EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 3

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 601491 “MADRE TERESA DE CALCUTA”
1.2 DISTRITO : SAN JUAN BAUTISTA

1.3 DOCENTES RESPONSABLES : DIANA ESTHER GARCIA VILLACORTA

DÉBORA HERLINDA JARAMA TUESTA
ERICKA VIOLET CARDENAS GÓMEZ
KAROL VANESSA SARMIENTO GUEDEZ

1.4 DIRECTORA : MARITHE PINEDO VÁSQUEZ

1.5 SUBDIRECTORA : YESSABELLA SOTO HONORIO
1.6 CICLO : IV
1.7 GRADO Y SECCIÓN : 4° A-B-C-D
1.8 DURACIÓN : 4 Semanas aprox. (DEL 13 DE MAYO AL 14 DE JUNIO)
II.

“PROMOVEMOS PRÁCTICAS PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

TÍTULO:

PARTICIPANDO EN LA LIMPIEZA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE? DE

1
 EVALUACIÓN
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa Establece relaciones con sus compañeros sin  Reconocerá que una de las Lista de
democráticamente en la discriminarlos. Propone acciones para mejorar la formas de participación en la cotejo
búsqueda del bien común interacción entre compañeros, escuela es la búsqueda de
a partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros, solución a los conflictos que se
 Interactúa con las personas. en las que se evidencian los prejuicios y estereotipos más presentan.
 Construye y asume acuerdos comunes de su entorno (de género, raciales, entre otros).
y normas.
 Maneja conflictos de manera Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de sus
constructiva. compañeros, y propone como mejorarlo.
 Delibera sobre asuntos
públicos
 Participa en acciones que

promueven el bienestar

común.

Gestiona responsablemente el Describe los problemas ambientales de su localidad y  Reconoce cómo se genera la
espacio y el ambiente región e identifica las acciones cotidianas que los generan, basura que contamina el agua y
así como sus consecuencias. A partir de ellas, propone y suelo, identificando algunas
 Comprende las relaciones acciones que pueden hacer para
entre los elementos naturales realiza actividades orientadas a la conservación del
reducir la basura que contamina
y sociales. ambiente en su institución educativa localidad y región. nuestro ambiente.
 Maneja fuentes de  Reconoce que reciclando los
información para comprender diferentes materiales que existen
el espacio geográfico y el pueden ayudar a conservar y
ambiente. cuidar nuestro planeta,
 Genera acciones para proponiendo acciones para
conservar el ambiente local y reciclar en la casa y escuela.
global.

Construye interpretaciones Secuencia imágenes, objetos o hechos, y des cribe  Reconoce e interpretan la historia
históricas algunas características que muestran los cambios en de la Bandera Nacional,
diversos aspec-tos de la vida cotidiana y de las grandes completando espacios de
 Interpreta críticamente etapas convencionales de la historia del Perú utilizando oraciones dadas.
fuentes diversas. categorías temporales (años, décadas y ciclos).
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.

2
 COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.  Declama un poema a papá, Ficha de
lengua materna. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y incluyendo la pronunciación y la autoevaluación
• Obtiene información del texto sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo entonación de las palabras como
oral. comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los gestos y ademanes para
• Adecúa, organiza y desarrolla los contextos socioculturales en que se desenvuelve. expresar su contenido.
las ideas de forma coherente
y cohesionada. Ficha de
autoevaluación
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
Lee diversos tipos de textos Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las  Realiza la comprensión de textos, Rúbrica
escritos en su lengua materna. motivaciones de personas y personajes, las comparaciones mediante el desarrollo de los tres
• Adecúa el texto a la situación e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los niveles de comprensión lectora.
comunicativa. valores y la intención del autor, clasificando y sintetizando  Identifica los sustantivos femeninos
• Organiza y desarrolla las la información, y elabora conclusiones sobre el texto para y masculino, clasificándolos y
ideas de forma coherente y interpretar su sentido global. transformándolos en su número. Rúbrica
cohesionada.  Identifica las palabras clave,
extrayendo las palabras más
• Utiliza convenciones del
importantes del texto y a partir de
lenguaje escrito de forma
ello, conocer el tema.
pertinente.
 Conoce los grados del adjetivo
calificativo, relacionando las
oraciones.
 Identifica los elementos de un texto
instructivo, teniendo en cuenta el
antes, durante y después de la
lectura de una receta.
 Identifica la unión de dos vocales
seguidas que forman parte de una
misma sílaba, en un texto.
Escribe diversos tipos de Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena  Creará trabalenguas para mejorar Lista de cotejo
textos escritos en su lengua las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e el desarrollo de la fluidez verbal,
materna. ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla pronunciación y la vocalización
 Adecúa el texto a la situación para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. correcta de los sonidos.
comunicativa Establece relaciones entre las ideas, como causa – efecto,
 Organiza y desarrolla las consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y Lista de cotejo
ideas de forma coherente y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
cohesionada incluye sinónimos y diversos términos propios de los
3
  Utiliza convenciones del campos del saber.
lenguaje escrito de forma
pertinente Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
 Reflexiona y evalúa la forma, punto a parte para separar párrafos) que contribuyen a dar
el contenido y contexto del sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales Lista de cotejo
texto escrito (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir Lista de cotejo
efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
MATEMÁTICA
Establece relaciones entre datos y una o más acciones  Representa mediante llaves y Lista de cotejo
Resuelve problemas de cantidad
de comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las diagramas de Venn-Euler la
 Traduce cantidades a transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición, intersección entre dos conjuntos.
expresiones numéricas. sustracción, multiplicación y división de dos números  Representa mediante llaves y Lista de cotejo
 Comunica su comprensión naturales. diagramas de Venn-Euler la
sobre los números y las diferencia entre dos conjuntos. Lista de cotejo
operaciones Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Compara cantidades de precios en
 Usa estrategias y numérico (números, signos y expresiones verbales) su una recta numérica, reconociendo
procedimientos de estimación comprensión de: cuál es más y cuál es menos.
y cálculo o El valor posicional de un dígito en números de  Resuelve problemas sobre el doble
hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo, y el triple efectuando ejercicios
así como las unidades del sistema de numeración dados y encontrando sus valores.
decimal.  Efectúa ejercicios de multiplicación
o Los múltiplos y divisores de un número natural; representando la cantidad total
las características de los números primos y mediante sumas repetitivas y
compuestos; así como las propiedades de las multiplicación.
operaciones y su relación inversa.  Efectúa ejercicios de multiplicación,
o La fracción como operador y como cociente; las completando una tabla y
equivalencias entre decimales, fracciones o relacionando sus respectivos
porcentajes usuales; las operaciones de adición, resultados.
sustracción y multiplicación con fracciones y  Resuelve problemas, completando
decimales. los resultados de la multiplicación.
Establece relaciones entre los datos de ubicación y  Halla el perímetro y calculan el área Lista de cotejo
Resuelve problemas de forma,
recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, así de las figuras geométricas y Lista de cotejo
movimiento y localización
como la traslación de los objetos o figuras, y los expresa en superficies.
 Modela objetos con formas gráficos o croquis teniendo a los objetos y lugares fijos
geométricas y sus como puntos de referencia.
transformaciones.
 Comunica su comprensión

4
 sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 • Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los  Reconoce y describe con claridad Lista de cotejo
basándose en conocimientos órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y la importancia y las funciones de la
sobre los seres vivos, materia animales. digestión en el ser humano,
y energía, biodiversidad, Tierra Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para describir el completando un esquema.
y universo sistema digestivo transforma los alimentos en nutrientes  Explica las funciones de cada
que se distribuyen, a través de la sangre, por todo el órgano del aparato respiratorio,
 Comprende y usa organismo. completando sus partes en un
conocimientos sobre los esquema.
seres vivos, materia y  Reconoce y explican el proceso de
energía, biodiversidad, Tierra la circulación que realiza cada uno
y universo. de sus órganos.
 Conoce la importancia de las 3R
 -Evalúa las implicancias del
sobre los objetos o acciones
saber y del quehacer
humanas que ayudan a mejorar su
científico y tecnología.
ambiente.
ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crítica Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales,  Entona las notas musicales de la Lista de cotejo
manifestaciones artístico- táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en Marcha de Bandera de nuestro
culturales manifestaciones artístico – culturales, y establece país, teniendo en cuenta la letra de
• Percibe manifestaciones relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que las estrofas y entonación.
artístico-culturales ellas le generan.  Confecciona banderitas por el día Lista de cotejo
• Contextualiza manifestaciones de la Bandera, teniendo en cuenta
artístico-culturales materiales y procedimiento, con
• Reflexiona creativa y creatividad.
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
cultural.
Crea proyectos desde los Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la  Clasifica los tipos de basura Lista de cotejo
lenguajes artísticos observación y en el estudio del entorno natural, artístico y mediante la elaboración de tachos
 Explora y experimenta los cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar de material reciclable (residuos
lenguajes artísticos. los elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos aprovechables, residuos orgánicos Lista de cotejo
 Aplica procesos creativos. para resolver problemas creativos planteados en su aprovechables y residuos no
 Evalúa y Comunica sus proyecto; incluye propuestas de artes integradas. aprovechables).
5
 procesos y proyectos  Elabora un presente a papá,
teniendo en cuenta su creatividad y
el manejo de diferentes técnicas de
ejecución.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la  Reconoce las partes de la Biblia Lista de cotejo
persona humana, amada por Salvación y en su propia historia, que respeta la dignidad y descubriendo que Dios se revela en
dios, digna, libre y trascendente, la libertad de la persona humana. su palabra.
comprendiendo la doctrina de  Muestra gestos de devoción al
su propia religión, abierto al Sagrado Corazón de Jesús e
diálogo con las que le son más interioriza el mensaje de Jesús, Lista de cotejo
cercanas escribiendo una Oración.
● Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
● Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes  Identifica en mensaje del amor al Lista de cotejo
encuentro personal y con su fe, en su entorno familiar y comunitario. prójimo, promoviendo la
comunitario con dios en su Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten convivencia cristiana basada en
proyecto de vida en coherencia desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y que el amor de Dios es para todos.
con su creencia religiosa comunitario.  Analiza en las enseñanzas de San
 Transforma su entorno desde Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios José padre de Jesucristo, el Lista de cotejo
el encuentro personal y mediante la búsqueda de espacios de oración y reflexión cumplimiento de las promesas de
comunitario con Dios y desde que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro activo de su salvación y revelación en la familia.
la fe que profesa. familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas de
 Actúa coherentemente en Jesucristo.
razón de su fe según los Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a
principios de su conciencia imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa,
moral en situaciones fraterna y solidaria con los demás.
concretas de la vida.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
Enfoque de Orientación al  Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros,
bien común dirigidos a procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
 Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un
ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.

6
  Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de
equidad y justicia.
Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios y
respetan las ideas de los demás cuando participan en asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena
experiencia para todos.
 Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto.

Enfoque de Igualdad de  Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona y promueven la
género participación en igualdad de condiciones.
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.

 Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después de
usarlos.
 Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el cuidado de
estos.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MADRE TERESA DE CALCUTA, SE ENFRENTA A UN PROBLEMA DE GENERACIÓN EXCESIVA DE RESIDUOS, CON BASURA QUE SE
ACUMULA EN ÁREAS COMUNES Y MATERIALES QUE PODRÍAN RECICLARSE O REUTILIZARSE, PERO QUE EN CAMBIO SE DESECHAN. PARA ABORDAR ESTE
PROBLEMA, LA INSTITUCIÓN INICIA UN PROGRAMA DE LIMPIEZA Y RECICLAJE, INVITANDO A LOS ESTUDIANTES A PARTICIPAR ACTIVAMENTE. A TRAVÉS DE
ESTA EXPERIENCIA, LOS ESTUDIANTES PUEDEN VER EL IMPACTO DIRECTO DE SUS ACCIONES EN EL MEDIO AMBIENTE Y APRENDER LA IMPORTANCIA DE SU
CUIDADO.
ANTE ESTO PROPONEMOS LOS SIGUIENTES RETOS:
1. ¿CÓMO PODRÍAMOS REDUCIR LA CANTIDAD DE RESIDUOS QUE GENERAMOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
2. ¿QUÉ ALTERNATIVAS EXISTEN PARA LOS MATERIALES QUE SE DESECHAN CON MÁS FRECUENCIA?
3. ¿CÓMO PODRÍAMOS MOTIVAR A OTROS ESTUDIANTES A PARTICIPAR EN LA LIMPIEZA Y EL RECICLAJE?
4. ¿QUÉ IMPACTO CREES QUE TENDRÍA EN NUESTRO MEDIO AMBIENTE SI TODOS EN LA INSTITUCIÓN PARTICIPARÁN EN ESTAS PRÁCTICAS?

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN
Sesión 1: REALIZAMOS LA COMPRENSIÓN LECTORA: “LA IMPORTANCIA Sesión 2: CLASIFICAMOS: EL GÉNERO Y EL NÚMERO DEL SUSTANTIVO
DE LAS 3Rs” En esta sesión los estudiantes identifican los sustantivos femeninos y masculino,

7
En esta sesión los estudiantes realizan la comprensión de textos, mediante el clasificándolos y transformándolos en su número.
desarrollo de los tres niveles de comprensión lectora.
Sesión 3: IDENTIFICAMOS LAS PALABRAS CLAVE EN UNA LECTURA Sesión 4: LEEMOS EL TEXTO INSTRUCTIVO: LA RECETA
En esta sesión los estudiantes identifican las palabras clave, extrayendo las En esta sesión los estudiantes identifican los elementos de un texto instructivo,
palabras más importantes del texto y a partir de ello, conocer el tema. teniendo en cuenta el antes, durante y después de la lectura de una receta.
Sesión 5: CONOCEMOS EL GRADO DE ADJETIVO CALIFICATIVO Sesión 6: IDENTIFICAMOS EL DIPTONGO EN UN TEXTO
(POSITIVO, COMPARATIVO, SUPERLATIVO) EN ORACIONES En esta sesión los estudiantes identifican la unión de dos vocales seguidas que
En esta sesión los estudiantes conocen los grados del adjetivo calificativo, forman parte de una misma sílaba, en un texto.
relacionando las oraciones.
Sesión 7: DECIMOS TRABALENGUAS Sesión 8: DECLAMAMOS Y CONOCEMOS UN TEXTO POÉTICO: POEMA A
En esta sesión los estudiantes crearán trabalenguas para mejorar el desarrollo de PAPÁ
la fluidez verbal, pronunciación y la vocalización correcta de los sonidos. En esta sesión los estudiantes declaman un poema a papá, incluyendo la
pronunciación y la entonación de las palabras como los gestos y ademanes para
expresar su contenido.
MATEMÁTICA
Sesión 09: ENCONTRAMOS LA INTERSECCIÓN Sesión 10: REPRESENTAMOS LA DIFERENCIA DE CONJUNTOS
Los estudiantes representan mediante llaves y diagramas de Venn-Euler la Los estudiantes representan mediante llaves y diagramas de Venn-Euler la diferencia
intersección entre dos conjuntos. entre dos conjuntos.
Sesión 11: HALLAMOS EL PERÍMETRO Y ÁREA Sesión 12: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN (CUADERNILLO)
Los estudiantes hallan el perímetro y calculan el área de las figuras geométricas y En esta sesión los estudiantes comparan cantidades de precios en una recta
superficies. numérica, reconociendo cuál es más y cuál es menos.
Sesión 13: JUGAMOS A MULTIPLICAR POR EL DOBLE Y EL TRIPLE Sesión 14: JUGAMOS A MULTIPLICAR POR 4 Y POR 5
Los estudiantes resuelven problemas sobre el doble y el triple efectuando En esta sesión los estudiantes efectúan ejercicios de multiplicación representando la
ejercicios dados y encontrando sus valores. cantidad total mediante sumas repetitivas y multiplicación.

Sesión 15: JUGAMOS A MULTIPLICAR POR 6 Y POR 7 Sesión 16: JUGAMOS A MULTIPLICAR POR 8 Y 9
En esta sesión los estudiantes efectúan ejercicios de multiplicación, completando En esta sesión los estudiantes resuelven problemas, completando los resultados de
una tabla y relacionando sus respectivos resultados. la multiplicación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Sesión 17: CONOCEMOS EL USO DE LAS 3R Sesión 18: RECONOCEMOS EL APARATO DIGESTIVO Y SUS PARTES
Los estudiantes conocen la importancia de las 3R sobre los objetos o acciones Los estudiantes reconocen y describen con claridad la importancia y las funciones de
humanas que ayudan a mejorar su ambiente. la digestión en el ser humano, completando un esquema.
Sesión 19: EXPLICAMOS EL APARATO RESPIRATORIO Sesión 20: RECONICEMOS EL APARATO CIRCULATORIO
Los estudiantes explican las funciones de cada órgano del aparato respiratorio, En esta sesión los estudiantes reconocen y explican el proceso de la circulación que
completando sus partes en un esquema. realiza cada uno de sus órganos.

PERSONAL SOCIAL
Sesión 21: BUSCAMOS LA SOLUCIÓN A LOS CONFLICTOS EN LA Sesión 22: CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE: ¿CÓMO SE GENERA Y CÓMO
ESCUELA NOS AFECTA LA BASURA?
Los estudiantes reconocerán que una de las formas de participación en la escuela Los estudiantes reconocen cómo se genera la basura que contamina el agua y suelo,
es la búsqueda de solución a los conflictos que se presentan. identificando algunas acciones que pueden hacer para reducir la basura que
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 contamina nuestro ambiente.
Sesión 23: CELEBRAMOS EL DÍA DE LA BANDERA Sesión 24: RECICLAMOS Y CUIDAMOS MI PLANETA
En esta sesión los estudiantes reconocen e interpretan la historia de la Bandera Los estudiantes reconocen que reciclando los diferentes materiales que existen
Nacional, completando espacios de oraciones dadas. pueden ayudar a conservar y cuidar nuestro planeta, proponiendo acciones para
reciclar en la casa y escuela.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Sesión 25: RECONOCEMOS LA BIBLIA Y SUS PARTES Sesión 26: IDENTIFICAMOS EL MENSAJE DE JESÚS
En esta sesión los estudiantes reconocen las partes de la Biblia descubriendo que En esta sesión los estudiantes identifican en mensaje del amor al prójimo,
Dios se revela en su palabra. promoviendo la convivencia cristiana basada en que el amor de Dios es para todos.
Sesión 27: MOSTRAMOS DEVOCIÓN AL SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS Sesión 28: ASUMIMOS LAS VIRTUDES DE SAN JOSÉ
Los estudiantes muestran gestos de devoción al Sagrado Corazón de Jesús e Los estudiantes analizan en las enseñanzas de San José padre de Jesucristo, el
interioriza el mensaje de Jesús, escribiendo una Oración. cumplimiento de las promesas de salvación y revelación en la familia.
ARTE Y CULTURA
Sesión 29: ELABORAMOS TACHOS DE BASURA DE BOTELLAS Sesión 30: ENTONAMOS LA MARCHA DE BANDERA
DESCARTABLES Los estudiantes entonan las notas musicales de la Marcha de Bandera de nuestro
Los estudiantes clasifican los tipos de basura mediante la elaboración de tachos país, teniendo en cuenta la letra de las estrofas y entonación.
de material reciclable (residuos aprovechables, residuos orgánicos aprovechables
y residuos no aprovechables).
Sesión 31: CONFECCIONAMOS BANDERITAS POR EL DÍA DE LA BANDERA Sesión 32: ELABORAMOS UN PRESENTE A PAPÁ
Los estudiantes confeccionan banderitas por el día de la Bandera, teniendo en Los estudiantes elaboran un presente a papá, teniendo en cuenta su creatividad y el
cuenta materiales y procedimiento, con creatividad. manejo de diferentes técnicas de ejecución.

ACTIVIDADES ¿QUÉ BUSCAMOS?

“COPA PLAN”

Sensibilizar a nuestros estudiantes sobre la importancia de los

1. RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES
TUTORÍA

valores para construir una sociedad justa e igualitaria.

Conocer e identificar tipos de violencia e instituciones protectoras
2. IDENTIFICAMOS DE VIOLENCIA Y ESPACIOS SEGUROS
para prevenir el acoso y/o buscar ayuda cuando lo necesiten.
Infundir a las niñas y niños que cada uno debe quererse,
cuidarse, proponerse ser mejor cada día y aprender a tomar
3. ME QUIERO TAL COMO SOY
decisiones que ayuden a su bienestar propio y al de las demás
personas.

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

• Libro del estudiante Comunicación 6 (2013). Lima: Minedu.
• Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 6 (2013). Lima: Minedu
• Textos de la biblioteca de aula, dotaciones 2014, 2015, 2016 del Minedu

9
 • Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
• Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Simulaciones para PC
• Cuaderno de trabajo Matemática 6.
• Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet
• Libros de consulta Personal Social 6
• Cuadernillos de fichas Personal Social 6
• Guía de educación ambiental para el desarrollo sostenible. V ciclo. (2017), Lima: EsVi, Minedu. Dotación 2017

5. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones

………………………………………………………………
YESSABELLA SOTO HONORIO
Sub Directora Nivel Primaria

…………………………..………….………… ………………….…………………………….
DIANA ESTHER GARCIA VILLACORTA DÉBORA HERLINDA JARAMA TUESTA
4° “A” 4° “B”
.

…………………………………………….. ………………………………………………….
ERIKA VIOLETH CÁRDENAS GOMEZ KAROL VANESSA SARMIENTO GUEDEZ
4º “C” 4º “D”

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