PROYECTO DE APRENDIZAJE N°2

“un viaje con las emociones”

DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL : Mariscal Cáceres.

 I.E. N° : 0013
 LUGAR : Juanjuicillo
 SECCION : Gotitas de Luz
 EDAD : 5 AÑOS
 TURNO : MAÑANA
 DIRECTORA : Mervin Quevedo Groneth
 PROFESORA : Gina Saavedra Alcántara
 DURACIÓN : del 13 al 17 de mayo.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la Institución Educativa N° 0013, la docente observa que la gran mayoría de los niños y las niñas de 5 años de la sección “Gotitas de
Luz” no controlan sus emociones al momento que realizamos las diversas actividades durante la jornada diaria, es por ello que nos
planteamos las siguientes preguntas ¿Cómo deben aprender a controlar sus emociones? ¿Qué estrategias debemos utilizar para
ayudarles a los niños y niñas a controlar sus emociones? Ante esta situación haremos un recorrido a través de cuentos e historias
cuyos personajes vivenciaran emociones como el miedo, la alegría, la pena o el enojo. A partir de estas historias, se plantearán
situaciones y preguntas para que los niños y niñas puedan conectarse con sus propias emociones y reflexionar sobre ellas,
aprendiendo a reconocerlas y manejarlas de manera progresiva. Realizaran algunos juegos en familia para promover el
autoconocimiento y motivar diálogos y conversaciones acerca de las emociones. Tendrán el desafío de expresar con palabras y los
lenguajes del arte, lo que sienten y piensan sobre las emociones. Con estas producciones elaboraran un frasco de las emociones,
moustros de las emociones para ir reconociendo de manera concreta cuan intensa pueden ser las formas en las que expresan sus
emociones.
3. PRODUCTOS:
 Álbum de las emociones.

4. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

 ¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿PARA QUE LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
 Negociamos el proyecto.  Fomentando el diálogo con los  Para aprender a controlar sus emociones.  Cartulina.
 Que reconozcan sus emociones. niños.  Para saber cuántas emociones presentan durante  Bufer, USB
 Cuento de las emociones.  A través de situaciones todo el día.  Pinturas.
significativas.  Para aprender a contar.
 Conteo de las emociones.  Siluetas.
 Baile de las emociones  .  Figuras geométricas.
 Elaborando su álbum de las
emociones  Plumones.
 Bailando  Hojas.
 Fichas.
 Cuentos.
 Colores.

5.PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias Criterio de evaluación

P Construye su  Se valora a sí mismo. - Expresa sus emociones; utiliza - Dibuja y expresa sus Exprese sus emociones
E identidad  Autorregula sus emociones. palabras, ges- tos y movimientos emociones utilizando gestos y
R corporales e identifica las causas que movimientos con
S las originan. Reconoce las emociones imágenes
O de los demás, y muestra su simpatía, - Menciona quienes son los
N desacuerdo o preocupación. . miembros de su familia y
A - Se reconoce como parte de su familia, comparte algunos hechos de
L grupo de aula e IE. Comparte hechos su historia familiar.
y momentos importantes de su
S historia familiar.
O Convive y participa  Interactúa con todas las - Participa en la construcción - Elaboran un álbum de - Participa en la elaboración
C democráticamente personas. colectiva de acuerdos y normas las emociones. de un álbum de las
I en la búsqueda del  Construye normas, y asume emociones utilizando
bien común basadas en el respeto y el bienestar imágenes
A acuerdos y leyes.
de todos considerando las -
L  Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo. Muestra
en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia
asumidos.
C Se comunica  Obtiene información del texto - Expresa sus necesidades, - Dialoga con sus - Comunican con sus
O oralmente en su oral. emociones, intereses y da cuenta de compañeros. propias palabras lo que
lengua materna observó y comprendido
 M  Infiere e interpreta información sus experiencias al interactuar con - Interactúa con sus durante la actividad.
U del texto oral. personas de su entorno familiar, compañeros sobre el
N  Adecúa, organiza y desarrolla tema.
escolar o local. Utiliza palabras de
I el texto de forma coherente y
cohesionada.
uso frecuente y, estratégicamente,
C sonrisas, mira- das, señas, gestos,
A  Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma movimientos corporales y diversos
C estratégica. volúmenes de voz, según su inter-
I locutor y propósito: informar, pedir,
 Interactúa estratégicamente
O con distintos interlocutores. convencer, agradecer. Desarrolla
N  Reflexiona y evalúa la forma, el sus ideas en torno a un tema,
contenido y contexto del texto aunque en ocasiones puede salirse
oral.
de este.
Lee diversos tipos  Obtiene información del texto Identifica características de personas, - Dibuja al personaje Identifica características
de texto en su escrito. personajes, animales, objetos o que mas les gusto de los personajes del
lengua materna acciones a partir de lo que observa del cuento
 Infiere e interpreta información en las ilustraciones, así como de cuento de las
del texto escrito. algunas palabras conocidas por él: su - emociones a partir de
 Reflexiona y evalúa la forma, el nombre o el de otros, palabras que un pictograma.
contenido y contexto del texto aparecen frecuentemente en los
escrito. cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del
aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.

-
Crea proyectos  Explora y experimenta los - Representa ideas acerca de sus Dibuja y expresa lo que - Representa sus vivencias
desde los lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales y del más le gusto del baile . a travez de baile utilizando
artísticos  Aplica procesos creativos. imágenes de las
contexto en el que se emociones..
 Socializa sus procesos y desenvuelve usando diferentes
proyectos
lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres, etc.).
MATE Resuelve  Traduce cantidades a - Utiliza el conteo hasta 10, en Dibuja el conteo de las - Utiliza estrategias para el
MÁTIC problemas de expresiones numéricas. situaciones cotidianas en las que emociones conteo de las emociones.
A
cantidad  Comunica su comprensión requiere contar, empleando material
sobre los números y las concreto o su propio cuerpo.
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
 estimación y cálculo
6. ENFOQUE TRANSVERSAL.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

Igualdad de género Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres
no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias,
que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las
mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.

7. ACTIVIDADES PREVISTAS:

Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17

 Album de las emociones El baile de las emociones

NEGOCIACIÓN DEL Leemos un cuento de las “Realizamos el conteo de
PROYECTO “Un viaje por
las emociones ”
emociones a través de un las emociones”
pictograma.”

8. EVALUACIÒN:

 Es continua y permanente.
 Instrumento de evaluación: lista de cotejo, cuaderno de campo.

………………………………………………….. …………………………………………………..
Mervin Quevedo Groneth Prof. Gina Saavedra Alcá ntara
DIRECTORA