Expediente N° 25339/2022

Rosario, 5 de julio de 2022

VISTO

Que la Ordenanza N° 551 de 1994 rige actualmente la presentación de los Planes de estudios y establece los
requisitos para la creación de carreras y modificación de los planes de estudios en la Universidad Nacional de
Rosario.

Que es necesaria la revisión y actualización de esta normativa y su adecuación a la dinámica de las

necesidades educativas y sociales y a la legislación nacional vigente.

CONSIDERANDO

Que en un mundo cambiante, los Planes de estudios deben ser móviles, flexibles y abiertos, con disposición
para la búsqueda y generación de las innovaciones que surjan de las transformaciones dinámicas de la ciencia,
la tecnología y las profesiones.

Que la Universidad debe responder al compromiso asumido como institución social responsable de la
formación en el más alto nivel de calidad de perfiles técnicos, académicos, profesionales y científicos para
que conformen una propuesta transformadora, acorde con las necesidades sociales del país y la región.

Que los Planes de estudios se constituyen en un documento de identidad de la Universidad en su conjunto,

pero a su vez, la normativa general que los rige debe ser lo suficientemente flexible para que cada unidad
académica pueda otorgarle su impronta y definir su especificidad en dicho marco.

Que en su Agenda 2030 la UNR define como una de sus líneas estratégicas la excelencia académica y el
desarrollo curricular, y en ese sentido se propone: "abordar la diversificación de trayectos de formación, la
pertinencia y actualidad de los contenidos curriculares, la conexión entre las distintas titulaciones y niveles,
las herramientas y metodologías de enseñanza, así como la práctica, formación y carrera docente."

Que en el mismo ámbito de la Agenda 2030, la UNR propone como objetivo incorporar un dispositivo de
actualización curricular permanente definido como: "Plan de revisión y modificación de los planes de
estudios de las ofertas académicas de grado y posgrado de la Universidad que especifique plazos y
procedimientos de manera anticipada [para] sostener los currículos actualizados en función de las
innovaciones generadas en cada campo disciplinar, así como de las necesidades del mercado laboral."

Que la Agenda 2030 establece asimismo que resulta imprescindible "el diseño de trayectos dinámicos que
atiendan nuevas necesidades formativas e integren acciones destinadas a trabajar sobre pedagogías
innovadoras que avancen sobre las prácticas más tradicionales de enseñanza, promoviendo modalidades
alternativas como el rediseño de los espacios áulicos y la utilización de nuevas herramientas didácticas".

Que entre los principios rectores de dicha Agenda, la UNR se propone ser una "Universidad democrática,
abierta, feminista, de excelencia y sostenible; nodo del ecosistema innovador de la ciudad y la región, [que]
construye conocimiento de vanguardia y forma profesionales vinculando saberes, disciplinas y espacios de
producción en un sistema científico, tecnológico, artístico integrado y transparente conectado con
Latinoamérica y el mundo".

Que el Plan UNR Feminista (Res. CS 476/2020) propone fortalecer los avances transitados en políticas de
gestión, formación e investigación, transversalizando los enfoques de género y diversidad en la oferta
curricular de todas las áreas y disciplinas.

Que los informes estadísticos de la Universidad muestran que la duración real de las carreras guarda distancia
con la duración teórica prevista en los planes de estudios vigentes como así también una baja tasa de
graduación, indicadores atribuibles a múltiples factores, entre ellos aspectos vinculados con las estructuras
curriculares.

Que para elaborar una nueva Ordenanza de Planes de estudios, el Área Académica y de Aprendizaje de la
UNR ha llevado a cabo durante los años 2019, 2020 y 2021 talleres, encuentros y consultas con el propósito
de generar un instrumento consensuado, del que participaron especialistas, autoridades y docentes de las
distintas unidades académicas, estudiantes y graduadas/os; proceso a través del cual se abordaron y
establecieron acuerdos en relación con la necesidad de: promover estructuras creativas, innovadoras y
flexibles; posibilitar la transversalización de espacios curriculares inter-carreras e inter-Facultades;
incrementar la formación para las prácticas profesionales y sociales; vincular a la universidad con el medio no
sólo para responder a las demandas laborales, sino también para promover su propia transformación; e
internacionalizar carreras y trayectos.

Que la Comisión de Asuntos Académicos aconseja su aprobación.

Que el presente tema es tratado y aprobado por los señores Consejeros Superiores en la sesión del día de la
fecha.

Por ello,

EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

ORDENA:

Art.1- El Consejo Superior de la Universidad Nacional de Rosario aprobará los Planes de estudios, los cuales
establecerán los requerimientos que las/los estudiantes deberán cumplimentar para obtener la titulación
correspondiente de acuerdo con las estipulaciones previstas en la presente ordenanza, previa elevación del
proyecto por parte del Consejo Directivo de la Facultad o del Consejo Académico del establecimiento de
nivel preuniversitario, según corresponda y revisión por parte del Área Académica y de Aprendizaje. Las
carreras que prevean parte o todo de su dictado en modalidad a distancia se desarrollarán de acuerdo a la
normativa vigente del SIED UNR en lo relativo a su modelo pedagógico.

Art.2- El Plan de estudios tiene como finalidad brindar a las/los estudiantes una formación que les dé derecho
a recibir una certificación de estudios aprobados de carácter parcial o terminal para el ejercicio de actividades
académicas y/o de carácter profesional. La/el estudiante podrá obtener una titulación de pregrado, una
titulación intermedia o de grado, según corresponda.

Art. 3- Los títulos contemplados por esta ordenanza para carreras de pregrado y grado pueden ser, entre otros,
los siguientes: Técnica/o Universitaria/o, Licenciada/o, Profesor/a y otros Títulos Profesionales. La
denominación de la carrera deberá corresponderse con los contenidos establecidos en el Plan de Estudios.
Art. 4- Para la presentación de una carrera nueva ante el Consejo Superior, la unidad académica deberá
acompañar la propuesta del Plan de estudios con un análisis del contexto que justifique su creación sustentada
en las necesidades sociales, productivas, académicas, culturales, educativas y laborales del medio, entre otras.

Art. 5- La modificación del Plan de estudios de una carrera en funcionamiento deberá incluir en su
fundamentación la justificación de los cambios incorporados como así también acompañar la propuesta con el
informe de autoevaluación correspondiente.

Art. 6- Una vez concluido el dictado completo de una cohorte, la unidad académica realizará una
autoevaluación del desarrollo curricular. La autoevaluación se llevará a cabo mediante criterios e indicadores
adecuados al contexto y al Plan de estudios que se evalúa y mediante informe fundado se procederá a realizar
mejoras si se considerasen necesarias.

Art. 7- Los Planes de estudios deberán ser elaborados de acuerdo con la Guía Orientadora que como Anexo
Único forma parte de la presente.

Art. 8- Inscríbase, comuníquese y archívese.

ORDENANZA N° 759

Firmado digitalmente Firmado digitalmente

Abog. Silvia C. BETTIOL Lic. Franco BARTOLACCI
Sec. administrativa Consejo Superior Rector
Presidente Consejo Superior U.N.R.
 ANEXO ÚNICO

GUÍA ORIENTADORA PARA LA ELABORACIÓN DE PLANES DE ESTUDIOS

DE CARRERAS NUEVAS O MODIFICACIONES DE PLANES DE ESTUDIOS
DE CARRERAS VIGENTES

Artículo 1.- Los Planes de estudios en su formulación contemplarán los siguientes

apartados:

1. Denominación de la carrera
2. Título que otorga
3. Modalidad
4. Duración/ carga horaria total
5. Condiciones de ingreso
6. Fundamentos: epistemológicos, políticos, académicos, normativos,
contextuales, en los que se justifica la naturaleza, la formación que se ofrece y los
principios en los que se sustenta
7. Perfil de la/el graduada/o
8. Alcances del título
9. Organización y estructura del Plan de estudios
10. Espacios curriculares: modalidad, contenidos, competencias, carga horaria,
horas presenciales/ horas no presenciales, si correspondiera
11. Para las carreras con carga horaria a distancia se explicitará el modelo
pedagógico a utilizar para garantizar su implementación
12. Prácticas Profesionales y Sociales Educativas. Caracterización y descripción
13. Evaluación de las/los estudiantes
14. Previsión de la evaluación periódica del desarrollo del Plan de estudios
Toda propuesta de modificación de un Plan de estudios deberá explicitar en un Anexo
el plan de transición del cambio curricular que no formará parte del cuerpo de la
resolución que apruebe el Plan de estudios.

Artículo 2.- El Plan de estudios podrá adoptar la modalidad presencial o a distancia.

Asimismo, podrá combinar las dos modalidades con una composición predeterminada
de cada una de ellas. La definición de carrera presencial o a distancia se regirá por la
normativa nacional vigente.
La carga horaria presencial o a distancia se considerará sobre la carga horaria total de
la carrera, pudiendo los espacios curriculares ser dictados en su totalidad o
parcialmente bajo modalidad presencial y/o a distancia.
En todos los casos, los tramos a distancia se desarrollarán de acuerdo con la
normativa aprobada por el Consejo Superior relativa al Sistema Institucional de
Educación a Distancia (SIED-UNR).

Artículo 3.- El perfil de la/el graduada/o deberá guardar correspondencia con la

denominación de la carrera, los objetivos y la estructura curricular. Se definirá según
los conocimientos y habilidades generales y específicos, actitudes y valores que
caracterizarán al/ la graduado/a que se quiere formar.

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Artículo 4.- Los alcances del título establecerán las actividades de desempeño laboral
generales y específicas para las que están habilitadas/os las/os graduadas/os, que
deben ser compatibles con aquellas que se han estipulado como actividades
reservadas exclusivamente al título, cuando correspondiere.

Artículo 5.- El Plan de estudios contemplará la formación general. Se entiende por

tal, aquella que posibilita la apropiación de marcos conceptuales, interpretativos y
valorativos para el análisis de las problemáticas contextuales con los que la/el
graduada/o deberá comprometerse como ciudadano. La formación general podrá ser
acreditada para diversas titulaciones, independientemente de la carrera en la que la/el
estudiante se esté formando y podrá ser común a varias carreras. Se orientará a la
consideración de la construcción de la ciudadanía, la formación en derechos humanos,
en género y diversidad, en el cuidado del ambiente, entre otras temáticas que se
consideren relevantes para la carrera. Estos enfoques podrán abordarse como
contenido transversal y deberán ser explicitados como así también las modalidades
mediante las cuales se garantizará su desarrollo. De considerarse necesario, podrán
preverse espacios específicos para su abordaje.

También contendrá la formación específica, que comprende al estudio y

profundización de los contenidos y procedimientos vinculados con los conocimientos
disciplinares e interdisciplinares relacionados directamente con el perfil para el cual
forma la carrera. Supone, además de la apropiación de contenidos conceptuales y
actitudinales propios de la carrera, el desarrollo de habilidades de autoevaluación y
autoaprendizaje, de tal manera que se favorezca la formación de profesionales que
puedan tomar decisiones contextuadas, fundamentadas y comprometidas con la
solución de los problemas del contexto que se les presente a lo largo de su
desempeño profesional.

Y en el caso de los profesorados, la formación pedagógica, la cual refiere a los

contenidos y habilidades específicos para el ejercicio de la docencia. Se regirá por las
normativas nacionales acordadas para los profesorados universitarios.

La formación en herramientas investigativas deberá considerarse en todo Plan de

estudios con una duración de cuatro años o más. Podrá incluirse en la formación
general, específica o como parte de la formación para la práctica.

Artículo 6.- El Plan de estudios contendrá la formación para la práctica profesional

y las prácticas sociales educativas, que incluyen las actividades formativas
tendientes a concretar una aproximación paulatina a las problemáticas que presenta la
práctica, garantizando el aprendizaje de intervenciones fundamentadas y
contextualizadas y la construcción de conocimiento a partir de la articulación dialéctica
entre teoría y práctica. La formación en las prácticas comprenderá tanto la formación
para las prácticas pre-profesionales específicas como las prácticas sociales educativas
según lo establecido por la normativa vigente en la UNR. Las prácticas sociales
educativas se articularán con posibles desempeños profesionales, cuando sea
pertinente. La formación para las prácticas estará constituida por espacios curriculares
específicos, organizados de manera transversal e incremental a lo largo de la carrera.

Artículo 7.- La formación para la práctica profesional y las prácticas sociales

educativas se regirá por un reglamento específico acordado para cada carrera o
común a varias de ellas, el que deberá establecer: criterios de selección de los
espacios en los que se desarrollarán las prácticas; actas acuerdos que regirán las
prácticas en terreno; horas en terreno y horas en la unidad académica; formas de
seguimiento y evaluación de las experiencias; responsables del seguimiento de la
unidad académica y de la institución de inserción y funciones. En todos los casos el

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reglamento deberá detallar los roles de acompañamiento y supervisión de las
actividades previstas a fin de garantizar el aprendizaje y proteger los derechos de
terceros.

Artículo 8.- Las carreras que otorgan títulos terminales ajustarán la duración -en
cuanto a cantidad de años y carga horaria- a la normativa ministerial vigente. La carga
horaria prevista deberá guardar coherencia con la duración de la carrera expresada en
años y mantener un equilibrio en la distribución de las horas para cada tipo de
formación contemplada en la presente Ordenanza. La carga horaria deberá
comprender un mínimo de un diez por ciento (10%) de formación general y un fuerte
componente de formación para la práctica profesional, sin perjuicio de lo establecido
en los estándares de acreditación de carreras comprendidas en el art. 43 de la Ley de
Educación Superior.

Artículo 9.- La estructura del Plan de estudios podrá adoptar distintos formatos que
favorezcan la integración de contenidos y actividades, entre otros: campos, áreas,
ciclos, problemas, proyectos, trayectos, ejes o combinaciones de estos según se
considere conveniente sobre la base de una fundamentación epistemológica de las
ventajas que en cada caso ofrezca el o los formatos elegidos. La estructura curricular
que se adopte contemplará la articulación entre formación teórica/formación práctica,
formación disciplinar/integradora, formación específica/formación general,
problemáticas locales y regionales/problemáticas internacionales.

a. La organización en áreas y/o campos articula un conjunto de contenidos y

actividades que se consideran sustancialmente relacionados entre sí, de tal manera
que permita superar la organización fragmentada que se deriva de una sumatoria de
espacios curriculares aislados.
b. La organización en ciclos consiste en bloques de espacios curriculares en los
que en cada uno de ellos se desarrollan ciertos contenidos y actividades que, una vez
acreditados, permiten continuar en una fase posterior más avanzada dentro de un
determinado perfil de egreso. Dentro del Plan de estudios pueden conforman una
etapa que finaliza con un cierre parcial de titulación intermedia. Esta modalidad debe
propender a superar la estructura de asignaturas consideradas tradicionalmente
básicas, desconectadas de la formación específica de la disciplina.
c. La organización curricular con base en problemas o proyectos articula uno o
varios espacios curriculares, un campo u área o la totalidad del Plan de estudios
alrededor de problemas a abordar en el marco del desarrollo de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje y posibilita articular las diversas formaciones
contempladas en esta ordenanza.
d. La organización en trayectos formativos refiere a un grupo de espacios
curriculares articulados transversalmente entre sí, de tal manera que cada uno de ellos
constituye una red de contenidos articulados y secuenciados que le dan sentido de
unidad a las disciplinas abordadas.
e. La organización por ejes hace referencia a una estructura vertebradora de los
conocimientos centrales de una o varias disciplinas cuyos contenidos y/o actividades
giran alrededor de un tema o problemática tomada como eje. Se trata de una matriz
generativa que posibilita pensar contenidos centrales combinados e interrelacionados,
respetando su importancia, dificultad, grado de profundidad e integración que deben
alcanzar.

Artículo 10.- Se denomina espacio curricular al conjunto de contenidos y de

actividades que se realizan dentro de un Plan de Estudios para favorecer su
organización en función de la enseñanza y el aprendizaje. Los espacios curriculares
podrán adoptar diversos formatos: materia/ asignatura, seminario, taller, laboratorio,
ateneo, entre otros.

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a. La materia/ asignatura centra su organización en los contenidos
conceptuales.
b. El seminario constituye un espacio y tiempo académico para el estudio en
profundidad de problemas relevantes para la formación a través de aportes de marcos
teóricos de una o varias disciplinas.
c. El taller está orientado a la producción socializada de conocimientos;
promueve la resolución práctica de situaciones de alto valor para la formación, desde
marcos teóricos existentes y con la potencialidad de construir nuevas perspectivas
analíticas a partir de la acción, de la recuperación de experiencias. El taller podrá
adoptar, entre otros, el formato de laboratorio cuando se centra en la experimentación
y el de ateneo cuando se orienta al abordaje y análisis de casos de la práctica.
d. Los espacios curriculares pueden adoptar, además, el formato de trabajo por
ejes, problemas o proyectos.
e. Los espacios curriculares dedicados a la formación en prácticas profesionales y
prácticas sociales educativas podrán adoptar la modalidad de taller, laboratorio,
ateneo, seminario-taller o trabajo de campo, constituyéndose en espacios privilegiados
para la recuperación de los trayectos teóricos de las otras formaciones, el desarrollo
de contenidos teóricos específicos en lo que se refiere a las prácticas y su relación con
las teorías, la revisión de concepciones y modelos internalizados acríticamente, el
análisis de casos de la prácticas, la realización de experiencias en terreno y su análisis
desde las teorías, la socialización de las experiencias, entre otras modalidades
creativas de trabajo con las prácticas desde las teorías y de aprendizaje teórico desde
las prácticas.

Artículo 11.- Los espacios curriculares podrán ser obligatorios, optativos y/o electivos.
Los espacios obligatorios deberán ser aprobados por todas/os las/los estudiantes
para la obtención de la titulación. Los espacios optativos son aquellos en los que
las/los estudiantes pueden elegir entre dos o más opciones que la carrera ofrezca. Los
espacios electivos son los que las/los estudiantes pueden proponer como parte de
un tramo personalizado para cursar, tanto en la unidad académica a la que pertenece
la carrera como en otras unidades académicas de la misma universidad, en
universidades nacionales o del extranjero, o actividades que puedan ser consideradas
de alto valor formativo para la obtención del título. La propuesta de espacios electivos
que decida realizar la/el estudiante será aprobada por la autoridad académica
competente según lo que se establezca en el respectivo Plan de estudios. El Plan de
estudios podrá prever espacios curriculares de contenidos variables que permitan
realizar actualizaciones de contenidos, según las necesidades que la autoridad
académica competente de la carrera establezca. Los espacios optativos, electivos y de
contenidos variables tenderán a otorgar flexibilidad al Plan de estudios, a favorecer
adecuaciones y actualizaciones de contenidos, a promover la autonomía de las/los
estudiantes y la movilidad nacional e internacional.
Artículo 12.- Los espacios curriculares podrán ser aprobados: por promoción directa,
lo que implica una evaluación continua y formativa que posibilita que la/el estudiante
apruebe el espacio cuando finaliza la cursada; como alumna/o regular con examen
final o como alumna/o libre en el caso de los espacios curriculares que así lo permitan.
La modalidad de evaluación y los criterios que se utilizarán quedarán claramente
explicitados en los programas de cátedra y las normativas vigentes establecidas por la
autoridad competente.

Artículo 13.- Con el propósito de facilitar la comparabilidad de los trayectos

académicos realizados, tanto para las movilidades entre carreras de la UNR como
entre distintas universidades del país y del extranjero, los Planes de estudios podrán
incorporar explícitamente los créditos correspondientes a cada uno de sus espacios

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curriculares, de acuerdo con la normativa ministerial vigente sobre sistema de
reconocimiento académico.

Artículo 14.- Los Planes de estudios deberán contemplar la dimensión internacional e

intercultural dentro del contenido del currículo con el propósito de generar las
condiciones necesarias para que sus graduadas/os puedan desempeñarse en
escenarios de interacción entre lo local, lo regional y lo global. La internacionalización
se entenderá como una dimensión transversal e integral a ser tenida en cuenta en el
diseño del Plan de estudios y deberá estar presente en la conceptualización de la
carrera, en su fundamentación y en el perfil académico profesional. La estructura
curricular deberá ser flexible y comparable a escala internacional, con espacios
curriculares optativos/electivos y obligatorios que incluyan contenidos, materiales
didácticos y actividades de aprendizaje internacional.

Artículo 15.- El Plan de estudios podrá incluir el estudio de al menos un idioma

extranjero que permita el conocimiento de otra lengua, considerando lo técnico-
disciplinar como lo comunicacional.

Artículo 16.- Al finalizar su carrera de pregrado o grado, la/el interesada/do podrá

complementar su certificado analítico con un suplemento al título universitario, de
conformidad con la normativa vigente. El suplemento al título reconocerá formalmente
las actividades extracurriculares desarrolladas por la/el estudiante, lo que posibilitará
identificar las particularidades del perfil de cada graduada/o en función de toda su
trayectoria en la universidad. Este suplemento incluirá información adicional sobre
actividades realizadas vinculadas con las funciones: académica, investigación, gestión,
extensión universitaria y/o transferencia tecnológica y toda otra que a juicio de la
institución resulte relevante para la comprensión de la real trayectoria de la/el
graduada/o.

Artículo 17.- El Plan de estudios que sea aprobado como reforma del Plan de una
carrera en funcionamiento importará el cierre de inscripción en el plan vigente anterior.
Dicha reforma deberá incluir un plan de transición que establezca el plazo de
caducidad del Plan de estudios anterior, el régimen de equivalencias, homologaciones
y estrategias de formación complementaria entre ambos planes a fin de facilitar el
pasaje de los/las estudiantes al nuevo Plan. El plazo límite para el desarrollo de
actividades curriculares (cursado, acreditación de espacios curriculares, estrategias de
formación complementaria/de compensación) para las/los estudiantes que estén
cursando la carrera no podrá ser mayor a diez (10) años a contar desde la vigencia del
nuevo Plan. Vencido dicho plazo, las/los estudiantes del plan caducado pasarán
automáticamente al plan vigente, tomándose los recaudos administrativos necesarios.

Artículo 18.- El régimen que regula la secuencia de los trayectos formativos y/o las
correlatividades y/o el plan de transición podrá ser aprobado mediante acto
administrativo diferenciado del correspondiente al Plan de estudios, a través de una
resolución del Consejo Directivo de la unidad académica y posterior aprobación del
Consejo Superior.