Guía de Laboratorio de Habilidades Docentes

Guía de laboratorio de habilidades docentes.
1. Es la habilidad que enfatiza la importancia de comunicar lógicamente las ideas, a fin de

lograr la participación del integrante y por ende su aprendizaje. R. Organización Logica
2. Es el comportamiento esperado en el alumno como consecuencia de determinadas

actividades didácticas y docentes, comportamiento que debe ser susceptible de
observación y evaluación. R. Objetivos
3. Que se desenvuelve en torno a las distintas teorías del aprendizaje, donde se contempla el
papel no solo del docente, sino también del estudiante como un ser activo. R. Metodología
Educativa
4. Haz un programa con el tiempo que dedicarás diariamente a estudiar, pero incluye
también horas de descanso que son fundamentales para despejar la mente. Sé riguroso
con esta planificación y procura atenerte a ella. R. Gestión de tiempo
5. Son recursos sencillos, claros y sin exceso de información que contribuyen a la atención.
Así, permiten que se ponga el foco de atención en lo concreto sin distraerse con otros
elementos o contenidos., esto hace referencia a. R. Apoyo Visuales
6. Cuantos tipos de aprendizaje suponen una adaptación del proceso de adquisición de

conocimientos a las necesidades y preferencias de los alumnos.
7. Es una declaración clara, corta y concisa de aquello que se espera que un estudiante sea
capaz de hacer la finalizar una lección o un curso, gracias a esa lección o curso., esto
corresponde a. R. Objetivos
8. ¿Qué es una estrategia de aprendizaje?. R. guía flexible y consciente para alcanzar el logro
de objetivos, propuestos en para el proceso de aprendizaje
9. Es la habilidad propiamente del profesor para captar la atención del alumno con la firme
intención de desconectarlo de sus diferentes y realidades y ubicarlo en el grupo y en la
lección. R. Inducción
10. Una Inducción Verbal es: R. Es cuando el docente utiliza anécdotas, ejemplos y preguntas.
11. Hay menores que trabajan mejor con un dibujo a partir del cual elaboran el discurso. Por
ejemplo, huesos, músculos, partes de la planta, estructura de la tierra, sistemas del
organismo, etc. Lo ven en dibujo, con las partes y a partir de ahí pueden explicar los
procesos. R. Apoyos Visuales
12. Afronta el estudio con actitud positiva, con ganas y determinación. Y no dejes que nada,
salvo que sea de vital importancia, evite que te pongas a estudiar cuando así lo has
establecido. R. Orientación Educativa
13. Que abarcan todo un nivel educativo o señalan las metas generales de un curso, son las
líneas generales que orientan el trabajo del docente y la brújula que guía el trabajo de los
alumnos. R. Objetivos Educativo.
14. Se enfoca en implementar un programa de estudio que combine diferentes tipos de

elementos y problemas que estén inmersos en la compresión de una temática de estudio.
R. Práctica Intercalada.
15. Es una tarea fundamental dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pudiéndose

distinguir entre objetivos generales y unos más específicos. R. La formulación de objetivos.
16. Es sobre el que se quiere aprender, tiene aquí un sentido amplio que abarca
conocimientos, habilidades, actitudes. R. Enseñanza aprendizaje.
17. Es un tipo de aprendizaje que se basa en un cambio en nuestra respuesta ante un estímulo
que se presenta de forma continua y repetida. R. No asociativo.
18. Que se presenta al emplear recursos didácticos que permitan captar la atención e interés
del estudiante.R. Recursos educativos didácticos.
19. Es la manera en que el profesor logra que los alumnos se identifiquen con el nuevo
material y se tornen receptivos hacia el tema. R. Estrategia y técnica de enseñanza.
20. Hace referencia a un tipo de aprendizaje que se constituye en un aprendizaje

generalmente no intencional en dónde elaprendis no es consciente sobre qué se aprende.
R. aprendizaje implícito
21. Lainduccióneslahabilidadpropiamentedelprofesorparacaptarlaatencióndelalumnoconlafir
meintencióndedesconectarlodesusdiferentesyrealidadesyubicarloenelgrupoyenlalección.,
esto: R. Características de la Inducción.
22. A lo largo de la historia, grandes figuras de la psicología como Skinner o Gardner se han
dedicado a entender el aprendizaje, qué es y cómo se construye, y gracias a todos esos
estudios hoy sabemos que no solo se aprende estudiando., esto es. R. Tipos de
aprendizaje
23. Todos los elementos del curso: temas, exámenes, trabajos, etc., deben tener definido su
nivel de importancia y estar dirigidos hacia un objetivo que sea congruente con la meta
general del mismo, esto es: R. Metas y objetivos.
24. El pintarron es uno de los recursos más generalizados y del que siempre se obtiene el
provecho debido, esto es. R. Organización Logica
25. El aprendizaje experiencial es uno de los más profundos y se trata, de hecho, de uno de los
tipos de aprendizajes más antiguos y que más se emplean en la vida diaria. Tipos de
aprendizaje

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1. Es la habilidad que enfatiza la importancia de comunicar lógicamente las ideas, a fin de

2. Es el comportamiento esperado en el alumno como consecuencia de determinadas

6. Cuantos tipos de aprendizaje suponen una adaptación del proceso de adquisición de

14. Se enfoca en implementar un programa de estudio que combine diferentes tipos de

15. Es una tarea fundamental dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pudiéndose

20. Hace referencia a un tipo de aprendizaje que se constituye en un aprendizaje

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