3° Ses Lun 13 Comu Alimentos Qaliwarma 3° Grado 2024

I.E.
N° 22299 “CARLOS CUETO FERNANDINI
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
LOS ALIMENTOS DE QALIWARMA EN LAS ESCUELAS

(GENERO Y NUMERO DE LOS SUSTANTIVOS)
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 22299 “Carlos Cueto Fernandini “

DOCENTE: Ana Muñoz Vilca
GRADO Y SECCIÓN: Tercero “E” FECHA: 13 mayo 2024
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Criterios de evaluación Evidencia

Competencias y Desempeños
Capacidades
Lee diversos tipos Desempeños 3°  Predice de qué va a tratar la Lista de
de textos Predice de qué tratará el texto, a lectura. cotejo
 Obtiene partir de algunos indicios como silueta  Identifica los sustantivos
información del del texto, palabras, frases, colores y relacionados con los alimentos
texto escrito. dimensiones de las imágenes; de Qaliwarma
 Infiere e asimismo, contrasta la información  Utiliza correctamente el
interpreta del texto que lee. género y numero de los
información del • Identifica información explícita que sustantivos al describir los
texto escrito. se encuentra en distintas partes del alimentos de Qaliwarma
 Reflexiona y texto.
evalúa la forma, • Opina acerca del contenido del
el contenido y texto, explica el sentido de algunos
contexto del recursos textuales.
texto escrito.
Hoy leeremos un texto acerca del Programa de Qali Warma identificando

Propósito información relevante como el género y numero del sustantivo para emitir una
opinión.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Orientación al bien común Los docentes promueven una alimentación balanceada y hábitos alimenticios para
disminuir las enfermedades.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
I.E. N° 22299 “CARLOS CUETO FERNANDINI
Metas de 3° Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con palabras conocidas y en
aprendizaj ocasiones utilizando vocabulario variado. Opina de manera clara sobre las ideas,
e personajes o hechos del texto. Identifica las ideas principales y secundarias del
Habilidades contenido del texto
para la vida
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.
Mostramos las siguientes imágenes a los estudiantes:
Responde las preguntas:

 ¿Qué observamos en las imágenes?
 ¿Crees que es importante el desayuno? ¿Por qué?
 ¿Crees que las autoridades se preocupan por el bienestar del estudiante ¿Por
qué?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy leeremos un texto acerca del

Programa de Qali Warma identificando información relevante como el género y numero
del sustantivo para emitir una opinión.
 Comunicamos los criterios de evaluación:
 Predice de qué va a tratar la lectura.
 Identifica los sustantivos relacionados con los alimentos de Qaliwarma en las
escuelas públicas.
 Utiliza correctamente el género de los sustantivos al describir los alimentos de
Qaliwarma en las escuelas públicas.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de
la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO:
 ANTES DEL TEXTO

Observa la estructura del texto y respondo:
¿De qué tratara el texto?
¿Para qué leeré?

_______________________________
¿Qué tipo de texto crees que será?
Registramos las respuestas en la pizarra.
 DURANTE EL TEXTO
Se invita a los estudiantes a leer de manera personal, para ello se les da

un tiempo pertinente.
Luego, organiza la participación de los estudiantes para que cada uno
lea en voz alta cada uno de los párrafos de manera alternada, sin
embargo, se indica que al ver un punto hagan una ligera pausa. La
lectura está en la ficha. (anexo II)
Se invita a subrayar la parte más importante de cada párrafo y a
observar las palabras resaltadas.
Actividad física: Invitamos a los estudiantes a cantar y bailar la canción “si tu
tienen muchas ganas de…”. Se les da diversas indicaciones a fin de que puedan
desplazarse y estirarse en el aula.
 DESPUES DEL TEXTO
Les hago las siguientes preguntas y luego resuelven la ficha de comprensión de

texto
 ¿Qué hace el Programa Qali Warma?
 ¿Qué contiene una ración individual que se entrega a los niños?
 ¿Por qué es importante para los niños tener comida nutritiva en la
escuela?
 ¿Cómo crees que se sienten los niños al recibir alimentos nutritivos en la
escuela?
 ¿Qué opinas sobre la importancia de que los niños tengan una buena
alimentación para aprender y crecer sanos?
 ¿Qué piensas sobre la idea de que los profesores y los padres se
involucren en la preparación de los alimentos en las escuelas?
 ¿Qué desafíos crees que podrían enfrentar las comunidades rurales en
términos de acceso a alimentos frescos y saludables?
 Observa las palabras resaltadas, ¿Qué tienen en común? ¿Qué son?
A partir del análisis de las palabras resaltadas, se les invita a concluir en la

siguiente idea fuerza:
IDEA FUERZA
Los sustantivos son palabras que usamos para nombrar personas, lugares, cosas o ideas. Tienen
género, lo cual significa que pueden ser masculinos o femeninos, y número, lo cual indica si se
refieren a una sola cosa (singular) o a más de una (plural).
Por ejemplo, 'perro' es un sustantivo masculino y singular, mientras que 'gata' es un sustantivo
femenino y singular. Cuando hablamos de más de un perro o gato, usamos el plural, como 'perros'
o 'gatas'. Aprender sobre el género y el número de los sustantivos nos ayuda a comunicarnos de
manera clara y precisa.
CIERRE:
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.

Para finalizar y reflexionar, realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al desarrollar la clase?
- ¿Cuál es la importancia del programa Qaliwarma?
- ¿Por qué es importante reconocer el género y numero de los sustantivos?
- ¿Cómo lo aprendido nos es útil para la vida cotidiana?
Anexo I
Anexo II
Año escolar 2024: ¿cómo se vienen distribuyendo los alimentos de Qali
Warma en las escuelas públicas?
"¿Sabías que el Programa Qali Warma está ayudando a millones de niños en las escuelas de nuestro
país? Lo hacen dándoles comida de dos formas diferentes: con productos y con raciones.
En las zonas rurales, donde puede ser más difícil acceder a alimentos frescos, Qali Warma entrega
productos no perecibles a las escuelas. Esto significa que cada mes, el programa deja alimentos
como arroz, frijoles, azúcar y aceite en las cocinas de las
escuelas. Luego, los profesores y los padres los utilizan para
preparar comidas nutritivas que los niños pueden disfrutar antes
de que empiecen las clases. Esta modalidad de productos es una
gran ayuda para las comunidades rurales, donde puede ser
complicado conseguir alimentos frescos regularmente.
Por otro lado, en las zonas urbanas, donde es más fácil obtener
alimentos frescos en tiendas y mercados, Qali Warma entrega
raciones individuales directamente a los niños. Estas raciones
contienen un líquido nutritivo, como leche o jugo, un alimento sólido como galletas o barras de
cereal, y un huevo cocido. Todo esto está pensado para darles a los niños la nutrición que necesitan
para crecer fuertes y saludables.
¡Y eso no es todo! El Programa Qali Warma se

asegura de que toda la comida que dan sea segura y
saludable. Siempre revisan que esté en buen estado
y cumpla con todas las normas de seguridad. Y si
alguna vez hay algún problema, los padres pueden
llamar a un número especial para reportarlo.
En resumen, el Programa Qali Warma está haciendo

un gran trabajo asegurándose de que todos los niños
en las escuelas, ya sea en las zonas rurales o urbanas,
tengan comida nutritiva. Esto es súper importante para que puedan concentrarse en aprender y
crecer felices y sanos."
LISTA DE COTEJO
Identifica los Utiliza

Predice de qué va a sustantivos correctamente el
tratar la lectura. relacionados con los género y numero de
alimentos de los sustantivos al
ESTUDIANTES Qaliwarma en las describir los
escuelas públicas alimentos de
Qaliwarma
NO
Sí No Sí No Sí
01 ALMORA CHAMPE, Gerald Sebastián

02 AQUINO SEMINARIO, Fabian André
03 CHACALIAZA HUAMANCULÍ, Camila
04 DE LA CRUZ BENDEZÚ, Thiago Sebastían
05 FLORES MUÑAQUI, Luis Mikell Martin
06 HERNANDEZ FLORES, Liam Jazael
07 HUACHUA RIVERA, Snayder Miguel
08 HUAMAN MONTAÑO, Dilan David
09 Huamani Pariona Jamilet
10 HUARCAYA GUILLEN, Oscar Alayn
11 HUAYTA HUAMANÌ, Eimy
12 LARA ROSENDO, Yoerlis Maydelin
13 LEVANO MORAN, Airam Guadalupe De
14 LEVANO MORAN, Alexander Gabriel
15 LINARES PÚLLO, Alessandro Jeriel
16 LI VELASQUEZ, Benjamín Matías
17 MANTILLA HERNANDEZ, Mathias Jhoao
18 MARTINEZ VERA, Isabella
19 MENDOZA PEREZ, Giuliana Magdiel
20 Mendoza Rojas Ivana Violeta
21 PALOMINO COLLALLI, Luis Omer
22 PEÑA MAMANI, Illari Sammy
23 QUISPE GUTIERREZ, Roderik Pablo
24 QUISPE MONTOYA, Shamir Franz Yuri
25 ROMUCHO GONZALES, Thiago Daniel
26 RUIZ HUARCAYA, Renzo Antuan
27 SALCEDO SANCHEZ, Maryori Daleska
28 TORRES VASQUEZ, Paz Luciana
29 URIBE TINEO, Milena
30 YALLICO TINEO, Anderson

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Hoy leeremos un texto acerca del Programa de Qali Warma identificando

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

Mostramos las siguientes imágenes a los estudiantes:

Responde las preguntas:

 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy leeremos un texto acerca del

 ANTES DEL TEXTO

¿De qué tratara el texto?

¿Para qué leeré?

Registramos las respuestas en la pizarra.

Se invita a los estudiantes a leer de manera personal, para ello se les da

 DESPUES DEL TEXTO

Les hago las siguientes preguntas y luego resuelven la ficha de comprensión de

A partir del análisis de las palabras resaltadas, se les invita a concluir en la

Finalmente resuelven una ficha de aplicación.

¡Y eso no es todo! El Programa Qali Warma se

En resumen, el Programa Qali Warma está haciendo

Identifica los Utiliza

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