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MARTES 14 DE MAYO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de derechos / Enfoque inclusivo o de orientación a la evaluación
diversidad / Enfoque de orientación al bien común
C Lectura Lee diversos tipos - Identifica - - Lista de
Mi familia de textos escritos en información información preguntas de cotejo
tiene mucho su lengua materna. explícita que se de los comprensión
amor para - Obtiene encuentra en párrafos donde
compartir información del distintas partes del - idéntifica
texto escrito. texto. Distingue significado de información,
información de otra palabras, asi dedución del
- Infiere e interpreta
próxima y como significado de
información del
semejante, en la acciones de palabras y
texto.
que selecciona los organiza el
- Reflexiona y texto.
datos específicos personajes.
evalúa la forma, el
(por ejemplo, el -
contenido y
lugar de un hecho partes del
contexto del texto
en una noticia), en texto según
diversos tipos de su estructura.
textos de
-
estructura simple,
significado de
con algunos
palabras en
elementos
otros textos.
complejos (por
ejemplo, sin
referentes
próximos, guiones
de diálogo,
ilustraciones), con
palabras conocidas
y, en ocasiones,
con vocabulario
variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
- Deduce
características
implícitas de
personajes,
animales, objetos y
lugares, y
determina el
significado de
palabras según el
contexto y hace
comparaciones; así
como el tema y
destinatario.
Establece
relaciones lógicas
de causa-efecto,
semejanza-

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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
diferencia y ense-
Área
Campo ñanza y propósito, Instr. de
temático a partir de la evaluación
información
explícita e implícita
relevante del texto.
- Predice de qué
tratará el texto, a
partir de algunos
indicios como
silueta del texto,
palabras, frases,
colores y
dimensiones de las
imágenes;
asimismo,
contrasta la
información del
texto que lee.
- Explica el tema, el
propósito, la
enseñanza, las
relaciones texto-
ilustración, así
como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de
personas y
personajes.
PS Funciones deConstruye su - Comparte las - - Lisa de
la familia identidad. manifestaciones funciones de las funciones cotejo
- Se valora a sí culturales, tradi- la familia. de la familia y
mismo. ciones y - solución de
costumbres propias las funciones actividades.
- Autorregula sus
emociones. de su familia que de la familia
hacen que se influyen en el
- Reflexiona y
sienta orgulloso de desarrollo de
argumenta
su origen la sociedad.
éticamente.
-
- Vive su
compromisos
sexualidad de
para motivar a
manera integral y
las familias de
responsable de
su comunidad
acuerdo a su
a cumplir sus
etapa de
funciones.
desarrollo y
madurez.
CyT El sistema Indaga mediante - Hace preguntas - Plantea sus - Lista de
circulatorio métodos científicos sobre hechos, explicaciones proceso de la cotejo
para construir sus fenómenos u iniciales y respiración y
conocimientos. objetos naturales y finales de la función de
- Problematiza tecnológicos que acuerdo con los organos
situaciones para explora y observa la pregunta de del sistema
hacer indagación. en su entorno. investigación. Circulatorio.
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
- Diseña estrategias Propone posibles - Elabora un
para hacer respuestas con plan de
Campo indagación. base en el indagación Instr. de
Área para
temático - Genera y registra reconocimiento de evaluación
regularidades responder a la
datos o
identificadas en pregunta de
información.
situaciones investigación
- Analiza datos e
similares. - Contrata mis
información.
- Propone un plan planteamiento
- Evalúa y s iniciales con
donde describe las
comunica el los obtenidos
acciones y los
proceso y en mi
procedimientos que
resultados de su indagación
utilizará para res-
indagación.
ponder a la
pregunta.
Selecciona los
materiales e
instrumentos que
necesitará para su
indagación, así
como las fuentes
de información que
le permitan
comprobar la
respuesta.
- Obtiene datos
cualitativos o
cuantitativos al
llevar a cabo el
plan que propuso
para responder la
pregunta. Usa
unidades de me-
dida
convencionales y
no convencionales,
registra los datos y
los representa en
organizadores.
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Se les presenta el poema escrito en un papelote.

POEMA A LA FAMILIA
Mi familia es maravillosa
Es mi mayor bendición,
Todos nos apoyamos y vivimos en unión.
No somos personas perfectas, pero si
muy especial, el amor entre nosotros,
es bendición celestial,
Gracias a Dios por mi familia

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Y por todo lo que nos da. Por llevarnos de tu mano

Por toda la eternidad
¡Amo a mi familia!
Autora: Griselda María Núñez
 Reponden a preguntas:
¿Te gustó el poema?
¿De qué trata? ¿conocen otros textos referidos a la familia?
¿Qué textos han leído?
 El propósito del día de hoy es:
Lee textos para reflexionar e identificar información, deducir el signicado de palabras y organizar el texto.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
- Levantar la mano para pedir la palabra.
- Escuchar al compañero o compañera cuando esté hablando.
- Opinar usando palabras amigables.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Leen el título del texto y observan imágenes relacionadas del texto a leer.
SUERTUDO

 Según la imagen y el titulo ¿De qué tratará el texto? ¿Para qué leerán el texto?
 ¿Qué significan las palabras que están en negrita?

Quejido: Aullidos: Indefenso o indefensa:

Extrañados o extrañadas: Propuso

 Las niñas y niñas dictan el significado de las palabras y se registra en la pizarra para contrastar luego.

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DURANTE LA LECTURA
 Leen con atención el texto.

SUERTUDO
Un buen día de mayo, Albertina salió a comprar una bolsita de café y pan dulce. Iba muy alegre
por el camino, cuando su hermano Federico la alcanzó porque quería ir con ella.
Al doblar por la esquina de la casa de Doña Meches, escucharon un sonido raro, como de un
quejido muy suave. Extrañados, se voltearon a ver entre sí. Sin
embargo, aunque el sonido les daba mucha curiosidad,
decidieron seguir su camino rápidamente, y terminar de hacer el
mandado.
Al regresar por la misma calle hacia su casa, volvieron a
escuchar sonidos extraños y esta vez sintieron curiosidad porque
ya no era solo un quejido el que se escuchaba, sino que también
se oían unos aullidos suaves, como de un animalito sufriendo
por algo.
Los niños decidieron vencer sus miedos y se pusieron a buscar
entre unas cajas apiladas, sobre un tonel de basura y ahí, en
medio de todo, encontraron un pequeño perrito.
Al tomar al cachorrito entre sus manos, nació un inmenso sentimiento de amor entre ellos y
aquel animalito indefenso. Corrieron hasta su casa, llevando al pequeño cachorro cargado.
Al llegar, se lo enseñaron a su papá y a su mamá. Al verlo nuevamente con cuidado, se dieron
cuenta de que le faltaba un ojito, ¡era tuerto! El papá dijo: ¡que grosería tan grande, parece que
alguna persona sin corazón lo abandonó solo por eso!
El padre de los niños propuso que la familia cuidara al perrito, total, el animalito había sido
abandonado y a ellos le hacía falta una mascota. La madre aceptó, y le pusieron por nombre
“Suertudo". Desde ese día, Suertudo se convirtió en un miembro más de la familia.

DESPUES DE LA LECTURA
 Marco con una X debajo de la imagen que responde la pregunta:
De acuerdo con la información del primer párrafo, ¿a dónde iban Albertina y Federico ese día?

En el texto dice que el perrito se quejaba y aullaba, ¿por qué razones sería que el cachorro hacía esos sonidos?

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El texto dice que los niños cargaron al cachorro. ¿Por qué lo habrán cargado?

Trabajo con un compañero o compañera para responder las preguntas:

¿Qué nombre le pusieron al cachorro? A partir de lo todo lo que leímos en el cuento, ¿Por qué creemos que
le pusieron ese nombre ?

Leo la pregunta y las opciones de respuesta. Marco con una X la respuesta correcta.
¿Por qué se puede decir que Albertina, Federico y Suertudo son los personajes principales del cuento?

Porque no son tan importantes.

Porque aparecen primero en la historia.

Porque toda la historia se desarrolla alrededor de ellos.

¿Por qué la mamá y el papá de Albertina y Federico son los personajes secundarios?

Porque se mencionan al final del cuento

Porque realizan pocas acciones en el cuento.

Porque siempre se mencionan.

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Organiza lo que leíste. Traza una línea entre el cuadro que contiene un momento del cuento y el número que le corresponde.

Al doblar por la esquina de la casa Papá, mamá, Albertina y Federico Albertina y Federico salieron a
de Doña Meches, escucharon un Decidieron adoptar al perrito, lo comprar café y pan dulce,
sonido raro, como un quejido. nombraron “Suertudo” y se convirtió
en un miembro de la familia.
Buscaron entre la basura y
encontraron un pequeño perrito
tuerto.

1 inicio 2 Nudo 3 Final o cierre

Inventamos un final diferente para la historia de Suertudo.

 Contamos el nuevo final inventado, al resto de la clase.

 Se construye el significado de las palabras subrayadas.
Quejido: sonido que hocen los personas o animales cuando sienten dolor.
Extrañados o extrañadas: sorprendidos o admirados.
Aullidos: sonido triste o llanto de los animales.
Indefenso o indefensa: débil, que no tiene defensa o protección.
Propuso: dio una idea.

 Completa el texto con estas palabras

Mi prima Alba Clara estudió veterinaria. Cuando volvió a nuestro pueblo, llegó con una idea que
____________________ a las autoridades. Su idea era crear un refugio para proteger a los animales
___________________. Todos miraron ______________________ a mi prima, porque no entendían
muy bien su idea. Ella explicó que estudió veterinaria porque desde muy pequeña sentía mucha pena
cuando escuchaba los _______________ y ________________________ tristes de los animales
perdidos y abandonados. Con el apoyo de la gente, consiguió todo lo necesario para abrir el refugio.
Ahora, si alguien del pueblo o de lugares vecinos quiere tener una mascota, solo tiene que llegar al
refugio para adoptar alguno de los animalitos que cuida mi prima, con ayuda de la gente del pueblo.

Quejido Aullidos Indefenso o indefensa

Extrañados o extrañadas Propuso

CIERRE
Metacognición:

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 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifica información de los párrafos
- Deduce el significado de palabras, asi como
acciones de los personajes.
- Relaciona las partes del texto según su
estructura.
- Usa el significado de palabras en otros textos

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

Antes de la lectura
 ¿Será necesario que acordemos normas de convivencia en familia?

Durante la lectura
 Observa el texto e identifica los párrafos. Luego, responde de manera oral las preguntas.

LOS JIMÉNEZ
Doña Isabel y don Héctor Jiménez son esposos, ellos tienen tres hijos: Saúl, Vilma y Bertha. Ambos
papás trabajan gran parte del día, por eso han establecido acuerdos con sus hijos.
Bertha, de 8 años, cumple con hacer las tareas que le dejan en el colegio y ordena todos los juguetes.
Vilma, de 10 años, también realiza sus deberes escolares y lava los servicios que han utilizado. Saúl, de
15 años, ayuda a sus hermanas menores con las tareas escolares que requieren una explicación adicional
y prepara el lonche.
La mamá, que trabaja todo el día, llama a sus hijos por las tardes para asegurarse que están bien.
Los padres de los niños Jiménez confían en que sus hijos se portan bien y que siguen las indicaciones de
cuidarse y hacer sus deberes en armonía porque han establecido acuerdos.
Paola López Trigoso (Perú)

DESPUES DE LA LECTURA
1. ¿Cuáles son los deberes de los hijos de los Jiménez?
__________________________________________________________________________________________________

2. ¿Tienen que estar presentes los Jiménez para que sus hijos obedezcan sus indicaciones? Explica.
__________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué hace la mamá para saber qué hacen sus hijos mientras trabaja?
__________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué acuerdos de convivencia ha establecido esta familia? Explica.

__________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué significa "vivir en armonía"?

__________________________________________________________________________________________________

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6. ¿Cómo crees que sería la vida de los Jiménez si no cumplen los acuerdos que han establecido?

__________________________________________________________________________________________________

7. ¿Qué valores practica la familia? ¿Por qué es importante la empatia en la familia?

__________________________________________________________________________________________________

8. ¿Cómo crees que los hijos(as) debemos ayudar a nuestros padres?

__________________________________________________________________________________________________

9. ¿Qué acuerdos ha establecido tu familia para vivir en armonía?

__________________________________________________________________________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Criterios
- Identifica - Deduce el - Relaciona - Usa el
información significado las partes significado
del párrafo de palabras, del texto de palabras
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes asi como según su en otros
acciones de estructura. textos
los
personajes.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO
 Observan las imágenes.

 Responden a preguntas:
¿Qué observaron en la imágenes?
¿Qué hacen las familias?
¿Qué funciones cumplen las familias?
 El propósito del día de hoy es:
CONOCER CUALES SON LAS FUNCIONES DE LA FAMILIA
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.

DESARROLLO
Problematización
 La familia es la agrupación más pequeña que conocemos en la organización de la sociedad.

 Se plantea la pregunta a analizar.

¿Cuáles son las funciones de la familia?
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Análisis de la información
 En cada equipo de trabajo analizan información referente a las funciones de la familia.

FUNCIONES DE LA FAMILIA
La familia cumple las siguientes funciones:
Función Biológica:
La función biológica se da con la procreación de los hijos que tienen como fin la continuidad de sus vidas.
Si no hubiera padres, no habrían hijos. Gracias a ellos los hombres, la especie humana, continúan viviendo
sobre la Tierra.
Función Protectora:
Significa que la familia debe brindar cuidado material y moral a sus miembros.
La protección material se expresa en la conformación del hogar, en donde vive la familia, procurando el
mayor bienestar, sobre la base del amor y la comprensión reciproca, entre padres e hijos.
La protección moral se da con el ejemplo de nuestras acciones, a fin de que los hijos practiquen el bien y
aprendan a diferenciar el bien del mal.
Función Económica:
Consiste en la responsabilidad que tienen los padres de buscar los recursos
necesarios para el sustento de la familia.
Los padres cumplen esta función económica trabajando.
Los padres trabajan sin distinción de sexo, a fin de garantizar el bienestar de la
familia.
Si uno de los padres perdiera su capacidad física e intelectual, corresponde al otro
asumir la responsabilidad económica.

Función Educativa:
Consiste en la responsabilidad y la obligación que tienen los padres de educar a sus
hijos, primero en el hogar y después en las escuelas, colegios, institutos tecnológicos
y universidades.

Función Recreativa:
Se da a través del esparcimiento y descanso oportunos de los miembros de la
familia, tras la jornada de trabajo semanal. El descanso y la recreación familiar son
necesarios, como la unión y comprensión entre sus miembros, disminuir las
tensiones y preocupaciones, hacer agradable sus relaciones a fin de fortalecerlas
cada vez más.

 Se indica a cada equipo de trabajo que dramaticen una función de la familia, luego dramatizan la función con que les tocó
después dialogan acerca de la importancia de la familia.

¿Por qué es importante tu Familia?

La familia es importante por varias razones. Porque dentro de ellas compartimos el trabajo, el cariño, las
preocupaciones y las alegrías. Porque con la ayuda de nuestra familia vamos creciendo y nos integramos
a la sociedad.
Desde que somos pequeñitos usamos el mismo idioma de nuestros padres y familiares. Sólitos
aprendemos.
Apenas vamos creciendo empezamos a practicar las mismas costumbres y hábitos. Aprendemos muchos
valores como la solidaridad y el compañerismo. Aprendemos a conocer a otras personas y a respetarlas.
Así como en la escuela aprendemos a leer y escribir, a sumar y restar, multiplicar y dividir, en el hogar

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aprendemos a vivir en sociedad.

Toma de decisiones
 Se realiza una sintesis de las funciones de la familia en un organizador visual.

.
 Asumen compromisos para incentivar a su familia que se cumpla las funciones de la familia.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifica las funciones de la familia.
- Explica como las funciones de la familia
influye en el desarrollo de la sociedad
- Asume compromisos para motivar a las
familias de su comunidad a cumplir sus
funciones.

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. MARCA con (V) si es verdadero o (F) es falso:
a) Una función de vital importancia es la socialización. ( )
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b) En familia, niños y niñas construyen su identidad personal. ( )
c) La recreación es una de las funciones de la familia. ( )
d) A los hijos no se les debe dar educación. ( )

2. La familia cumple diferentes funciones para satisfacer las ________________________.

a. Necesidades de su comunidad.
b. Necesidades de sus miembros.
c. Necesidades de los padres.

3. Relaciona correctamente.

4. Completa
Las funciones principales de la familia son:
• Función reproductiva: ______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
• Función económica: ______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

• Función educativa: ______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

• Función recreativa: ______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

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• Función protectora: ______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
Criterios
|dentifica las Explica como las Asume
funciones de la funciones de la compromisos
familia. familia influye en para motivar a
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes el desarrollo de las familias de
la sociedad su comunidad a
cumplir sus
funciones
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

INICIO
 Se invita a entonar la canción “Sistema circulatorio”, para ello ingresan al siguiente link
https://youtu.be/qo2Phk01kYY , se invita a los niños y niñas a mover el cuerpo al ritmo de la canción.
 Responden a preguntas : ¿Cómo se sintieron al entonar la canción? ¿De qué se trata la canción? ¿De qué órgano
específicamente se habla en la canción? ¿Qué es el corazón? ¿Por qué es importante para nuestro cuerpo?
 El propósito del día de hoy es:
Explicar que es el sistema circulatorio y cuáles son sus funciones.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchar a mis compañeros que están en uso de la palabra.
Cumplir mis tareas asignadas.
Respetar a mis compañeros y profesora.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Leen la siguiente situación.
Guadalupe participará en la competencia de atletismo.

 Se plantea la pregunta a indagar

¿Por qué es necesario que la sangre de nuestro cuerpo llegue a todos nuestros órganos? ¿cuál es la función de los órganos
del sistema circulatorio?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
 Se invita a los estudiantes a reflexionar y a dialogar sobre el funcionamiento del sistema circulatorio y por qué es importante
para la vida del ser humano.
 Escriben una o dos posibles respuestas a la pregunta de investigación

Primera pregunta Segunda pregunta

¿Por qué es necesario que la sangre de nuestro ¿Cuál es la función de los órganos del sistema
cuerpo llegue a todos nuestros órganos? circulatorio?

 Se recuerda a los estudiantes que ellos han planteado sus puntos de vista sobre el sistema circulatorio y que al respecto
necesitan buscar información e investigar para tener sustento científico.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN:
 Se indica que a fin de dar una opinión basada en la ciencia deberán elaborar un plan de investigación para consultar una
serie de documentación científica para lo cual deberán seguir el siguiente proceso:
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PLAN DE INDAGACIÓN
 Escriben una lista de acciones con las que podrán obtener información para responder científicamente a la pregunta:

¿Qué haré primero? ¿Qué haré luego? ¿Qué haré después?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

 Leen información referente al sistema circulatorio.

El Sistema circulatorio
Es conocido también como sistema cardiovascular, es similar a un circuito de carreteras que se
unen una con otras para transportar la sangre a todas las células del cuerpo.

 Se les presenta la lámina de los órganos del sistema circulatorio.

Los órganos de la circulación

El Corazón: Es el principal órgano del aparato circulatorio y el más importantes del ser humano. Es un órgano
muscular responsable de recibir y bombear la sangre por todo el cuerpo.
Está formado por cuatro cavidades: dos superiores llamadas aurículas y los dos inferiores llamadas ventrículos.
El corazón late aproximadamente unas setenta veces por minuto.

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Los vasos sanguíneos

Son tres los canales que transportan la sangre:
-Las arterias: Llevan la sangre desde el corazón hacia los órganos. Sus paredes son fuertes, con una musculatura
potente y a la vez, elástica. En su interior, la sangre circula a elevada presión.
-Las venas. Conducen la sangre desde los órganos al corazón. Sus paredes son mucho más finas que las de las
arterias. Por su interior, la sangre circula a baja presión.
-Las capilates: Sus paredes son finas, llevan la sangre a todas las células del cuerpo.

La sangre
Es el líquido que circula por todo el organismo a través del aparato circulatorio. Está compuesto por agua y sales
minerales disueltas que forman lo siguiente:
-Glóbulos rojos: Transportan el oxígeno de los pulmones hasta los tejidos.
-Glóbulos blancos: Defienden al organismo de virus y bacterias.
-Plaquetas: Detienen las hemorragias y favorecen la coagulación de la sangre.
-Plasma: Transporta los nutrientes y contiene (en sí misma) diferentes proteínas.

 Se indica a los estudiantes porque es importante el sistema circulatorio.

Nuestro sistema circulatorio es muy importante porque cumple varias funciones como el transporte de
nutrientes desde el aparato digestivo y regiones de almacenamiento hasta todas las células del cuerpo; transporte
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de oxígeno desde el sistema respiratorio hasta todas las células del cuerpo y de dióxido de carbono en el sentido
inverso, eliminación de desechos metabólicos desde las células hasta los órganos de excreción; transporte de
hormonas; mantenimiento del equilibrio hidrosalino; defensa contra organismos extraños y regulación de la
temperatura.
Enfermedades del sistema circulatorio y prevención
Entre las enfermedades más comunes del sistema circulatorio están: infarto, arritmia, taquicardia, trombosis,
angina de pecho, arteriosclerosis, hipertensión e hipercolesterolemia.
Para evitar estas enfermedades se recomienda el consumo de comidas bajas en grasa, ya que estas se
depositan en las arterias obstruyéndolas.
Cuidados del sistema circulatorio
Para cuidar nuestro sistema circulatorio debemos mantener el peso adecuado, alimentarnos sanamente con
frutas, verduras frescas, consumir alimentos bajos en grasas, no fumar, no consumir alcohol y hacer ejercicio
diariamente.
Reducir la ingesta de grasas permite tener un corazón, arterias y venas sanas; así como
comer más frutas y verduras que dan nutrientes a tu cuerpo y al aparato circulatorio.
Asistir al médico para controlar tu peso y estatura.
Fumar aumenta el riesgo de sufrir ataques cardíacos, por eso
mantenerse alejado del humo es importante.
Realizar rutinas de ejercicios al aire libre es bueno para mantenernos
saludables.
Ingerir alimentos ricos en hierro y en omega 3.
Estas sustancias ayudan a la buena circulación y a la salud de tu corazón.

 Luego de leer la información responde a las preguntas.

¿Por qué se llamará sistema circulatorio?,¿cuál es el órgano principal de este sistema?, ¿Por qué es necesario que la
sangre pase por todo nuestro cuerpo y llegue a nuestros órganos?,¿Qué pasaría si uno de los conductos por donde pasa la
sangre no funcionara adecuadamente?, ¿Cuál es la diferencia entre la circulación menor o pulmonar y la circulación mayor?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
 Los estudiantes contrastan las hipótesis iniciales, para ello revisan los papelotes y fichas de refuerzo que resolvieron durante
las actividades relacionados al sistema circulatorio.
¿Qué sabia antes? ¿Qué sé ahora?

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 Se concluye elaborando organizadores gráficos referente al sistema circulatorio.

APARATO CIRCULATORIO

formado por..
Sangre Vasos sanguíneos

Función Corazón
Tipos

Función
Repartir: Recoger… Función
Oxígeno Dióxido de carbono
Bombear la Repartir la Arterias Venas Capilares
Nutrientes Sustancias de
sangre sangre
desecho
Función Función Función

sacar la llevar la llevar la

sangre del sangre al sangre a las
corazón corazón células

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Rotulan las estructuras y explico las funciones de la parte del Sistema circulatorio.

 Completa.
_________________________ es un músculo involuntario controlado por el sistema nervioso central, que se contrae para
impulsar la sangre hacia los vasos sanguíneos.
_________________________ es un fluido corporal de color rojo compuesto por plasma y elementos celulares: plaquetas,
glóbulos blancos y glóbulos rojos.
_________________________ llevan la sangre a todas las células, transportan dióxido de carbono desde los capilares de
los pulmones hasta el corazón.
_________________________ transporta nutrientes y contiene proteínas importantes en la coagulación.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

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 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Plantea sus explicaciones iniciales y finales de
acuerdo con la pregunta de investigación.
- Elabora un plan de indagación para responder
a la pregunta de investigación
- Contrata mis planteamientos iniciales con los
obtenidos en mi indagación

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

 Piensa y responde:
1. Los órganos que forman el Sistema Circulatorio son:
__________________________________________________________________________
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2.- ¿Cuál es la función de los vasos sanguíneos?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3.- ¿Cuáles son los vasos sanguíneos?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4.- ¿En qué consiste la circulación mayor y menor?

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 Recorta los corazones de la derecha y pégalod en donde correspondan.

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 Completa con las siguientes palabras: sangre, corazón y sistema circulatorio.

El ___________________ se encarga de bombear, transportar y distribuir la sangre por todo el cuerpo.

El corazón bombea la___________________ a todas las partes del cuerpo.
El___________________ es un órgano del tamaño aproximado de un puño.

 Ubica el nombre donde corresponde.

Capilares Corazón Venas

Arterias
 El sistema circulatorio es el encargado de hacer circular…
El corazón La sangre Los autos

 Tu corazón es del tamaño de tu ____________________________

 Es un músculo que se encarga de bombear _____________________________ a todo el

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios
- Plantea sus - Elabora un Contrasta mis
explicaciones plan de planteamientos
iniciales y indagación iniciales con los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes finales de para obtenidos en mi
acuerdo con responder a la indagación
la pregunta de pregunta de
investigación. investigación
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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2
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4
5
6
7
8
9
10

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