2° GRADO

I. DATOS GENERALES
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III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PROPOSITO PRODUCTO INTEGRADOR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Promover una cultura alimentaria
saludable en nuestra escuela, Cartilla de recomendación para promover una alimentación saludable Lista de cotejo
familia y comunidad.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y
ÁREA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de  Adecúa su texto oral a la situación
Se comunica oralmente en su textos; identifica información explícita, infiere e interpreta comunicativa, de acuerdo al propósito
lengua materna. hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, comunicativo, así como a las
por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así características más comunes del género
Obtiene información del texto como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es discursivo. Distingue el registro formal del
oral. entendible y se apoya en recursos no verbales y informal
COMUNICACIÓN

Utiliza recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a  Expresa oralmente ideas y emociones en Lista de cotejo
paraverbales de forma partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa torno a un tema, de forma coherente y
estratégica. adecuándose a su propósito comunicativo. En un cohesionada.
Interactúa estratégicamente con intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo  Emplea gestos y movimientos corporales
distintos interlocutores. que le dicen. que enfatizan lo que dice. Mantiene
contacto visual con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen y la entonación de su
voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.
 Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
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 Identifica información explícita y relevante

Lee diversos tipos de textos que se encuentra en distintas partes del
escritos en castellano como
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los texto. Lista de cotejo
segunda lengua.
que predominan palabras conocidas e ilustraciones que  Determina el significado de palabras y
apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco frases según el contexto, así como de
Obtiene información del texto
evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza expresiones con sentido figurado
escrito.
inferencias locales a partir de información explícita.  Predice de qué tratará el texto, a partir de
Infiere e interpreta información
Interpreta el texto considerando información recurrente algunos indicios como subtítulos, colores y
del texto escrito.
para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e dimensiones de las imágenes
Reflexiona y evalúa la forma, el
ideas importantes del texto a partir de su propia  Opina acerca del contenido del texto,
contenido y contexto del texto
experiencia. explica el sentido de algunos recursos
escrito.
textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.),

Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación comunicativa

textos en su lengua materna. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. considerando el propósito comunicativo, el
Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su destinatario y las características más
Adecúa el texto a la situación experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las comunes del tipo textual. Lista de cotejo
comunicativa. ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre  Escribe textos de forma coherente y
Organiza y desarrolla las ideas ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de cohesionada.
de forma coherente y conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.  Utiliza recursos gramaticales y
cohesionada. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos ortográficos.
Utiliza convenciones del recursos ortográficos básicos para darle claridad y  Revisa el texto para determinar si se
lenguaje escrito de forma sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más ajusta a la situación comunicativa, si
pertinente. importantes en el texto que escribe y explica acerca del existen contradicciones o reiteraciones
Reflexiona y evalúa la forma, el uso de algunos recursos ortográficos según la situación innecesarias que afectan la coherencia
contenido y contexto del texto comunicativa. entre las ideas, o si el uso de conectores y
escrito. referentes asegura la cohesión entre ellas
 2° GRADO

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de

agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad,
combinar dos colecciones de objetos, así como partir una
unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones
Resuelve problemas de
aditivas y multiplicativas con números naturales y
cantidad.
expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su
comprensión del valor posicional en números de hasta
Traduce cantidades a
cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así Establece relaciones entre datos y una o
expresiones numéricas.
MATEMATICA

también la comprensión de las nociones de más acciones de agregar, quitar, avanzar,

Comunica su comprensión
multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa retroceder, juntar, separar, comparar e Lista de cotejo
sobre los números y las
y las nociones de división, la noción de fracción como igualar cantidades, y las transforma en
operaciones.
parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; expresiones numéricas (modelo) de adición
Usa estrategias y
usando lenguaje numérico y diversas representaciones. o sustracción con números naturales de
procedimientos de estimación y
Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para hasta dos cifras
cálculo.
operar de forma exacta y aproximada con números
Argumenta afirmaciones sobre
naturales; así también emplea estrategias para sumar,
las relaciones numéricas y las
restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o
operaciones.
estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números naturales.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre. Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos Representa las características y el
Representa datos con gráficos y en situaciones de su interés, recolecta datos a través de comportamiento de datos cualitativos (por
medidas estadísticas o preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de ejemplo, color de los ojos: pardos, negros;
MATEMATICA

probabilísticas. conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) Lista de cotejo
Comunica su comprensión de horizontales y gráficos de barras simples. Lee la de una población, a través de pictogramas
los conceptos estadísticos y información contenida en estas tablas o gráficos horizontales (el símbolo representa una o
probabilísticos. identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor dos unidades) y gráficos de barras verticales
Usa estrategias y frecuencia y explica sus decisiones basándose en la simples (sin escala), en situaciones
procedimientos para recopilar y información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianas de su interés personal o de sus
procesar datos. cotidianos usando las nociones de posible o imposible y pares.
Sustenta conclusiones o justifica su respuesta.
decisiones con base en la
información obtenida.
 2° GRADO

Construye su identidad al tomar conciencia de los

aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características físicas, habilidades
Construye su identidad. y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y
PERSONAL SOCIAL

Se valora a sí mismo. aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela Relaciona sus diversas emociones con su
Autorregula sus emociones. y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las comportamiento y el de sus compañeros; Lista de cotejo
Reflexiona y argumenta regula a partir de la interacción con sus compañeros y menciona las causas y consecuencias de
éticamente. docente, y de las normas establecidas de manera estas y las regula mediante el uso de
Vive su sexualidad de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas diferentes estrategias de autorregulación
integral y responsable de acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, (ponerse en el lugar del otro, respiración y
acuerdo a su etapa de y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce relajación).
desarrollo y madurez como mujer o varón y explica que ambos pueden realizar
las mismas actividades. Muestra afecto a las personas
que estima e identifica a las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
Explica el mundo físico Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer
basándose en conocimientos preguntas, proponer posibles respuestas y actividades
CIENCA Y TECNOLOGÍA

sobre los seres vivos, materia para obtener información sobre las características y
y energía, biodiversidad, relaciones que establece sobre estos. Sigue un Utiliza modelos para explicar las relaciones
Tierra y universo. procedimiento para observar, manipular, describir y entre los órganos y sistemas con las
comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar funciones vitales en plantas y animales. Lista de cotejo
conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para
Comprende y usa conocimientos realizado, aprendido y las dificultades de su indagación. describir cómo el sistema digestivo
sobre los seres vivos, materia y transforma los alimentos en nutrientes que
energía, biodiversidad, Tierra y se distribuyen, a través de la sangre, por
universo. todo el organismo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
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Construye su identidad como Describe el amor de Dios presente en la creación y en el

persona humana, amada por Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de
dios, digna, libre y Dios desde el mensaje de Jesús presente en el
transcendente, Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe
comprendiendo la doctrina de y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas
su propia religión, abierto al manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia
diálogo con las que le son armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y  Relaciona sus experiencias de vida con Lista de cotejo
RELIGIÓN

cercanas. el amor fraterno. los acontecimientos de la Historia de la

Salvación como manifestación del amor de
Conoce a Dios y asume su Dios.
identidad religiosa y espiritual  Conoce a Dios Padre y se reconoce como
como persona digna, libre y hijo amado según las Sagradas Escrituras
transcendente. para vivir en armonía con su entorno.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes
que comunican experiencias, ideas, sentimientos y
observaciones. Explora, selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza medios, materiales,  Combina y busca alternativas para usar
Crea proyectos desde los herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del elementos de los lenguajes artísticos,
ARTE Y CULTURA

lenguajes artísticos. arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y medios, materiales, herramientas, técnicas
resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para para expresar de diferentes maneras sus
Explora y experimenta los planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y ideas. Lista de cotejo
lenguajes del arte. adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes  Desarrolla sus ideas a partir de
Aplica procesos creativos. intenciones, que se basan en observaciones o problemas observaciones, experiencias y el trabajo
Evalúa y comunica sus procesos del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus artístico de otros, y selecciona elementos y
y proyectos. hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos materiales para componer una imagen de
que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora acuerdo a sus intenciones.
sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica
cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad educativa.
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Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe

Gestiona su aprendizaje de aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar
manera autónoma. respecto de una tarea y la define como meta de
TRANSVERSAL
COMPETENCIA

aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo

Define metas de aprendizaje. planteado incluya por lo menos una estrategia y Lista de cotejo
Organiza acciones estratégicas procedimientos que le permitan realizar la tarea.
para alcanzar sus metas de Monitorea sus avances respecto a las metas de
aprendizaje. aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de
Monitorea y ajusta su aprendizaje y los resultados obtenidos, a partir de esto y
desempeño durante el proceso de comparar el trabajo de un compañero considerar
de aprendizaje. realizar un ajuste mostrando disposición al posible
cambio.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al bien común Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Confianza Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos
Inclusivo o atención a la diversidad
en la persona que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

1. Indagamos sobre las enfermedades asociadas a malos hábitos alimentarios

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA ARTE Y CULTURA
RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA LEEMOS JUNTOS TUTORIA
Leemos sobre la Jugamos a Sumar Encontramos la
nueva experiencia de cantidades ¿Cómo comen frutas algunas diferencia.
aprendizaje (Cuadernillo de familias? (Cuadernillo de “El semáforo
ACTIVIDADES Matemática 2° grado Matemática 2° grado saludable”
pág. 15 Y 16) pág. 17 Y 18)
Deliberamos para tener Comprobamos algunos
Milagro de la una alimentación componentes de las Leemos juntos: el
alimentación saludable. gaseosas e indagamos sus plátano
efectos
en la salud.
 2° GRADO

2. Conocemos los grupos de alimentos en recetas nutritivas

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREAS CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA
TECNOLOGIA
RELIGION PERSONAL SOCIAL LEEMOS JUNTOS TUTORIA ARTE Y CULTURA
Conocemos los grupos Leemos una receta Nos divertimos encontrando Escribimos una receta Construimos figuras
ACTIVIDADES de alimentos. nutritiva. igualdades. nutritiva geométricas
Sabiduría de nuestros (Cuadernillo de Matemática (Cuadernillo de
antepasados en la 2° grado pág. 19 Y 20) Matemática 2° grado
alimentación. pág. 21)
La Parábola de la Proponemos practicas LEEMOS JUNTOS Encuentro el camino
gran cena saludables para para alcanzar mis
manipular los alimentos metas.

3. Preparamos recetas nutritivas con ayuda de nuestros familiares

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREAS PERSONAL SOCIAL MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y COMUNICACIÓN
TECNOLOGIA
RELIGIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÍA LEEMOS JUNTOS
“Conocemos las zonas Representamos las Leemos sobre los beneficios Explicamos las Elaboramos una receta
seguras en la escuela preferencias. de una alimentación y vida consecuencias de una nutritiva manipulando
ACTIVIDADES y el hogar” (Cuadernillo de saludable mala alimentación adecuadamente los
Matemática 2° grado alimentos.
¿Por qué debemos pág. 77)
preocuparnos de
tener una buena
alimentación?
Llenos de gratitud Porque debo leer la etiqueta LEEMOS JUNTOS Reflexionamos sobre la
de los alimentos experiencia de
aprendizaje
 2° GRADO

I. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Fichas.
II. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________¿
Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Otras observaciones