I.E.P. Tte.

MIGUEL CORTES - SULLANA

PERÚ Ejército del Perú Comando de Bienestar del Ejército – JAE
U.A: 1
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

TÍTULO DE LA SESIÓN: NAMES AND ADDRESSES

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.- I.E. P : Tte., Miguel Cortés 1.4.- DURACIÓN : 2 horas

1.2.- ÁREA : Inglés 1.5.- DOCENTE : Luis Vilchez
1.3.- GRADO : 2do José Andrés Razuri 1.6: FECHA : 20 de Marzo del 2024

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Comunicar ideas referidas a nombres y direcciones usando información relevante.

COMPETENCIA DEL CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

ÁREA APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en Obtiene Recupera información explícita y Ideas creativas. Lista de cotejo
inglés relevante seleccionando datos
información de
específicos en los textos orales que
textos orales. escucha en inglés, con vocabulario
relacionado a nombres y direcciones.
CAMPO TEMÁTICO: - Listening: Cooper’s taxis

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA

TRANSVERSAL
Se desenvuelve en entornos Personaliza Accede a plataformas virtuales para Ideas creativas haciendo uso de una
virtuales generados por las desarrollar aprendizajes del área de herramienta virtual de fácil uso.
entornos virtuales.
TICS. Inglés seleccionando de manera
autónoma y responsable herramientas
y aplicaciones de fácil uso.
Gestiona su aprendizaje de Define metas de Determina metas de aprendizaje viables Menciona sus metas y se esfuerza por
manera autónoma. aprendizaje. sobre la base de sus potencialidades cumplirlas responsablemente.
para el logro de tareas del área de
Inglés, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.

III.- VALORES INSTITUCIONALES

VALORES ACTIVIDADES OBSERVABLES
DISCIPLINA  Saludar al ingresar y despedirse cuando finalice la clase.
 Ingresar correctamente uniformado y mantener la postura adecuada.
ESTUDIO  Establece un horario de estudio para organizar sus actividades de aprendizaje.
TRABAJO  Cumple las tareas asignadas en el tiempo establecido con eficiencia y calidad.
 Asume el resultado de su trabajo encomendado de manera reflexiva y responsable.
 Participa de manera colaborativa en los grupos de trabajo que se le asigna en las diferentes áreas.

IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE CONCIENCIA DE Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos q
ORIENTACIÓN AL BIEN DERECHOS tenemos las personas en el ámbito público y privado.
COMÚN

V. ENFOQUE DEL ÁREA: El área de Inglés como lengua extranjera se sustenta en el Enfoque comunicativo
incorporando las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural. Parte de situaciones auténticas para
desarrollar competencias comunicativas a través de las cuales los estudiantes comprenden y producen textos orales y
escritos en inglés de distinto tipo, formato y género textual, con diferentes propósitos y en variados soportes,
incluyendo los medios audiovisuales y virtuales.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

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PERÚ Ejército del Perú Comando de Bienestar del Ejército – JAE
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS/ TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES

ACTIVIDADES PERMANENTES: Se saluda a los estudiantes utilizando

expresiones de cortesía Hello, How are you today? It´s a pleasure to be here. Se les
introduce una diapositiva donde se presenta diversa información de mucha  Recursos
importancia como son el lema, misión, visión, los valores institucionales y las normas humanos
de convivencia a trabajar en la sesión. Además de un video motivacional.  Flash cards 20’
 wordwall
INICIO MOTIVACIÓN: Se motiva a los estudiantes con un video de los saludos.

SABERES PREVIOS: Los estudiantes participan activamente respondiendo un quiz

a través de word wall relacionadas a nacionalidades y direcciones. Los estudiantes
participan activamente mencionando la respuesta correcta para cada pregunta.

CONFLICTOS COGNITIVOS: El docente plantea el conflicto cognitivo mediante

una pregunta: ¿Es posible escribir direcciones como en el español?

PROPÓSITO: En esta sesión, los estudiantes participarán comunicando ideas

referidas a nombres y direcciones usando información relevante.

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS

CONPETENCIAS:  Power point
ANTES DEL DISCURSO  worksheet
 Student book
Los estudiantes observan detenidamente imágenes y mencionan ideas que vienen a
su mente al observarlas dialogando con sus compañeros y profesor para identificar 40’
el propósito comunicativo.
Responden a una interrogante. ¿Por qué las direcciones en Inglés son diferentes al
español?
Reconocen la situación planteada en la imagen y discuten sobre los nombres y
direcciones.
Elaboran apuntes para poder comunicarlos durante el desarrollo de la sesión.
Los estudiantes son monitoreados mientras realizan sus actividades.
DURANTE EL DISCURSO

Los estudiantes participan de un juego y expresan sus ideas y experiencias con

coherencia y cohesión, para ello pone en juego sus saberes previos y las diversas
fuentes de información.
Asumen una posición personal respecto a lo que escucha, expresando sus puntos de
vista.
Toma apuntes de nuevo vocabulario a aprender, es decir anota las ideas que
considera interesantes o útiles para ser recordadas.
Los estudiantes escuchan un audio aplicando la sub habilidad de listening “gist”
para obtener una idea general de la información brindada. Luego participan
discriminando información (sb-pg.6)
Los estudiantes son monitoreados mientras realizan su trabajo para recibir una
retroalimentación pertinente.
DESPUÉS DEL DISCURSO

Crea ideas en relación al contenido de las imágenes observadas acerca de

nacionalidades (sb-pg6).
Autoevalúa lo que expresa durante y al final del proceso comunicativo
autoevaluándose, en diálogo con un compañero o en grupo clase, orientado por el
profesor.
EVALUACIÓN: Los estudiantes comparten sus experiencias de aprendizaje
CIERRE
intercambiando información sobre direcciones.  Wordwal
Ubicados en columnas, conversamos sobre el tema discutido.  Power point
Realizamos una síntesis de la sesión resaltando lo importante que es la  Student books
observación para predecir información.
Reflexionan sobre lo que han aprendido, respondiendo a las preguntas: ¿Qué 30’
aprendimos hoy?, ¿Qué tuvimos que hacer para conseguirlo?, ¿Qué materiales
usamos? ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Se evalúa el cumplimiento de las normas, respondiendo las siguientes preguntas:
¿Cumplimos nuestros acuerdos?, ¿En qué fallamos?, ¿Cómo lo podemos superar?

VII.- EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

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PERÚ Ejército del Perú Comando de Bienestar del Ejército – JAE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTOS
Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en Lluvia de ideas  Lista de cotejo
los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario relacionado a nombres
y direcciones.

VIII.- MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN:

R.humanos, worldwall. Programa Power point, Wordwall, worksheets, etc.

IX.- ACTIVIDADES DOMICILIARIA: No llevan tarea domiciliaria.

X.- BIBLIOGRAFÍA : DCN, Top notch fundamentals, Think A2 Second Edition.

________________________________ _______________________________

Prof. CECILIA COBEÑAS Prof. ZAIDA MECA AVILA

COORDINADORA DOCENTE DE INGLÉS

HOJA TECNICA DE INGLÉS

TEMA: NAMES AND ADDRESSES

https://www.youtube.com/watch?v=pqDEwPi7vxg

https://wordwall.net/resource/12548332/where-and-when

https://www.liveworksheets.com/w/en/english-second-language-esl/908714
 I.E.P. Tte. MIGUEL CORTES - SULLANA
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https://www.liveworksheets.com/w/en/english-second-language-esl/908714

LISTA DE COTEJO

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ALL ABOUT ME

PROPÓSITO: En esta sesión, los estudiantes participarán comunicando ideas referidas a nombres y direcciones usando información
relevante.
ÁREA : Inglés AÑO Y SECCIÓN: SEGUNDO “José Andrés Rázuri” FECHA: __________
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en inglés
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIONES
N° Es capaz de Tiene coherencia, Posee buena
APELLIDOS Y NOMBRES expresar ideas precisión y fluidez en articulación en los
simples en la cada una de sus sonidos básicos
lengua extranjera. ideas. del Inglés.
A-B-C A-B-C A-B-C

1 AGUIRRE AGURTO LEANDRO

FABIO.
2 BRONCANO ANICETO
RODRIGUEZ FABRICIO
3 CAMACHO RODRIGUEZ,
STEFANO ZAHIR
4 CASTILLO IPANAQUE
ARIADNELY GUADALUPE.
5 CASTILLO RIVERA, MELANI
ANTONELA
6
CHAPA MANAYAY ADRIANO
7
CRISANTO VALDEZ DENYS
8
CRUZ CASTILLO JULIO
9
ECHE AGUILAR ISABELA
10 ESCOBAR CHAPA. GEAN
FRANCO
11
ESPINOZA OLIVARES JOSUE
12
FERIA RUIZ, LEANDRO
13 GUTIERRES ALBURQUEQUE
FABRICIO.
14 HUAMANI BARRIENTOS
CAMILA.
15
LLONTOP CIEZA VALERIA
16
MARCHENA SOTELO CAMILA
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17
MIJA VEGA, ASTRID
18
MIRANDA BECERRA JHAIR
19 NAVARRO CASTILLO KAREN
VANESSA
20 NIZAMA ZAPATA, Alinson
Yossimar
21
NOE MARTINEZ, José Luis
22 PACHERREZ MARIÑAS
CRISTOPHER
23 QUEVEDO JUAREZ BREYSLA
BRITELL
24
RIOS PALACIOS DANIEL
25 RODRIGUEZ ROMERO
STEFANO SIMAO
26 RUIZ VILLAVIENCIO JORGE
LUHAN
27
SOLIS VILLEGAS LOHANA
28
Tassara Del Castillo Gianella
29 TORRES CEVALLOS, KAZUMI
JOSMAGRI
30 URBINA CASTILLO CARLOS
MIGUEL
31 URRUNAGA CAMPOS, Andre
Alexander
32 VARGAS MORALES, VICTOR
MANUEL
33
VILLEGAS NOLE JOSÉ JAVIER.
34
YSLA LAOS, KATRIEL
35 Zapata Gómez Fernando
Gabriel.
36 ZAPATA VIERA, Dayron
Gianfranco
37