Grupo C - Aritmetica

ÁLGEBRA 4to año IV BIMESTRE
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

SISTEMA LINEAL DE ECUACIONES CON DOS VARIABLES
Forma General: ax + by = c x,y  son incógnitas

dx + ey = f a,b,c
d,e,f  son constantes
¿Qué significa “resolver un sistema de ecuaciones”?
Resolver un sistema de ecuaciones significa encontrar el valor de las incógnitas que satisfacen
simultáneamente a sus ecuaciones o demostrar que tal sistema no tiene solución.
MÉTODOS DE SOLUCIÓN
1) Método de Reducción o Eliminación:
En este método el objetivo es eliminar una de las incógnitas sumando ambas ecuaciones.
Ejemplo:
Resolver: x + 2y = 12  Ec-1
4x – y = 3  Ec-2
Solución:
x + 2y = 12 Este artificio se utiliza

2(4x – y) = 2(3) siempre en sistema de ecuaciones
x + 2y = 12
8x – 2y = 6
9x = 18
x=2  Este valor será sustituido en cualquier ecuación
Así obtenemos: y=5
2) Método de Igualación:
Ejemplo:
4x – y = 3  Ec-2
Solución:
Luego igualando ambos resultados:
Despejando “x” en # 1
12 – x = 4x – 3
x + 2y = 12 2
2y = 12 – x 12 – x = 8x – 6
y = 12 – x 12 + 6 = 8x + x
2 18 = 9 x
x =2  y=2
Despejando “y” en # 2
4x – y = 3
4x = 3 + y
4x – 3 = y
3) Método de Sustitución:
Ejemplo:
4x – y = 3  Ec-2
Solución:
De # 1 Despejamos la incógnita “x”

x = 12 – 2y
Este resultado lo reemplazamos en # 2 Este valor se reemplaza en # 1 o en # 2 y

obtenemos el valor de “x”
4(12 – 2y) – y = 3
48 – 8 y – y = 3 x + 2(5) = 12
48 – 3 = 8y + y  45 = 9y x = 12 – 10
y=5 x=2
PROBLEMAS PARA LA CLASE
Resolver los siguientes sistemas:
1) x + y = 7 6) x + 3y = 9
x–y=5 x – 2y = –1
2) 3x + 2y = 4 7) 2x + 3y = 12
8x – 2y = 7 x – 4y = –5
3) 5x + 3y = 7 8) 3x + 2y = 2
x–y=3 x + 3y = 10
4) 3x – 2y = 4 9) x – y = 3
2x + y = 5 2y – 3y = 1
5) x + 2y = 13 10) 2x – y = 12
x + 3y = 18 x – 3y = 11
TAREA DOMICILIARIA
En cada caso. Hallar el valor de x + y en los siguientes sistemas:
1) 5x – 3y = 21 6) x = 2y
x + 2y = –1 3x + 5y = 33
Rpta: ...................... Rpta: ......................
2) 3x + 5y = 1 7) 3x – y = 13
2x – y = –8 3y + x = 11
Rpta: ...................... Rpta: ......................
3) x + 3y = 10 8) 4x + 3y = –14
3x + y = –1 4y – 3x = 23
Rpta: ...................... Rpta: ......................
4) 5x + y = 1.1 9) 3x – 2y = 16 – 2x
2x – 3y = 0.1 2x + y = 1
Rpta: ...................... Rpta: ......................
5) x – 8 = y 10) x + y = 2
2x + y = 1 2x + 3y = 11
Rpta: ...................... Rpta: ......................
11) La suma de dos números es 41 y la 13) Dado el sistema en x e y

diferencia es 21. Indicar el producto de mx + y = 10
ellos. x+y=7
a) 410 b) 200 c) 310 Hallar “m”, si: y = x + 1

d) 31 e) N.A.
a) 1 b) 2 c) 3
12) En el sistema mostrado: d) –3 e) –1
2x + y = m + 3
3x – y = 8
Hallar “m”, si x = 5
a) 24 b) 12 c) 14
d) 10 e) 5
INECUACIÓN DE PRIMER GRADO
Formas generales:
ax + b > 0 ax + b  0
ax + b < 0 ax + b  0
Una inecuación de este tipo se resuelve agrupando los términos que contienen a la incógnita en un
solo término y los términos que no la contienen en el otro para luego realizar un despeje.
Ejemplo:
Resolver: 5x – 7 < 3x – (x + 1)
Solución:
Paso 1:
Suprimimos signos de colección: 5x – 7 < 3x – x – 1
Paso 2:
Reducimos los términos semejantes 5x – 7 < 2x – 1
en cada miembro:
Paso 3:
Hacemos transposición de términos: 5x – 2x < –1 + 7
Paso 4:
Se vuelve a reducir términos semejantes: 3x < 6
Despejamos: x < 6
3
x<2
Resolver:
¿Cuál es el menor número real que satisface a la siguiente inecuación?

REPRESENTACIÓN DE LA INECUACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA

INTERVALOS
1. Intervalo abierto: Si “x” se encuentra entre dos números reales “a” y “b” de la forma: a < x < b, se
denota: (a; b) o también: ] a; b [, esto es:
< a; b > = {x  |R/ a < x < b}
a b
2. Intervalo cerrado: Si “x” se encuentra entre dos números reales “a” y “b” de la forma: a  x  b.
Se denota por : [a; b]
[a; b] = {x  |R/ a  x  b}
a b
3. Intervalo semi-abierto:
< a; b] = { x  |R/ a < x  b }
a b
[a; b > = { x  |R/ a  x < b }
a b
CONJUNTO SOLUCIÓN DE UNA INECUACIÓN
Se llama así al conjunto de los valores de la INCÓGNITA que reemplazados en la inecuación,

verifican la desigualdad. La solución de una inecuación generalmente se presenta por medio de
intervalos. Ejemplo:
Resolver: 3x – 1 > 11
3x  11 + 1
3x  12
x  12 - 4 +
3
x4  4 < x < +  ó x  ] 4; +[
NIVEL I
1. Graficar los siguientes intervalos:

d) 5  x < 1
a) 3 < x < 9
e) 3  x  8
b) –2  x  1
f) 6  x < 10
c) –5  x < 1
2. Graficar:
6. Resolver:
a) x  < 2; 6 >
x + (x + 5)  (x + 7)
b) x  [-1; 1]
a) x  2 b) x  –2
c) x  <1; 5] c) x  ½ d) x  –2
e) x = 2
d) x  [-8; 1>
7. Cuántos números enteros y positivos
satisfacen la siguiente inecuación:
3. Graficar:
1  (x + 5)(x – 2) – (x – 1)(x + 3)
a) x > 3
a) 5 b) 6 c) 8
b) x < 5 d) 10 e) 2
c) x  8 8. Resolver:
d) x > -2 x<x+5
3 2
4. Representamos los siguientes gráficos en a) < –; –15] b) < –; –15>
intervalos: c) < 15; + > d) < 15; 0>
e) [0; 15>
a) 9. Resolver e indicar el intervalo solución:

-2 4
x + 2x > 21
5
b) a) [15; + > b) < 15; +>

c) [–15; – > d) < –15; 15>
-1 0 e) x > -20
10. Resolver:
c)
x– x+21
4 3
- 3 +
a) x  -20 b) x  20
c) 0  x < 20 d) x  10
e) x > -20
5. Hallar el conjunto solución que satisface a
la siguiente inecuación:
8x < x + 56
a) [–  ; 8[ b) [– : 8 >
c) < – ; 8 > d) < – ; –8 >
e) < –8; +8>
NIVEL II
Resolver e indicar el intervalo solución de los siguientes problemas:
1. x(x + 9) – 10 > (x + 2)2 3 2
3. (x + 1)2 < (x – 1)2 + x

2. x – 2 – x < x + 1 2 2 3
5. x + x + x  12
2 3 2
4. x + x > 16
3
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
1. Resolver la siguiente inecuación:
5(x + 1) + x + 2 < x 4. Luego de resolver la inecuación:

4 3 2
3x – 1 + 4x + 1 > x
5 9
indicar el mínimo valor entero que lo

2. Hallar el conjunto solución que satisface la verifica.
siguiente inecuación:
0 < x + (2x + 1) – (3x + 2)
5. Luego de resolver la inecuación:
2x + 1 + 5x + 1  x + 11 + 2
3. Resolver: 3 2 6
x–2 Señalar el mayor valor que puede tomar

3 +x<1 “x”
5 2
INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON ENUNCIADO

Introducción
Al igual que en el capítulo de ecuaciones de primer grado con enunciado, en este capítulo tenemos
que interpretar los enunciados y llevarlos a un lenguaje a un lenguaje algebraico.
NIVEL I
1. ¿Serán los 2/5 de 3/2 de 40, menor que la 8. En una tienda, cuatro panetones cuestan
mitad del triple de 20? la quinta parte del triple de 40 soles;
mientras que en otra tienda, nueve
panetones tienen un costo de los dos
tercios del triple de 27 soles. ¿En qué
2. Si al triple de la mitad del cuadrado de tienda cuesta más el panetón?
cuatro le restamos la tercera parte del
cuádruple del cuadrado de seis, ¿resultará
positivo o negativo?
9. Un vendedor tiene 180 chocolates y 120
caramelos; en la mañana vende los 5/6 de
chocolates y ¾ de caramelos, de lo que
3. En el aula “A”, la cantidad de alumnos es queda, por la tarde vende la quinta parte
la mis de los 4/3 de 120; mientras que en de los chocolates y la sexta parte de los
el aula “B”, la cantidad de alumnos es la caramelos. ¿Qué vendió más, chocolates
quinta parte de los 10/3 de 117. ¿En qué o caramelos?
salón hay más alumnos?
10. Dos amas de casa reciben S/. 600 y S/.

4. El triple de la suma de los tres medios de 500 de mensualidad para gastos. La
18 y los cinco cuartos de 12 es menor que primera debe gastar los 3/10 en alquiler de
100. ¿Cierto? casa y los 3/5 del saldo en comida;
mientras que la segunda debe gastar los
9/25 en alquiler y los ¾ del saldo en
comida. ¿Cuál de ellas gasta más en
5. Si la quinta parte del triple de un número, comida?
aumentado en dos es menor que 331,
indicar el máximo valor entero que verifica.
11. La cantidad de alumnos en un aula es tal,

que dicha cantidad disminuida en 2,
6. Si el triple de la edad de Pedro, disminuido dividida luego por 4, es mayor que 6.
en seis, es menor que el doble, ¿Cuál es la menor cantidad de alumnos
aumentado en 14; y ya pasó su fiesta de que puede tener dicho salón?
18 años, ¿qué edad tiene?
12. El número de guirnaldas en un arbolito de

7. Tres cajas iguales y una pesa de 5 Kg navidad, disminuido en 12, y luego esta
pesan menos que 33 Kg; y cuatro cajas y diferencia dividida por siete resulta mayor
una pesa de 1 Kg, pesan más que 36 Kg. que tres. ¿Cuál es el menor número de
¿Cuánto pesa una caja? guirnaldas que puede haber en dicho
árbol?
NIVEL II
1. La doceava parte del número de libros que en uno, es menor que 161, mientras que el
hay en un estante, más siete, es más que triple disminuido en dos, es más que 232”.
13. ¿Puede haber 150 libros por lo menos ¿Cuál será la edad de mi abuelo dentro de
en dicho estante? dos años?
7. EL quíntuplo del número de hermanos que

tengo disminuido en uno, es menor que el
cuadrado de 7, y siete veces dicho
número, aumentado en ocho, excede al
2. La edad de mi abuelo es tal, que sumada cuadrado de ocho. ¿Cuántos hermanos
con 23 y dividida por 13, excede a ocho. somos en total?
¿Cuál es la menor edad que puede tener
mi abuelo?
8. La mitad de dos, más el triple de un cierto

número, es menor que 19, mientras que la
3. La quinta parte de diez, más el triple de la tercera parte del cuádruple de dicho
edad actual de mi profesor de matemática, número, disminuido en cuatro, excede a
excede a 29. Indicar la menor edad que 12. Calcular dicho número.
puede tener mi profesor.
4. La edad de uno de mis hermanos, es tal

que su doble aumentado en cinco, es
menor que 19, y su triple aumentado en
siete, es mayor que 25. Calcular la edad
de mi hermano.
5. La cantidad de pelotas que hay en mi casa

es tal, que uno más el triple de dicho
número, es menos que 46, y uno más su
cuádruplo, es más que 53. Si se me
extravía una, ¿cuántas pelotas me
quedan?
6. Mi abuelo fue un gran profesor de

matemática. Cuando le pregunto su edad,
me dice: “El doble de mi edad aumentado
MISCELÁNEA DE PROBLEMAS
BLOQUE I
1) Indique el menor valor entero que puede a) 28 b) 36 c) 49

tomar x, de manera que se verifique la d) 66 e) 21
relación:
7) Resolver en |N, la inecuación:
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9 Dar como resultado la suma de los valores
que puede tomar x.
2) Siendo x, un número entero que verifica la
inecuación mostrada: a) 36 b) 21 c) 12
d) 4 e) 6
8) Luego de resolver la inecuación en |N.
Indicar el menor valor que toma x.
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 2 Indique la suma de los valores de x.
3) Si resolvemos la inecuación mostrada: a) 60 b) 56 c) 80

d) 21 e) 40
9) Señale la suma de los valores enteros y

positivos que toma x, de manera que se
Obtenemos un conjunto solución en el verifica la relación:
cual el menor número entero es:
a) 11 b) 10 c) 9
d) 8 e) 1
a) 1 b) 0 c) –1
4) El mayor valor entero que verifica la
d) no existen valore Z/ e) N.A.
inecuación siguiente:
10) Hallar el intervalo solución de la
; es: inecuación:
3x (x+ 1) + 2x (x + 2) > 5x (x + 3) – 24
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4 a) < –; 3> b) < –; –3]
c) < –; –3] d) < –; 3]
5) ¿Cuál será el número entero mayor que e) [ –3; 3>
cumplirá con la relación?
11) ¿Cuál será el intervalo solución de la
siguiente inecuación?
a) 4 b) 6 c) 8
d) 5 e) 3
a) < ; + > b) <-1; + >
6) Indicar la suma de los valores enteros y
positivos que verifican las inecuaciones:
c) < 0; ] d) [– ; ]
e) < – ; + > a) 144 b) 169 c) 196

d) 225 e) 256
12) Luego de resolver la inecuación:
15) La raíz cuadrada del mayor número entero
que satisface la inecuación que se indica:
1
; es:
Señale el intervalo que se encuentra
incluido en el intervalo solución. a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
a) -  ; 3 
b) 2 ; 3  16) Resolver el sistema de inecuaciones:
c) 0 ; 2 
d) 0 ; 2 
e) 2 ; 6 
13) El mayor valor entero que cumple la

relación: a) <1; 5> b) [2; 4] c) [2; 5>
d) < 1; 4] e) { 3 }
Es tal que la mitad del cuadrado del

consecutivo de dicho valor es:
a) 8 b) 32 c) 18
d) 2 e) 50
14) El cuadrado del menor número entero que

satisface la inecuación:
; es:
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
Estas ecuaciones se llaman también Ecuaciones Cuadráticas.
Forma General:
ax2 + bx + c = 0 Donde:
a  0, x es la incógnita.
a, b y c son coeficientes  |R
Ejem:
5x2 + 3x + 5 = 0
Donde: a=5 b=3 c=5
Notas: Una ecuación de 2° grado o cuadrática tiene 2 raíces a las que se asigna los símbolos x 1 y x2
respectivamente de modo que el conjunto solución se escribe c.s. = {x1, x2}
 Recuerde que el exponente me indica el número de ecuaciones.
+3
1) 2x2 – 18 = 0  2x2 = 18  x2  9  x =
-3
2) 6x2 – 12x = 0  6x2 = 12x = 0  6x (x – 2) = 0
 6x = 0 x – 2 = 0  x = 2, x = 0
ECUACIONES COMPLETAS
1) RESOLUCIÓN POR FACTORIZACIÓN:
Para esto se factoriza el trinomio generalmente por aspa simple, quedando dos factores los
cuales igualamos a cero cada uno, resultando dos ecuaciones de primer grado que resueltas nos
permiten obtener las raíces de la ecuación cuadrática inicial.
Resolver:
Ejem: x2 – 5x + 4 = 0
x –4  x–4=0  x1 = 4
x –1 x–1=0  x2 = 1
Ejem:
x2 – 3x – 10
x –5  x–5=0  x1 = 5
x 2 x+2=0 x2 = –2
2) RESOLUCIÓN POR FÓRMULA GENERAL:
Donde: D = b2 – 4ac

EJERCICIOS
Resolver las siguientes ecuaciones:
1) x2 – x = 0 9) 5(2x2 + 1) = 3(4x2 + 1)
2) x2 – 16 = 0 10) 7(x2 + x) = 2(3x2 + 4x)
3) x2 – 5x = 0 11) 6x(x + 1) = 5(x2 + x)
4) 2x2 – 1 = x2 + 24 12) (x + 2) (x – 2) = 5
5) 3x2 + 8x = 5x2 – x 13) (2x + 3)2 = 9 + x
6) x2 + 2 = 5(x2 + 1) 14) (5x + 2)2 = 4(5x + 1)
7) 3x2 + 5x = 7(x2 + x)
8) 2(x2 + 1) = 5(x2 – 2)
SISTEMA DE PRIMER GRADO CON TRES O MÁS INCÓGNITAS
Un sistema de primer grado de 3 ecuaciones con 3 incógnitas se presenta bajo su forma normal:
a1 x + b1 y + c1 z = d1
a2 x + b2 y + c2 z = d2
a3 x + b3 y + c3 z = d3
En una de las tres ecuaciones podremos despejar una incógnita y sustituirla en las otras 2: se obtiene
de esta forma un sistema de 2 ecuaciones con dos incógnitas que podemos resolver. Las soluciones
obtenidas se sustituyen en la expresión de la primera incógnita despejada, hallando así su valor.
Resolver el sistema:
3x – 4y – 2z = 2 ........ (1)
x + 5y + 3z = 5 ........ (2)
2x + y – z = 11 ........ (3)
Solución:
En la segunda ecuación, despejamos “x”:
x = 5 – 5y – 3z
Sustituimos el valor de esta incógnita en las otras dos ecuaciones:
3(5 – 5y – 3z) – 4y – 2z = 2
-19y – 11z = -13 ...... ()
2(5 – 5y – 3z) + y – z = 11
-9y – 7z = 1 ....... ()
Resolvemos este sistema de dos ecuaciones con 2 incógnitas.
-9  171y + 99z = 117 -7  133y + 77z = 91

19  -171y – 133z = 19 11  -99y – 77z = 11
-34z = 136 34y = 102
z = -4 y= 3
Sustituimos los valores de “y”  de “z” en la expresión de “x”
x = 5 – 5(3) – 3(-4) = 2
La solución del sistema será: {x; y; z} = {2; 3; -4}

ÁLGEBRA 4to año 73
Bloque I 6. Dar el valor o valores de “n” que han que

el sistema:
1. Resolver el sistema:
3x + (n – 1)y = 12
x+y–z=3 (n + 6)x + 6y = n
x – y + 2z = 8
z2 – 4 = 5 sea inconsistente.
indicar el número de soluciones. a) 1; 3 b) 2; 6 c) 3

d) 3; -8 e) –8
a) 3 b) 2 c) 4
d) 5 e) N.A. 7. Calcular “”, para que el sistema:
( + 1)x + 5y = 7
2. Resolver el sistema: x+y=5
5x – 3y = 9
x2 – x = 6
x2 + x = 15 – x tenga solución única.
e indicar la solución. a) 6 b) –5 c) –4
d) –2 e) 4
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 8. Resolver:
3. Si el siguiente sistema admite como

solución
x = 2, y = 3. Hallar “a + b”.
Hallar “y”
ax – y = 1
bx – 2y = 4 a) 2a b) 3a c) 3b
d) 2b e) 6a
a) 3 b) –2 c) 5
d) –4 e) 7 9. Resolver el sistema:
4. Resolver el sistema: 2x (1 + 2y) = 20

2x +1 (1 – y) = –8
5x + 3y = 8
3x + 2y = 3 e indica el valor de xy.
dar el valor de “xy” a) ½ b) 1 c) 2

d) 3 e) 4
a) 20 b) –25 c) 36 10. Resolver:

d) –56 e) –63
5. Si el sistema:
(2a + 5)x + 5y = 7a
3x + (a + 2b)y = 7
y dar como respuesta el valor de:
admite infinitas soluciones. Calcular:
a) a + b b) a – b c) a
M = ab – ab2
b
a) –150 b) –90 c) –32
d) b e) 1
d) 90 e) 150
a
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

PROBLEMAS
Bloque I (m-3)x2 + (m-7)x + 2 = 0
1. Resolver: Presenta como raíz
x2 – 7x – 18 = 0 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
Señalar la mayor solución.
a) 2 b) 11 c) 13
d) 9 e) 6
6. Hallar “m”, si las raíces de la ecuación:
x2 – (m + 7)x + 25 = 0
2. Resolver:
Son iguales; m > 0
3x2 – 9x = 0
a) 1 b) 2 c) 3
Señalar la raíz. d) 4 e) 5
a) 0 b) 2 c) 4
d) 9 e) 15
7. Hallar “n”, si la ecuación presenta raíz

doble.
3. Resolver: 9x2 – (n + 2)x + 1 = 0; (n > 0)
4x2 = 25 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 10
Señalar la raíz mayor menos la menor.
a) 5/2 b) –5/2 c) 12/2

d) –10/41 e) 0
8. Hallar “n”, si la suma de raíces de la
ecuación es 12.
(n–1)x2 – 3(n + 5)x + 10 = 0

4. Resolver:
a) 1 b) 2 c) 3
3x2 – 6x – 1 = 0 d) 4 e) 10
Señalar la raíz.
a) b) 9. Hallar “m”, si la suma de raíces de la

ecuación es 3.
c) d)
(m – 2)x2 – (2m + 5)x + 4m – 1 = 0
e) 1 a) 10 b) 9 c) 11
d) 12 e) 16
10. Hallar “m”, si el producto de raíces es 20.

5. Hallar el valor de “m”, si la ecuación:
(m – 2)x2 – (2m + 5)x + 4m – 8 = 0
a) –1 b) –2 c) –3
a) 1 b) 2 c) 3 d) –4 e) 13
d) 4 e) 5
6. Calcular “m”, si en la ecuación: x2 – 6mx +

m3 = 0; una de sus raíces es el doble de la
Bloque II otra.
1. Formar una ecuación de segundo grado a) 6 b) 7 c) 3

sabiendo que sus raíces son: d) 9 e) 10
x1 = 7 + x2 = 7 –
a) x2 –14x+49 = 0 b) x2 –14x + 45 = 0 7. Si la ecuación: (b+5)x2 + 3bx +b = 0;

c) x2 –14x+ 47 = 0 d) x2 + 14x– 47 = 0 presenta raíces iguales. Hallar “b”, si: b >
e) x2 – 14x– 47 = 0 0.
a) 0 b) –2 c) 4
d) 2 e) –4
2. Luego de resolver la siguiente ecuación:
(x + 1)2 + 2x = 3x(x+1) + 5 8. Siendo “x1”  “x2” las raíces de la

ecuación: 5x2 +4x –2 = 0. Hallar:
Hallar la suma de raíces.
a) –½ c) 1 c) 2
d) ½ e) –2
a) –3,5 b) –2,5 c) –3,6

d) –1 e) 26
3. Si se tiene la ecuación: x2 + 8 – 5x = 5 +
3x; donde “x1” y “x2” son raíces de la
ecuación. Hallar:
9. Indicar que ecuación de coeficientes
racionales tiene por raíz a:
3–
a) –8/3 b) 3/8 c) –3/8 a) x2 +6x +7 = 0 b) 2x2 –12x +14 = 0

d) –8 e) 8/3 c) x2 –6x +5 = 0 d) x2 –6x +9 = 0
e) x2 –6x +7 = 0
4. Formar una ecuación de 2° grado. Si

tienen por raíces a 2 y 5. 10. Dada la ecuación: 5x2 +7x + 3 = 0
Determinar la ecuación de segundo grado
a) x2 –7x +10 = 0 b) x2 +7x –10 = 0 que tiene por raíces las inversas de las
c) x2 –7x –10 = 0 d) x2 +7x +10 =0 raíces de la ecuación dada.
e) x2 +10x +7 = 0
a) x2 +7x +5 = 0 b) 2x2 +7x +5 = 0
c) 3x2 +7x +5 = 0 d) x2 +2x +3 = 0
e) x2 +5x +7 = 0
5. Hallar el valor de “m” en la ecuación: x 2 +
(2m+5)x +m = 0; si una raíz excede a la
otra en 3 unidades.
FUNCIONES I
PAR ORDENADO
Es un conjunto formado por dos elementos dispuestos en determinado orden:
(a; b)
Primera componente Segunda componente
RELACIÓN
Definición
Sean “A” y “B” dos conjuntos no vacíos; se llama relación de “A” en “B”, a todo subconjunto “R” de “A
x B” es decir:
“R” es una relación de “A” en “B”  “R”  “A” x “B”
En particular, si: A = B, “R” se llama una relación en “A” (ó relación entre elementos de “A”)
La definición anterior exige la comparación de elementos por pares, por eso suele llamarse relaciones
“Binarias”.
- Se llama dominio de una relación “R” al conjunto de todos los elementos (a  A) tales que existe
por lo menos un (b  B), con (a, b)  R.
- Se llama rango de un relación “R” al conjunto de todos los elementos (b  B) tales que existe por lo
menos un (a  A) con (a, b)  R.
Ejemplo:
Sea la relación:
R1 = {(1; 2), (2; b), (2; 7), (3; 2), (1; -2)}
DR1 = {1; 2; 3}
RR1 = {2; b; 7; -2}
FUNCIONES
Definición:
Sean “A” y “B” dos conjuntos no vacíos (pudiendo ser A = B) llamaremos función definida en “A” a
valores en “B” (función de “A” en “B”) a toda relación:
f  A x B; que tiene la propiedad: (a, b)  f y (a, c)  f entonces: b = c
Es decir, una función “f” es un conjunto de pares ordenados de elementos, tal que dos pares distintos
nunca tienen el mismo primer elemento.
Notación:
Si “f” es una función de “A” en “B” se designa por:
f: A  B ó a b
A B
Se lee “f” es una función de “A” en “B” f = {(a; 1), (b; 1), (c; 1)} es función.
Ejemplo:
Hallar los valores de “a” y “b” para que el Ejemplo:

conjunto de pares ordenados:
Sea la función:
A = {(2; 5), (-1; -3), (2; 2a – b), (-1; b – a), (a + b2; a)}
f = {(2; 3), (3; 4), (7; 3), (-2; 6), (4; 1)}
Sea una función.
Hallar:
Solución:
M = f(2) + f(3) + f(7) + f(-2) + f(4)
Solución:
Como: f(2) = 3; f(3) = 4; f(7) = 3

f(-2) = 6; f(4) = 1
 M = 17
FUNCIONES ESPECIALES
1. Función constante. y
Regla de correspondencia: f(x) = k . f(x) = x

. ó
Df = |R  Rf = k . y=x
2
Significa que:
1
f = {… (0; k), (1; k), (2; k)…}
 f = {(x; k)/ f(x) = k}
+1 +2 . . . x
Gráfica:
y
3. Función valor absoluto.
Regla de correspondencia: f(x) = |x|
|x| = x; si: x  0
3 y = 3 ó F(x) = 3
2 -x; si: x < 0
1
Df = |R  Rf = |R+  {0}
x
Significa que:
2. Función identidad. f = {.... (-2; 2), (-1; 1), (0; 0), (1; 1)....}
Regla de correspondencia: f(x) = x f(x) = |x|
Df = |R  Rf = |R
y = |x|  x = 1; y = 1
Significa que: x = -1; y = 1
f = {… (1; 1), (2; 2), (3; 3)…} Gráfica:

 f(x) = {(x; y)/ f(x) = x  x = y}
Gráfica:
Es una función con dominio en todos los

reales y como regla de correspondencia:
y = -x f(x) = ax + b, donde “a” y “b” son constantes
y=x cualesquiera. (a  0)
Rango
R(f) = y Su gráfica es una recta; con pendiente “a”
o e intercepto “b”
Gráfica:
Dominio |R y y
4. Función raíz cuadrada. b

_ b
Regla de correspondencia: f(x) = x
Df = |R+  {0}  Rf = |R+  {0}  
Significa que: x
x
f = {(0; 0), (1; 1), (2; ), (3; )…}
y=mx+b y=mx+b
Gráfica: m>0 m>0
y=
o x
5. Función lineal.
PRÁCTICA
I. Graficar las siguientes Funciones empleando pendiente e intercepto con y.
(1) f(x) = x + 2 (4) f(x) = 4x – 2
a= f(x) a= f(x)
b= b=
x
x
(2) f(x) = 3x + 1 (5) y = 3 – x
a= f(x) a= y
b= b=
x x
(3) f(x) = 2x – 1 (6) y = 3 + x
a= f(x) a= y
b= b=
x x
II. Graficar empleando TABULACIÓN:
(1) y = -2x + 4 (2) f(x) = 1 – x
x x
y y
y y
x x
(3) y = 4 + 2x (4) y – 1 = x + 1
x x
y y
y y
x x
III. Graficar empleando interceptos con los ejes x e y

y
(1) y = 3x – 6
Intercepto con x  y = 0  x =
Intercepto con y  x = 0  y = x
(2) y = 2x + 1 y
Intercepto con y  x = 0  y =
x
(3) y = 2x + 6 y
Intercepto con y  x = 0  y =
x
IV. Graficar las siguientes funciones por cualquiera de las formas conocidas y establecer el D(F) y el
R(F) de las mismas.
(1) y = x – 4; x  [-1; 3]
y
D(F):
R(F):
x
(2) f(x) = 3x + 9; x  ] –3; 5[ (4) f(x) = x + 4; x  [-5; 1[
f(x) f(x)
x x
D(F): D(F):
R(F): R(F):
(3) f(x) = -x
f(x)
D(F):
R(F):
TAREA DOMICILIARIA
Graficar las siguientes funciones:
(1) x + y = 3 (3) f(x) = 3x + 2
a= y x
b= y
x y
(2) y – x = 3 x
a= y
b=
x
(4) x + 2y = -1 (6) f(x) = 6 – 2x; x  ] –4; 6]
x f(x)
y
D(F):
R(F):
(5) f(x) = -3
f(x)
D(F):
R(F):
TAREA DOMICILIARIA
(1) Graficar f(x) = |x – 1|; x  ]–3; 7[ f(x)
Solución:
f(x) = ; ó
; ó x
(2) Graficar: f(x) = |3x – 1|; x  [-5; 5] f(x)
Solución:
f(x) = ; ó
; ó x
(3) Graficar f(x) = |4x – 3|; x  ]-1; 3] f(x)
Solución:
f(x) = ; ó
; ó x
(4) Graficar f(x) = ; x  ]-2; 2[ f(x)
Solución:
f(x) = ; ó x
; ó
f(x)
(5) Graficar f(x) = |4x + 1|; x  [-3; 4]
Solución:
f(x) = ; ó x
; ó

Grupo C - Aritmetica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Grupo C - Aritmetica

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Grupo C - Aritmetica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ÁLGEBRA 4to año IV BIMESTRE

SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

Forma General: ax + by = c x,y  son incógnitas

¿Qué significa “resolver un sistema de ecuaciones”?

1) Método de Reducción o Eliminación:

x + 2y = 12 Este artificio se utiliza

De # 1 Despejamos la incógnita “x”

Este resultado lo reemplazamos en # 2 Este valor se reemplaza en # 1 o en # 2 y

PROBLEMAS PARA LA CLASE

Resolver los siguientes sistemas:

En cada caso. Hallar el valor de x + y en los siguientes sistemas:

Rpta: ...................... Rpta: ......................

Rpta: ...................... Rpta: ......................

Rpta: ...................... Rpta: ......................

Rpta: ...................... Rpta: ......................

Rpta: ...................... Rpta: ......................

11) La suma de dos números es 41 y la 13) Dado el sistema en x e y

a) 410 b) 200 c) 310 Hallar “m”, si: y = x + 1

INECUACIÓN DE PRIMER GRADO

¿Cuál es el menor número real que satisface a la siguiente inecuación?

REPRESENTACIÓN DE LA INECUACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA

< a; b > = {x  |R/ a < x < b}

< a; b] = { x  |R/ a < x  b }

[a; b > = { x  |R/ a  x < b }

CONJUNTO SOLUCIÓN DE UNA INECUACIÓN

Se llama así al conjunto de los valores de la INCÓGNITA que reemplazados en la inecuación,

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Graficar los siguientes intervalos:

a) 9. Resolver e indicar el intervalo solución:

b) a) [15; + > b) < 15; +>

Resolver e indicar el intervalo solución de los siguientes problemas:

1. x(x + 9) – 10 > (x + 2)2 3 2

3. (x + 1)2 < (x – 1)2 + x

1. Resolver la siguiente inecuación:

5(x + 1) + x + 2 < x 4. Luego de resolver la inecuación:

indicar el mínimo valor entero que lo

0 < x + (2x + 1) – (3x + 2)

5. Luego de resolver la inecuación:

x–2 Señalar el mayor valor que puede tomar

INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON ENUNCIADO

PROBLEMAS PARA LA CLASE

10. Dos amas de casa reciben S/. 600 y S/.

11. La cantidad de alumnos en un aula es tal,

12. El número de guirnaldas en un arbolito de

7. EL quíntuplo del número de hermanos que

8. La mitad de dos, más el triple de un cierto

4. La edad de uno de mis hermanos, es tal

5. La cantidad de pelotas que hay en mi casa

6. Mi abuelo fue un gran profesor de

1) Indique el menor valor entero que puede a) 28 b) 36 c) 49

8) Luego de resolver la inecuación en |N.

Indicar el menor valor que toma x.

3) Si resolvemos la inecuación mostrada: a) 60 b) 56 c) 80

9) Señale la suma de los valores enteros y

e) < – ; + > a) 144 b) 169 c) 196

13) El mayor valor entero que cumple la

Es tal que la mitad del cuadrado del

14) El cuadrado del menor número entero que

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO