CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar
tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus
emociones, y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas
establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan
malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como niña o niño y
explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e
identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.

Se valora a sí mismo  Autorregula sus emociones  Reflexiona y argumenta  Vive su sexualidad de manera
éticamente plena y responsable
 CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y
cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o
región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos.
Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común
tomando como fuente sus experiencias previas.

 Construye y asume  Maneja conflictos de  Delibera sobre asuntos  Participa en acciones que
 Interactúa con las personas
acuerdos y normas manera constructiva públicos promueven el bienestar
común
 CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de
comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene
información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida
cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo corto (días, semanas, meses) e
identifica acciones simultáneas

 Comprende el tiempo histórico  Elabora explicaciones sobre procesos

 Interpreta críticamente fuentes diversas históricos
 GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros
que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales
de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.

 Comprende las relaciones entre los  Maneja fuentes de información para  Genera acciones para preservar el
elementos naturales y sociales comprender el espacio geográfico ambiente
 SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las
diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a
sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos
de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares de diferentes utilizando el ritmo, gestos y movimientos como

 Comprende su cuerpo  Se expresa corporalmente

 ASUME UNA VIDA SALUDABLE

Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta familiar, los momentos adecuados
para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividad física y de la vida cotidiana,
reconociendo la importancia del autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas
identificando su ritmo cardiaco, respiración y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y psicológica5 antes

 Comprende las relaciones entre la

 Incorpora prácticas que mejoran su
actividad física, alimentación, postura e
calidad de vida
higiene corporal y la salud
 INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES

Interactúa al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el
bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante
un conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego
adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas identificando
su ritmo cardiaco, respiración y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y psicológica5 antes de la actividad
lúdicade referencia. Se expresa corporalmente con sus pares de diferentes utilizando el ritmo, gestos y movimientos
como recursos para comunicar

 Se relaciona utilizando sus habilidades socio  Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
motrices
 APRECIA DE MANERA
CREA PROYECTOS CRÍTICA
DESDE MANIFESTACIONES
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
ARTÍSTICO-CULTURALES

Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos,
Aprecia de manera
observaciones crítica manifestaciones
y experiencias. Experimenta,artístico-culturales al observar,
selecciona y explora escuchar
libremente y describir las
las posibilidades características
expresivas de los
visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que
elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su le transmiten.
Participa de conversaciones
imaginación, sobreo los
sus experiencias contextos
de sus donde sey originan
observaciones manifestaciones
las concretiza en trabajosartístico-culturales y reconoce
de artes visuales, música, que
teatro o
responden a características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa
danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las sus
preferencias sobredemanifestaciones
características artísticas
sus propios trabajos y losque observa
de sus o experimenta
compañeros y conversa
y responde sobresobre
a preguntas los temas,
ellos.las ideas y
sentimientos que comunican.

 Explora y experimenta los lenguajes del  Aplica procesos de creación.  Evalúa y socializa sus procesos y
 Percibe  Contextualiza las manifestaciones
arte manifestaciones artístico- proyectos.creativa y críticamente
 Reflexiona
culturales. artístico-culturales.
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que
apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias
locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia

 Infiere e interpreta información del  Reflexiona y evalúa la forma, el

 Obtiene información del texto escrito.
texto escrito. contenido y contexto del texto escrito.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

Escribe20 diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores21 y emplea vocabulario de uso
frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos22 para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina
acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.

 Adecúa el texto a la situación  Organiza y desarrolla las ideas de  Utiliza convenciones del lenguaje  Reflexiona y evalúa la forma, el
comunicativa forma coherente y cohesionada escrito de forma pertinente contenido y contexto del texto
escrito
 SE COMUNICA ORALMENTE

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta
hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así
como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible29 y se apoya en recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa
adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.

 Infiere e interpreta  Adecúa, organiza y  Utiliza recursos no  Interactúa  Reflexiona y evalúa

 Obtiene
información del texto desarrolla el texto de verbales y estratégicamente con la forma, el
información del texto
oral forma coherente y paraverbales de distintos interlocutores contenido y contexto
oral
cohesionada forma estratégica común del texto oral.
 SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS

Se comunica oralmente mediante textos orales breves 33 en inglés. Obtiene información explícita con ayuda audiovisual y
expresiones corporales del emisor. Realiza inferencias sencillas e interpreta información explicita del interlocutor. Se expresa
espontáneamente organizando sus ideas acerca de sí mismo, su familia y su entorno inmediato usando vocabulario y
construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales. Opina sobre el
texto oral que escucha en inglés dando a conocer sus preferencias a través del uso de ilustraciones según el contexto. En un
intercambio, responde usando palabras, frases u oraciones simples en inglés. Se comunica oralmente mediante textos
orales breves 34 en inglés. Obtiene información explícita con ayuda audiovisual y expresiones.

Infiere e interpreta  Adecúa, organiza y  Reflexiona y evalúa

 Utiliza recursos no  Interactúa
 Obtiene información del texto desarrolla el texto en la forma, el
verbales y estratégicamente en
información del texto oral en inglés inglés de forma contenido y contexto
paraverbales de inglés con distintos
oral en inglés. coherente y de texto oral en
forma estratégica interlocutores
cohesionada inglés
 LEE DIVERSOS TIPOD DE TEXTOS EN INGLES

Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple en los que predominan expresiones conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información explicita y relevante ubicada en lugares evidentes del
texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e interpreta el texto relacionando información recurrente.
Opina sobre lo que más le gustó del texto leído

 Infiere e interpreta información del  Reflexiona y evalúa la forma, el

 Obtiene información de texto
texto en inglés contenido y el contexto del texto en inglés.
escrito en inglés.
 ESCRIBE EN INGLÉS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

Escribe textos breves y sencillos en inglés. Adecúa su texto al propósito del texto a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos conectores básicos
con vocabulario de uso frecuente y construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos ortográficos básicos que
permiten claridad en sus textos. Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito

 Organiza y  Utiliza  Reflexiona y evalúa

Adecúa el texto en desarrolla las ideas convenciones del la forma, el
inglés a la situación en inglés de forma lenguaje escrito en contenido y contexto
comunicativa coherente y inglés de forma del texto escrito en
cohesionada pertinente inglés
 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos
cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas
y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.

Traduce cantidades  Comunica su  Argumenta

 Usa estrategias y
a expresiones comprensión sobre afirmaciones sobre
procedimientos de
numéricas los números y las relaciones numéricas
estimación y cálculo.
operaciones y las operaciones
 RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades; traduciéndolas a igualdades que contienen
operaciones de adición o de sustracción; y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos.
Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o
para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener
el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.

Traduce datos y  Comunica su  Usa estrategias y  Argumenta

condiciones a comprensión sobre procedimientos para afirmaciones sobre
expresiones las relaciones encontrar reglas relaciones de cambio
algebraicas algebraicas generales y equivalencia.
 RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN

Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y
puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir
su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución

Modela objetos con  Comunica su

 Usa estrategias y  Argumenta
formas geométricas y comprensión sobre
procedimientos para afirmaciones sobre
sus las formas y
orientarse en el relaciones
transformaciones. relaciones
espacio. geométricas.
geométricas.
 RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE

Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y
puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir
su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución

Representa datos  Comunica la

 Usa estrategias y  Sustenta
con gráficos y comprensión de los
procedimientos para conclusiones o
medidas estadísticas conceptos
recopilar y procesar decisiones en base a
o probabilísticas estadísticos y
datos información obtenida
probabilísticos
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
Y TRANSCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE SON CERCANAS

Conoce a Dios y asume su identidad

 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
religiosa como persona digna, libre y
de su entorno argumentando su fe de manera
trascendente
comprensible y respetuosa
 ASUME LA EXPERIENCIA EL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA

Transforma su entorno desde el encuentro  Actúa coherentemente en razón de su fe según los

personal y comunitario con Dios y desde la fe que principios de su conciencia moral en situaciones
profesa concretas de la vida
 SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando ejecuta procedimientos de diversas aplicaciones para generar o
modificar objetos virtuales o representar vivencias, observando diferencias entre su actuación y los resultados y
realizando intentos sucesivos

Problematiza  Diseña estrategias  Evalúa y

 Genera y registra  Analiza datos e
situaciones para hacer para hacer comunica el
datos o información información
indagación indagación proceso y
resultados de su
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer
aquello que le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya
acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y
retroalimentación externa un proceso del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste
requerido y disponerse al cambio

Define metas de  Organiza acciones  Monitorea y ajusta su

aprendizaje estratégicas para alcanzar sus desempeño durante el
metas de aprendizaje proceso de aprendizaje