SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8

“VIVIMOS EN UN MUNDO EN CONSTANTE MOVIMIENTO”

ACTIVIDAD 2: Explicamos sobre el movimiento vertical caída libre (MVCL).
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL 05
I.E No 164 EL AMAUTA
NIVEL Secundario SEMANA 08
CICLO VII DURACION 4 Hrs
AREA CyT FECHA: 6 -9 MAYO DEL 2024
GRADO/SECC 5º A_B DOCENTE: Obed Bernuy Atachagua

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Aplicar ecuaciones del MVCL para resolver problemas que se pueden presentar en la vida cotidiana.
EVIDENCIA Resolver problemas planteados utilizando las fórmulas del MVCL.

Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos; materia y energía
COMPETENCIAS
biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
CAPACIDADES
universo.
• Utiliza las ecuaciones del MVCL para resolver ejercicios.
• Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo y aceleración en las que describe y predice
DESEMPEÑOS
diferentes movimientos y aceleraciones a partir de datos que obtiene en experimentos o de situaciones
del entorno.
•Utiliza las ecuaciones del MVCL para resolver ejercicios.
CRITERIOS DE
• Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo.
EVALUACIÓN/
• Describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos o de
LISTA DE COTEJO
situaciones del entorno.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE JUSTICIA Y SOLIDARIDAD Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
AMBIENTAL adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas
de cuidado de la salud y para el bienestar común
ENFOQUE RESPETO A LA IDENTIDAD Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar n
INTERCULTURAL CULTURAL excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir
sus costumbres o sus creencias.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
  El/ docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer,
realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar
15”
turnos para participar, levantamos la mano para participar, respetamos las opiniones de los demás.
 entre otros.

Motivación, saberes previos y conflicto cognitivo.

 Presentar a los estudiantes un gráfico como el siguiente:
INICIO

Formular las siguientes preguntas: ¿Qué pasa cuando lanzas un objeto hacia arriba? ¿Por qué los
objetos que se lanza hacia arriba caen? ¿Cómo es la gravedad? ¿Tendrá aceleración? Invitar a los
estudiantes a participar mediante una lluvia de ideas.

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos
con los que cuentan los y las estudiantes
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad, más la evidencia a presentar al cabo de la actividad

Se da a conocer los criterios de evaluación.

  El docente inicia la sesión analizando la situación de la actividad, lo que van aprender en esta sesión.
CONTRUYO MIS APRENDIZAJES
 Invitar a los estudiantes a leer sobre el movimiento vertical caída libre y sus ecuaciones
 Luego, mencionar que el movimiento vertical caída libre (MVCL) suele ser distante a la experiencia de los
estudiantes buscando una experiencia vivida por los estudiantes.
 Para esclarecer este tema, puede mencionar que pasaría si a un avión si se le acaba el combustible, se
mantendrá en el aire, qué extraña fuerza hace que caiga
 Invitar a los estudiantes a representar la información en un papelografo de datos, la cual nos sirve para
organizar el tiempo y la distancia, así como comparar los dos movimientos:
 Analizar con los estudiantes paso a paso la tabla de datos mostrada.
 Luego, invitarlos a leer sobre la representación gráfica de MYCL
 Enfatizar las variables utilizadas, su significado físico y las unidades de medida. Aprovechar para repasar
las unidades fundamentales del sistema internacional de unidades.
 Pedir a los estudiantes que formen grupos e indicarles que realicen las gráficas de la tabla mostrada
anteriormente.

 Reforzar esta experiencia proponiendo otro tipo de movimiento realizado por los estudiantes.
 Luego se les solicita desarrollar el ejercicio:
DESARRROLLO

¿Con qué velocidad se debe lanzar hacia arriba, una piedra, para que logre una altura máxima de 3.2
m? Datos iniciales:

Velocidad inicial …………. Vo = ?

Velocidad final ……………. Vf = 0 (cuando llega a la altura máxima y se para)
altura máxima alcanzada .. H = 3,2 m
altura inicial Yo = 0 (se lanza desde el suelo)
aceleración actuante …….. g = 10 m/s2

Aplicaremos la tercera fórmula ya que no nos dan el tiempo:

Vf² = Vo² – 2g( H– Ho) 0 = Vo² – 2 x 10 ( 3,2 – 0) =

0 = Vo² – 64 despejamos la velocidad inicial del lanzamiento Vo ===>

Vo = √ 64 m/s = 8m/s Resuelto

 RETROALIMENTACIÓN El/ docente retroalimenta la sesión de aprendizaje con el desarrollo de su práctica.
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la
sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en
CIERRE

nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
10”
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

 Plumones gruesos. Hojas de información.
 Pizarra acrílica. Recursos del entorno.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

6 de MAYO del 2024

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PROFESOR

FICHA DE APLICACIÓN

1.- Se suelta un objeto que llega al suelo luego de 25 segundos. Halle la altura caída y la
velocidad de choque.

2.- Se lanza verticalmente hacia arriba un objeto con una velocidad de 58.8 m/s. Halle
altura máxima alcanzada y tiempo de subida.

3.- Un objeto lanzado verticalmente hacia arriba regresa al punto de despegue luego de
12 segundos. Calcule la velocidad con la que fue lanzado y la altura máxima alcanzada.

4.- Se dispara verticalmente hacia arriba un móvil que alcanza su altura máxima a los
1102.5 metros. Halle su velocidad de lanzamiento y el tiempo de subida.
5.- Un edificio tiene 60 pisos y cada piso tiene 2.75 m de altura. Desde la terraza se lanza
un proyectil hacia arriba con una velocidad de 39,2 m/s. ¿En qué tiempo y con qué
velocidad se estrellará en el suelo?

6.- Un clavadista cae desde 15 metros de altura de una plataforma a una piscina. ¿Con
qué velocidad en km/h llega al agua.

7.- Calcule la velocidad a los 10 segundos y la altura alcanzada de un móvil que se lanzó
hacia arriba con una velocidad de 490 m/s.

8.- Un objeto se halla a 1200 metros del suelo y empieza a caer con una velocidad de 15
m/s. ¿A qué altura del suelo se halla y qué velocidad lleva luego de 10 segundos?

9.- Felix Baumgartner, el 14 de Octubre de 2012, ascendió hasta los 39068 metros de altura y cayó
en caída libre durante 38.06 segundos momento en que abrió su paracaídas. ¿Qué velocidad alcanzó
y a cuántos metros del suelo abrió su paracaídas?

10.- Se dispara verticalmente hacia arriba un móvil que alcanza su altura máxima a los 490 metros.
Halle su velocidad de lanzamiento y el tiempo de subida.