COMUNICACIÓN

FICHA DE APLICACIÓN N°2

Leemos dos cuentos sobre historia y diversidad cultural para hacer 1°

Sesión 2 un cuadro comparativo
SEC

Propósitos de Estimado estudiante a continuación te presentamos los propósitos de

aprendizaje: aprendizaje que desarrollaremos.

Propósito de Aprendizaje:
Hacemos un cuadro comparativo de dos cuentos que tratan sobre historia y diversidad cultural de
nuestro país para fortalecer nuestra identidad.

Competencia Evidencia Criterios de evaluación

- Identifica las ideas principales y secundarias de los textos leídos a partir de la

lectura.
Lee diversos tipos de - Explica el tema, propósito comunicativo, las características de los textos
El cuadro leídos y sintetiza información y elabora conclusiones en un cuadro
textos escritos en su
comparativo comparativo a partir de su lectura.
lengua materna - Reflexiona sobre el contenido, organización textual. la intención del autor y
los efectos en el lector de los textos analizados.

1 Mis
actividades
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, por ello te
previas: invito a analizar la siguiente situación significativa:

¿Qué crees que significa la palabra “cuento”? En el momento de la asamblea del aula el
………………………………………………………………………… docente y los estudiantes dialogan sobre el
……………………………………………...………….……………. significado de la palabra “cuento”, pues varios de
¿Por qué crees que se podría entender mejor su ellos han escuchado que habrá un concurso de
significado leyendo dos cuentos al menos? cuentos denominado “José María Arguedas”. Se
………………………………………………………………………… comenta que para entender mejor el significado
………………………………………………………………….……… debe leerse por lo menos tres textos que sean
cuentos.
¿Qué crees que sea un cuadro comparativo?
Se acuerda leer dos textos, pero al menos uno de
…………………………………………………………………………
Arguedas, y con ellos hacer un cuadro
…………..…………………………………………………
comparativo, contribuyendo así a conocer más
………………………..………………………...……………..
sobre historia y culturas del Perú.
……………………………………………………….……..

PROBLEMATIZACIÓN
¿Cómo hacer un cuadro comparativo
de dos cuentos?

C.D.
2
Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello
Construyendo debemos seguir algunas instrucciones y paso a paso lograremos
aprendizajes: nuestro propósito de aprendizaje.

Vamos a leer los textos «El sueño del pongo», de José María Arguedas; y “Las soras”, de César
Vallejo. Para ello debemos tener en cuenta los momentos de la lectura: Antes, durante y después de la
lectura.

C.D.
 AUTOR: CÉSAR VALLEJO

FUENTE: https://web.seducoahuila.gob.mx/biblioweb/upload/Las%20Dos%20Soras.pdf

C.D.
 EL SUEÑO DEL PONGO

C.D.
C.D.
 ANTES DE LA
LECTURA Instrucción: Lee atentamente la siguiente
información.

Actividad 1: predicción
Lee el título del texto: “Las dos soras” y “El sueño
del pongo”y responde a las siguientes preguntas:

1. Después de observar de manera general los textos, ¿qué tipo de textos serán? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Por qué crees que los textos no llevan imágenes?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Con qué propósito crees que se escribieron los textos?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Después de leer los títulos con atención, ¿de qué crees que tratarán los textos? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DURANTE LA
LECTURA Instrucción: Lee atentamente las siguientes preguntas
y responde.

Actividad 2: análisis Ahora que has leído el texto, desarrolla las preguntas de
comprensión:

¿Qué temas desarrollan los textos?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuáles son los tipos de textos leídos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuáles son los propósitos de los textos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

C.D.
 DESPUÉS DE LA
LECTURA Instrucción: Lee con atención y responde.

Actividad 3: comprensión
Desarrolla las preguntas de comprensión en el texto.

1. En el texto Las Soras ¿a causa de qué Juncio se echó a reír?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. En el cuento Las Soras ¿qué crees que signifique la palabra “blasfemos”?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Consideras que los personajes que se rieron en la iglesia eran blasfemos? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. En el texto El sueño del pongo ¿cuál de los ángeles trajo una copa de oro?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. En el texto El sueño del pongo ¿a qué personaje lo embadurnaron con el excremento?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

6. ¿Te parece justo que a los personajes se les ordenara lamerse el uno al otro? ¿Qué opinas?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

C.D.
 Estimado (a) estudiante, te invito a leer información sobre el cuadro comparativo y
el cuento. Atento para que así puedas hacer una en base la información de los textos
anteriormente leídos sobre las culturas y la historia del Perú.

EL CUADRO
COMPARATIVO

Un cuadro comparativo es una herramienta de estudio y

exposición de ideas, que se utiliza para comparar dos o más
¿QUÉ ES? elementos teniendo en cuenta sus semejanzas, diferencias o
características distintivas.

Es una herramienta que usa filas y columnas en las que dispone

de manera lógica, breve y visualmente ordenada determinados
contenidos, lo que facilita la lectura y comprensión de la
¿Qué más? información. Se suele emplear en diferentes contextos, como el
académico, de ventas, laboral o en cualquier situación que
implique la toma de decisiones, ya que permite contrastar dos o
más elementos, fenómenos o situaciones.

Por ejemplo: una empresa quechua que vende chullos en su

EJEMPLO página web promociona 10 de sus productos más vendidos y
utiliza un cuadro comparativo para cotejar los rasgos distintivos de
cada uno como color, talla, tipo de algodón, diseño.

Fuente: https://concepto.de/cuadro-comparativo/#ixzz84nsahAzo

C.D.
 Intención
comunicativa

¿CÓMO
Responde a…
SE HACE?
Modelos

Tipo de
lenguaje

Identificar los elementos a comparar. En un primer momento, y antes de

comenzar a confeccionar el cuadro, se deberá saber cuáles y cuántos
elementos van a ser comparados. Una vez que se conozcan estos
elementos o fenómenos se deberá investigar qué variables o

1 características se van a comparar. ¿Se van a buscar sus semejanzas?

¿Sus diferencias? ¿Las características principales de cada uno? Para
este primer paso es importante contar con información clara y verificada,
que permita conocer a fondo cada uno de los elementos a analizar y las
variables o características que los identifican. En este punto también se
puede realizar un esquema o borrador para tener en claro la información
disponible.

Confeccionar el cuadro. Para realizar un cuadro comparativo se debe

trazar un recuadro en la hoja y luego dividirlo en tantas partes como
elementos se quiera comparar. En el margen superior de cada una de

2
esas columnas se deberán anotar los nombres de aquellos elementos a
comparar. Debajo de cada nombre irán las características, semejanzas o
diferencias, cada una en su propia fila. En el caso de los cuadros
comparativos de matriz, se debe incluir una tercera columna, destinada a
identificar los temas de comparación.

Realizar la comparación. Se deberá añadir al cuadro una fila por

3
cada característica, semejanza o diferencia entre ambos
elementos, de modo que vayan quedando en columnas
contrapuestas. Es importante que cada ítem en cada columna
tenga su correlato al lado.

4 Obtener conclusiones. Una vez confeccionado el cuadro, se podrá

analizar y comparar ítem por ítem para extraer conclusiones sobre
el tema de estudio.

C.D.
https://www.lucaedu.com/el-cuento/

C.D.
 Ahora que ya conoces sobre el cuadro comparativo y el cuento, regresa al texto
Fuente: https://concepto.de/linea-de-tiempo/#ixzz84coMmPQZ
“Las soras” y “El sueño del pongo”, y sigue los pasos para cumplir la siguiente
indicación.

PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO: ahora, en equipo,

ACTIVIDAD 4 vamos elaborar un cuadro comparativo de “Las soras” y “EL sueño del
pongo”. Observemos el ejemplo a continuación:

EJEMPLO

TRABAJO EN PAREJAS

C.D.
 COMPROBANDO LO APRENDIDO
Es importante reconocer nuestros avances y lo que
hemos aprendido. Respondamos a las siguientes
preguntas:

1. ¿Qué pasos hemos seguido para hacer nuestro cuadro comparativo?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ¿Utilizar un cuadro comparativo me ayudó a entender mejor los textos? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3 Nos
autoevaluamos
Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros avances, nos
apoyaremos en los criterios de evaluación. Luego, plantearemos
cómo mejorar y comentamos nuestras logros y dificultades
:

- Identifiqué las ideas principales y secundarias de los textos leídos a

partir de la lectura.

- Expliqué el tema, propósito comunicativo, las características de los

textos leídos y sintetiza información y elabora conclusiones en un cuadro
comparativo a partir de su lectura.

- Reflexioné sobre el contenido, organización textual. la intención del

autor y los efectos en el lector de los textos analizados.

“El éxito académico es la llave que abre muchas puertas”

McClelland

C.D.