“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA

INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS

BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
“MADRE DE DIOS, CAPITAL DE LA
BIODIVERSIDAD DEL PERÚ”

UNIVERSIDAD NACIONAL AMAZÓNICA DE MADRE DE

DIOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

PLAN DE PRÁCTICA II

EDUCACIÓN INICIAL Y
ESPECIAL 2024 - II

Puerto Maldonado, mayo 2024

 “AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA
INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS
BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
“MADRE DE DIOS, CAPITAL DE LA
BIODIVERSIDAD DEL PERÚ”

PLAN DE PRÁCTICA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y ESPECIAL -

2024

I. Datos informativos:

I.1. Institución : UNAMAD – FACULTAD DE EDUCACIÓN

I.2. Carrera : Educación Inicial y Especial
I.3. Ciclo : IX
I.4. Semestre Académico : 2024 – I
I.5. Director Decanatura : Dra. María Isabel Puma Camargo
I.6. Director Departamento : Dr. Fredy Rolando Dueñas Linares
I.7. Director de Escuela : Dr. Manuel Felipe Guevara Duarez
I.8. Docente de Práctica : Mg. Thony Abel Lazo Herrera
I.9. Institución educativa :
I.10. Directora : Lic.

II. Justificación.

La Práctica pre-profesional II, correspondiente a estudios de especialidad, permite a

los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad a través de su
intervención en el proceso educativo en correspondencia con el Perfil de Egreso.
Desarrolla su pensamiento creativo, reflexivo y crítico al diseñar, implementar, ejecutar y
evaluar alternativas de atención a los estudiantes, considerando el manejo de bases
disciplinares, el uso de estrategias metodológicas y material educativo para lograr los
propósitos de aprendizaje de educación inicial y especial.

Desde los enfoques crítico reflexivo, socio crítico e investigación formativa, se busca
que el estudiante pueda conducir la planificación de los procesos de aprendizaje, la
ejecución y evaluación de los mismos, el uso adecuado de estrategias metodológicas y
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recursos educativos, y la gestión del proceso en su conjunto generando interacciones
pedagógicas con los estudiantes de educación básica, propiciando que todos participen y
recojan información sobre el logro de los aprendizajes con manejo disciplinar de la
enseñanza y dominio de lo que enseña. Emplee diversas fuentes y evidencias para
reflexionar sobre su práctica pedagógica y realizar acciones específicas de mejora de su
desempeño docente, en este ciclo los estudiantes tendrán la oportunidad de ser mediadores
del logro de aprendizaje de las y los estudiantes de las instituciones de convenio.

El presente plan es coherente con la misión y visión de la institución y de acuerdo a los

programas curriculares vigentes, tiene por objetivo principal, la formación inicial docentes
articulada al marco del buen desempeño.

III. Marco Legal:

 Ley N° 28044, Ley General de Educación.

 Ley N° 30220, Ley Universitaria. La presente Ley tiene por objeto normar la
creación, funcionamiento, supervisión y cierre de las universidades.
 D.S. N° 010.2017-MINEDU, Norma que aprueba el Reglamento de la Ley 30512.
 D.S. Nº 008-2020-SA, que declara en emergencia sanitaria a nivel nacional por el
plazo de noventa (90) días calendario, por la existencia del COVID-19.
 RVM N° 123-2022-MINEDU, “Disposiciones para la evaluación formativa de los
aprendizajes de estudiantes universitarios”
 Reglamento Institucional universitaria y Reglamento de práctica.

IV. Objetivo General.

Promover, a partir de la práctica, la formación profesional competente para conducir

la planificación de los procesos de aprendizaje, la ejecución y evaluación de los mismos,
el uso adecuado de estrategias metodológicas, recursos educativos y la gestión del
proceso en su conjunto generando interacciones pedagógicas con los estudiantes de
educación básica en escenarios reales de aprendizajes dentro del marco del enfoque por
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competencias, a partir del monitoreo, asesoramiento y retroalimentación al estudiante de
formación inicial y especial.

V. Objetivos Específicos.

 Revisar e implementar contenido disciplinar para la planificación curricular según

el curso a desarrollar, la carrera de Educación inicial y especial, las guías que orientan
su ejecución en el aula de la educación básica, según el propósito del ciclo y carrera
profesional.
 Organizar el taller de práctica para fortalecer competencias y capacidades del perfil
de egreso de la formación inicial docente en relación a la planificación curricular,
evaluación, desarrollo de estrategias metodológicas y manejo de los recursos y
materiales educativos.
 Promover en el estudiante de formación inicial docente el desarrollo de la reflexión
crítica sobre la realidad educativa, analice su problemática y proponga alternativas de
solución innovadoras a través de planes de mejora de su propia labor.
 Consolidar la vocación profesional docente como resultado de la intervención e
involucramiento con la realidad del contexto educativo.
 Organizar y realizar la visita de monitoreo, asesoramiento y acompañamiento
pedagógico a los estudiantes universitarios de la carrera de educación inicial y
especial.
 Consolidar el desarrollo de habilidades sociales y personales relacionadas al
quehacer docente.

VI. DE LAS RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES DE PRÁCTICA.

1. El estudiante de práctica debe asistir con el uniforme institucional e identificado
con el fotochek.
2. Establecer contacto con el docente titular de aula para las coordinaciones previas
a la ejecución de la práctica, así como su desarrollo.
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3. Registrar su asistencia de ingreso y salida en el cuaderno de control del centro de
práctica.
4. Recoge información diagnóstica en el cuaderno de campo sobre la gestión del
aprendizaje del docente de aula para el análisis, reflexión y toma de decisiones
para la mejora de la práctica.
5. Coordina con el docente de aula la planificación, ejecución y evaluación de la
gestión del aprendizaje.
6. Asistir obligatoriamente al centro de práctica en las horas establecidas por la
institución educativa, donde debe registrar su asistencia de ingreso y salida.
7. En caso de no asistir al centro educativo para realizar dichas prácticas por
cuestiones médicas o problemas fuertes, debe avisar de manera oportuna a la
docente de aula y como también deberá subsanar dichas faltas para cumplir con el
cronograma de práctica.
8. Cumple con el marco normativo establecido por la universidad en relación con el
desarrollo de las prácticas en cada Ciclo Académico.
9. Planifica, ejecuta y evalúa la programación a corto plazo de acuerdo con la
caracterización de los estudiantes y del contexto del centro de práctica.
10. Planifica y alcanza oportunamente la sesión de aprendizaje al docente de aula del
centro de práctica.
11. El estudiante debe realizar sus prácticas, bajo la asistencia del docente titular del
centro de práctica. Bajo ningún concepto debe asumir el rol de docente
encargado, mientras ejecuta su práctica.
12. Demuestra valores que sean coherentes con su ser y actuar enmarcados en su
formación como futuro docente.
13. Se involucra en las actividades, curriculares y extra-curriculares en su centro de
práctica.
14. Diseña, selecciona, adecúa y valida materiales educativos necesarios para el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
15. Vela por la conservación de los materiales y equipos del centro de práctica.
16. Atiende a los Padres de Familia de los estudiantes de manera oportuna.
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VII. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

1. Actividades Tareas específicas Producto o evidencia Fecha

2.
Fecha de inicio 27 hasta
Practica pre- profesional Observación y ayudantía. Ficha de Monitoreo de Práctica
31 de mayo

3.
Fecha de inicio 3 al 7 de
Ayudantía y desarrollo de junio.
Práctica pre-profesional Ficha de Monitoreo de práctica
talleres.

4. Desarrollo de sesiones de Fecha de inicio 10 la 28

Práctica pre-profesional Ficha de Monitoreo de práctica
aprendizajes de junio
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VIII I.E. DOCENTE DE AULA Y SECCIÓN ASIGNADOS PARA LA PRACTICA IX 2024 - I

SECCION Y
N° APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCENTE AULA
EDAD
1 Josmira Stephany Villagaray Flores

2 Yessenia Arminda López Tapullima INSTITUCION EDUCATIVA N° 361 (Designación por parte de la
“SEÑOR DE LOS MILAGROS” dirección)
3 Angie Yamelit Najaya Gonzales
Director:
4 Yesenia Lizbeth Condori Colquehuanca
Luis Quispe Gallegos
5 Nelci Ysabel Mamani Huachaca
6 Alexander Catalán Quispe

SECCION Y
N° APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCENTE AULA
EDAD
1 Sonia Turpo Huamán
INSTITUCION EDUCATIVA
2 Xiomara Pérez Castillo
Katherine Pujaico Leiva CEBE “STELLA MARIS” (Designación por parte de la
3
dirección)
Heidi Nayeli Valdez Sinuiri Directora:
4
Luz García de Torres
Betzabe Zarai Mendoza Acosta
5
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SECCION Y
N° APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCENTE AULA
EDAD

1 Stephany Alexandra Borrero Pérez

INSTITUCION EDUCATIVA
“Santa Rita de Casia” (Designación por parte de la
2 Fiorela Abigail Vargas Silva Directora: dirección)
Nelida Caceres Diaz
3 Kattia Karina Nina Quintanilla

SECCION Y
N° APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCENTE AULA
EDAD

1 Luz Justina Torres Barreto

INSTITUCION EDUCATIVA
I.E.I Nº 263 La Pastora (Designación por parte de la
2 Damaris Escarlet Condori Godoy Director: dirección)
David Olvea Apaza
3 Ruth Karina Quispe Mamani
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CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
“MADRE DE DIOS, CAPITAL DE LA BIODIVERSIDAD DEL PERÚ”
SECCION Y
N° APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCENTE AULA
EDAD

INSTITUCION EDUCATIVA
Cuna Jardín Las Ardillitas.
Mercado Choque Susi Elizabeth GOREMAD (Designación por parte de la
1
dirección)
Directora:
Blanca A. Beltrame Gonzales

N° APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCENTE AULA SECCION Y

EDAD

Tania Libertad Figueroa Huachaca INSTITUCION EDUCATIVA (Designación por parte de la

1
I.E.I las Palmeras dirección)
Directora Olga Rivera
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CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
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SECCION Y
N° APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCENTE AULA
EDAD

INSTITUCION EDUCATIVA
Melany Shamira Collado Gabriel (Designación por parte de la
1 STEINER COLLEGE
dirección)
Sub Directora
Gleny Isabel Velásquez Huamani

Nota: Predisposición de los documentos

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VIII. FICHA DE MONITOREO PRACTICA II

FICHA DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA

1.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa Inicial Edad Sección
Duración de la actividad
Docente de aula
Practicante
Semestre
Especialidad
Fecha

Leyenda: No observo (0) Debe mejorar (1) Regular (2) Bueno (3) Excelente (4)

N° INDICADORES ESCALA
0 1 2 3
PRESENTACION PERSONAL
1 Adecuada presentación personal (uniforme)
2 Demuestra puntualidad en el ingreso al aula
PARTICIPACIÓN EN AULA
3 Es creativa (o) en el desarrollo de las actividades asignadas
4 Posee eficiencia en el trabajo indicado
5 Demuestra comunicación asertiva en todo momento.
6 Tiene mucha iniciativa para realizar el trabajo asignado
7 Hace uso óptimo del tiempo para realizar el trabajo
asignado
TRABAJO CON LOS NIÑOS
8 Trata con cariño y acierto a los niños y niñas
9 Usa un lenguaje adecuado para los niños y niñas
10 Demuestra paciencia y empatía ante las inquietudes de los
niños y niñas
11 Muestra iniciativa para atender oportunamente las
necesidades de los niños y niñas
12 Se relaciona con facilidad con los niños y niñas,
involucrándose en sus juegos y conversaciones.
13 Demuestra seguridad en su desenvolvimiento personal
14 Orienta a los niños y niñas de modo pertinente.

RELACIÓN CON EL DOCENTE DE AULA

15 La /el practicante mostró apertura para recibir las
sugerencias relacionadas con la ayudantía en el aula
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16 A su juicio la /el practicante demostró dominio del aula al
interactuar con los niños
17 Piensa usted que la/el practicante tomó las medidas
acertadas y necesarias para ayudar a los niños que
presentan algún problema de aprendizaje
18 Demuestra dominio de los conocimientos a impartir en el
aula según la actividad asignada.
MATERIALES EDUCATIVOS
19 Apoya al compartir los materiales didácticos para la sesión
de aprendizaje del docente de aula.
20 Recoge y ordena los materiales educativos que son
utilizados por los niños.
Suma parcial
Promedio (suma total)

Recomendaciones y sugerencias de la docente de aula y/o formador.

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Compromiso de mejora de la o el practicante.
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Firma del estudiante Firma de la docente de aula
Practicante.
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Docente de Práctica
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FICHA EVALUACIÓN DEL TALLER

1.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa Inicial Edad Sección
Duración de la actividad del
Taller
Docente de aula
Practicante
Semestre
Especialidad
Fecha

Leyenda: No observo (0) Debe mejorar (1) Regular (2) Bueno (3) Excelente (4)
N° INDICADORES ESCALA
0 1 2 3
PRESENTACION PERSONAL
1 Adecuada presentación personal (uniforme)
2 Demuestra puntualidad en el ingreso al aula
DESARROLLO DEL TALLER
3 Dio a conocer el nombre y el propósito del taller
4 Respeta los procesos pedagógicos del taller
5 Demuestra comunicación asertiva en todo momento
6 Muestra dominio en el proceso del taller con los niños
7 Hace uso óptimo del tiempo para realizar el taller
8 Demuestra con ejemplos como desarrollar la actividad del
taller
TRABAJO CON LOS NIÑOS
8 Promovió el trabajo en equipo o individual
9 Permitió la expresión necesaria de todos los niños y niñas
10 El trato con los niños fue agradable
11 Retroalimenta a los niños y niñas sobre la actividad del taller
12 Se logró los aprendizajes esperados por parte de los niños y
niñas
13 Los niños y niñas logran cumplir la actividad con el tiempo
disponible
14 Genera participación de los niños y niñas
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“MADRE DE DIOS, CAPITAL DE LA
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Recomendaciones y sugerencias de la docente de aula.
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Compromiso de mejora de la o el practicante.

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Firma del estudiante Firma de la docente de aula
Practicante.
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Docente de Práctica
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Ficha de Evaluación de Sesión de Aprendizaje

1.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa Inicial Edad Sección
Duración de la actividad
Docente de aula
Practicante
Semestre
Especialidad
Fecha

Leyenda: No observo (0) Debe mejorar (1) Regular (2) Bueno (3) Excelente (4)

N° INDICADORES ESCALA
0 1 2 3 4
PRESENTACION PERSONAL
1 Adecuada presentación personal (uniforme)
2 Demuestra puntualidad en el ingreso al aula
Desarrollo de la sesión de Aprendizaje
3 Utiliza mayor tiempo en actividades pedagógicas, que
generan aprendizajes significativos en los niños y niñas.
4 Respeta los momentos y procesos pedagógicos en su sesión
de aprendizaje.
5 Problematiza y/o planteo el reto o conflicto cognitivo en su
sesión de aprendizaje.
6 Comunica con claridad el propósito de la sesión de
aprendizaje a los niños y niñas.
7 Desarrollo estrategias para recoger saberes y generar
nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de
área.
8 Acompaña a los niños y niñas según su ritmo de aprendizaje
teniendo en cuenta sus intereses y necesidades.
9 Tiene coherencia las competencias y capacidades en el
desarrollo de su sesión de aprendizaje.
10 Adecúa, si es necesario, las estrategias metodológicas
durante el procesos de desarrollo de su sesión de
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aprendizaje
11 Demuestra dominio durante su desarrollo de sesión de
aprendizaje
12 Dosifica el tiempo en las actividades pedagógicas con los
niños(as)
13 Genera siempre participación de manera grupal o individual
de los niños y niñas
14 Presenta su sesión de aprendizaje de manera oportuna

Uso de materiales y recursos educativos

15 Utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera
oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de
aprendizaje, propuestas para la sesión.
16 Acompaña y orienta a los/as niño(as), sobre el uso de los
materiales, en función del aprendizaje a lograr.

Relación Docente-Niños(a)
17 Escucha y dialoga con atención a los niños(as), en el
momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus
necesidades de aprendizaje.
18 Reconoce el esfuerzo individual o grupal de los niños(as)
mediante una comunicación estimulante y/o positiva
(mediante palabras o gestos motivadores).
19 Promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas
entre los niños y niñas creando un clima de confianza y
armonía.
20 Retroalimenta la actividad aprendizajes de manera
espontanea
Suma parcial
Promedio (suma total)

Recomendaciones y sugerencias de la docente de aula y/o formador.

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
Compromiso de mejora de la o el practicante.
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………………………………... ……………………………………….
Firma del estudiante Firma de la docente de aula
Practicante.
……………………………………
Docente de Práctica

ANEXO 2
CUADERNO DE CAMPO PARA EL ESTUDIANTE

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NOMBRE DEL DOCENTE
NOMBRE DEL
PRACTICANTE
EDAD FECHA DE VISITA

II. DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑO

III. PROPÓSITO DE LA VISITA.

PLANTEAMIENTO DE
DESCRIPCIÓN DE LOS
DESCRIPCIONES DE PREGUNTAS PARA EL
HECHOS
APRECIACIONES PROCESO DE REFLEXIÓN
PEDAGOGICOS
CRÍTICA
Inicio:
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…………………………….. …………………………………… …………………………………….
……………………………. …………………………………… …………………………………….
……………………………. …………………………………… …………………………………….
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……………………………. …………………………………… …………………………………….
…………………………….. …………………………………… …………………………………….
……………………………. ………………………………….. …………………………………….
…………………………….. ……………………………………..
Desarrollo:
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…………………………… ……………………………………. ………………………………………
……………………………. ……………………………………. ………………………………………
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……………………………. …………………………………… ……………………………………..
……………………………. …………………………………… ……………………………………..
…………………………… ………………………………….. …………………………………….
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……………………………. ………………………………….. …………………………………….
……………………………. ………………………………….. …………………………………….
……………………………. ………………………………….. ………………………………………
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……………………………. …………………………………. ………………………………………
……………………………. ………………………………….. ……………………………………..
…………………………… ………………………………….. ……………………………………..
…………………………… …………………………………..

Cierre:
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CONCLUSIONES DE LA OBSERVACIÓN REALIZADA.

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Firma
Apellidos y Nombres del Practicante.
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FICHA DE MONITOREO AL ESTUDIANTE DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

DATOS INFORMATIVOS
IEI. UGEL: Tambopata DRE: Madre de Dios
Docente: Nivel: Sección:
Estudiante: Fecha: Hora:

OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

VALORACIÓN
2 → ALGUNAS 3→
1 → NUNCA 4 → SIEMPRE
VECES FRECUENTEMENTE

Aspecto 1. Del estudiante de práctica Valoración

1. Registra en su cuaderno de campo (diario del clase) el proceso de aprendizaje
en la sesión.
2. Determina los propósitos de aprendizaje de cada sesión.
3. Planifica teniendo en cuenta los procesos pedagógicos y/o didácticos de cada
sesión.
4. El instrumento de evaluación es coherente con el propósito de aprendizaje de
cada sesión.
5. Se involucra en las actividades de aprendizaje dentro o fuera del aula.
6. Cumple con los compromisos asignados por el docente titular o monitor.
7. Demuestra habilidades comunicativas en el desarrollo de su práctica.
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8. Presenta su cuaderno de campo y ficha de monitoreo.
Aspecto 2. Proceso enseñanza - aprendizaje (mediación) Valoración
1. Considera en su planificación los procesos básicos sugeridos por el MINEDU
2. Atiende de manera diferenciada y oportuna, prestando atención a las
características de los estudiantes: necesidades, intereses, ritmos y/o estilos de
aprendizaje.
3. Realiza actividades que despiertan el interés de los estudiantes, promueven su
participación activa, y aprovecha pedagógicamente sus opiniones e ideas.
4. Propicia el diálogo para el intercambio de ideas entre los estudiantes, ya sea en
equipo o plenaria, durante el desarrollo de la sesión.
5. Considera las situaciones, ya sean planificadas y/o emergentes, para poner en
práctica los valores y actitudes de los enfoques transversales.
6. Involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades
propuestas. Además, promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden.
7. Promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
crítico, generando conflicto cognitivo durante el desarrollo de la sesión.
8. Monitorea activamente al estudiante, y les brinda al menos en una ocasión,
retroalimentación por descubrimiento o reflexión, promoviendo el análisis para
encontrar por ellos mismos la solución y/o respuesta para mejorar.
9. Promueve espacios para la práctica de la lectura comprensiva en sus estudiantes.
10. Optimiza el tiempo en la ejecución de la sesión de aprendizaje.

Aspecto 3. Organización de las condiciones para el aprendizaje Valoración

11. Prever los materiales educativos a utilizar en la sesión de aprendizaje.
12. Maneja de forma organizada su espacio de E-A (ambientación y rincones)

RECOMENDACIONES Y COMPROMISOS
Del Docente de Practica:
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Del Docente aula:

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DOCENTE DE AULA
ESTUDIANTE
……………………………….……..
DOCENTE PRACTICA

FICHA DE REGISTRO DE ASISTENCIA

N HORA DE HORA DE
° NOMBRE DEL ESTUDIANTE FIRMA FIRMA OBSERVACIÓN
INGRESO SALIDA
1.

2.

3.

4.

5.
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BIODIVERSIDAD DEL PERÚ”
6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.
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BIODIVERSIDAD DEL PERÚ”
18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.
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