EDUCACIÓN ADVENTISTA

Colegio Adventista Nueva Cajamarca

Actividad 3: Explicamos la estructura de los tejidos animales

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA
CICLO VI DURACION
AREA CyT FECHA:
GRADO/SECC 2º DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los estudiantes organizan información con respaldo científico para diferenciar las
PROPÓSITO
características y funciones de los tejidos animales.
EVIDENCIA Organizador visual de cómo se forma un tejido.

COMPETENCIA/ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo/
CAPACIDADES •Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
•Diferencia, basándose en conocimientos científicos, las características y funciones de
DESEMPEÑOS
los tejidos vegetales y animales.
● Diferencia, basándose en conocimientos científicos, las Características de los tejidos
CRITERIOS DE
animales.
EVALUACIÓN/ ● Diferencia basándose con respaldo científico las funciones de los tejidos animales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
✓ Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
✓ Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS ✓ Interactúa en entornos virtuales.
TIC ✓ Crea objetos virtuales en diversos formatos.
✓ Define metas de aprendizaje.
✓ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA ✓ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
ENFOQUE
TRANSVERSA VALORES ACTITUDES
L
Enfoque de Conciencia de derechos Los estudiantes deliberan sobre el derecho al agua y las
derechos diferentes aproximaciones que las personas proponen para
realizarlo.
Orientación al Equidad y justicia Los estudiantes reconocen que existen desigualdades de origen
bien común que impiden el goce de los derechos de las personas y la
construcción de una sociedad plenamente justa y democrática.
Ambiental Justicia y Solidaridad Los estudiantes proponen acciones individuales y colectivas para
el cuidado y gestión sostenible del agua
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RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimenta la sesión de aprendizaje realizando las
siguientes interrogantes que serán respondidas en su ficha de reforzamiento.
• ¿Qué nombre reciben las células que forman este tejido?
• ¿Qué función realiza este tejido?
Finalmente solicita elaborar su producto de la unidad: Investiga y elabora un organizador visual
o lapbook explicando como se forma un tejido 10”
• El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con
la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
• El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para
qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

SECUENCIA DIDACTICA:
III.

IV. V. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
• Plumones gruesos. • Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2019
• Hojas de información. • Texto de actividades S.A. D.L. 822 – 2019
• Pizarra acrílica. • Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología
• Recursos del entorno. y Ambiente de 1.er. Editorial Santillana 2016.
• Libros, periódicos y revistas de consulta impresos
o en versión digital.

sábado, 25 de Mayo de 2024

____________________________________________

DOCENTE: Agustin Requejo Soberón

______________________________ ______________________________
DIRECTOR: COORDINADOR:
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PROCESOS PEDAGÓGICOS T

• El docente mediante la acción motívate busca despertar el

interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con
los que cuentan los y las estudiantes
• El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
• El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en
el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, 15”
entre otros
• Levantamos la mano para participar.
• Respetamos las opiniones de los demás.
• Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda
realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar sus
actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
• El docente para poder rescatar los saberes previos realiza lo
siguiente:
-les indica leer el texto LA SITUACION QUE ESTA EN SU FICHA:
MOTIVACIÓN
• Presentar las siguientes tarjetas y solicitar a los estudiantes que
relacionen cada tejido con su función:

• ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS de los estudiantes

promoviendo una lluvia de ideas a partir de las preguntas
• ¿Quiénes conforman a los tejidos?
• ¿Por qué la sangre es un tejido?”.
• Luego, generar una lluvia de ideas en torno a las respuestas y
anotarlas en un papelógrafo,
• Se les comunica el nombre de la actividad:
INICIO

• Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad:

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• Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del

área.

• El docente inicia la sesión analizando la situación de la actividad, lo

que van aprender en esta sesión.

• GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Planteamiento del problema
¿Cómo se clasifican los tejidos animales y cuáles son sus
características?
Planteamiento de la hipótesis

• Se les indica que deberán realizar posibles respuestas frente a

las preguntas planteadas dónde conjugarán saberes previos y
conocimientos científicos a partir del video observado:

• Elaboración del plan de acción:

• Orienta a los estudiantes a elaborar un plan de acción para dar

respuesta a la pregunta de indagación, e indica que deben elaborar
un objetivo de la investigación y as acciones o actividades que
ayudaran en el proceso de investigación como se muestra en la ficha
de aplicación.
Recojo de datos y análisis de fuentes secundarias

• Leer el texto sobre los tejidos animales. Luego, formar grupos y

repartir imágenes de los diferentes tipos de tejidos y carteles con los
nombres de los tejidos. Pedir a los estudiantes que los agrupen
teniendo en cuenta sus características comunes y que coloquen el
nombre que corresponde a cada grupo de tejidos formados.
DESARRROLLO

• Plantear las siguientes preguntas: ¿Cuántos grupos de tejidos han

formado? ¿Cuáles son las características más resaltantes en
cada grupo?

• Identificar los tejidos epiteliales y comentar que estos cumplen

principalmente una función de protección: revisten las superficies
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externas y las cavidades de nuestro cuerpo y algunos de ellos

segregan sustancias. Están constituidos por células que suelen tener
forma geométrica y que están muy unidas entre sí. Reciben distintos
nombres según la superficie que recubren.

• Identificar los tejidos musculares y comentar que estos forman los

músculos. Sus células son muy alargadas, por ello, se les denomina
fibra muscular. En el citoplasma de estas células se encuentran las
miofibrillas, que son las responsables de la contracción muscular.

• Identificar los tejidos conjuntivos y comentar que bajo este nombre se

agrupa una gran variedad de tejidos con diversas funciones. Todos
ellos tienen en común una característica que los diferencia de los
otros tejidos: sus células no están unidas entre sí, sino que se
encuentran aisladas y separadas por una abundante sustancia
intercelular denominada matriz, la cual puede ser sólida, como en los
huesos; semisólida, como en los cartílagos; o líquida, como en la
sangre.

• Comentar que entre muchas de las funciones que cumplen los tejidos
animales están las de permitir el movimiento, dar estructura y sostén,
proteger y aislar, incorporar y transformar sustancias, transportar
nutrientes, gases y sustancias de desecho a través de todo el cuerpo
y percibir, interpretar y dar respuesta a los estímulos del medio.

Estructuración del saber construido

• Solicitar a los estudiantes que elijan uno de los tejidos y amplíen la

información sobre el mismo. Indicar a los estudiantes que elaboren
un cuadro comparativo en su cuaderno entre las funciones de cada
uno de los tejidos animales.

• Finalmente solicita respondes las preguntas finales de su actividad.

• Felicítalos por su desempeño, y destaca algunas intervenciones

realizadas en clase y los avances hasta el momento.

• El docente supervisa de manera óptima el trabajo de los estudiantes

para poder lograr un buen desarrollo didáctico de la actividad.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 03

PROFESOR: FECHA
ÀREA Ciencia y Tecnología GRAD/SECC 2º
EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO
UNIDAD DE INDAGAMOS Y EXPLICAMOS COMO ESTÁN CONSTITUIDOS LOS
SERES VIVOS
APRENDIZAJE:
2
ACTIVIDAD: 3 EXPLICAMOS LA ESTRUCTURA DE LOS TEJIDOS ANIMALES

PROPÓSITO: Los estudiantes organizan información con respaldo científico

para diferenciar las características y funciones de los tejidos
animales.
EVIDENCIA: Organizador visual de cómo se forma un tejido.
COMPETENCIA/ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo/
CAPACIDADES •Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
•Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
CAPACIDADES: biodiversidad, Tierra y universo.
•Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
POSIBLE Prácticas , informe de indagación de los tejidos vegetales , lapbook de
PRODUCTO DE cómo se formó un tejido
LA UNIDAD
CRITERIOS
1. Diferencia, basándose en conocimientos científicos, las Características de los tejidos
animales.
2. Diferencia basándose con respaldo científico las funciones de los tejidos animales.
3.
4.
5.
6.

• Leyenda • LITERAL
• Logro destacado • AD
• Logro esperado •A
• En proceso •B
• En inicio •C
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CRITERIOS A SER EVALUADOS

01 0 03 0 05 06
2 4 Not Observacio
Nº

ESTUDIANTES a nes
SI/ SI/ SI/ SI/ SI/ SI/N
N N N N N O
O O O O O
0 X ✓ ✓ X ✓ ✓
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Actividad 3: Explicamos la estructura de los tejidos animales

DOCENTE: FECHA
ESTUDIANTE: GRAD/SEC
PROPÓSITO Organizar información con respaldo científico para diferenciar las características y
funciones de los tejidos animales.
EVIDENCIA Organizador visual de cómo se forma un tejido.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico Comprende y usa • Diferencia, basándose en conocimientos
basándose en conocimientossobre los seres científicos, las Características de los tejidos
conocimientos sobre vivos; materia y energía; animales.
losseres vivos, materia biodiversidad, Tierra y • Diferencia basándose con respaldo
y …. universo. científico las funciones de los tejidos
animales.

NOS MOTIVAMOS

Nuestro cuerpo tiene la capacidad de moverse y

reaccionar rápidamente
frente a diferentes
estímulos diferencia a los
animales de otros seres
vivos. Por ejemplo, la
precisión y velocidad de los
gatos, el vuelo y canto de las
aves y los saltos de lasranas
se deben a la acción
conjunta de los cuatro
grupos principales de
tejidos que componen su
cuerpo, además nuestro
cuerpo consta de una serie
de tejidos lo cual estos
forman órganos que
desempeñan una función
especial en nuestro
organismo.

Recordemos que Se denomina tejido a un conjunto

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de células que tiene el mismo origen embrionario y desempeñan la misma función.

. RESPONDE:

La sangre, formado por líquidos y sólidos. ¿Cuál es la función de los músculos?

La parte líquida, llamada plasma. La parte
sólida de la sangre contiene glóbulos rojos, _
glóbulos blancos y plaquetas. _
• ¿la sangre es un tejido? ¿Por qué?
_
_ _
_ _
_ ¿enumera 3 tejidos animales y su función?
_ _
_ _
_ _

EXPLORAMOS

Institución Educativa secundaria

CLASES DE TEJIDO
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En los animales, los tejidos pueden ser agrupados en cuatro clases:

• Tejido epitelial
• Tejido conjuntivo o conectivo
• Tejido muscular
• Tejido nervioso

A. EL TEJIDO EPITELIAL
Incluye la piel y todas las superficies internas quecubren
los órganos del cuerpo. Está compuesto por células muy
juntas que, dependiendo de la función y el órgano en el
que se encuentren, tienen diferente forma y disposición.
Los tipos detejido epitelial son los siguientes:

• LOS EPITELIOS DE REVESTIMIENTO se

encuentran cubriendo la superficie externa del
cuerpo, así como la de los órganos de los sistemas
digestivo y respiratorio. Protegen al cuerpo de
lesiones, infecciones y la pérdida de agua y fluidos.
En los órganos internos, se encargan de procesos
como la absorción de nutrientes y el intercambio
gaseoso.
• LOS EPITELIOS GLANDULARES están especializados en la secreción de diferentes sustancias. Estas
pueden ser liberadas fuera del cuerpo, como el sudor, o por el torrente sanguíneo, en forma de hormonas.
Participan en la comunicación celular asegurándose que todas las células, tejidos y órganos del cuerpo actúen
coordinadamente.

B. EL TEJIDO MUSCULAR
imprime movimiento y fuerza a nuestro cuerpo. Forma los músculos,órganos activos que se contraen gracias a la acción de
las proteínas.

Los tipos de tejido muscular son los siguientes:

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Institución Educativa secundaria:

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

Músculos esqueléticos o estriados. Constituyen la mayor partedel cuerpo de los

animales. Las fibras o células del músculo esquelético son polinucleadas y de forma cilíndrica,
y se organizan en paquetes que forman el músculo. Estos músculos se encuentran adheridos a
los huesos del esqueleto y su contracción voluntaria y rápida permite que los huesos se
muevan generando el movimiento.

Músculos lisos. Se encuentran a lo largo de los órganos del sistema

digestivo, el sistema respiratorio y algunos vasos sanguíneos. Su contracción es
involuntaria y lenta. En el sistema digestivo, los músculos lisos son responsables
de que la comida avance desde la boca hasta el ano,y en los vasos sanguíneos,
de que la sangre pueda recorrer nuestro cuerpo,muchas veces en contra de la
gravedad.

Músculo cardiaco. Tiene características tanto de músculo

esquelético como de músculo liso. Se encuentra en el corazón, y sus
contracciones, que son involuntarias y rápidas, son responsables de
hacer fluir la sangre hacia las venas y arterias del cuerpo de los animales.

C. EL TEJIDO CONECTIVO

. Existen varios tipos, entre ellos tenemos:

• Los tendones y ligamentos están formados por una sustancia llamada
colágeno, que es altamente resistente y flexible. Los tendones unen los huesos a
los músculos y los ligamentos, a los huesos entre sí.
• Los cartílagos están formados por otra forma de colagéno y sus células se
encuentran espaciadas entre sí. En algunos animales, como los tiburones y las
rayas, todo el esqueleto está compuesto de cartílago. Sin embargo, en la mayoría
de los vertebrados, la mayor parte de los cartílagos se va reemplazando por hueso
a medida que estos se desarrollan.
• Los huesos están hechos de células que, a medida que se desarrollan,
secretan una matriz de colágeno que luego se endurece con minerales como el
calcio. Los huesos son muy duros y resistentes y constituyen el esqueleto de la
mayoría de animales vertebrados. Los huesos dan soporte a muchos órganos
internos del cuerpo y son responsables, junto con los músculos, de los
movimientos de los animales.
• El tejido conectivo laxo se encuentra ampliamente distribuido en el
cuerpo de los vertebrados. Une al tejido epitelial con los tejidos que se
encuentran bajo él y se encarga de mantener los órganos en su lugar. En el tejido
conectivo laxo se encuentran unas células conocidas como macrófagos, que se
desplazan a lo largo del cuerpo buscando y eliminando las partículas y
microorganismos dañinos para el organismo.
• El tejido adiposo se encarga de almacenar lípidos y moléculas de las cuales
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Institución Educativa secundaria:

• La sangre es el único tejido líquido que tiene el cuerpo. Está compuesta por un fluido llamado plasma, en
el que se encuentran los glóbulos rojos, los glóbulos blancos y las plaquetas.

D. EL TEJIDO NERVIOSO
Es responsable de captar los estímulos provenientes del ambiente o del
interior corporal, enviarlos hacia el cerebro en donde son procesados y,
según ello, enviar una señal al órgano, tejido o célula correspondiente
para que estos produzcan una respuesta apropiada. Este tejido está
compuesto por dos tipos de células nerviosas: las células gliales y las
neuronas. Las primeras están encargadas de proteger y alimentar las
neuronas, las que, a diferencia de la mayoría de células del cuerpo, no
tienen la capacidad de dividirse y reproducirse durante la madurez. Las
neuronas son las células especializadas en la transmisión del impulso
nervioso.

Ordena las letras y descubrirás el nombre de cada tejido.

La imagen corresponde al tejido nervioso. Observa y responde.

• ¿Qué nombre reciben las células que forman este tejido?

• ¿Qué función realiza este tejido?

¿Qué relación tendrá la forma de estas células y la disposición en redes con la función que realiza el tejido nervioso?
_ _
_ _
_ _ _
_ _

Lee el texto. Luego, escribe el nombre a cada tejido de la ilustración.

El tejido epitelial recubre los órganos del cuerpo. El epitelio columna ciliado está formado por células alargadas que
poseen cilios y su función es absorber sustancias. El epitelio escamoso está compuesto por células aplanadas que permiten
el intercambio de sustancias. El epitelio estratificado está conformado por células aplanadas
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Institución Educativa secundaria:

UNIDAD

APRENDIZAJE Nº 2

dispuestas unas sobre otras, las cuales forman varias capas que protegen el cuerpo del
rozamiento. El epitelio cúbico está constituido por células cúbicas que componen conductos
especializados en la producción de sustancias.

A: _ _

B _

c: _

D: _ _

● Competencia: : Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia yenergía, biodiversidad, tierra y universo

CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé que

proceso lo
estoy
logrando?
● Diferencia, basándose en conocimientos
científicos, las
Características de los tejidos animales.
● Diferencia basándose con respaldo científico las
funciones de
los tejidos animales.
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COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS _____________________________________________________________________

Relaciona el tipo de tejido con su función.

a. Tejido óseo Tiene función de

transporte y defensa.

b. Tejido adiposo
Impide el desgaste de
los huesos.
c. Tejido nervioso
Sostiene y protege los
órganos.
d. Tejido cartilaginoso

Transmite los impulsos

e. Tejido sanguíneo nerviosos.

Diferencia los siguientes términos:Es reserva de

alimentos.
• Tejido muscular liso y estriado

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

• Tendones y ligamentos

____________________________________________

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____________________________________________

Escribe el nombre del tipo de tejido que se señala encada

caso.
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Responde.

• ¿Qué diferencia existe entre la carne que rodea el

huesoy la del intestino de res (mondongo)?

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____________________________________________

____________________________________________

• ¿Qué pasaría si el corazón tuviera músculo estriado?

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____________________________________________

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• ¿Qué relación existe entre los huesos y los cartílagos?

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• ¿Cómo está compuesta la sangre?

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__________________________________________...
Inst. Educativa Secundaria.
“………………………………………”