FACULTAD DE EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SÍLABO
TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR
Código: EE302

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Docente : Dr. Pedro Barrientos Gutiérrez - [email protected]
1.2. Semestre III
1.3. Plan de estudios : 2018 - Flexible
1.4. Número de créditos 03
1.5. Total horas semestral 64
1.6. Total horas Semanales : 04 horas
- Horas teóricas : 02 horas
- Horas Prácticas : 02 horas
1.7. Periodo lectivo : 2024 - I
- Fecha de inicio : 08 de abril de 2024.
- Fecha de finalización : 26 de julio de 2024.
1.8. Modalidad : Presencial.

II. FUNDAMENTACIÓN
La asignatura tiene su base en la necesidad de desarrollar en los estudiantes de III Ciclo
de formación inicial docente las capacidades de conocimiento del marco teleológico del currículo
y los fundamentos del currículo a partir de la diferenciación de los componentes del currículo que
les permita aprender a enseñar y educar con integridad y calidad educativa.

III. SUMILLA
La asignatura corresponde a tipo de estudios específico, área tecnológica, dedicadas a
horas de teoría y práctica presencial, cuyo propósito es la aplicación de manera crítica y creativa
enfoques pedagógicos y curriculares que permitan dinamizar los procesos de aprendizaje y
enseñanza según las características de los estudiantes y el contexto sociocultural. La asignatura
comprende el desarrollo de las capacidades: Reconoce el marco teleológico del currículo para
su aplicación en la tarea educativa; determina la naturaleza y los fundamentos del currículo que
permita asumir los niveles de análisis curricular; y, establece diferencias entre los componentes
del currículo en la práctica pedagógica.

IV. COMPETENCIAS
Conoce los enfoques, concepciones, teorías y modelos educativos con sentido
crítico y reflexivo, mejorándolas, modificándolas o generando nuevas perspectivas
DEL
de integridad y calidad educativa de acuerdo a las exigencias de la formación de
EGRESADO
estudiantes líderes, innovadores e investigadores para una sociedad productiva.
(Conciencia científica).
Aplica de manera crítica y creativa enfoques pedagógicos y curriculares que
DE LA
permitan dinamizar los procesos de aprendizaje y enseñanza según las
ASIGNATURA características de los estudiantes y el contexto sociocultural.

V. CAPACIDADES
• Reconoce el marco teleológico del currículo para su aplicación en la tarea educativa.
• Determina la naturaleza y los fundamentos del currículo que permita asumir los niveles de
análisis curricular.
• Establece diferencias entre los componentes del currículo en la práctica pedagógica.
VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES INDICADORES

Actúa con autonomía y aprecio a la Demuestra decencia y estimación en todo momento al
RESPETO
dignidad de las personas. interactuar con los demás.
Asegura espacios y tiempos que genere tranquilidad,
Organiza sus actividades de
confianza y seguridad en el logro de sus propósitos.
ORDEN aprendizaje en el logro de sus
Muestra compromiso en las actividades asumidas para
competencias.
estar motivado y reducir el estrés y la ansiedad.
Promueve higiene, cuidado y pulcritud en el aprender a
Muestra limpieza externa e interna conocer, hacer, convivir, ser y emprender.
LIMPIEZA que asegure el bienestar propio, así
Genera espacios de bienestar actuando con limpieza en
como el bienestar con los demás.
sus ideas, participaciones, convivencia y consigo mismo.
Muestra cortesía, educación y respeto en el cumplimiento
Muestra disciplina a estar a tiempo de sus responsabilidades en su formación integral.
en cumplir diferentes compromisos
PUNTUALIDAD Promueve espacios agradables a los demás que genere
asumidos en el logro de sus
orden y confianza con su disciplina de estar a tiempo para
propósitos. cumplir compromisos adquiridos.

VII. EJES TRANSVERSALES

• Investigación, Desarrollo e innovación (I+D+i).
• Responsabilidad social universitaria.
• Ciudadanía.
VIII. PROGRAMACIÓN DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ESTRATEGIAS
I Unidad: Marco teleológico y los fundamentos del currículo.
N° de Estrategias Evidencias Av.
Semana Capacidad Desempeños Didácticas productos %
• Presentación y entrega de sílabo Teoría y
Diseño Curricular 2024-I a los estudiantes.
• Prueba de entrada de la asignatura. Aprendizaje
1 • Introducción a la asignatura. basado en 5%
1. Reconoce el marco teleológico del currículo problemas (ABP).
a partir del análisis de la concepción de
educación. • Análisis de
• Reconoce el 2. Asume el enfoque, concepción, teoría y situaciones
marco problemáticas.
modelo educativo. • Discusión dirigida
2 teleológico del 3. Diferencia enfoques pedagógicos y la 10%
• Debates.
currículo para su coherencia paradigmática de la educación. • Hacer docencia
aplicación en la 4. Reconoce la concepción etimológica del investigativa: Trabajo
tarea educativa. académico
3
currículo. - Gestión del 17%
5. Asume enfoque, concepción, teoría y diseño conocimiento
Marco
curricular. (Aprender a
teleológico del
aprender).
4 6. Identifica modelos educativos y el currículo. currículo. 25%
- Práctica
7. Establece relaciones entre educación y reflexiva
5 currículo. (Aprender 30%
8. Asume diferentes definiciones del currículo. haciendo).
9. Reconoce las bases y fundamentos del - Adaptación a los
6 • Determina la currículo para la práctica educativa. cambios 35%
naturaleza y los (Aprender a
7 fundamentos del 10. Realiza el análisis de constantes del afrontar a 40%
currículo que currículo. situaciones
permita asumir 11. Asume los niveles de análisis del currículo: nuevas).
los niveles de Nivel de los hechos curriculares y el nivel 50%
8 análisis del lenguaje curricular.
curricular. RESULTADO DEL PRIMER CONSOLIDADO DE EVALUACIONES (8º SEMANA): 31 de mayo.

II Unidad: Componentes y características del currículo.

N° de Estrategias Evidencias Av.
Capacidad Desempeños
Semana Didácticas productos %
12. Establece diferencias entre teoría, doctrina
9 • Determina la Aprendizaje Ensayo 60%
y técnica curricular. basado en académico
naturaleza y los
fundamentos del 13. Reconoce las relaciones entre las formas problemas (ABP).
Fundamentos
del lenguaje curricular.
10 currículo que • Gestión del y 68%
Celebración de la semana de aniversario de la
permita asumir EP. Del 10 al 14 de junio 2024. conocimiento componentes
 los niveles de (Aprender a del currículo.
14. Define el plan de estudios y diseños
11 análisis aprender) 75%
curriculares. • Práctica reflexiva
curricular.
12 15. Reconoce tipos de planes curriculares. (Aprender 78%
13 16. Identifica los componentes del currículo. haciendo). 80%
• Establece • Adaptación a los
17. Sujetos del currículo.
14 diferencias entre 18. Elementos del currículo cambios (Aprender 85%
15 los componentes 19. Características del currículo. a afrontar a
95%
del currículo en la situaciones
20. Currículo Nacional – EBR. nuevas) 100%
16 práctica
pedagógica. RESULTADO DEL SEGUNDO CONSOLIDADO DE EVALUACIONES (16º SEMANA): 26 de
julio.

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN

9.1. Matriz de evaluación
UNIDAD CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Argumenta el carácter teleológico del currículo frente a la noción de lo
que es la educación.
• Presenta la concepción etimológica del currículo con precisión y Prueba de
coherencia. ensayo
• Reconoce el marco • Reconoce los enfoques pedagógicos y el currículo como medio para
teleológico del currículo concretar su finalidad. Lista de
I
para su aplicación en la • Establece diferencias entre enfoque, concepción, teoría y diseño cotejo
tarea educati va curricular utilizando cuadro de doble entrada.
• Establece relaciones entre educación y currículo sustentando en base al Lista de
marco teleológico. verificación
• Presenta definiciones del currículo a partir de diversos enfoques y
modelos pedagógicos.
• Presenta las bases y fundamentos del currículo sustentando
coherentemente. Prueba de
ensayo
• Determina la naturaleza • Plantea constantes del currículo fundamentado en los hechos
y los fundamentos del educacionales.
Lista de
II currículo que permita • Identifica niveles de análisis del currículo diferenciando los hechos y el
cotejo
asumir los niveles de lenguaje curricular.
análisis curricular. • Teoría, doctrina y técnica curricular.
Lista de
• Establece las relaciones entre las formas del lenguaje curricular en un
verificación
organizador visual.
• Diferencia los componentes del currículo explicando cada uno de ellos.
Prueba de
• Identifica los sujetos y elementos del currículo explicando cada uno de ensayo
ellos.
• Establece diferencias
• Define cada uno de los procesos de planificación curricular con
entre los componentes Lista de
III coherencia y precisión.
del currículo en la cotejo
práctica pedagógica. • diferencia las características del currículo fundamentando cada uno de
ellos. Lista de
• Identifica los componentes del Sistema Curricular Nacional estableciendo verificación
sus características.

9.2. Criterios de evaluación para el aprendizaje.

La evaluación para el aprendizaje será integral, continua, permanente y criterial del
docente y estudiantes; para ello, ingresaremos por el pensamiento lateral flexible de
una evaluación diferencial - cualitativo y cuantitativo, dando prioridad la participación
activa de los estudiantes durante las sesiones de aprendizaje y en el trabajo en equipo.
Siendo los criterios de evaluación centrado en:
• Participación activa y disciplinado durante las sesiones de aprendizaje.
• Demostración de los logros del aprendizaje de acuerdo al desarrollo de capacidades
establecidos en las unidades didácticas.
• Presentación y socialización de los productos establecidos en las unidades didácticas,
respetando el uso adecuado del estilo de redacción de APA séptima edición.

9.3. Requisitos de aprobación

• Asistencia mínima a las sesiones de aprendizaje teórica y práctica 70%
• Participación activa en sesiones aprendizaje teóricas y prácticas
• Presentación de productos o evidencias en la fecha indicada.
• Nota mínima aprobatoria es 10,5.

9.4. Acotaciones que deben tener en cuenta:

• La responsabilidad y compromiso en la ética y la moralidad en el desarrollo de la
 asignatura de Teoría y Diseño Curricular.
• No existe trabajo sustitutorio para las evidencias o productos señalados en cada unidad
desarrollados en la asignatura de Teoría y Diseño Curricular.
• Todo trabajo académico deberá ser redactado en APA versión 7ma. Edición en todas
sus dimensiones.
• El uso de PPT, PDF, artículos científicos, libros físicos o electrónicas, deberán ser
citados mencionando a los autores originales de los mismos.
• Ante situaciones de plagio virtual o en físico la nota es de cero (00) sin posibilidad de
trabajo alternativo. El plagio es considerado como una falta grave y va en contra la ética
y la moralidad consignado en las normativas de la UNCP y la Ley universitaria Ley N°
30220.

X. ACTIVIDADES TRANSVERSALES: I+D+i

Actividad Beneficiarios Fecha
Socialización de los resultados de los
Docentes de las Instituciones
trabajos académicos en las instituciones Del 22 al 26 de
Educativas de prácticas
educativas de prácticas preprofesionales julio 2024.
preprofesionales.
(I+D+i).

XI. BIBLIOGRAFÍA.
Alarcón, R. (2008) Métodos y diseños de investigación del comportamiento. Lima-Perú: Edit. Universitaria-
Ricardo Palma.
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Barrientos, P. (2022). Alternancia metodológica hermenéutica heurística en la construcción curricular.
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URI: http://hdl.handle.net/20.500.12894/8167
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psicológico de los estudiantes. Fondo y Producción Editorial e Impresión de la UNCP; Huancayo,
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Palladino, Enrique (2004). Diseños Curriculares y Calidad Educativa. Espacio Editorial.
Peñaloza R. Walter (2000). El Currículo Integral. Optimice, Editores. Lima – Perú.
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Santiago, C. M.; Garrido, C. A.; Albrecht, G. A.; Arce, M.; Borges de Faria, D. T.; Araújo da Silva, M.; Patrizi,
P.; Díaz, D.; Rivas, J.; Sánchez, G.; León, A.; Cárdenas, C. E.; Ramírez, N.; Acosta, M.; Rivera, A.;
Lucio, F.; Peña, E.; Pérez, M.; Moreno, S.; Alé, A. L.; Martín, Á.; Barrientos, P. y Pereira, D. (2023).
Cómplices Pedagógicos. Diálogo internacional de saberes y aprendizajes de docentes
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Argentina. [email protected]
Zabalza, Miguel Ángel (1991). Diseño y Desarrollo Curricular. Ediciones Nancea S.A., Madrid – España.

PRESENTACIÓN POR EL DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Huancayo, 12 de febrero de 2024.

… …… … … … …… … … … …… … … … . …
Dr. Pedro Barrientos Gutiérrez
Docente de la asignatura

EXPOSICIÓN Y REVISIÓN POR EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFESIONA: Ciudad Universitaria, 12 de

febrero de 2024.

… …… … … … …… … … … …… … … … … …
Dr. Mario Lazo Piñas
Director de la EP. Educación Primaria
REVISIÓN Y APROBACIÓN POR LA DIRECCIÓN DEL DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LA FACULTAD DE
EDUCACIÓN: Ciudad Universitaria, 14 de febrero de 2024.

… …… … … … …… … … … …… … … … … …
Dr. Luis Orlando Huaytalla Torres
Director de Departamento Académico

APROBACIÓN POR EL CONSEJO DE FACULTAD: Ciudad Universitaria, 15 de febrero de 2024.

………………………………………………… ………………………………………………….
Ms.C. Bladimiro Antonio Soto Medrano Dr. Ludencino Amador Huamán Huayta
Secretario docente Decano de la Facultad de Educación