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    Ses Lunes Matem Resolvemos Problemas Con Unidades de Tiempo

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre resolución de problemas con unidades de tiempo. La sesión contiene diferentes momentos como inicio, desarrollo y cierre, en los cuales se enseñan conceptos de unidades de tiempo y estrategias para resolver problemas utilizando estas unidades.

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    sumas

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    ses-lunes-matem-resolvemos-problemas-con-unidades-de-tiempo

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMÁTICA


    RESOLVEMOS PROBLEMAS CON UNIDADES DE TIEMPO

    • DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: 5TO
    “A” FECHA: 15 /08/22

    • PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área Desempeños Propósito Criterios de Instrumento


    Competencias y evaluación de
    Capacidades evaluación
    -Mide, estima y compara Hoy • Utiliza Escala de
    Resuelve el tiempo usando unidades valoración
    problemas de resolveremos unidades de
    convencionales problemas con
    cantidad tiempo
    (expresadas con
    unidades de convencionales
    • Traduce naturales, fracciones y
    tiempo para realizar
    cantidades a decimales), así como
    expresiones .
    equivalencias, para hacer conversiones.
    numéricas. conversiones de unidades
    • Comunica su EVIDENCIA
    de tiempo. Re
    comprensión sobre Resuelve •
    los números y las -Emplea estrategias solví problemas
    operaciones. problemas
    heurísticas, de cálculo
    • Usa estrategias y usando las usando las
    mental y escrito: exacto o
    procedimientos de unidades de unidades de
    aproximado y
    estimación y tiempo
    procedimientos, para tiempo
    cálculo.
    • Argumenta realizar operaciones con convencionales convencionales.
    afirmaciones fracciones, números
    sobre las naturales y decimales
    relaciones exactos. Selecciona y usa
    numéricas y las unidades convencionales
    operaciones
    para medir tiempo y
    hacer conversiones.

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

    Enfoque inclusivo o de Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos


    atención a la diversidad por encima de cualquier diferencia.

    • PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

    )
    Elaborar la sesión • Carteles de bioseguridad
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • Video de motivación
    Anexo de reloj • Lápiz, papel
    • Colores

    • MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIOTiempo aproximado: 20

    La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.

    La docente muestra a la clase un reloj de pared con manecillas y juega con los estudiantes a mirar
    la hora.

    Asimismo, se les recuerda los acuerdos del aula que nos permitirán desarrollar de manera
    efectiva la sesión:

    - Respetar la opinión de los compañeros.


    - Mantener el orden y la limpieza.

    A fin de recoger los saberes previos sobre las equivalencias de las unidades de tiempo se pueden
    hacer las siguientes preguntas: ¿cuántos minutos hay en una hora?, ¿en media hora cuántos
    minutos hay?, ¿en un cuarto de hora?

    Luego les reta bajo la siguiente pregunta: ¿Cuánto tiempo pasas en la escuela? ¿Cuánto tiempo
    pasas en casa?

    Hoy resolveremos problemas con unidades de tiempo.

    DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

    • Se propone el siguiente problema:


    Los estudiantes de Defensa Civil midieron el tiempo que demoró las actividades transmitidas por la TV

    Hora de inicio

    HORA DE TERMINO
    ¿Cuánto tiempo ha transcurrido entre la hora de inicio y la hora de término?

    • Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:


    • ¿Qué nos pide hallar el problema?
    • A qué hora inició el programa?
    • ¿A qué hora terminaron?
    • ¿Qué tiene que hacer para saber cuánto tiempo transcurrió?
    • Dialoga con un familiar y explican que estrategias para hallar el tiempo que duró el programa de
    prevención.
    • Aplican tu estrategia para resolver el problema.

    • Hallamos el tiempo transcurrido con las siguientes estrategias:


    1er estrategia:

     Calculamos las horas transcurridas


    + 1h + 1h

    10:00 : :

    1h + 1h = horas
    Ahora sumamos las horas

     Ahora registran los minutos que transcurrieron


    + 3 min + 3 min
    0:09 : :

    3+3= minutos
    Ahora sumamos los minutos

    • Hallan la respuesta que demoraron 2 horas y 6 minutos el programa de


    prevención. 2da estrategia:

    • Resuelven el problema realizando una sustracción entre la hora que finalizó e inicio del
    programa. Ejemplo:
    12 horas 15 minutos 40 segundos – 10 horas 9 minutos 36 segundos
    horas minutossegundos

    Han transcurrido 2 horas, 6 minutos y 4 segundos


    • Se explica sobre la unidad de tiempo
    ¿Cómo se mide el tiempo?

    • Para medir el tiempo se utilizan distintas unidades.

    Tomaré el medicamento Terminaré mi entrenamiento en


    dentro de 24 horas. 12 minutos y 15 segundos.

    ¿Cuáles son las equivalencias de las unidades de tiempo?


    Unidades de tiempo
    Segundo (s) Semana Lustro
    Minuto (min) Mes Década
    Hora (h) Año Siglo
    Día Año bisiesto Milenio

    )
    Equivalencias entre unidades de tiempo:
    1 año 52 semanas
    1 minuto 60 segundos
    1 año 2 semestres
    1 hora 60 minutos
    1 semestre 6 meses
    1 día 24 horas
    1 trimestre 3 meses
    1 semana 7 días
    1 lustro 5 años
    1 mes (aproximadamente 30 días)
    1 década 10 años
    1 año 365 días
    1 año bisiesto 366 días
    1 año 12 meses

    CIERRETiempo aproximado: 20

    Responden a las preguntas:


    METACOGNICIÓN:

    • ¿ ¿Qué aprendí?
    • ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
    • ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

    AUTOEVALUACIÓN:

    • ¿Participe en todo momento con mis ideas?


    • ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
    • ¿Respete los acuerdos de convivencia?

    )
    )
    ESCALA DE VALORACIÓN

    CRITE
    RIOS
    Utilicé unidades de Resolví problemas C
    O
    tiempo convencionales usando las unidades de M
    tiempo convencionales. E
    N
    ESTUDIANTES para realizar
    T
    conversiones. A
    R
    I
    O
    Lo Lo N
    Lo No
    Lo logró
    inten lo
    Lo Lo No lo logró intent o
    logró intentó hizo ó l
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