Gestion Educativa

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN EDUCATIVA
GESTIÓN EDUCATIVA
DRA. NERI EDELINDA BERNAL CAJACHUAN

UNIDAD I
SESIÓN 1
GESTIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA
La sociedad ha pasado de una situación rígida determinada y
estable a otra cada vez más flexible, cambiante e
indeterminada, la cual demanda ajustesconstantes.
Vivimos un proceso de
cambio constante que
afecta al sistema en su
conjunto, a las
organizaciones y a las
personas que la constituyen;
y por ende, l a gestión
se convierte en un campo
de acción bastante
complejo que depende
mucho del enfoque teórico
con el que se aborde.
ADMINISTRACIÓN
La administración es un mecanismo
iterativo compuesto por las actividades
de planeación, organización, dirección
y control de determinados recursos,
que pueden ser de índole
organizacional o personal, a partir de
las cuales se busca el mejor
desempeño posible y la obtención de
ciertos objetivos, considerando las
condiciones del entorno y las
particulares.
FUNCIONES DE LA ADMINISTRACIÓN
• QUÉ IMPLICA LA GESTIÓN MÁS ALLÁ DE PONER
EN PRÁCTIA LO PLANIFICADO
• NOS ENFRENTAMOS A LO IMPREVISIBLE DE LOS
ACONTECIMIENTOS Y AL DESAFÍO DE
ENCONTRAR ALTERNATIVAS SOBRE LA MARCHA
• Los pilotos de los barcos o de los

aviones trazan un rumbo sobre la base
de una carta de navegación,
tomando en cuenta los datos que le
aportan los meteorólogos, las
experiencias de otros navegantes, etc.
Gestionar es el arte de hacer posible un rumbo y
alcanzar una meta en medio de las dificultades y de
la imprevisibilidad de los acontecimientos.
Sin embargo al acometer la travesía surgirán
siempre nuevos datos, otros elementos no
previstos que requieren de los conocimientos, de
la destreza y hasta de la creatividad del
navegante para decidir el recorrido en poco
tiempo y ante nuevas situaciones. De esta
capacidad de gestionar depende que se arribe
a puerto seguro.
La GE data de los años sesenta en Estados Unidos, de los años
setenta en el Reino Unido y de los años ochenta en América
Latina. Es por lo tanto, una disciplina de desarrollo muy reciente.
La GE se constituye por la puesta en práctica de los principios
generales de la gestión y de la educación. Es una disciplina
aplicada, es un campo de acción.
GestiónEducativa
GESTIÓN ADMINISTRAN
“Management” Dirección
– Organización - Gerencia
La Gestión es un nuevo paradigma en el cual los

principios de la Administración y Gestión se aplican
al campo de la Educación. La Gestión Educativa se
enriquece con los desarrollos teóricos y prácticos de
estos campos.
Gestión educativa es un conjunto de procesos
teórico- prácticos integrados y relacionados, tanto
horizontal como verticalmente, dentro del sistema
educativo para atender y cumplir las demandas
sociales realizadas a la educación.
GESTIÓN EDUCATIVA
- Acciones desplegadas por los gestores que dirigen amplios
conocimientos
- Organizaciones de un todo que integra el conocimiento acción
que integra Eficacia y eficiencia
- administración de procesos que tienden al mejoramiento continuo
de las prácticas educativas, a la exploración y explotación de
todas las posibilidades, y a la innovación permanente como
proceso sistemático.
OBJETIVOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
.Orientar las acciones escolares hacia el logro de las
metas que el equipo directivo y docente para la mejora
de los aprendizajes de los alumnos.
.Desarrollar la Institución Educativa como comunidad de
aprendizaje, encargada de lograr una excelente calidad
educativa.
• Fortalecer la capacidad de decisión de las Instituciones
Educativas para que actúen con autonomía pedagógica
y administrativa.
• Las funciones de todas las instancias de gestión se rigen
por los principios de subsidiariedad, solidaridad,
complementariedad y concurrencia.
• Asegurar la coherencia de las disposiciones
administrativas y la subordinación de éstas a las
decisiones de carácter pedagógico.
BENEFICIOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
Gestión educativa
Gestión
institucional
Gestión escolar
Gestión
pedagógica
PROCESOS DELA GESTIÓN EDUCATIVA
4. ACTUAR 1. PLANIFICAR
Reflexión y análisis (se Definir metas.
construye el conocimiento) Definir los métodos para alcanzar las
metas.
Ajuste-Acción correctiva.
¿Qué hacer?
Se inicia nuevamente el
¿Cómo hacerlo?
ciclo de mejoramiento
continuo. ¿Qué, cómo, para qué. para quién,
cuándo, cuánto?
3. VERIFICAR
Permite asegurar que la ejecución 2. HACER
responda a la programación,
Procesos de
Revisar el esquema de organización de los
responsabilidades y distribución del recursos
trabajo que se diseñó para el logro División de las tareas
de los objetivos y metas trazadas en Toma de decisiones
las diferentes áreas consideradas en Delegación de
la planificación. Introducir reajustes a funciones.
la programación y a la asignación
de recursos.
MODELOS DEGESTIÓN
NORMATIVO:
Dominó los años 50 y 60 hasta inicios de los 70. Es una
visión lineal desde la planificación en un presente,
hacia un futuro único, cierto, predecible y
alcanzable, como resultado de la planificación en el
presente.
MODELOS DEGESTIÓN
PROSPECTIVO:
Inicio de los 70. El futuro es previsible, a través de la
construcción de escenarios múltiples y, por ende,
incierto. Se ha pasado de un futuro único y cierto a
otro múltiple e incierto. La planificación se flexibiliza.
MODELOS DEGESTIÓN
ESTRATÉGICO:
Principios de los 80. La estrategia tiene un carácter
estratégico (normas) y táctico (medios para alcanzar lo
que se desea). Articula los recursos humanos, técnicos,
materiales y financieros propios de una organización.
MODELOS DEGESTIÓN
ESTRATÉGICO-SITUACIONAL:
Mediados de los 80. A la dimensión estratégica se
introduce la dimensión situacional. El análisis y el
abordaje de los problemas hacia un objetivo, es
situacional.
MODELOS DEGESTIÓN
CALIDAD TOTAL:
Inicios de los 90. Se refiere a la planificación, el control y
la mejora continua, lo que permitiría introducir
“estratégicamente” la visión de la calidad en la
organización (Juran, 1998). Los componentes centrales
de la calidad son: la identificación de usuarios y sus
necesidades, el diseño de normas y estándares de
calidad, el diseño de procesos que conduzcan hacia
la calidad , la mejora continua de las distintas partes
del proceso y la reducción de los márgenes de error.
MODELOS DEGESTIÓN
REINGENIERÍA:
Mediados de los 90. Se sitúa en el reconocimiento de contextos
cambiantes dentro de un marco de competencia global. Las
mejoras no bastan, se requiere un cambio cualitativo, radical.
Implica una reconceptualización fundacional y un rediseño radical
de los procesos. Principales exponentes son Hammer y Champy.
MODELOS DEGESTIÓN
COMUNICACIONAL
Segunda mitad de los 90. Es necesario comprender a la organización
como una entidad y el lenguaje como formador de redes
comunicacionales. El lenguaje es el elemento de la coordinación de
acciones, esto supone un manejo de destrezas comunicacionales, ya
que los procesos de comunicación facilitarán o no que ocurran las
acciones deseadas.
Se comienza una gestión en la que sedelega

decisiones a grupos
organizados que toman decisiones de común acuerdo.
Responsabilidad compartida, acuerdos y compromisos asumidos de
forma corporativa en un trabajo de equipos cooperativos.
MODELOS DEGESTIÓN
EMOCIONAL
Para gestionar de manera eficaz, es necesario comprender cómo
funciona el mundo emocional, tanto el del gestor como el de las
personas que participan en la organización.
Un aspecto importante en la gestión es la acción, en particular aquélla orientada a los

fines deseados. En esta perspectiva se reconoce que las emociones son el impulso
para actuar. En la base de toda acción hay una emoción. Heidegger, (Ser y tiempo)
ha demostrado que la emoción es la predisposición a la acción. Si el gestor quiere
arribar a compromisos de acción, ha de ser capaz de contactar el mundo emocional
de quien lo escucha, y de generar en esa persona una predisposición para actuar en
el sentido deseado. Para ser un buen gestor, para ejercer liderazgo, se requiere ser
competente en el plano emocional.
Sistema básico de mejora educativa
Mejora del
aprendizaje
Lectura, escritura,
matemáticas
Consejos Descarga
Técnicos Un nuevo modelo de escuela: administrativa
Escolares y Escuelas de Tiempo Completo
Zona
Normalidad Un nuevo recurso educativo: Alto a la
mínima Laptops para alumnos 5° y 6° deserción
escolar
Participación
Social Fortalecimiento a la
Supervisión Escolar
CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
- Formativa
- Eficaz
- Sistémica
- Creativa
- Centrada en procesos de aprendizaje
- Participada
- Flexible
- Simplificada
- Descentralizada
- Integral
PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
- Proactividad
- Creatividad
- Flexibilidad
- Participativa
- Concertada
- Eficiente
ACTORES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
CONTEXTO INTERNO CONTEXTO EXTERNO
- Estudiantes - Padres Apoderados

- Docentes - Supervisores
- Directivos - Autoridades comunidad
- Técnicos - Otras organizaciones sociales
- Personal Administrativo - Sistema legal cultural y político
- Personal de Servicio
PROCESOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
PEDAGOGICOS ADMINISTRATIVOS
- Formación de los Estudiantes - Soporte Administrativo a

- Diseño de la Oferta Escolar procesos regulares de la
- Adecuar Mejorar y diseñar la oferta institución
curricular - Gestión de Recursos humanos
- Apoyar los procesos de enseñanza materiales e infraestructura
aprendizaje en los estudiantes - Gestión de Recursos didácticos
- Sistema legal cultural y político en función de procesos pedagógicos
- Personal de Servicio - Sistemas normativos y reglamentos

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La Gestión es un nuevo paradigma en el cual los

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