El documento presenta una unidad de aprendizaje sobre cómo defenderse de manera asertiva sin agredir. Se describen estrategias como reconocer respuestas pasivas, agresivas y asertivas, y ejemplos de cómo responder de forma asertiva a situaciones de conflicto entre compañeros.
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El documento presenta una unidad de aprendizaje sobre cómo defenderse de manera asertiva sin agredir. Se describen estrategias como reconocer respuestas pasivas, agresivas y asertivas, y ejemplos de cómo responder de forma asertiva a situaciones de conflicto entre compañeros.
El documento presenta una unidad de aprendizaje sobre cómo defenderse de manera asertiva sin agredir. Se describen estrategias como reconocer respuestas pasivas, agresivas y asertivas, y ejemplos de cómo responder de forma asertiva a situaciones de conflicto entre compañeros.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02
“Proponemos un ambiente saludable, cuidando nuestra salud, reconociendo la labor de las madres”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Me defiendo, pero no agrediendo
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 0140 “SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”
1.2. SUB DIRECTORA : OLGA RODRIGUEZ CABALLERO 1.3. DOCENTE : DANY QUEZADA MENDO 1.4. GRADO : 5TO “D ” 1.5. FECHA : 24 DE ABRIL DEL 2024 1.6. ÁREA : TUTORÍA 2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Y CAPACIDADES DE EVALUACIÓN Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e - Reconoce la importancia Responden Escala de democráticamente inclusivo con sus compañeros de un trato respetuoso preguntas valoración. - Interactúa con de aula y propone acciones entre las personas. todas las personas para mejorar la convivencia a - Analiza las respuestas - Construye normas partir de la reflexión sobre asertivas en distintas y asume acuerdos conductas propias o de otros. situaciones. y leyes. Evalúa el cumplimiento de sus - Propone opciones de deberes. - Maneja conflictos respuestas asertivas de manera Utiliza el diálogo y la ante diversas constructiva. negociación para superar los situaciones. - Delibera sobre conflictos. Explica que los asuntos públicos. conflictos se originan por no reconocer a los otros como - Participa en acciones que sujetos con los mismos promueven el derechos y por falta de bienestar común control de las emociones. .
Enfoque transversal Valores Actitudes
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN Empatía Compartir bienes comunes, AL BIEN COMÚN Responsabilidad demostrar apoyo entre compañeros ante una situación de dificultad y comprender sus circunstancias.
META DE APRENDIZAJE: HABILIDADES PARA LA VIDA
Comunica oralmente con cortesía sus ideas, ordenándolas en torno a temas variados, incorporando palabras propias de algunas disciplinas y usando otras fuentes de información (periódicos, enciclopedias, revistas, videos, páginas de internet, etc.) PREPARACIÓN DE LA SESIÓN - ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? Elaborar la sesión Cuaderno Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. Hoja impresa Hojas bond, papel de colores, papelógrafo, plumones, lapiceros, liquid paper, etc.
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿Qué buscamos? Que los estudiantes aprendan a defenderse cuando les estén agrediendo, pero sin agredir. Presentación Tiempo aproximado: 10’ Abrimos la sesión diciéndoles que hay situaciones en las que otras personas nos dicen o hacen cosas que no nos gustan o que nos hacen sentir disgustados o enojados. Por ejemplo, nos podemos sentir disgustados o enojados cuando alguien nos pega, nos ponen apodos, se burla de nosotros o nos dice palabras ofensivas. Pedimos que alguien, voluntariamente, sin mencionar el nombre de algún compañero o compañera, nos cuente una situación en la que se haya sentido disgustado o enojado, aquí en el colegio, por algo que otra persona hizo o dijo, escuchamos las participaciones voluntarias y acogiendo las emociones. Entonces señalamos que a veces, puede ser difícil saber cómo responder en estas situaciones porque cada respuesta puede llevar a diferentes resultados. El propósito a lograr el día de hoy es: Propósito:
Hoy aprenderemos a defendernos dialogando
Menciono los criterios de evaluación y la evidencia a presentar. Seleccionamos junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de la actividad: Escuchar al compañero cuando habla. Respeta las opiniones de los demás.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70’
Observamos el video: Monstruos sin disfraz https://www.youtube.com/watch?v=GI2r-Cr8tV8
A continuación, les comentamos que, en algunas escuelas, hay personas que molestan a otros frecuentemente, Por ejemplo, les pegan, les ponen apodos o se burlan de ellos todos los días. Vamos a aprender hoy que podemos hacer frente a estas situaciones en caso de que nos sucedieran a nosotros o a personas que conozcamos. Les explicamos que, frente a una situación en las que otras personas nos han hecho sentir disgusto o enojo, podemos responder de tres maneras. De manera pasiva: Cuando no expresamos lo que sentimos o pensamos, y no defendemos nuestros derechos. Es decir, no hacemos nada o nos quedamos callados. De manera agresiva: Cuando expresamos lo sentimos o pensamos y defendemos nuestros derechos, pero haciendo daño a otros. De manera asertiva: Cuando expresamos lo que sentimos o pensamos, y defendemos nuestros derechos sin hacer daño a otros. Escribimos estos tres conceptos en la pizarra a manera de encabezados: “Respuestas pasivas”, “Respuestas agresivas” y “Respuestas asertivas”. Leemos juntos la historia de Osvaldo y León.
Guiamos la reflexión por medio de las siguientes preguntas:
¿Qué pasará si Osvaldo responde pasivamente, es decir, no hace nada para defenderse? ¿Qué pasará si Osvaldo responde agresivamente, es decir, intenta insultar o pegarle a León para defenderse? ¿Qué otras maneras no agresivas de defenderse podrá tener Osvaldo en este caso? Escribimos en la pizarra todas las opciones no agresivas que sus estudiantes sugieran. Por ejemplo, pedirle a un amigo que lo acompañe y decirle a León, entre los dos, que pare de molestarlo, ubicándolas de acuerdo a los títulos previamente escritos. Responden: ¿Qué maneras no agresivas podríamos tener para defender a Osvaldo? ¿Qué desventajas tiene responder de manera pasiva o agresiva frente a situaciones como las de Osvaldo? ¿Qué ventajas tiene responder de manera asertiva (es decir, ni agresiva, ni pasiva)? Escuchamos algunas respuestas y continuamos anotando las ideas principales ideas en la pizarra. A continuación, en grupos de tres personas, leemos la historia de “Pipe y Rosina”.
Cada grupo deberá hacer dos listas en su cuaderno. En la primera lista, anotarán las acciones asertivas (no agresivas) que podría usar Pipe para defenderse en este caso. En la segunda lista, anotarán las acciones asertivas que podrán usar para defender a Pipe, si fuera una persona de su clase. Una vez que todos los grupos hayan terminado el ejercicio, invite a dos o tres grupos a representar, frente a toda la clase, alguna de las opciones de sus listas. Para cada opción que los grupos representen, proponga las siguientes preguntas: ¿Esta opción es asertiva (es decir, no busca hacerle daño a la otra persona)? ¿Creen que esta opción puede funcionar para que Rosina deje de amenazar a Pipe? ¿Por qué? Cierre Tiempo aproximado: 10’ Metacognición:
Les felicitamos por el trabajo realizado, practicando respuestas asertivas frente a situaciones de agresión. Formulamos la siguiente pregunta orientadora para preparar el reforzamiento de ideas fuerza: ¿Por qué creen que las respuestas asertivas pueden ser mejores que responder agresivamente o no hacer nada? Después de la hora de tutoría Los estudiantes conversan en casa acerca de lo tratado en la sesión y les cuentan a sus padres si conocen algún caso como el de Osvaldo. En caso de ser positivo, se comprometen a poner en conocimiento de su docente tutora del hecho para poder empezar a darle solución.
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V° B SUBDIRECTORA DOCENTE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente
Capacidad: - Interactúa con todas las personas - Construye normas y asume acuerdos y leyes. - Maneja conflictos de manera constructiva. - Delibera sobre asuntos públicos. - Participa en acciones que promueven el bienestar común Criterios de evaluación Reconoce la Analiza las Propone opciones de importancia de un respuestas respuestas asertivas trato respetuoso asertivas en ante diversas entre las personas distintas situaciones Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes situaciones
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