Unidad #2 4º

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LENGUA – CIENCIAS SOCIALES – CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN

UNIDAD Nº 2"¿Dónde se
produce lo que consumimos?"
FECHA: ………………………….

Á REAS: Lengua. Ciencias Sociales.

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES: Conocimiento de diversos espacios regionales en


la provincia a través de la identificació n de circuitos productivos. Participació n en
conversaciones recuperando aportes de la exposició n del maestro y/o de la
consulta de fuentes. Expresió n de aportes personales con diferentes propó sitos
comunicativos. Monitoreo de los propios procesos de comprensió n mientras lee.
Desarrollo de estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y al propó sito de
la lectura.

PROPÓ SITOS DIDÁ CTICOS: Clasificar textos de acuerdo a sus características.


Participar en situaciones de diá logo colectivo para corroborar o descartar
hipó tesis. Leer textos para corroborar o descartar hipó tesis planteadas. Leer un
texto con el propó sito de obtener informació n. Aplicar estrategias de comprensió n
de textos. Conocer los espacios regionales de la provincia.

PROPÓ SITOS COMUNICATIVOS: Participar en conversaciones recuperando aportes


de la exposició n del maestro y/o de la consulta de fuentes. Expresar aportes
personales con diferentes propó sitos comunicativos. Monitorear los propios
procesos de comprensió n mientras lee. Desarrollar estrategias de lectura
adecuadas a la clase de texto y al propó sito de la lectura.

SECUENCIA DIDÁ CTICA TEXTOS NO LITERARIOS

Día 1:

Recordamos lo trabajado en clases anteriores acerca de có mo obtenían los


alimentos los primeros habitantes de Có rdoba.

En la actualidad, ¿có mo y desde dó nde llegan a nosotros los alimentos que


consumimos? (Pregunta problematizadora)

Estrategias de comprensió n lectora: (propósito de lectura: obtener


informació n específica sobre un tema).

Antes de la lectura: a partir de la lectura del título y de las imá genes: ¿Cuá l
es el tema del texto? ¿Para qué vamos a leerlo? ¿Qué informació n aportan las

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imá genes? ¿Qué sé sobre este tema? ¿De acuerdo a sus características, es un texto
literario o no literario? ¿En qué portador puede aparecer este texto? ¿Cuá l es su
funció n?
Durante la lectura: se va leyendo cada pá rrafo y corroborando con
preguntas la comprensió n de lo escuchado.
Después de la lectura: Conversamos y debatimos acerca de lo leído para
recuperar lo que haya resultado má s relevante, má s difícil, má s accesible.

Anotamos las conclusiones en el pizarró n (respondiendo la pregunta


problematizadora).

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Marca los pá rrafos en el texto y numéralos.

Entre todos, proponemos títulos para los pá rrafos y acordamos los má s


adecuados.

OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………
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FECHA: ………………………….

Á REA: Lengua. Ciencias Sociales. Ciudadanía y Participació n.

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES: Participació n en la discusió n de algunas


soluciones posibles a situaciones conflictivas de la vida social. Participació n en
conversaciones recuperando aportes de la exposició n del maestro y/o de la
consulta de fuentes. Expresió n de aportes personales con diferentes propó sitos
comunicativos.

PROPÓ SITOS DIDÁ CTICOS: Elaborar un texto expositivo (colectivo). Participar en


la escritura colectiva de textos atendiendo a pautas de organizació n textual y
convenciones ortográ ficas y de puntuació n.

PROPÓ SITOS COMUNICATIVOS: Participar en conversaciones recuperando aportes


de la exposició n del maestro y/o de la consulta de fuentes. Expresar aportes
personales con diferentes propó sitos comunicativos. Visualizar un video prestando
atenció n a datos determinados. Escribir textos, atendiendo a pautas de
organizació n textual y convenciones ortográ ficas y de puntuació n.

SECUENCIA DIDÁ CTICA TEXTOS NO LITERARIOS

Día 2:

Conversamos: Las actividades que el hombre realiza para satisfacer sus


necesidades, ¿modifican el medio ambiente? ¿Có mo? ¿Podes dar algú n ejemplo?

Anotamos las ideas en el pizarró n y lo copian en la carpeta.

Vemos un video acerca de los incendios forestales ocurridos durante el


2020.

https://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/incendios-de-2020-impacto-sobre-escaso-
bosque-nativo-que-queda-en-cordoba

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Antes de ver el video:

Prestar especial atenció n a causas y consecuencias de los incendios forestales. ¿Por


qué se producen los incendios? ¿Qué efectos causan en las personas y en el medio
ambiente?

Trabajamos para el proyecto:

Luego de ver el video, elaboramos entre todos un texto expositivo acerca de


causas y consecuencias de los incendios forestales. (Se incluirá en la revista).
Recordamos las características de estos textos.

OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….

Á REA: Lengua. Ciencias Sociales. Ciudadanía y Participació n.

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES: Participació n en la discusió n de algunas


soluciones posibles a situaciones conflictivas de la vida social. Participació n en
conversaciones recuperando aportes de la exposició n del maestro y/o de la
consulta de fuentes. Expresió n de aportes personales con diferentes propó sitos
comunicativos.

PROPÓ SITOS DIDÁ CTICOS: Elaborar recomendaciones. Participar en la escritura


colectiva de textos atendiendo a pautas de organizació n textual y convenciones
ortográ ficas y de puntuació n.

PROPÓ SITOS COMUNICATIVOS: Participar en conversaciones recuperando aportes


de la exposició n del maestro y/o de la consulta de fuentes. Expresar aportes
personales con diferentes propó sitos comunicativos. Escribir textos, atendiendo a
pautas de organizació n textual y convenciones ortográ ficas y de puntuació n.

SECUENCIA DIDÁ CTICA TEXTOS NO LITERARIOS

Día 3:

En la clase anterior vimos el dañ o que ocasionamos los seres humanos al


ambiente. ¿Qué acciones podemos realizar para colaborar con el cuidado del
ambiente?

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Trabajamos para el proyecto:

Anotamos las palabras claves de las ideas que surjan y escribimos las
recomendaciones. Una vez revisado y terminado el texto, haremos carteles para
entregar a cada grado (También se incluirá en la revista).

OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………….
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FECHA: ………………………….

Á REA: Lengua. Ciencias Sociales. Ciudadanía y Participació n

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES: Participació n en situaciones de lectura,


comentario e intercambio de interpretaciones de obras de la tradició n oral
(cuentos, fá bulas, leyendas, coplas, rondas, romances, canciones) con pares y
adultos. Aproximació n a la dimensió n ética de situaciones conflictivas de la vida
escolar y conflictos morales presentes en el tratamiento de contenidos de otras
á reas de enseñ anza.

PROPÓ SITOS DIDÁ CTICOS: Participar en situaciones de diá logo colectivo para
corroborar o descartar hipó tesis. Leer textos para corroborar o descartar hipó tesis
planteadas. Reconocer informació n explicita.

PROPÓ SITOS COMUNICATIVOS: Participar en conversaciones recuperando aportes


de la exposició n del maestro y/o de la consulta de fuentes. Expresar aportes
personales con diferentes propó sitos comunicativos. Monitorear los propios
procesos de comprensió n mientras lee.

SECUENCIA DIDÁ CTICA TEXTOS LITERARIOS

Día 1:

En clases anteriores aprendimos sobre có mo llegan los productos que


usamos diariamente a nuestras casas ¿De dó nde se obtienen la mayoría de los
productos que consumimos (especialmente los alimentos)?

También vimos que las acciones que las personas realizan para satisfacer
sus necesidades modifican el ambiente y elaboramos recomendaciones para evitar
acciones que perjudiquen el ambiente.

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Observa la imagen ¿Reconoces qué está sucediendo? Observa los elementos


que hay alrededor, las personas arrodilladas, los elementos dispuestos alrededor
del pozo… ¿qué representa? Esas personas está n celebrando algo muy
importante…

Luego de que observen la imagen y elaboren hipó tesis sobre ella, se irá
guiando para que establezcan relaciones entre la tierra, su cuidado y la celebració n
de los pueblos originarios.

Cada 1° de agosto los pueblos originarios celebran el día de Pachamama. Se


trata de una festividad que se realiza para agradecer, pedir y bendecir los frutos
que nos ofrenda la Madre Tierra.

Haremos hincapié en el respeto que tenían los primeros habitantes por la


naturaleza. Ellos narraban historias sobre có mo la madre naturaleza los protegía…
A continuació n, leeremos una de esas historias.

Estrategias de comprensió n lectora: (propósito de lectura: leer para


disfrutar y aprender).

Antes de la lectura: inferimos de qué se trata el texto a partir del título y las
imá genes.
Durante la lectura: subraya las palabras que desconoces su significado para
luego buscarlas en el diccionario.

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Después de la lectura:

¿Qué tipo de texto es?

Marcar los pá rrafos.

¿Cuá ntas oraciones tiene el segundo pá rrafo?

Completar:

Personajes principales:

Personajes secundarios:

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Tiempo:

Espacio:

Escribir en una oració n:

Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

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Á REA: Lengua. Ciencias Sociales.

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES: Reconocimiento de las funciones y usos de los


adjetivos. Expresió n de aportes personales con diferentes propó sitos
comunicativos. Monitoreo de los propios procesos de comprensió n mientras lee.
Desarrollo de estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y al propó sito de
la lectura.

PROPÓ SITOS DIDÁ CTICOS: Describir el personaje principal y el lugar donde


suceden los hechos.

PROPÓ SITOS COMUNICATIVOS: Escribir descripciones, atendiendo a pautas de


organizació n textual y convenciones ortográ ficas y de puntuació n.

SECUENCIA DIDÁ CTICA TEXTOS LITERARIOS

Día 2:

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Lean el texto e identifiquen a Ipachi en la imagen.

A partir de la imposibilidad de saber cuá l de las dos imá genes corresponde


a Ipachi, se inicia una conversació n para ver por qué. Luego, se les entrega un
nuevo texto.

¿Qué diferencia encuentran entre los dos textos? ¿Qué palabras se


agregaron para que se pudiera saber cuá l es Ipachi? (Se pretende la reflexió n,
partiendo de los usos, de la categoría gramatical: adjetivo.)

¿Para qué se escribieron los textos que acaban de leer? Se guía la


conversació n hacia el reconocimiento de la descripció n.

Describe el personaje principal y el lugar donde suceden los hechos del


texto “Có mo el algarrobo protegió al pueblo Comechingó n”.

OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………….
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Á REA: Lengua. Ciencias Sociales.

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES: Empleo de puntos y coma para la enumeració n.


Aportes en situaciones de revisió n colectiva de la escritura atendiendo a aspectos
sintá cticos y morfoló gicos del lenguaje (completando oraciones, detectando
inadecuaciones, proponiendo modificaciones). Uso de la sinonimia como estrategia
para evitar repeticiones y reparar inadecuaciones (en situaciones de escritura
colectiva o individual asistida por el docente).

PROPÓ SITOS DIDÁ CTICOS: Participar en la escritura colectiva de textos


atendiendo a pautas de organizació n textual y convenciones ortográ ficas y de
puntuació n.

PROPÓ SITOS COMUNICATIVOS: Escribir textos, atendiendo a pautas de


organizació n textual y convenciones ortográ ficas y de puntuació n.

SECUENCIA DIDÁ CTICA TEXTOS LITERARIOS

Día 3:

Lee el texto.

El texto que acaban de leer lo escribió un compañ ero… Entre todos


revisamos la escritura y realizamos las correcciones (puntos, mayú sculas, pá rrafos,
sinó nimos para evitar repeticiones). Veremos que hay situaciones en las cuales
necesitamos otro recurso, aparte de los sinó nimos, para evitar repeticiones.

Escribimos el texto con las correcciones en la carpeta.

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FECHA: ………………………….

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Á REA: Lengua. Ciencias Sociales.

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES: Empleo de raya de diá logo y signos de


exclamació n e interrogació n. Aportes en situaciones de revisió n colectiva de la
escritura atendiendo a aspectos sintá cticos y morfoló gicos del lenguaje
(completando oraciones, detectando inadecuaciones, proponiendo
modificaciones).

PROPÓ SITOS DIDÁ CTICOS: Participar en la escritura colectiva de textos


atendiendo a pautas de organizació n textual y convenciones ortográ ficas y de
puntuació n.

PROPÓ SITOS COMUNICATIVOS: Escribir textos, atendiendo a pautas de


organizació n textual y convenciones ortográ ficas y de puntuació n.

SECUENCIA DIDÁ CTICA TEXTOS LITERARIOS

Día 4:

Se escribe en el pizarró n:

- Hoy tenemos que salir a cazar. Me dijeron los niños que vieron animales cerca.

- ¿Dónde?

- En la curva del río.

- ¡Nos preparemos ya, no hay que perder tiempo!

¿Qué está escrito en el pizarró n? ¿Có mo sabemos quién habla? ¿Hay


preguntas en la conversació n? ¿Có mo se dieron cuenta? ¿Para qué se usaron estos
signos ¡!? ¿Dó nde podemos encontrar diá logos?
Realizamos la escritura colectiva de un diá logo entre Ipachi y uno de los
sabios.

Llegamos a acuerdos antes de la escritura: ¿De qué podría tratarse la


conversació n? ¿El texto nos brinda esa informació n?

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OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………….
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FECHA: ………………………….

Á REA: Lengua. Ciudadanía y Participació n.

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES: Aproximació n a la dimensió n ética de situaciones


conflictivas de la vida escolar y conflictos morales presentes en el tratamiento de
contenidos de otras á reas de enseñ anza.

PROPÓ SITOS DIDÁ CTICOS: Participar en situaciones de diá logo colectivo para
expresar opiniones y deliberar en cuanto a conflictos morales presentes en la vida
escolar.
PROPÓ SITOS COMUNICATIVOS: Expresar aportes personales con diferentes
propó sitos comunicativos. Escribir textos, atendiendo a pautas de organizació n
textual y convenciones ortográ ficas y de puntuació n.

ACTIVIDADES

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Analizamos una situació n ocurrida en la escuela (en otro grado):

Leemos la situació n.
Intercambiamos opiniones acerca de la situació n planteada.
Comentamos otras situaciones ocurridas en el á mbito escolar.
Reflexionamos sobre las acciones correctas.
Compartimos las respuestas.
Escribimos las conclusiones.

OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………….
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