PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: Emprendimiento y Fomento Empresarial

• Código del Programa de Formación: 134102
• Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada): Desarrollo de proyectos productivos y de
emprendimiento para el crecimiento economico de los aprendices de la intitucion educativa jose
eustasio rivera en puerto carreño – vichada
• Fase del Proyecto: Hacer
• Actividad de Proyecto: Formular proyectos productivos y de emprendimiento
• Competencia: Fomentar cultura emprendedora según habilidades y competencias personales

• Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

o 240201533-01. Establecer características y competencias emprendedoras personales, de acuerdo

con sus potencialidades, objetivos y el entorno.
o 240201533-02. Apropiar el proceso de toma de decisiones personales en su cotidianidad, según el
comportamiento emprendedor.
o 240201533-03. Emplear capacidad creativa e innovadora, según estrategia emprendedora.
o 240201533-04. Relacionar la importancia de la negociación con el emprendimiento, según las
necesidades y elementos de la negociación.

Duración de la Guía: 48 horas

2. PRESENTACIÓN

Esta guía de aprendizaje le permitirá identificar sus características y competencias emprendedoras,

aplicándolas en cuatro temas que son de especial relevancia para la actividad emprendedora: proceso de
toma de decisiones, creatividad, ejecución de estrategias y negociación; teniendo siempre presente el
proyecto que desea desarrollar y el entorno que desea impactar con su idea.

Para el desarrollo de las actividades planteadas en esta guía, contará con el acompañamiento del instructor
asignado al programa, quien de forma continua y permanente lo orientará con las pautas necesarias para la
elaboración de las evidencias de aprendizaje, brindando herramientas básicas de tipo conceptual y
metodológico.

No olvide revisar y explorar los materiales del programa, donde encontrará las herramientas necesarias
para alcanzar los resultados de aprendizaje..

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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje, es necesario revisar los componentes formativos
desarrollados como apoyo para su proceso de formación. El instructor realizará un acompañamiento en la
plataforma virtual para guiar y orientar algunas situaciones específicas que se deben tener en cuenta para
el desarrollo de cada una de las evidencias. Antes de elaborar las evidencias propuestas en esta guía de
aprendizaje, es preciso que realice las siguientes actividades iniciales:

• Actualización de los datos personales.

• Realizar lectura de Información del programa, esto le permitirá entender los objetivos, las actividades
• y la metodología por desarrollar durante el proceso de formación.
• Tenga en cuenta que es fundamental entender los resultados de aprendizaje para tener mayor
• comprensión del proceso.
• Revise el Cronograma, el cual le permitirá distinguir la planeación diseñada para lograr de manera
• secuencial los resultados de aprendizaje.

La entrega de las evidencias se realizará durante las cuatro (4) semanas planeadas para esta guía. En el
siguiente cuadro se observa, para la competencia a desarrollar, el momento y las evidencias a entregar según
las actividades de aprendizaje asociadas a cada resultado de aprendizaje.

3.1. Actividad de aprendizaje AA1 - Identificar los componentes del comportamiento emprendedor a partir
de las características emprendedoras, objetivos personales y análisis del entorno

Duración: 16 horas.

Materiales de formación: para la elaboración adecuada de las evidencias, el aprendiz debe apropiar los

contenidos del componente formativo: “Elementos del comportamiento emprendedor”.

Evidencia: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman

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la actividad de aprendizaje:

● Evidencia de producto. La diana de valoración AA1-EV01.

La diana de valoración es una herramienta que permite identificar sus fortalezas y debilidades, a través de
una autoevaluación de sus características emprendedoras personales.

Basándose en sus experiencias previas de vida, diligencie la diana de valoración que se encuentra en el
“Anexo_Formato_diana_de_valoracion”, teniendo en cuenta las definiciones de las características
emprendedoras personales.

De acuerdo con los resultados obtenidos en la diana de valoración, en el mismo formato, explique
brevemente (3 a 5 renglones) las razones que motivaron su autoevaluación en cada una de las características
emprendedoras personales. Luego, clasifique las características emprendedoras personales en tres grupos:
características que fortalecen al emprendedor como persona, características que le facilitan al emprendedor
el análisis de su situación y, características que le ayudan al emprendedor a formular y hacer seguimiento a
su proyecto.

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

o Producto a entregar: diana de valoración.

o Formato: documento de texto diligenciado “Anexo_Formato_diana_de_valoracion”.
o Extensión: máximo 5 páginas.
o Para realizar el envío de la evidencia, remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio La diana de valoración AA1-EV01.

● Evidencia de producto. Taller visión emprendedora AA1-EV02.

Conocer sus motivaciones es clave para emprender con propósito. Cualquiera que sea su proyecto, es
importante que esté alineado con sus sueños y su propósito de vida. Todos esos elementos conformarán su
visión emprendedora. Para este taller, desarrolle los siguientes puntos, empleando el
“Anexo_Formato_vision_emprendedora”.

a. Identifique su motivación a partir de su propósito de vida. Para ello, construya un esquema gráfico con los
siguientes criterios:

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 o En el centro, usted deberá representar su propósito de vida a través de un dibujo.
o En la parte superior izquierda, coloque la respuesta a la pregunta: ¿cuál es su principal motivación
para cumplir sus sueños?
o En la parte superior derecha, coloque la respuesta a las preguntas: ¿a qué le gustaría dedicarse en la
vida? ¿Qué es lo que más disfrutaría de hacer dicha actividad?
o En la parte inferior izquierda, coloque la respuesta a la pregunta: ¿cuáles son los valores más
importantes que rigen su vida?
o En la parte inferior derecha, coloque la respuesta a la pregunta: ¿cuál considera que es su propósito
de vida?

b. Formule su visión emprendedora a partir de sus sueños. Para ello, realice un listado de sus sueños en cada
una de las áreas de vida (familia, trabajo, finanzas, diversión, círculo social, educación, espiritualidad, salud).
Defina si son sueños a corto (6 meses), mediano (1 año) o largo plazo (5 años). Luego, represente sus sueños
a través de imágenes, colocándolas en el esquema que encontrará en el formato para el desarrollo del taller.

Describa su visión emprendedora, a través de un breve párrafo (máximo 8 renglones). Use como insumos los
elementos construidos hasta ahora (motivación, valores, propósito de vida y sueños). Piense cómo cada uno
de esos elementos puede integrarse para dar forma a aquello que más desea y cómo podría lograr un
equilibrio entre todas las áreas de su vida para lograr su sueño más anhelado.

c. Ponga las competencias emprendedoras en acción, según su visión emprendedora. Para eso, realice un
bosquejo del camino emprendedor que le llevará a convertir su sueño en realidad, usando las competencias
emprendedoras. Responda brevemente las siguientes preguntas (ofrezca mínimo dos respuestas para cada
pregunta).

o Identificar: ¿Cuáles cree que serían los obstáculos que podrían presentarse en su entorno para
impedir el cumplimiento de su visión? ¿Cuáles cree que podrían ser las oportunidades que su entorno
le puede ofrecer a favor de la realización de su visión?
o Decidir: ¿Cuáles son las decisiones que cree que debe tomar para cumplir satisfactoriamente su
visión? ¿Cuáles son las posibles consecuencias de esas decisiones?
o Diseñar: ¿Cuáles son las acciones que llevaría a cabo para hacer realidad su visión?
o Actuar: ¿Cómo realizaría las acciones que planteó en el ‘diseñar’? ¿Lo haría solo o pediría el apoyo
de alguien más? ¿A quién le pediría apoyo?

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Lineamientos para la entrega de la evidencia:

o Producto a entregar: taller visión emprendedora.

o Formato: documento de texto diligenciado “Anexo_Formato_vision_emprendedora”.
o Extensión: máximo 5 páginas.
o Para realizar el envío del taller, remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio
Taller visión emprendedora AA1-EV02.

● Evidencia de conocimiento. Taller dimensiones emprendedoras AA1-EV03.

El triángulo de la responsabilidad es un esquema muy útil para realizar un análisis interno y externo. Gracias
a sus diferentes componentes, es posible reflexionar sobre las dimensiones personales y el entorno para la
consecución del proyecto propuesto. Ello sin olvidar tres elementos esenciales sobre los cuales se orienta el
comportamiento emprendedor: pensar, sentir y actuar.

Defina sus dimensiones emprendedoras, según el triángulo de la responsabilidad. Para ello, deberá emplear
el “Anexo_Formato_dimensiones_emprendedoras” y seguir las indicaciones dadas:

a. Dibuje su triángulo de la responsabilidad con base en sus experiencias de vida. Determine la longitud de
sus lados (pensar, sentir, actuar) usando como referencia un momento en su vida en el que haya tenido que
tomar una decisión importante.

b. Realice su matriz DOFA personal, identifique sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas:

o Fortalezas: son las características con las que usted destaca y sirven de apoyo para lograr su visión.
o Debilidades: son las características que usted necesita mejorar.
o Oportunidades: son los factores externos de los que usted podría sacar ventaja o algún beneficio en
pro de su visión.
o Amenazas: son las situaciones que impiden o ponen en peligro la ejecución de su visión.

c. Defina sus dimensiones emprendedoras según el triángulo de la responsabilidad. Realice un ejercicio de

reflexión y análisis acerca de las relaciones que tienen los vértices del triángulo (persona, proyecto, situación)
con sus tres lados (pensar, sentir, actuar). Para esto, tenga en cuenta que:

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 o Proyecto: consiste en el objetivo o meta que se ha planteado conseguir en el corto, mediano o largo
plazo. Para ello, convierta su visión emprendedora en una meta, redactándola según los parámetros
MAREAR.
o Persona: se compone de las cualidades, valores, motivaciones, actitudes, fortalezas, debilidades de
su ser, que favorecen la realización de su visión emprendedora.
o Situación: se compone de las oportunidades y amenazas que se encuentran en el entorno y que
influyen, directa o indirectamente, en el cumplimiento de su visión emprendedora.

Finalmente, escriba sus reflexiones sobre el esquema realizado. Para ello, responda a las siguientes
preguntas:

o ¿Qué relaciones encuentra entre su lado pensar con la persona y el proyecto?

o ¿Qué relaciones encuentra entre su lado sentir con la persona y la situación? o
o ¿Qué relaciones encuentra entre su lado actuar con el proyecto y la situación?

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

o Producto a entregar: taller dimensiones emprendedoras.

o Formato: documento de texto diligenciado “Anexo_Formato_dimensiones_emprendedoras”.
o Extensión: máximo 5 páginas.
o Para realizar el envío del taller, remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio
Taller dimensiones emprendedoras AA1-EV03.

3.2. Actividad de aprendizaje AA2 - Asociar el paso a paso del proceso de toma de decisiones según el
problema planteado.

Duración: 8 horas.

Materiales de formación: para la elaboración adecuada de las evidencias, el aprendiz debe apropiar los
contenidos del componente formativo: “Toma de decisiones”.

Evidencia: a continuación, se describen las acciones y la correspondiente evidencia que conforma la actividad
de aprendizaje:

● Evidencia de desempeño. Taller toma de decisiones AA2-EV01.

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La toma de decisiones es una acción rutinaria que puede tener un gran impacto en su vida, de ahí que sea
fundamental que reconozca el proceso de toma de decisiones y la relevancia de la generación de alternativas,
sin olvidar los riesgos y las consecuencias involucradas en cada decisión. Mediante el estudio de caso del chef
peruano Gastón Acurio, conocerá la enorme influencia que tiene la toma de decisiones en la vida de un
emprendedor.

En el documento “Anexo_Estudio_de_caso_Gaston_Acurio”, encontrará el caso propuesto, y, sobre el mismo

documento, desarrolle las preguntas y actividades planteadas:

1. ¿Cuáles fueron las características emprendedoras personales que aplicó Gastón Acurio en el desarrollo de
su emprendimiento? Mencione mínimo 5 características y justifique sus respuestas en un espacio no mayor
a 3 renglones.

2. Construya el triángulo de la responsabilidad de acuerdo con las siguientes preguntas orientadoras:

a. Proyecto: ¿cuál era el proyecto que buscaba desarrollar Gastón Acurio? ¿Cuál era el objetivo que
quería lograr?
b. Situación: ¿cuáles elementos del entorno favorecieron a Gastón Acurio para el desarrollo de su
proyecto? ¿Qué elementos del entorno representaban una amenaza para su proyecto?
c. Persona: ¿qué fortalezas identifica en Gastón Acurio? ¿Qué cualidades encontró en el chef peruano
durante la lectura?

Para elaborar el triángulo de la responsabilidad, puede emplear el

“Anexo_Formato_triangulo_de_la_responsabilidad”.

3. Simule el proceso de toma de decisiones aplicado por Gastón Acurio. Para ello, responda las siguientes
preguntas:

a. Definición del problema:

-¿Cuál era la naturaleza del problema que debía resolver el chef peruano?
- ¿Cuál era la necesidad que quería resolver o la dificultad que debía sortear?
b. Análisis del problema:
- ¿Qué información utilizó Gastón Acurio para estudiar mejor su problema o necesidad?
- ¿Cómo encontró esa información?

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 c. Generación y evaluación de las alternativas:
- ¿Cuáles considera usted que fueron las alternativas que tuvo Gastón Acurio para resolver su
problema?
- ¿Cuáles hubieran sido las potenciales consecuencias de esas alternativas de decisión?
Para responder estos cuestionamientos, se sugiere utilizar la lluvia de ideas y el diagrama de
Ishikawa.
d. Elección de la alternativa y aplicación de la decisión:
- ¿Cuál fue la alternativa elegida por Gastón Acurio?
- ¿Cómo la implementó?
- ¿Cuáles fueron los riesgos potenciales de su elección?
- ¿Cuáles fueron las consecuencias de su decisión?

4. ¿Cómo puede trasladar la experiencia de Gastón Acurio a su vida? Responda en máximo 300 palabras.

5. Consigne los 4 puntos anteriores en un documento de texto (Word).

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

o Producto a entregar: taller toma de decisiones.

o Formato: documento de texto (Word).
o Extensión: máximo 5 páginas.
o Para realizar el envío del taller, remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al espacio
Taller toma de decisiones AA2-EV01.

3.3. Actividad de aprendizaje AA3 - Experimentar la capacidad creativa e innovadora en la solución de retos
e identificación de oportunidades

Duración: 16 horas.

Materiales de formación: para la elaboración adecuada de las evidencias, el aprendiz debe apropiar los
contenidos del componente formativo: “Creatividad y estrategia emprendedora”.

Evidencia: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman la
actividad de aprendizaje:

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● Evidencia de producto. Prototipo de la solución AA3-EV01.

Design thinking es un método que facilita la generación de soluciones creativas e innovadoras a necesidades
comunes. Resuelva un reto de innovación empleando las diferentes fases del proceso design thinking para el
“Anexo_Caso_resgistro_de_actividad_fisica”, lea el reto atentamente, conforme grupo de 3 a 5 personas,
de acuerdo con la orientación del instructor, y de manera colaborativa solucione los siguientes puntos:

a. Genere una pregunta de bus ueda, que le permita identificar el problema central del caso
presentado.

Comprender:
b. Identifique quién es el usuario (edad, sexo, nivel de ingresos, ¿qué piensan?, ¿qué hacen?, ¿cuáles
son sus necesidades?, ¿cuáles son sus expectativas?). En esta etapa se puede utilizar el formato ficha
persona.
Idear:
c. Realice una lluvia de ideas con su grupo de trabajo, que le permita generar muchas ideas para
encontrar la solución al problema planteado. Describa las 3 ideas más innovadoras.
Prototipar:
d. Desarrolle un diseño de prueba de la idea seleccionada. Tenga en cuenta que para esta primera
versión del prototipo puede plantearse a partir de un gráfico a mano, una infografía, o utilizando
herramientas gratuitas como Canva o PowerPoint.
e. Elabore una presentación en PowerPoint o Canva, para presentar la solución al caso, donde incluya
las siguientes diapositivas:

• Una diapositiva con pregunta de búsqueda (explorar).

• Dos diapositivas con los datos de identificación del perfil del cliente (comprender).
• Dos diapositivas con la descripción de las 3 ideas más innovadoras. Incluir evidencia de lluvia de ideas
(idear).
• Dos diapositivas con la descripción del prototipo. Incluir imágenes o fotos.

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

o Producto a entregar: prototipo de la solución.

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 o Formato: archivo de presentación (PowerPoint o Canva).
o Extensión: 7 diapositivas.
o Para realizar el envío de la presentación, remítase al área de la actividad correspondiente y acceda
al espacio Prototipo de la solución AA3-EV01.

● Evidencia de producto. Plan de acción AA3-EV02.

Para lograr sus objetivos personales y/o profesionales, es necesario que los convierta en proyectos concretos,
con unos recursos, un tiempo determinado y una estrategia que defina los pasos a seguir para cumplir con
lo establecido. Lo anterior lo puede lograr a través de la elaboración de un plan de acción, convirtiendo su
visión emprendedora en una estrategia emprendedora.

Elabore un plan de acción de acuerdo con una meta propuesta en cualquier área de su vida y, con base en él,
diseñe su estrategia emprendedora. Enumere las tareas, los recursos y los indicadores que le permitirán
medir su grado de avance hacia el propósito deseado. Emplee el “Anexo Plan_de_accion”.

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

o Producto a entregar: plan de acción.

o Formato: documento de texto (Word) empleando el “Anexo Plan_de_acción”.
o Extensión: máximo 2 hojas.
o Para realizar el envío del documento, remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio Plan de acción AA3-EV02.

3.4. Actividad de aprendizaje AA4 - Relacionar elementos del triángulo de la responsabilidad para la
ejecución de técnicas de negociación

Duración: 8 horas.

Materiales de formación: para la elaboración adecuada de las evidencias, el aprendiz debe apropiar los
contenidos del componente formativo: “Emprendimiento y negociación”.

Evidencia: a continuación, se describen las acciones y la correspondiente evidencia que conforman la

actividad de aprendizaje:

● Evidencia de desempeño. Taller de negociación AA4-EV01.

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La negociación es un proceso que se lleva a cabo en diferentes situaciones a nivel personal, profesional y en
los negocios. A través del estudio de caso “Lactifeliz y los lecheros”, conocerá el contexto de una negociación
en la que se involucran aspectos económicos y legales para llegar a un acuerdo.

En el documento “Anexo_Formato_Lactifeliz_y_los_lecheros”, encontrará el caso propuesto, y, sobre el

mismo documento, debe desarrollar las acciones y preguntas planteadas:

1. ¿Cuál es el objetivo de esta negociación?

2. Describa las partes involucradas en la negociación
¿Qué relación tienen?
¿Cómo es su comunicación?
3. ¿Cuáles son los aspectos que no son negociables para las partes?
4. ¿Cuáles son los aspectos que son negociables para las partes?
5. ¿Qué técnicas o estrategia deberían tener los negociadores para llegar a un acuerdo?
6. Si estuviera en el rol de Lactifeliz, ¿qué perfil negociador asumiría? En el rol del productor, ¿cuál sería
su perfil negociador?
7. Construya el triángulo de responsabilidad e identifique los intereses de cada una de las partes
involucradas.
8. ¿Qué alternativa de solución propone para que puedan llegar a un acuerdo?

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

o Producto a entregar: taller de negociación.

o Formato: diligenciar “Anexo_Formato_Lactifeliz_y_los_lecheros”.
o Extensión: libre.
o Para realizar el envío del documento, remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio Taller de negociación AA4-EV01.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación

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 Evidencias de Conocimiento :

Evidencias de Desempeño

Evidencias de Producto:

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Análisis de alternativas: identificación de uno o más medios que representan estrategias para dar solución
a la problemática abordada. Permite establecer el objetivo principal del proyecto, así como identificar los
medios posibles para alcanzarlo, y seleccionar aquellos que resulten más adecuados, desde los puntos de
vista técnico y económico.

Análisis de riesgo: es el estudio de las causas de las posibles amenazas y probables eventos no deseados, y
los daños y consecuencias que estas puedan producir.

Características emprendedoras personales: rasgos de la personalidad ligados a las motivaciones de los

individuos (logro, afiliación y poder) y que están asociados al éxito de cualquier proyecto personal. Se basan
en las investigaciones del psicólogo David McClelland, realizadas en la década de los años 60.

Competencias emprendedoras: capacidad de los individuos y grupos de generar respuestas situacionales y

proactivas, basadas en un alto nivel de motivación al logro. En otras palabras, es la capacidad para realizar
labores con actitud reflexiva y de forma sistemática, permitiendo una mayor competitividad y un cambio en
los diferentes ámbitos de la vida cotidiana.

Creatividad: capacidad para encontrar relaciones entre ideas antes no relacionadas, y que se manifiestan en
forma de nuevos esquemas, experiencias o productos.

Estrategia: conjunto de acciones, estudiadas y analizadas, que conducen hacia una meta, con el mínimo de
error. Este concepto tiene su origen en el campo militar (es la fusión de dos palabras griegas: stratos - ejército-
y agein -conducir, guiar-), pero en la actualidad este concepto se ha ampliado a otros ámbitos de la actividad
humana: en la educación, en la administración, a nivel empresarial y en la vida cotidiana.

Innovación: introducción de algo nuevo o una novedad que añade valor a un mercado, organización o
sociedad.

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Motivación: es un estado interno que incita, dirige y mantiene la conducta. Es el impulso y el esfuerzo para
satisfacer un deseo o meta.

Negociación: es el proceso de buscar la aceptación de ideas, propósitos o intereses, buscando el mejor

resultado posible, de tal modo que las partes involucradas terminen la negociación conscientes de que fueron
oídas, de que tuvieron oportunidad de presentar toda su argumentación y que el producto final será mayor
que la suma de las contribuciones individuales.

Plan de acción: tipo de plan que prioriza las iniciativas más importantes para cumplir con ciertos objetivos y
metas. De esta manera, un plan de acción se constituye como una especie de guía que brinda un marco o
una estructura a la hora de llevar a cabo un proyecto.

Proceso de toma de decisiones: la toma de decisiones puede aparecer en cualquier contexto de la vida
cotidiana, ya sea a nivel profesional, sentimental, familiar, etc. El proceso, en esencia, permite resolver los
distintos desafíos a los que se debe enfrentar una persona o una organización.

Proyecto: conjunto de las actividades que desarrolla una persona o una entidad para alcanzar un
determinado objetivo. Estas actividades se encuentran interrelacionadas y se desarrollan de manera
coordinada. Lo habitual es que el objetivo perseguido por el proyecto deba ser cumplido en un cierto periodo
temporal definido con anterioridad y respetando un presupuesto. De lo contrario, se dirá que el proyecto ha
fracasado.

Triángulo de la responsabilidad: esquema que vincula a la persona, el proyecto y la situación, mostrando el

equilibrio que es necesario lograr en todo accionar emprendedor. Responsabilidad se entiende como la
capacidad de la persona de responder ante las diferentes situaciones que se puedan presentar de una
manera proactiva.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Alba, A. (2015). Guía Design Thinking en español para dummies: cómo crear productos y servicios
innovadores diferentes. Innolandia.es. https://innolandia.es/guia-design-thinking-en-espanol-para- duguia-
design-thinking-en-espanol-para-dummies-como-crear-productos-y-servicios-innovadores-
diferentesmmies-como-crear-productos-y-servicios-innovadores-diferent/

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Benet, M. (2018). 5 aspectos en los que aplicar el design thinking. Sociedad de la Innovación.
https://www.sociedaddelainnovacion.es/5-aspectos-los-aplicar-design-thinking/

Cueva, V. (2018). Los efectos de la creatividad en la toma de decisiones. ESAN.

https://www.esan.edu.pe/conexion/actualidad/2018/01/30/los-efectos-de-la-creatividad-en-la- toma-de-
decisiones/

Joachin, C. (s. f.). La creatividad: concepto, técnicas y aplicaciones. CUAED-UNAM.

https://programas.cuaed.unam.mx/repositorio/moodle/pluginfile.php/166/mod_resource/content/1/l a-
creatividad/index.html

Martínez, Y. (2014). Habilidad para la Toma de Decisiones. EOI.

https://www.eoi.es/blogs/mintecon/2014/05/18/habilidad-para-la-toma-de-decisiones/

Medina, C. (1994). La creatividad en la toma de decisiones. Gestión y estrategia.

http://zaloamati.azc.uam.mx/bitstream/handle/11191/4648/La-creatividad-en-la-toma-de-
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Minguez, A. (2011). La confianza como pegamento emocional en un proceso negociador.

https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/4175/LA_CONFIANZA_negociacion.pdf?seque
nce=1&isAllowed=y

Piqueras, C. (2018). La fórmula para lograr lo que quieras: Meta + Plan + Acción = Éxito. César Piqueras.
https://www.cesarpiqueras.com/meta-plan-accion-exito/

Quintana, C. (2001). Dimensiones del éxito de las empresas emprendedoras. Investigaciones europeas de
dirección y economía de la empresa, 7(2), p. 139-154.

Sánchez, J. (2013). Instrumentos y casos prácticos de negociación. UNEDENSISCIII. http://e-

spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:500689/n9.5_Instrumentos_y_casos_practicos_de_negociacio n.pdf

Suares, M. (2017). Negociación. Capítulos 5 y 6. Universidad Javeriana.

http://proyectos.javerianacali.edu.co/cursos_virtuales/posgrado/maestria_asesoria_familiar/media
cion/modulo2/unidad2/CAP%205%20Y%206-Neg-2017.pdf

GFPI-F-135 V02
Universidad de Kansas. (s. f.). Capítulo 8. Desarrollar un plan estratégico | Sección 5. Desarrollar un plan de
acción. Caja de herramientas comunitarias. https://ctb.ku.edu/es/tabla-de-
contenidos/estructura/estrategia-planificacion/desarrollar-un-plan-de-accion/principal

Universidad Manuela Beltrán. (s.f.). Módulo 1: Negociación.

http://virtualnet2.umb.edu.co/cursos/TLPC003018/mod1/anexos/modulo2.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Magaly Caycedo Molano Coordinación SENA - Dirección Octubre 2020
Nacional de de Empleo,
Emprendimiento Trabajo y
Emprendimiento.

Ruth Nelly Gutierrez Coordinación SENA - Dirección Octubre 2020

Achury Nacional de de Empleo,
Emprendimiento Trabajo y
Emprendimiento.

Genny Andrea García Coordinación SENA - Dirección Octubre 2020

Pereira Nacional de de Empleo,
Emprendimiento Trabajo y
Emprendimiento.

María Paula Gómez Franco Coordinación SENA - Dirección Octubre 2020

Nacional de de Empleo,
Emprendimiento Trabajo y
Emprendimiento.

Luisa Fernanda Martínez Coordinación SENA - Dirección Octubre 2020

Vega Nacional de de Empleo,
Emprendimiento

GFPI-F-135 V02
 Trabajo y
Emprendimiento.

Dayra Maritza Paz Octubre 2020

Calderón

Miguel Ricardo Rivera Regional Huila - Julio 2021

Lizcano Centro de La
Industria, La
Empresa y Los
Servicios.

Claudia Milena Hernández Regional Distrito Julio 2021

Naranjo Capital - Centro
de Diseño y
Metrología

Ana Catalina Córdoba Sus Regional Distrito Julio 2021

Capital – Centro
para la Industria
de la
Comunicación
Gráfica.

Rafael Neftalí Lizcano Asesor Regional Julio 2021

Reyes pedagógico Santander -
Centro Industrial
del Diseño y la
Manufactura.

Darío González Corrección de Regional Tolima – Agosto 2021

estilo Centro

GFPI-F-135 V02
 Agropecuario La
Granja

GFPI-F-135 V02