SESIÓN DE APRENDIZAJE Marco

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 22
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : Independencia Americana
Docente responsable : Nancy Limpe Ccama
Grado y sección : 3ro C
Fecha de aplicación : Semana 3 mes de junio
Duración : 1 bloque
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Brindamos y recibimos instrucciones oralmente
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Se comunica oralmente en Adecúa su texto oral a la Dialoga y comparte las
su lengua materna. situación comunicativa, de instrucciones para elaborar
acuerdo al propósito un objeto.
 Obtiene información del comunicativo, así como a las
texto oral. características más comunes Criterios de evaluación
 Infiere o interpreta del género discursivo.
 Organiza sus ideas antes
información del texto oral. Distingue el registro formal
del informal recurriendo a su de compartir
 Adecúa, organiza y
experiencia y a algunas instrucciones.
desarrolla las ideas de
fuentes de información  Expresa sus ideas de
forma coherente y
complementaria. manera calmada y con
cohesionada.
volumen adecuado.
 Interactúa
estratégicamente con Instrumento de evaluación
distintos interlocutores. Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
Empatía
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elaborar y leer la sesión.  Aparatos electrónicos
 Preparar el propósito de aprendizaje de la  Papelote y plumones
sesión.  Portafolio
 Alistar los materiales requeridos.
 Imprimir imágenes con anticipación.  Accesorios
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
 Pido recordar la sesión anterior, luego presento las siguientes manualidades:
 Formulo preguntas: ¿qué ven?, ¿de qué material están hechos?, ¿les
gustaría hacer uno?, ¿saben las instrucciones para que puedan compartirlas
con sus compañeros?
 Comunico el propósito de la sesión: dialogar y compartir las instrucciones

para elaborar un objeto.
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el aula y con
autorización del docente.
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
 Observan la siguiente conversación:
 Responden de forma oral a las siguientes preguntas:

 ¿Qué están haciendo las niñas y los niños de la imagen?
 ¿Sobre qué están hablando?
 ¿Por qué dicen que es fácil hacerlo?
 ¿Qué partes debería tener el texto que han escrito?
 A continuación, presente dos imágenes, leerán lo que dicen y responden

oralmente.
 ¿Cuál de los dos está dando una instrucción? ¿Cómo lo saben?
 ¿Qué sucedería si al dar las instrucciones para elaborar un objeto no se
mencionan todos los pasos?
Antes de brindar instrucciones

 Seguidamente pido responder oralmente las siguientes preguntas:
 ¿A quiénes brindaremos instrucciones?
 ¿Para qué les brindaremos instrucciones?
 ¿Dónde brindaremos las instrucciones?
 ¿Cómo debemos pronunciar las palabras?
 ¿Cómo explicaremos las instrucciones?
 ¿Qué dibujos podemos incluir para que sirve de apoyo al momento de
brindar las instrucciones?
 Menciono que deben preparar gráficos o dibujos para que les sirva de apoyo
al momento de brindar instrucciones, así mismo deben pensar en cómo
explicaran sus instrucciones y finalmente deben ensayar entre compañeros
de cómo brindar las instrucciones, responden:
Durante las instrucciones

 Pido ubicarse formando media luna de manera que todos puedan verse y
escuchar con facilidad las instrucciones. También indico que no deben
interrumpir a los compañeros que tendrán el uso de la palabra.
 Al momento de brindar las instrucciones, toman en cuenta lo siguiente:

 Invito a expresar sus instrucciones en función de su manualidad a elaborar.
 Anoto las ideas resaltantes de cada participante; animo a que sigan dando
las instrucciones: ¡Continúa, ¡qué más sigue!, etc.
Después de brindar instrucciones

 Invito al diálogo reflexivo sobre el texto instructivo que se brindó de forma
coherente y detallada, y la que nos ayudaría en la elaboración de la
manualidad.
 Realizan la evaluación de la actividad, como hablante y como oyente.
 Finalmente, desarrollan las páginas 39 al 41 de su cuadernillo de

comunicación.
 Genero la metacognición a través preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23
Escribimos instrucciones para reutilizar objetos
 Observa la estructura del texto instructivo “El ratoncito bailarín”.
 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Para qué sirve el conjunto de pasos que nos brinda el texto “El ratoncito
bailarín”?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______
 ¿Por qué será importante seguir en orden los pasos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______
 ¿Para qué sirven las imágenes?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______
 Te comento que:
Un texto instructivo nos permite elaborar o construir cosas. Te invito a

escribir un texto en el que indiques cómo elaborar un objeto usando
materiales reciclados.
 Responde el cuadro planificador.
¿Qué vas a ¿Para qué vas a ¿Quiénes lo leerán

¿Qué necesitarás?
escribir? escribir? el texto?
 Organiza tus ideas, para ello responde:

 ¿Qué materiales se necesitan para elaborar el objeto?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______
 ¿Qué pasos o procedimientos seguiré? ¿Con qué verbos iniciaré?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______
 ¿Con qué imágenes acompañaré mi texto?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______
 Puedes usar los conectores “1ro”, “2do”, “luego”, “después”, “finalmente”, o
números para indicar el orden en que deben ser realizadas las acciones. Y el uso
correcto de los signos de puntuación y las mayúsculas.
 A nivel de grupo escribe el primer borrador de su texto instructivo teniendo como

referencia el siguiente formato.
 Revisa tu texto instructivo con el siguiente cuadro.

 Corrige tu texto de acuerdo con la revisión y los aportes recibidos y finalmente
escribe la versión final de tu texto instructivo.
LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Criterios de evaluación
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Planifica la escritura Revisa, con ayuda,
cohesionada. que las ideas del
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma considerando para
texto se entiendan y
pertinente. qué y para quiénes
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del digan lo que quiere
escribe. comunicar.
texto escrito.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
01 ALATA SALAS, VANESA YASMIN

02 CAMPOS AYMA, SHIOMARA MELISSA
03 CATUNTA HUILLCA, KARIM MAHAL
04 CHINO BERNA, LYNDON JHOSEEF
05 HUALLPA CHICCHI, IRMA
06 HUAMAN HUILLCA, JUAN ENRIQUE
07 MAMANI QUISPE, YENIFER ANGUIE
08 MOLLO QUISPE, JOSE ADRIAN
09 PFUÑO QUISPE, FLOR MELANY
10 QUISPE MOLINA, MAYRA VIVIANA
11 QUISPE RIVEROS FLOR ALICIA
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Brindamos y recibimos instrucciones oralmente

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Pido recordar la sesión anterior, luego presento las siguientes manualidades:

 Comunico el propósito de la sesión: dialogar y compartir las instrucciones

 Responden de forma oral a las siguientes preguntas:

 A continuación, presente dos imágenes, leerán lo que dicen y responden

Antes de brindar instrucciones

Durante las instrucciones

 Al momento de brindar las instrucciones, toman en cuenta lo siguiente:

Después de brindar instrucciones

 Finalmente, desarrollan las páginas 39 al 41 de su cuadernillo de

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Observa la estructura del texto instructivo “El ratoncito bailarín”.

 Responde las siguientes preguntas:

Un texto instructivo nos permite elaborar o construir cosas. Te invito a

 Responde el cuadro planificador.

¿Qué vas a ¿Para qué vas a ¿Quiénes lo leerán

 Organiza tus ideas, para ello responde:

 A nivel de grupo escribe el primer borrador de su texto instructivo teniendo como

 Revisa tu texto instructivo con el siguiente cuadro.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01 ALATA SALAS, VANESA YASMIN

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