Parcial de Naturales 6

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SANTIAGO DEL ESTERO
Escuela para la Innovación Educativa

Licenciatura en Educación Inicial
Sede: Córdoba - Cohorte 2016 – C3
FECHA: 11/11/2017
MATERIA: Ciencias Naturales
EXAMEN DOMICILIARIO
PROFESORA: Ing. Clara Lía Alfaro
Modalidad: grupo hasta 3 alumnos
Criterios de Evaluación: Presentación, profundidad, pertinencia y
coherencia en los planteos.
1) “Los vegetales son Autótrofos”

a) ¿Por qué se los denomina de esta manera? Fundamente.
Los vegetales son denominados autótrofos ya que son capaces de fabricar su propia materia
orgánica a partir de compuestos inorgánicos principalmente.
Son los seres que necesitan la luz para fabricar su propio alimento, son los vegetales o plantas,
ya que absorben la energía solar para transformarla en energía química. Necesitan CO2, H2O,
Clorofila (Pigmento de color verde que contienen todos los vegetales) y Energía Solar. El
término autótrofo procede del griego y significa que se alimenta por sí mismo. Los seres
autótrofos son una parte esencial en la cadena alimenticia, ya que absorben la energía solar o
fuentes inorgánicas como el dióxido de carbono y las convierten en moléculas orgánicas que
son utilizadas para desarrollar funciones biológicas como su propio crecimiento celular .
b) ¿Cómo se manifiesta la transformación de la energía lumínica en

los productores?
La transformación de la energía lumínica se manifiesta de la siguiente manera: el sol da a las
plantas la energía luminosa que después se convierte en energía química transformándola en
alimento. Dicho proceso se llama fotosíntesis que consiste en la fabricación de su propio
alimento por medio de la luz solar que reciben, transformando, mediante la luz solar, el agua y
el dióxido de carbono en azucares que le sirven de alimento.
Es la función mas importante que realiza la planta mediante la cual produce materia orgánica a
partir de precursores inorgánicos, y gracias a la acción de la energía solar.
Para poder realizar la fotosíntesis, las células parenquimática de las hojas, donde se encuentran
los cloroplastos necesitan: agua, sales minerales, energía solar y dióxido de carbono. El agua y
las sales las toma del suelo y ascienden a través de los vasos leñosos, llegando a las hojas. Este
ascenso es favorable por:
• La transpiración o evaporación de agua.
• La presión radicular.
• El fenómeno físico de capilaridad que permite que disoluciones acuosas puedan vencer
la fuerza de gravedad y ascender por tubos de pequeño grosor.
El dióxido de carbono lo toma la planta por los estomas, mientras que la energía solar llega a las
células parenquimáticas, ricas en cloroplastos.
Como consecuencia se producen azucares, que pueden ser almacenadas o transformados en
otros compuestos orgánicos que llegaran a todas las células de la planta a través de los vasos
cribosos. Estos productos serán utilizados por las células para obtener energía.
c) ¿Qué datos registraría con los niños sobre la experiencia del

germinador?
Los datos que registraríamos con los niños sobre la experiencia del germinador seria
las siguientes:
• primero vamos a trabajar sobre las semillas. Veremos qué son las semillas, las
similitudes y las diferencias entre ellas, cuál es su función, qué pasa cuando las
plantamos, y una vez que salgan las plantas veremos también semejanzas y diferencias
entre ellas en relación con las semillas.
• Observar qué ocurre durante la germinación, qué le pasa a la semilla durante
ese proceso y las partes de que consta una planta.
• Registrar las observaciones y cambios producidos durante la germinación
haciéndolo a través de dibujos y anotaciones como por ejemplo que paso con la
semilla,cuando aparecieron las raíces , el tallo , etc .
d) ¿Cómo trabajaría en el NI estos interrogantes?

 Conversamos sobre el tema con los niños.
 Anotamos las diferentes hipótesis que surjan.
 Consultamos bibliografía en diferentes libros y revistas;averiguamos como nacen
las plantas.
 Les preguntamos a los niños ¿lo hacen todas de a misma forma?
 Luego de lo conversado realizamos la experiencia de los germinadores.
 Plantamos junto a los niños gajos y bulbos .
 Vemos crecer plantas a partir de tuberculos , de raíces y semillas.
 Investigamos los elementos que necesita una planta para crecer
 Registramos lo que sucede en cada caso. Elaboramos conclusiones.
 Escribimos como sabemos el nombre de las semillas que pusimos en cada
germinador .
 Escribimos como sabemos , acompañndo el registro grafico, los nombres de las
diferentes partes de la planta que van apareciendo.
 Numeramos las diferentes etapas observadas. ¿Cuántas pudimos deferenciar?
2) Con respecto al punto 1) seleccione 2 (dos) contenidos y
aprendizajes, y los objetivos a lograr en el NI del Diseño Curricular.
Fundamente.
Contenidos:
 Reconocimiento de los principales cambios en los seres vivos, las plantas a lo

largo del año.
 Exploracion , planteo de interrogantes ,observación , experimentación ,
anticipación , registro, búsqueda y comunicación de información sobre la planta
Objetivos:
 Valorar la vida y el ambiente reconociendo la importancia de su cuidado.
 Fortalecer la exploración y observación del ambiente cercano.
FALTA FUNDAMENTACION
3) ¿Cómo se encuentran las Fuerzas de atracción y de repulsión en

las diferentes fases de la materia. Ejemplos. De qué manera lo
llevarían a cabo en la sala de NI.
La materia está constituida por moléculas y estas a su vez integradas por átomos. Las partículas
constituyentes de la materia se mantienen unidas entre si debido a la acción de unas fuerzas
llamadas fuerzas intermoleculares que tienen su origen en la acción electrostática que ejercen
los núcleos atómicos sobre los electrones de los átomos próximos y viceversa. El valor de estas
fuerzas varia con la distancia llegando incluso a ser repulsivas si los átomos están tan próximos
que se repelen sus respectivas capas electrónicas.
La materia se presenta en la naturaleza en tres estados distintos de agregación: caracterizados
por las fuerzas de cohesión que actúan en cada caso sobre las partículas del cuerpo.
Estado sólido: Cuando las moléculas están fuertemente unidas y por lo general ordenadas de
manera simétrica. Ocupan un volumen fijo y tienen forma definida. Ejemplo HIELO, SAL, METAL
Estado liquido: Si las fuerzas intermoleculares son menores, la sustancia pierde rigidez. Las
moléculas del líquido se trasladan libremente, pero se encuentran cercanas una de otras.
Ocupan volumen fijo pero conservan la forma del recipiente que los contiene. Ejemplo AGUA,
NAFTA , ALCOHOL.
Estado Gaseoso: La fuerza de atracción entre moléculas es menor y se presentan separadas y
desordenadas. No tiene volumen fijo ni forma definida. Ejemplo: VAPOR, AIRE
FALTA COMO LLEVAR A CABO
4) ¿Cómo explica que si la tierra, en su recorrido anual, pasa 2 veces

cerca del sol y 2 veces lejos de él, tengamos 1solo invierno y 1
solo verano? Grafique este recorrido y señale aproximadamente en
donde nos encontraríamos para la fecha.
La Tierra gira alrededor del sol y para ello tiene que trasldarse y rotar.Uno de estos
movimientos es el que origina las diversas estaciones del año. La Tierra realiza un movimiento
de traslación cada 365 días y 6 horas aproximadamente. Este movimiento consiste en que
la Tierra gira alrededor del Sol sobre su propio eje durante un año. Igualmente, el movimiento
de traslación origina las cuatro estaciones de nuestro planeta (verano, otoño, primavera e
invierno).
Estas son determinadas por la inclinación del eje de la Tierra y la posición de esta respecto al
Sol. Algunas áreas reciben más radiación solar que otras.
Por ello, las estaciones van cambiando según la cercanía de cada hemisferio respecto al Sol.
Ejemplo: Cuando el hemisferio norte está alejado del Sol será invierno, mientras tanto el
hemisferio sur está cercano al Sol y es verano.
e-mail: [email protected] ; [email protected]
Nota: Hoja A4, letra Areal, no más de 5 carillas.
Estimadas alumnas: gracias por el tiempo que compartimos juntos, mis más
sinceros deseos de éxitos!!!
Ing. Clara Lía Alfaro

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1) “Los vegetales son Autótrofos”

b) ¿Cómo se manifiesta la transformación de la energía lumínica en

c) ¿Qué datos registraría con los niños sobre la experiencia del

d) ¿Cómo trabajaría en el NI estos interrogantes?

 Reconocimiento de los principales cambios en los seres vivos, las plantas a lo

 Fortalecer la exploración y observación del ambiente cercano.

3) ¿Cómo se encuentran las Fuerzas de atracción y de repulsión en

FALTA COMO LLEVAR A CABO

4) ¿Cómo explica que si la tierra, en su recorrido anual, pasa 2 veces

sinceros deseos de éxitos!!!

Ing. Clara Lía Alfaro

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