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    Estandares - Gema - Z Tarea 2

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    Gema Zambrano
    El documento analiza los estándares de calidad educativa de una institución educativa en Ecuador. Evalúa si cumplen con los indicadores de calidad en áreas como la planificación curricular, evaluación de aprendizajes y lineamientos de refuerzo académico, verificando que estén alineados con la normativa nacional.

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    Estandares_Gema_Z Tarea 2

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    UNIVERSIDAD INDOAMÉRICA

    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

    CATEDRA INTEGRADORA III-DISEÑO- GESTION Y


    EVALUACION CURRICULAR
    Tarea-Sesión 2

    Tema: Estándares de Calidad y Aprendizaje

    Profesor Tutor: Mg. Verónica Pérez

    Alumna: Gema Gabriela Zambrano Pinargote


    Fecha de entrega: 28 – Junio – 2023

    AÑO: 2023
    Estándar INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

    No cumple En proceso Satisfactorio Destacado

    D2.C1.GE11. D2.C1.GE11. c. La Planificación


    Curricular Institucional (PCI) integra
    Fundamenta su
    los elementos curriculares y los
    Planificación Curricular lineamientos vigentes establecidos
    Institucional (PCI) en el por la Autoridad Educativa
    Currículo Nacional y los Nacional.
    lineamientos emitidos por
    la Autoridad Educativa
    Nacional.

    Medios de verificación Plan Curricular institucional (PCI) propuesta pedagógica

    Procedimiento sugerido 1. La UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL MARÍA AUXILIADORA (MACAS), exterioriza la Planificación Curricular Institucional (PCI) con
    todos los aprendizajes fundamentales para ser desarrollado en los estudiantes de la institución, de acuerdo a todas las necesidades
    e intereses y diferentes estilos y ritmo de aprendizajes.

    2. Este PCI se sustenta con la finalidad de que el currículo nace para satisfacer las necesidades de la realidad educativa ´´MARIA
    AUXILIADORA´´ para ser parte del análisis del Currículo Nacional, considerando de manera transversal la formación de valores,

    ambiente positivo y de sana convivencia.

    3. La UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL MARÍA AUXILIADORA (MACAS), esta cumpliendo con los procesos de evaluación del
    aprendizaje, para la formación y desarrollo humano integral y social.
    Normativa RGLOEI Art. 88.

    •MINEDUC-ME-2016-00122-A Normativa para los procesos de Regulación y Gestión.

    Art. 8 literal b) y Art. 9.

    • Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Educativo -febrero 2017.


    • Nacional numeral 5, 2016 numeral 6 PCI”
    Resultados esperados La presente Planificación Curricular Institucional cumple con un modelo educativo Socioconstructivista que resalta la participación proactiva
    de los niños y niñas provocando el desarrollo cognitivo como fruto de un proceso colaborativo.
    Conclusiones En el PEI se encontró, como Propuesta Pedagógica el marco referencial para el trabajo pedagógico, cuya misión es educar educando en
    responsabilidad con una actitud incluyente, formando ciudadanos críticos, solidarios, justos e innovadores y su visión es una formación
    comprometida en valores con una oferta académica de calidad y calidez, contemplados en la normativa del currículo nacional como
    manifiesta el RGLOEI Art. 88, cumplió a cabalidad con la planificación procedimientos y lineamientos del proceso de observación áulica
    emitidos por Junta Académica. Por lo tanto, el indicador de calidad educativa es satisfactorio.
    Estándar INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

    No cumple En proceso Satisfactorio Destacado

    D2.C1.GE12. D2.C1.GE12.c. La evaluación del


    Evalúa los aprendizajes aprendizaje del estudiantado guarda
    del estudiantado de relación total con lo establecido en
    acuerdo a los la Planificación Curricular
    lineamientos Institucional (PCI)
    establecidos en la
    Planificación Curricular
    Institucional
    (PCI)
    Medios de Planificación Curricular Institucional (Lineamientos de evaluación).
    verificación
    Procedimiento 1. La UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL MARÍA AUXILIADORA (MACAS), avalúa a los estudiantes mediante al acuerdo de Reglamento
    sugerido General a la Ley de Educación.
    2. La institución, toma en consideración los Acuerdos: Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A en el que establece el plan de estudio y lo
    define como un currículo flexible en función de las necesidades e intereses de los estudiantes, y MINEDUC-2015-00123, que
    establece que las instituciones Fiscomisionales puedan impartir como asignatura la Enseñanza Religiosa Escolar.
    3. La Unidad Educativa María Auxiliadora cumple con aquellos alineamientos basados en una planificación curricular.
    4. No desagrega por sexo y tampoco los analizas con representaciones graficas.

    Normativa • RGLOEI Arts. 184 al 187.


    • RGLOEI Arts. 193 al 197.
    • RGLOEI Art. 209 al 222.
    • MINEDUC-ME-2016-00122-A Normativa para los procesos de Regulación y Gestión académica en las IE, Art. 18, 19, 20, 21 y 22.
    Instructivo para la aplicación de la evaluación estudiantil 2017.
    • Instructivo planificaciones curriculares-FEB2017 PCI elemento 6.4 Evaluación.

    Resultados Se aplica en el maestro la heteroevaluación ya que orientar al estudiante de manera pertinente, oportuna, precisa y detallada, para conseguir
    esperados el desarrollo de las destrezas con criterio de desempeño, los objetivos de aprendizaje, retroalimentar y a la vez mejorar la metodología
    de enseñanza y los resultados de aprendizaje de acuerdo al Reglamento General a la Ley de Educación.

    Conforme el Acuerdo Ministerial 0295-13 MEC sobre la educación inclusiva, la Institución tiene como objetivo identificar y responder a la
    diversidad de necesidades educativas especiales de todos los estudiantes, tomando en consideración las matrices del Ministerio de Educación,
    las prácticas y culturas que potencien la diferencia y contribución activa de cada estudiante, para la construcción de conocimientos compartidos,
    sin discriminación y así obtener calidad académica en el contexto socio-cultural de todos los educandos.

    Conclusiones En el análisis del PCI de la Unidad Educativa María Auxiliadora de Macas, cumple con todos aquellos estándares de evaluación a los aprendizajes
    analizado en el estándar D2.C1.GE12, esto se enfoca en el apoyo en las dimensiones cognitivas ya que brindan las herramientas y los espacios
    para facilitar el aprendizaje de habilidades sociales en relación con las habilidades cognitivas, integrando la teoría con la práctica,
    permitiendo el desarrollo y formación integral centrada en valores, colaboración, emprendimiento y creatividad; que promueve la investigación
    y el interés en el proceso académico. Por lo tanto, los Proyectos escolares se enmarcan en el campo de acción científico encaminados
    a obtener un producto interdisciplinario de acuerdo a sus intereses y necesidades como establece la Constitución en el Art. 27, y la Ley Orgánica
    de Educación Intercultural (LOEI) en el Art. 2; literal x; y en el Art. 7; literal b
    Estándar INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

    No cumple En proceso Satisfactorio Destacado

    D2.C2.GE14. C2.P2.GE14.c.
    Cuenta con Cuenta con
    lineamientos lineamientos
    de refuerzo de refuerzo
    académico académico que
    establecidos en guardan relación
    la Planificación con lo establecido
    Curricular en la Planificación
    Institucional Curricular
    (PCI). Institucional (PCI).
    Medios de Planificación Curricular Institucional (Lineamientos de refuerzo académico).
    verificación
    Procedimiento 1. La unidad Educativa María Auxiliadora de Macas cuenta con el refuerzo académico ya que esta se aplica según la normativa del RG
    sugerido LOEI Art. 32.
    2. Una retroalimentación que garantice la toma de decisiones sobre el avance de la asignatura y el nivel de logros de los aprendizajes
    3. El Refuerzo académico deber de ser constante, antes, durante y después de cada tema, para así obtener mejores resultados.
    Normativa • LOEI Art. 59.
    • RGLOEI, Art. 204, 208.
    • MINEDUC-ME-2016-00122-A Normativa para los procesos de regulación y Gestión Académica en las IE, Art. 16.
    • Instructivo para la aplicación de la evaluación estudiantil 2017, numeral 5.
    Resultados Corregir las debilidades y sus causas y a su vez potencializar las fortalezas con estrategias que contribuyan de forma eficaz y eficiente a elevar la
    esperados calidad de la educación para los estudiantes.
    Conclusiones • Se pudo constatar en el PCI de la Unidad Educativa María Auxiliadora de Macas el cumplimiento con lo establecido como lo indica el
    estándar D2.C2.GE14. una planificación que les permite a los estudiantes tener una calidad de estudio para su desarrollo personal.
    • El refuerzo escolar que dan en dicha institución es de gran aporte para los estudiantes ya que les guía, les orienta a una visión de que
    es lo que quieren alcanzar.
    • Un plan de mejora continuo, ya que la institución según el área del currículo con mayor dificultad de aprendizaje, analiza resultados de
    evaluación diagnóstica, formativa y sumativa y la Junta Académica considera esos resultados, las variables que influencian pueden ser
    la aplicación del enfoque pedagógico, la metodología, la utilización de recursos didácticos e instrumentos de evaluación.
    Bibliografía

    Díaz Díaz, D. P., & DT-San Lucas Solórzano, C. (2014). “La evaluación

    diagnóstica y el desarrollo de bloques curriculares en los Niños y Niñas

    del primer grado de las Escuelas de Educación Básica de la Parroquia

    Huambaló Centro, Cantón Pelileo”.

    https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/7538

    (S/f). Gob.ec. Recuperado el 28 de junio de 2023, de

    https://educacion.gob.ec/wp-

    content/uploads/downloads/2017/12/Manual-para-la-implementacion-

    de-los-estandares-de-calidad-educativa.pdf

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