicarse.

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    La carta trata sobre una niña llamada Martina que pasó sus vacaciones con sus abuelos en Ayacucho. Ella extraña a sus abuelos pero no puede comunicarse con ellos porque ellos no tienen celular. El documento explica las partes de una carta y cómo Martina podría escribir una carta a sus abuelos para comunicarse.

    Título original

    3 SESION COMUNICACION 27-05-24 LEEMOS UNA CARTA

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    La carta trata sobre una niña llamada Martina que pasó sus vacaciones con sus abuelos en Ayacucho. Ella extraña a sus abuelos pero no puede comunicarse con ellos porque ellos no tienen celular. El documento explica las partes de una carta y cómo Martina podría escribir una carta a sus abuelos para comunicarse.

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    La carta trata sobre una niña llamada Martina que pasó sus vacaciones con sus abuelos en Ayacucho. Ella extraña a sus abuelos pero no puede comunicarse con ellos porque ellos no tienen celular. El documento explica las partes de una carta y cómo Martina podría escribir una carta a sus abuelos para comunicarse.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    TITULO:
    LEEMOS UNA CARTA

    RETROALIMENTACIÓN

    1. DATOS INFORMATIVOS:
    Institución Educativa: 5026 JOSE MARIA ARGUEDAS Docente: JOHANNA HOYOS TENORIO
    Área: COMUNICACIÓN Fecha: 27-05-24
    Grado: 5 to Sección: “E”

     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

    Área, competencias y
    Desempeños Criterios de evaluación
    capacidades
    COMUNICACIÓN 5TO GRADO - Identifica la
    Lee diversos tipos de textos • Identifica información relevante del texto con algunos información explícita
    en su lengua materna. elementos complejos y vocabulario variado. que se encuentra en el
    -Obtiene información del • Integra información ubicada en distintas partes del texto. texto.
    texto escrito. • Deduce relaciones de semejanzas y diferencias, causa- - Reconoce las partes de
    -Infiere e interpreta efecto, problema-solución. la carta.
    información del texto. • Deduce características de personajes, animales, objetos y - Aplica algunas
    -Lee diversos tipos de textos lugares, así como el significado de palabras según el contexto. estrategias que se debe
    en su lengua materna. • Explica el tema y el propósito del texto. realizar durante la
    -Reflexiona y evalúa la forma, • Opina sobre el contenido del texto y justifica su posición. lectura.
    el contenido y contexto del • Explica la utilidad de los elementos normativos básicos de la
    texto. lengua que favorecen la comprensión.

    Propósito Leer y comprender una carta; a la vez reconoceremos sus partes.


    Evidencia Ficha de actividad
    Instrumento de evaluación Lista de cotejo

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Enfoque
    Meta de deaprendizaje: -Los Lee
    orientación al 5°: estudiantes
    diversos asumen
    tipos deresponsabilidades diversas
    textos, seleccionando losyde
    la aprovechan
    su interés ytomando en cuenta
    preferencia.
    bien común su propio
    Brinda unabienestar y el deolasustentada
    opinión crítica colectividad.
    sobre el contenido del texto; estableciendo
    Competencia transversal
    Habilidades para la vida conclusiones, inferencias y deducciones. Desempeños
    -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
    Gestiona su aprendizaje
    recursos necesarios para alcanzar la meta.
    de manera autónoma
    -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
    función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
    Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO :
    “

    Se saluda amablemente a los estudiantes y se felicita por el trabajo que realizan día a día para mejorar en sus
    actividades.
    Se presenta la siguiente situación (ANEXO I) y se da lectura; al Los abuelos de Martina viven
    término, se realiza las siguientes preguntas: en Ayacucho. Durante el
    verano, ella pasó sus
    • ¿De qué trata la situación?
    vacaciones con ellos, allí
    • ¿Dónde viven los abuelos de Martina? aprendió bastante de sus
    • ¿Qué hizo Martina en sus vacaciones? tradiciones y el trabajo en el
    campo.
    • ¿Qué notó de las costumbres de sus abuelos?
    • ¿Por qué Martina no se puede comunicar con sus abuelos? Descubrió que los carnavales en Ayacucho son
    diferentes a los que acostumbra ver Ica, lugar
    • ¿Por qué crees que los abuelos de Martina no tienen celular? donde vive.
    • ¿Qué podría hacer Martina para poder comunicarse con ellos?
    Martina ahora extraña mucho a sus abuelos,
    Anota las respuestas en la pizarra y resalta las más importantes.
    Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy vamos a leer y comprender una carta; a la vez reconoceremos sus partes.

    Se socializan los criterios de evaluación:

     Identifica la información explícita que se encuentra en el texto.


     Reconoce las partes de la carta.
     Aplica algunas estrategias que se debe realizar durante la lectura.

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

    ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------


    Se presenta las siguientes imágenes que están relacionadas con el texto (ANEXO II):
     Se invita a los estudiantes a responder:
     ¿Qué ven en la imagen?
     ¿Qué hace el señor?
     ¿Qué relación tienen las imágenes?
     ¿Las imágenes están relacionadas con la situación presentada antes?

    Ahora presentamos el texto a leer y analizar.


    Ficha de actividad.
     ¿Qué tipo de texto será este?
     ¿Cómo lo saben?

    DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------


    Vamos a leer información que nos ayude a esclarecer la información y que estructura tiene la carta.

    LA CARTA
    Una carta es un medio de comunicación escrito por una persona (emisor - remitente) y enviada a otra persona
    “

     Firma
    Al terminar la carta, el que la escribió anota su
    nombre. Normalmente en una carta personal (o
    familiar) no se escribe apellido. Incluso se
    puede usar el apodo o diminutivo del nombre.

     Postdata
    Cuando se ha olvidado decir algo en el cuerpo
    de la carta se puede agregar una postdata
    debajo de la firma. Comienza con la
    abreviatura P.D. antes del mensaje adicional.

    - P.D. No olvides traer el libro


    que te presté.

    Se procede a observar el texto.


    Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer el texto en voz alta.
    Luego, pregunta si las reconocen algunos sectores informativos en el texto.
    “

    Orienta la atención de todos hacia el texto y dialoguen sobre la relación que hay en las secciones que la
    conforman.
    Plantea el reto de reconocer el propósito comunicativo y en qué otras situaciones se pueden utilizar.
    DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------
    A partir de lo desarrollado hasta ahora, te invitamos a identificar las partes de la carta:

    LUGAR Y FECHA
    _______________
    _______________

    REMITENTE DESTINATARIO
    LA
    _______________ _______________
    _______________ CARTA _______________

    CUERPO
    _______________
    ______________

    Promueve un diálogo sobre el propósito del texto leído, los elementos que lo constituyen y los motivos por los
    cuales fue escrito.

     Realiza interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de qué trata?, ¿para qué fue escrito? (para
    informar, saludar, despedir, entretener, etc.). Contrasta lo que van señalando con sus primeras hipótesis.
     Recuerda: Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar sobre las características del texto a fin de
    identificar su estructura y su propósito.
     Se culmina con la ficha de actividad.
    CIERRE :

    Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.


    Se realiza las siguientes preguntas:
     ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?
     ¿Qué aprendimos?
     ¿en qué situaciones podemos recibir una carta?
    Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
    Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
    Criterios Sí No Explico cómo lo logré
    - Identifiqué la información explícita que se
    encuentra en el texto.

    - Reconocí las partes de la carta.


    - Apliqué algunas estrategias que se debe realizar
    durante la lectura.

    LISTA DE COTEJO
    “

    GRADO Y
    DOCENTE JOHANNA HOYOS FECHA 22-05-24 5°E
    SECCIÓN
    CRITERIOS
    - Identificar la - Aplicar algunas
    información - Reconocer las estrategias que
    ESTUDIANTES se debe realizar
    explícita que se partes de la
    encuentra en el carta. durante la
    texto. lectura.

    Sí No Sí No SÍ NO
    Barrientos Arteaga Isaias Jeremy

    López Sandoval Ingrid Hayme

    Llanguento Carlos Adriano Gustavo

    Moore Cruzado Dasha Addison

    Pastor Gomez Isaac Eliú

    Reales Heredia Enrique Alejandro

    Silva Santos Astrid Arlet

    Silva Santos Samantha Valeshka

    Silva Santos Xiomara Charlot

    Trujillo Mercedes Miguel Angel

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