Cuadro de Los Períodos Educativos

Cronología de la educación argentina
Períodos Características educativas Datos importantes acerca de la educación en la Rca.

educativos
Argentina
De 1550 a La educación estuvo centrada en la escolaridad primaria a cargo de las
1700 órdenes religiosas: franciscanos, dominicos y más tarde, jesuitas, basada
en la evangelización y en el uso del idioma español con carácter
obligatorio.
Se cree que durante la gobernación de Hernando Arias de Saavedra
(Hernandarias) se establecieron las primeras escuelas.
En 1613 se fundó la Universidad de Córdoba, a manos de jesuitas y
dominicos, apoyada en una concepción filosófica aristotélico–tomista,
proponiéndose como objetivos formar al alto clero y a la burocracia
colonial.
De 1700 a La burguesía criolla adoptaba los ideales de la Ilustración.

1800 La educación se orientó hacia el comercio, la marina, la agricultura y los
oficios, con carácter práctico y utilitario. Autores como Copérnico,
Descartes o Newton no formaron parte del corpus de textos universitarios.
Luego de la Independencia y ante la falta de profesionales de la

educación se implementó el Sistema Lancasteriano (el Gral. San Martín
De 1800 a
fue uno de sus defensores). Se apoyaba en alumnos monitores que
1850 intentaban remediar las desigualdades del simultaneísmo en el aula.
Era una educación memorística sustentada en una férrea disciplina.
La Constitución Nacional de 1853 estableció el derecho a educar y

enseñar como una responsabilidad atribuida a los gobiernos provinciales.
En ese sentido uno de los pioneros fue el gobierno de la Provincia de
De 1850 a Corrientes. Una ley de 1857 estableció como uno de los destinos de la
renta la fundación de escuelas.
1880
La Provincia de Buenos Aires sancionó su Ley de Educación en 1875. Las
bibliotecas populares cubrían la instrucción de las mujeres.
Juana Manso fue la primera Directora de una escuela mixta en Buenos
Aires.
En 1864 Bartolomé Mitre fundó el Colegio Nacional de Buenos Aires
sobre la base del Libres del Sur y con dependencia de la Universidad
creada en 1821.
Este modelo institucional dio origen a otros colegios nacionales en
Catamarca, Tucumán, Mendoza, San Juan y Salta.
Abrió sus puertas la Escuela Normal de Paraná y por las gestiones de
Sarmiento, arribaron al país 65 maestras estadounidenses que fueron
afectadas a la formación de docentes.
La educación tuvo un papel fundamental en la construcción de la Nación,

considerada una condición esencial para transformarla en República.
De 1880 a Se sancionó la Ley Nº 1420 de Educación Común, estableciendo su
carácter obligatorio, estatal, laico y graduado. Sin embargo este impulso
1910
del Estado a la educación pública universal entró pronto en contradicción
con el sistema político restrictivo. Las consecuencias de esta tensión
estallaron en las primeras décadas del siglo XX, cuando los nuevos
sectores medios en expansión pusieron fin al régimen conservador.
La población escolar se duplicó, alcanzando prácticamente al 70% de los

niños de edad entre 6 y 13 años.
De 1910 a Hacia 1910, en el marco de los festejos del centenario, se profundizaron
los contenidos patrióticos a fin de consolidar la identidad nacional.
1930
Se había sancionado la Ley Láinez que señalaba claramente el influjo del
Estado Nacional en los sistemas educativos provinciales. En la
Universidad tuvo lugar una profunda democratización en los claustros, a
través de la Reforma Universitaria de 1918. Paralelamente, la discusión
sobre la reforma en la enseñanza media entre 1916 y 1917, giró en torno
al proceso de ampliación política.
De 1930 a
El peronismo resignificó socialmente la infancia. Se redactaron nuevos
1955 Programas Educativos y se impusieron celebraciones y conmemoraciones
en torno al enaltecimiento de la figura de la pareja presidencial.
En el país la ampliación del consumo y la vigencia de los derechos
sociales repercutieron en la extensión de la matrícula educativa.
Con el desarrollismo se fortalecieron las Escuelas Técnicas y se dio un
proceso de sistematización de la Enseñanza Media.
De 1955
Empezó a fortalecerse la opción de la educación problematizadora al
hasta 1983 influjo de Paulo Freire y las nuevas corrientes pedagógicas. Las
interrupciones democráticas (1966–1973 y 1976–1983) dirigieron duros
(retorno
golpes a la educación argentina, cercenando la libertad de cátedra y
a la postulando la selección de contenidos fundamentalistas y obsoletos.
Dos hechos trágicos: La noche de los bastones largos (que significó un
democracia)
duro revés para la universidad pública) y La Noche de los lápices
(salvaje golpe a la participación estudiantil secundaria) lo ilustran
tristemente.
El retorno a la democracia permitió cambios y transformaciones que aún
hoy continúan en implementación y evaluación permanente.

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De 1700 a La burguesía criolla adoptaba los ideales de la Ilustración.

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