Cuadernillo de Inglés I - 2021-B

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO
DE QUINTANA ROO
INGLÉS I
2021-B
Cuadernillo de Actividades de
Aprendizaje de EMSaD
ÍNDICE
Página
Presentación 4
Bloque I. Perfil Personal 5

Actividad Diagnóstica 6
Desarrollo del Bloque: Development Activity 8
Actividad 2. The alphabet 8
Saludos y Despedidas 8
Actividad 3 10
Actividad 4 10
Actividad de Cierre
Actividad 5 (Pista 4 y 5) 10
Secuencia Didáctica II: Giving Personal Information 12

Actividad 6 12
Actividad de Desarrollo: Personal Information 12
Actividad 7 13
Actividad 8 14
Pronombres personales 15
Gramática 1: Personal pronouns 15
Actividad 9 15
Verb TO BE 16
Gramática 2 15
Actividad 10 17
Artículos 17
Actividad 11 19
Números 19
Actividad 12 (Pista 3) 18
Países y Nacionalidades 19
Actividad 13 22
Gramática: Review Verb To Be 21
Actividad 14 22
Plural de Sustantivos 23
Actividad 15 25
Actividad 16 26
Actividad 17 (pista 4) 26
Días de la semana/ meses/ estaciones del año. 28
Actividad 18 29
Gramática: Verb To Be (Preguntas con respuestas cortas) 29
Actividad 19 30
Actividad de cierre 30
Actividad 20 30
1
Secuencia Didáctica III: Mi familia 31
Actividad 21 31
Actividad de Desarrollo: Miembros de la Familia 31
Actividad 22 32
Actividad 23 32
Posesivo Anglosajón 33
Actividad 24 34
Actividad 25 34
Adjetivos posesivos 36
Actividad 26 37
Actividad de cierre 38
Actividad 27 38
Actividad 28 38
Evaluación final 39
Bloque II. Daily Routines 40

Desarrollo del Bloque 41
Adverbios de Frecuencia 45
Actividades de Aprendizaje 46
Actividad 1 46
Actividad 2 46
Actividad 3 47
Actividad 4 49
Evaluación del bloque II 50
Bloque III. Here and now 51

Desarrollo del Bloque: Presente Continuo 52
Wh- question words 55
Expresiones de tiempo 55
Actividad 1 57
Actividad 2 57
Actividad 3 57
Evaluación del bloque III 59
Bloque IV. Units of measurement 60

Desarrollo del bloque 62
How much / How many 62
Actividad 1 64
2
Actividad 2 65
Cuantificadores ( A few / A Little / Some / Any) 66
Actividad 3 67
There is / There are 69
Actividad 4 70
Actividad 5 70
Artículo determinado e indeterminado 71
Actividad 6 74
Actividad 7 74
Proyecto final 74
Anexo 75
Anexo A: Rubrica de evaluación final 75
Anexo B: Lista de Cotejo 75
Anexo C. Rubrica de Actividad 76
Referencias 77
Participantes 78
3
PRESENTACIÓN
Estimada y estimado estudiante:
Me es grato darte la bienvenida al nuevo semestre que estás por iniciar. En la

Dirección General del Colegio de Bachilleres de Quintana Roo, somos conscientes
de las circunstancias que te rodean y que han afectado al mundo desde hace más
de año y medio; por ello, el cuadernillo que ahora posees, es producto de un
esfuerzo y trabajo conjuntos entre los docentes y los responsables de las áreas
académicas de nuestras oficinas centrales.
Si bien es cierto la pandemia continúa, ello no representa un impedimento

para no cumplir con nuestra labor educativa, razón esencial de nuestra gran
institución. Por ello, hoy más que nunca, la labor académica es vital para alcanzar
nuestro principal objetivo: tu formación escolar que contribuya a consolidar tu
proyecto de vida.
El contenido de este Material didáctico del estudiante, te permitirá continuar

con tu proceso de enseñanza-aprendizaje desde casa. Por supuesto, estarás
respaldado por la asesoría y seguimiento de cada uno de tus docentes y autoridades
educativas.
Cada una de las personas que laboramos en el Colegio de Bachilleres del

Estado de Quintana Roo ponemos lo mejor de nosotros para seguir caminando
juntos, aun en la pandemia, generando resiliencia y fortaleciendo las competencias
académicas y socioemocionales que nos permitan salir adelante.
Te invito a no bajar la guardia en lo académico y en el cuidado de tu salud.

Trabaja intensamente, con compromiso y con responsabilidad; sé responsable y
perseverante, ello te llevará al éxito y a cumplir tus metas. Te deseo lo mejor para
este semestre que inicia.
Dr. Rafael Ignacio Romero Mayo

Director General
4
BLOQUE I. PERSONAL PROFILE
Propósito del bloque:
Expresa información acerca de su perfil personal y de otras personas a través de las

habilidades comunicativas, para relacionarse en un entorno de conciencia social.
Aprendizajes esperados:
 Expresa su perfil personal y de otras personas de manera oral utilizando el

vocabulario, las propiedades de fluidez, pronunciación, entonación y dominio del
tema, a través de una comunicación asertiva, empática y de respeto.
 Crea de manera escrita su perfil personal y de otras personas utilizando la gramática
y ortografía apropiada, reconociendo la diversidad cultural en su contexto.
 Formula respuestas con base a textos auditivos sobre perfiles de otras personas,
mostrando respeto por las demás opiniones.
Conocimientos:
1. Vocabulario:
 Información personal.
 Nacionalidades.
 Características étnicas y culturales.
 Miembros de la familia.
 Números.
 Fechas.
2. Gramática:
 Verbo “to be”
 Pronombres personales.
 Adjetivos posesivos.
 Posesivo anglosajón.
Material y equipo: (Opcional)
 Libreta/ computadora/ celular/ lápiz/ lapicero/ etc.
5
BLOCK I. PERSONAL PROFILE/ BLOQUE I. PERFIL PERSONAL
DIAGNOSTIC ACTIVITY / ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
I. Try to guess what each word in bold refers to, then write the correct answers using
the words in the box above. Intenta adivinar que significan las palabras en negritas,
después escribe las respuestas correctas usando las palabras en el recuadro de arriba.
Andrés Garza 58 years old

876 53-A Street, Felipe Carrillo Puerto City. 983-183-55-65
Mexican [email protected]
PERSONAL INFORMATION/ INFORMACIÓN PERSONAL
Name: __________________________
Age: ____________________________
Address: _________________________
Nationality: ______________________
Telephone number: ________________
E-mail: _________________________
II. Read the phrases, guess the meanings and classify them acording to the box
below. Lee las frases, adivina los significados y clasifícalos de acuerdo al cuadro de abajo.
GOOD MORNING BLUE NINETEEN FRIDAY
JUNE GOOD EVENING MONDAY AUGUST
RED YELLOW GREEN ONE
SUNDAY TWENTY GOOD NIGHT DECEMBER
SEE YOU HELLO TUESDAY FIVE
SEVEN JANUARY BLACK HI
NUMBERS COLORS GREETINGS WEEK DAYS MONTHS
6
III. Write the greeting and farewell expressions in the correct column. Escribe las
expresiones de saludo y despedida en la columna correcta.
Hello / See you soon/ Glad to meet you! / Bye! / Hi! / Nice to meet you!
GREETINGS FAREWELLS
IV. Write the classroom expressions below each picture. Escribe las expresiones
escolares debajo de cada dibujo.
Raise your hand Stand up Erase the blackboard Close the door
Sit down Open the door Take out your Go to the front
notebook
May I go to the Close your Open your notebook Close your
restroom? book notebook
7
DESARROLLO DEL BLOQUE I
DEVELOPMENT ACTIVITY/ ACTIVIDAD DE DESARROLLO
ACTIVITY 2. The alphabet / El alfabeto.

Part A. Listen and repeat/ Parte A. Escucha y repite. (Track 1/ pista 1, anexo A)
Part B. Listen and circle the letter that you hear/ Parte B. Escucha y encierra la letra que
escuchas. (Track 2/ PISTA 2, Anexo B)
1. A E 6. Y I
2. J G 7. Z C
3. I A 8. S C
4. K Q 9. B D
5. B V 10. E I
La palabra inglesa "alfabeto" proviene de las dos primeras letras del alfabeto griego: alfa,
beta. Es muy importante entender que las letras del alfabeto NO siempre representan los
mismos sonidos del inglés.
GREETINGS AND FAREWELLS/ SALUDOS Y DESPEDIDAS
How many greetings in English do you know? And what about the goodbyes? We can
find two types of greetings: formal and informal. In English, there are different ways
of expressing them, among which are the following:
¿Cuántos saludos en inglés conoces? ¿Y qué hay de las despedidas? Podemos encontrar
dos tipos de saludos: formales e informales. En inglés existen diferentes formas de
expresarlos, entre las que se encuentran las siguientes:
8
“Formal and Informal Greetings”
“Saludos Formales e informales”
GREETINGS
Formal Informal
QUESTIONS RESPONSES QUESTIONS RESPONSES

Good morning! Good morning!
Good Afternoon! Good Afternoon! Hello! Hello!
Good evening! Good evening! Hi! Hi!
Good night! Good night!
•Nothing
Wat's up?
•Fine thank you •Nothing much
How are •Good What's new? •Fine thanks
you? •Not bad •Good
How is it
•Not so good •So so
going? •Ok
•Pretty good
•Not so good
Fuente: Lengua adicional al español 1, DGB, Educación Media Superior a Distancia.
“Formal and informal departings”

“Despedidas formales e informales”
DEPARTINGS
Formal Informal
PERSON 1 PERSON 2
Nice to meet you! Nice to meet you too! See you!
Pleased to meet you! Pleased to meet you too! See you soon!
Glad to meet you! Glad to meet you too! See you on Monday!
Delighted to meet you! Delighted to meet you too! See you at school!
Good bye! Good bye! See you next class!
Good night! Good night! Bye for now!
Good day! Good day! See you around!
Have a nice day! Have a nice day too! See you in a bit!
See you in a while!
In emails and formal Take care!
letters (En correos y Bye!
cartas formales) Bye bye!
Night night!
Yours sincerely! Cheers!
Best wishes! Have a nice afternoon!
Kind regards! Catch you later!
9
Fuente: Lengua adicional al español 1, DGB, Educación Media Superior a Distancia.
The first things we have to know when we learn a new Language are greetings and
goodbyes. Las primeras cosas que tenemos que conocer cuando aprendemos un nuevo
idioma son saludos y despedidas.
ACTIVITY 3. Search the meanings in spanish of all the Greetings and goodbyes
previously seen, formals and informals, use your english dictionary or internet. Busca
los significados de todos los saludos y despedidas previamente vistas, formales e
informales, usa tu diccionario de inglés o internet. (todo escrito a mano en tu libreta de inglés
1).
ACTIVITY 4. READ THE INFORMATION IN THE CHART. Lee la información en la

siguiente tabla.
Expressions to introduce Expressions to introduce Useful responses when

your self / Expresiones para others / Expresiones para introducing your self or
presentarte tú mismo. presentar otros. other people / Respuestas
útiles cuando te presentas y
presentas a otras personas.
My name is…mi nombre es… Jack, please meet Nicolas. Nice to meet you!
I’m…Soy… Jack, porfavor conoce a Gusto en conocerte!
Nice to meet you; I’m… Nicolas. Nice to meet you too!
Mucho gusto; soy… Jack, have you met Nicolas? Igualmente!
Pleased to meet you; I’m… Jack,, Conoces a Nicolas? Pleased to meet you!
Encantado conocerte; soy… I’d like you to meet Liza. Encantado de conocerte!
Let me introduce myself; Me gustaría conocerte Liza. Happy to meet you!
I’m… I’d like to introduce you to Feliz de conocerte!
Permiteme presentarme; soy… Betty. How do you do? (No es
I’d like to introduce myself; Me gustaría presentarte a realmente una pregunta,
I’m… Betty. significa “hello”=”hola”)
Me gustaría presentarme; Leila, This is Barbara.
soy… Barbara This is leila!
Leila, Esta is Barbara. Barbara
esta es Leila.
CLOSING ACTIVITY/ Actividad de Cierre.
ACTIVITY 5. TRACK 4 AND 5 / Actividad 5. PISTA 4 y 5
Part A. Listen and repeat the conversations / Parte A. Escucha y repite las
conversaciones.
10
Conversation 1: Introducing a classmate
Luis: Hi, Jorge!
Jorge: Hi Luis, How are you?
Luis: Fine, and you?
Jorge: I´m doing great!
Luis: Jorge, this is my classmate Alex.
Jorge: Hi Alex, nice to meet you.
Alex: Hi Jorge, nice to meet you too.
Jorge: How do you spell your name?
Alex: A-L-E-X
Conversation 2: Introducing a colleague
Good Morning, Mrs. Jones.
Mr. Ruiz:
How are you?
Mrs. Jones: I am fine thank you, and you?
I am fine too. Mrs. Jones, I would like
Mr. Ruiz:
you to meet my friend Oscar Lopez.
Mrs. Jones: It is a pleasure to meet you, Mr. Lopez
Mr. Lopez: Nice to meet you too, Mrs. Jones.
Part B. Which expression from the dialogues is used to…

Parte B. Cuál expresión de los diálogos es usado para…
Greet someone ________________________________________

Saludar a alguien
Introduce someone ________________________________________
Presentar a alguien
Respond an introduction ___________________________________
Responder un saludo
End the conversation ______________________________________
Terminar la conversación
Say good bye _____________________________________________
Decir adios
Part C. Write a similar conversation where you make introductions and say good
bye.// Escribe una conversación similar donde haces presentaciones y se despida.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
11
DIDACTIC SEQUENCE II: GIVING PERSONAL INFORMATION
Secuencia didáctica II: Dando Información Personal

STARTUP ACTIVITY/ Actividad de inicio
DIAGNOSTIC ACTIVITY/ Actividad Diagnóstico
ACTIVITY 6. Read the texts and complete the following chart. Lee el texto y completa el
siguiente cuadro.
Hi, my name is Gerardo. Name: _______________________

I am from Mexico. I am Occupation: __________________
Mexican I am 17 years old. My Hometown: ___________________
birthday is on March 23rd. I Nationality: ___________________
am single. I live Age: ________________________
in San Diego, California. I am Birthday: _____________________
a student, my phone number Marital status:_________________
is 619-965-4629.
DESARROLLO DEL BLOQUE
PERSONAL INFORMATION/ Información Personal
NAME/ nombre
What’s your name? – ¿Cuál es tu/su nombre? ¿Cómo se llama /te llamas?
My name is ____ – Mi nombre es ____ / Me llamo _____
I am ___ / I’m ____– Soy ____
What’s your surname / family name? – ¿Cuál es tu/su apellido? ¿Cómo se apellida/te
apellidas?
My surname is ____ – Mi apellido es ____
First name / Given name / Christian name – Nombre de Pila
Maiden name – Apellido de soltera
* Es bastante habitual que la mujer al casarse adopte el apellido del marido y, por lo tanto
deje de utilizar el suyo.
Middle Name* – Segundo nombre
*Los nombres ingleses se componen a menudo un nombre principal, y uno o dos segundos
nombres. Estos suelen proceder tanto del parte de la madre, del padre o de otro pariente
cercano
AGE/ edad
What’s your age? / How old are you? – ¿Cuá es tu/su edad? ¿Cuantos años tiene / tienes?
12
I am ____ years old – Tengo ____ años
When is your birthday? – ¿Cuándo es tu/su cumpleaños?
Date of birth –Fecha de nacimiento
My birthday is _____ / My date of birth is _____– Mi cumpleaños / fecha de nacimiento es

_____
Place of birth – Lugar de nacimiento
I was born in ____ – Nací en____ / Soy de ____
My place of birth is ______ – Mi lugar de nacimiento es _____
GENDER/ género
Sr. Mr. / Sir, Mister – Señor, Don

Ms. M –Señorita o Señora, Doña
Mrs. – Sra (Señora)
Miss – Señorita
Female – De sexo femenino ; Hembra ; Mujer
Male – De sexo masculino ; Varón
MARITAL STATUS/ Estado marital
Single/Unmarried – Soltero
Married – Casado
Divorced – Divorciado
Separated – Separado
Widow – Viuda
Widower – Viudo
OTHER INFORMATION/ Otra información
Where are you from? – ¿De dónde es/eres?

I’m/ I am from ____ – Soy de _____
Address – Dirección
What’s your address? / Where do you live? – ¿Cuál es tu dirección? / ¿Dónde vives?
My address is ____ / I live in _____– Mi dirección es ____ / Vivo en _____
Postcode / Zip code – Código postal
What’s your address? / Where do you live? – ¿Cuál es tu dirección? / ¿Dónde vives?
My address is ____ / I live in _____– Mi dirección es ____ / Vivo en _____
Nationality – Nacionalidad
What’s your nationality? – ¿Cuál es tu nacionalidad?

My nationality is ____ – Mi nacionalidad es
13
Telephone number – Número de teléfono
What’s your Telephone number? – ¿Cuál es tu número de teléfono?

My telephone number is ____ – Mi número de teléfono es ____
What do you do? What is your profession/occupation? Where do you work? – What is
your job?¿Dónde trabajas? ¿Cuál es tu trabajo / profesión?
I am a student/teacher- Soy estudiante/ maestro.
Puede suceder que al tratarse de apellidos o nombres extranjeros, la persona con la que
estemos hablando nos pida que lo deletreemos. Para ello nos diran:
Can/Could you spell it please?-¿Podría deltrearlo porfavor?

How do you spell your ...?-¿Cómo deletreas tu…?
To spell = deletrear
ACTIVITY 7. Complete the gaps with a word from the box/ Completa los espacios con
una palabra del recuadro.
class photo spell surname old card
Lucy: Hello.
School librarian: Hello, what’s your name?
Lucy: My name’s Lucy.
School librarian: And what’s your _______________, Lucy?
Lucy: Moore.
School librarian: Can you _______________ that?
Lucy: M-O-O-R-E.
School librarian: Thank you. What _______________ are you in?
Lucy: Class 1B.
School librarian: Class 1B. And how _______________ are you, Lucy?
Lucy: I’m 13.
School librarian: Have you got a _______________?
Lucy: Yes, here you are.
School librarian: Thank you ... OK, thank you, Lucy. Here’s your school library _________
Lucy: Thanks. Bye.
School librarian: Goodbye.
ACTIVITY 8. Answer the following questions / Contesta las siguientes preguntas.
EXAMPLE: A: What's your name? My name is Romina.

B: How do you spell that? R-O-M-I-N-A
A: What’s your name?________________________________________________
B: How do you spell that? _____________________________________________
14
PERSONAL PRONOUNS / Pronombres personales.
Pronouns are words used as replacement or substitute for a noun or a noun phrase.
Personal pronouns are associated primarily with a particular grammatical person and
take different forms depending on number (singular or plural), grammatical or natural
gender, case, and formality. Personal pronouns are not limited to people, they can
also refer to animals and objects.
Los pronombres personales son usados como un reemplazo para un nombre o sustantivo.
Los pronombres personales son asociados ante todo con una persona gramaticalmente
particular y toma diferentes formas dependiendo del número (Singular o plural), gramática
o género natural, caso y formalidad. Los pronombres personales no están limitados a
personas, también pueden referir a animales y objetos.
Here are some examples:

Aquí hay unos ejemplos:
Marcela is pretty - She is pretty.

My brothers are playing - They are playing.
The book is new - It is new.
GRAMAR 1/ Gramatica 1
GRAMMAR 1
PERSONAL PRONOUNS/ PRONOMBRES PERSONALES
Personal pronouns/
Number/
Person/persona Gender/ Género Pronombres
Número
personales
Male/ Masculino I/ Yo
1st
Female/ Femenio
Male/ Masculino You/ Tu o usted
2nd
Female/ Femenino
Singular 3rd Male/ Masculino He/ ÉL
3rd Female/ Femenino She/ Ella
Neutral/ (animal-Object) It/ Eso, Esa
3rd
Neutro/ (Animal-Objeto)
Male/ Masculino We/ Nosotros/ as
1st
Female/ Femenino
Male/ Masculino You/ Ustedes
Plural 2nd
Female/ Femenino
Male/ Masculino They/ Ellos, Ellas
3rd
Female/ Femenino
ACTIVITY 9. Rewrite each sentence with the correct personal pronoun. Look at the
example. Reescribe cada oración con el pronombre personal correcto. Observa el ejemplo.
15
Oscar is 16 years old ----He is 16 years old.
1. Maria is 10 years old. _________________________________.

2. Ricardo is from Mexico. _________________________________.
3. Roberto and Tomas are Mexican. _________________________________.
4. The guitar is brown. _________________________________.
5. The boys live in Veracruz. ___________________________________________.
VERB TO BE
VERBO SER/ ESTAR
The verb To be is one of the few verbs that changes depending on the pronoun with
which it is conjugated, like this: El verbo To be es de los pocos verbos que cambia
dependiendo del pronombre con que se conjuga, así:
The verb To Be is used to talk about what somebody is. It is one of the commonly
used verbs in the english language. In spanish it means ser o estar. El verbo To Be
se usa para hablar de lo que alguien es. Es uno de los verbos comúnmente usados en el
idioma inglés. En español significa ser o estar.
GRAMMAR 2 / GRAMATICA 2
GRAMMAR 2/ GRAMATICA 2
Subject + be + adjective, noun or phrase
Sujeto + verbo To Be + adjetivo, sustantivo o frase
SINGULAR PLURAL
I am mexican/Yo soy mexicano. We
He You are mexicans
She is canadian. They
It
Nosotros somos
Él Ustedes son Mexicanos
Ella es canadiense. Ellos/ Ellas
Eso
Afirmative form Contracted form
I am / Yo soy/ estoy I’m
You are / Tú eres, usted es/ está You’re
He, She, It is / Él, Ella, Eso, Esa es He’s, She’s, It’s
16
Negative form Contracted form
I am not / Yo no soy/ estoy I’m not
You are not / Tú no eres/ estas You aren’t
He, She, It is not / Él, Ella, Eso, Esa no He, She, It isn’t
es/ esta
They are not / Ellos no son/ estan They aren’t
We are not / Nosotros no somos/ estamos We aren’t
Interrogative form Posible Answers
Am I? / ¿Soy yo? Yes, I am, /No, I am not
Are you? / ¿Eres tú? Yes, I am/ No, I am not
Is he, she it? / ¿Es él, ella, eso, esa? Yes, he/she, it is/ No, he, she, it is
Are we? / ¿Somos nosotros, nosotras? Yes, we are/ No, we aren’t
Are you? / ¿Son ustedes? Yes, we are/ No, we aren’t
Are they? / ¿Son ellos, ellas? Yes, they are/ No, they aren’t
ACTIVITY 10: Complete the following text with the correct form of verb To Be.//
Completa el siguiente texto utilizando la forma correcta del verbo “To Be”.
REVIEW THE GRAMMAR: AFFIRMATIVE SENTENCES/ Revisar la gramática: Oraciones

afirmativas:
AFFIRMATIVE CONTRACTIONS
Personal Verb To be Complement Contractions
I am Gerardo. I´m Gerardo.
You are a girl. You´re a girl.
SINGULAR
He, She, is a student. He´s, She´s, a student.
It It´s
We are in the school. We’re in the school.
PLURAL You are 16 years old. You´re 16 years old.
They are in Mexico. They´re in Mexico.
I am Sandra and I _______ a student in Oaxaca. This week I _________ in Chiapas.

I _________ on a trip with people from school. Today my friends and I _________
on tour. My friends __________ from different places. Ana ______ from Chihuahua.
Oscar ________ from Mexico City. Carlos and Gabriel _______ from Sonora.
Oaxaca ______ very big and beautiful.
ARTICLES/ Artículos
1. Using Definite Article: the

Usando artículo definido: el
The’ is used to indicate a particular person(s) or thing(s) in the case of common

nouns. Proper nouns generally do not take an article.
17
El ’se usa para indicar una persona o cosas en particular en el caso de los sustantivos
comunes. Los sustantivos propios generalmente no aceptan un artículo.
The definite article the is the most frequent word in English. El artículo definido en
inglés “The = el, la, las, los” es la palabra más frecuente en inglés.
We use the definite article (the) in front of a noun when we believe the listener/reader
knows exactly what we are referring to:
Usamos el artículo definido (the) antes de un sustantivo cuando creemos que el que
escucha/ lee sabe a qué nos referimos exactamente:
Because there is only one / Porque solamente hay uno:
The Pope is visiting Russia.

The moon is very bright tonight.
Who is the president of France?
Indefinite article a/an: Artículo indefinido a/an:
El significado de “a” o “an” es el mismo y se utilizan para indicar algo o alguien en singular.
Nunca los utilizaremos para referirnos a más de una cosa.
“a” o “an” corresponden a los siguientes artículos en español: un, una.
If the first sound is a consonant you have to use a. Si el primer sonido es una consonante
tienes que usar a.
Examples / Ejemplos:
a banana - un plátano
a sandwich - un sandwich
a coffee - un café
a computer – una computadora
If the first sound is a vowel you have to use an. Si el primer sonido es una vocal tienes que
usar an.
Examples / Ejemplos:
an orange – una naranja

an apple – una manzana
an ice cream – un helado
an hour – una hora
18
ACTIVITY 11. Write correctly the indefinite articles before each noun a/an. Escribe
correctamente los artículos indefinidos antes de cada sustantivo.
____Pilot ____book
____apple ____classroom
____university ____cellphone
____student ____artist
____teacher ____actor
____architect ____accountant
____engineer ____umbrella
____bus driver ____dentist
NUMBERS/ NÚMEROS
ACTIVITY 12. LISTEN UP. Track 3. Cardinal numbers.// Escuchen. Pista 3. Números
cardinales.
Listen and repeat the Cardinal numbers. Escucha y repite los números.
1. 3 30 6. 38 48
2. 15 50 7. 59 99
3. 86 76 8. 44 54
4. 16 60 9. 30 13
5. 70 17 10. 46 76
1-one 6-six 11-eleven 16-sixteen 21-twenty-one 70-seventy
2-two 7-seven 12-twelve 17-seventeen 30-thirty 80-eighty

3-three 8-eight 13-thirteen 18-eighteen 40-forty 90-ninety
4-four 9-nine 14-fourteen 19-nineteen 50-fifty 100-one hundred

1000-one
5-five 10-ten 15-fifteen 20-twenty 60-sixty
thousand
People use cardinal numbers to tell the quantity of something. Las personas usan los
números cardinales para decir la cantidad de algo.
Examples:
I am sisxteen years old. Tengo 16 años.

I have two sisters. Tengo 2 hermanas.
How to write some numbers correctly for practicing. Como escribir algunos números
correctamente para practicar.
19
298.- Two hundred and ninety-eight
435.- Four hundred and thirty-five
569.- Five hundred and sixty-nine
627.- Six hundred and twenty-seven
777.- Seven hundred and seventy-seven
857.- Eight hundred and fifty-seven
900.- Nine hundred
1.003.- One thousand and three
1.165.- One thousand one hundred and sixty-five
1.256.- One thousand two hundred and fifty-six
1.343.- One thousand three hundred and forty-three
1.507.- One thousand five hundred and seven
1.686.- One thousand six hundred and eighty-six
2.645.- Two thousand six hundred and forty-five
3.000.- Three thousand
10.000.- Ten thousand
100.000.- One hundred thousand
1.000.000.- One million
Part B. Listen and circle the numbers that you hear. (Track 7) / Escucha y encierra los
números que escuchas.
COUNTRIES AND NATIONALITIES / Países y Nacionalidades
La mayoría de los adjetivos de nacionalidad tienen una de estas terminaciones: -ish, -

ian,-an, -ese.
20
COUNTRY NATIONALITY (-ish)
England – Inglaterra English - inglés
Ireland – Irlanda Irish - irlandés
Spain – España Spanish – español
The UK – Reino Unido British – británico
Denmark – Dinamarca Danish – danés
Finland – Finlandia Finnish – finlandés
Poland – Polonia Polish – polaco
Scotland – Escocia Scottish – escocés
Sweden – Suecia Swedish – sueco
Turkey – Turquía Turkish – turco
COUNTRY NATIONALITY (-ian)

Argentina Argentinian – argentino
Brazil – Brasil Brazilian – brasileño
Canada Canadian – canadiense
Ecuador Ecuadorian – ecuatoriano
Italy – Italia Italian – italiano
Belgium -Bélgica Belgian – belga
Bolivia Bolivian – boliviano
Colombia Colombian – colombiano
Norway – Noruega Norwegian – noruego
Russia – Rusia Russian - ruso
COUNTRY NATIONALITY (--an)

Australia Australian – australiano
Austria Austrian – austríaco
Bulgaria Bulgarian - búlgaro
Dominican Republic Dominican - dominicano
Germany – Alemania German - Alemán
Mexico Mexican - mexicano
Morocco – Marruecos Moroccan – marroquí
The USA – Estados Unidos American – estadounidense
Venezuela Venezuelan - venezolano
COUNTRY NATIONALITY (-ese)

China Chinese – chino
Portugal Portuguese – portugués
Japan – Japón Japanese – japonés
COUNTRY NATIONALITY (Irregular)

France – Francia French - francés
Greece – Grecia Greek – griego
Holland – Holanda Dutch - holandés
21
ACTIVITY 13. Listen and write. (Track 8) / Escucha y escribe (pista 8).
CAPITAL COUNTRY NATIONALITY

Argentina
Brasilia Australian
Canada
Chinese
Colombia
Egyptian
England
Paris
German
Rome
Japan
Mexican
Russia
Madrid
GRAMMAR. Review Verb TO BE affirmative, negative, and interrogative/ short

answers. Repaso, Verbo TO BE “Ser/estar” afirmativo, negativo e interrogativo / respuestas
cortas.
AFIRMATIVE NEGATIVE
PERSONAL VERB TO COMPLEMENT PERSONAL VERB TO COMPLEMENT
PRONOUN BE PRONOUN BE
I am a student. I am not a doctor
He He
is not
She is Mexican. She American.
isn’t
It It
We We
are not
You are at COBACH. You at Cecytes.
aren’t
They They
ACTIVITY 14. Complete with the verb to BE negative ('m not / isn't / aren't). Completar
con el verbo to be negativo (‘m not / isn’t / aren’t)
We _____________friends. The dogs __________white.

Mary and Mark __________doctors. They _______English teachers.
Peter __________a football player. A cat _________a dangerous animal.
Blue __________her favourite colour. The computer _______________new.
Catherine from _____________Italy. The chairs _________________old.
22
PLURAL OF NOUNS / Plural de los sustantivos
1. In general the plural of a noun is formed by adding -S to the noun. En general, el

plural de un sustantivo se forma agregando -S al sustantivo.
Singular Plural
Car Cars
house Houses
book Books
Bird Birds
pencil Pencils
However/ Sin embargo
2. When the noun ends in S, SH, CH, X or Z*, we add -ES to the noun. Cuando el
sustantivo termina en S, SH, CH, X o Z *, agregamos -ES al sustantivo.
Singular Plural
kiss Kisses
wish Wishes
match Matches
Fox Foxes
quiz quizzes*
* With words that end in Z sometimes we add an extra Z to the plural form of the word
(such as with the plural of quiz).
* Con palabras que terminan en Z a veces agregamos una Z adicional a la forma plural de
la palabra (como con el plural de quiz)
3. When the noun ends in a VOWEL + Y, we add -S to the noun. Cuando el sustantivo
termina en VOCAL + Y, agregamos -S al sustantivo.
Singular Plural
boy Boys
holiday Holidays
key Keys
guy Guys
4. When the noun ends in a CONSONANT + Y, we remove Y and add -IES to the noun.
Cuando el sustantivo termina en CONSONANTE + Y, eliminamos Y y agregamos -IES al
sustantivo.
Singular Plural
party Parties
lady Ladies
story Stories
nanny Nannies
city Cities
23
5. If the noun ends in F or FE, we remove the F/FE and add -VES to the noun. Si el
sustantivo termina en F o FE, eliminamos F / FE y agregamos -VES al sustantivo.
Singular Plural
Life Lives
leaf Leaves
thief thieves
wife wives
Some exceptions / algunas escepciones: roof - roofs, cliff - cliffs, chief - chiefs, belief
- beliefs, chef – chefs
6. If the noun ends in a CONSONANT + O, we normally add -ES to the noun. Si el

sustantivo termina en CONSONANTE + O, normalmente agregamos -ES al sustantivo.
Singular Plural
tomato tomatoes
potato potatoes
echo echoes
hero heroes
Some exceptions / algunas escepciones: piano - pianos, halo - halos, photo – photos.
NOTE: Volcano has two correct forms of plural. Both volcanos and volcanoes are
accepted.
NOTA: Volcano tiene dos formas correctas de plural. Se aceptan tanto volcanos como
volcanoes.
7. There are a number of nouns that don't follow these rules. They are irregular and
you need to learn them individually because they don't normally have an S on the
end. Hay varios sustantivos que no siguen estas reglas. Son irregulares y debes
aprenderlos individualmente porque normalmente no tienen una S al final.
Singular Plural
man men
woman women
child children
foot feet
tooth teeth
goose geese
mouse mice
There is a child in the park. Hay un niño en el parque.

There are many children in the park. Hay muchos niños en el parque.
24
8. There are some nouns in English that are the same in the singular and the plural.
Hay algunos sustantivos en inglés que son iguales en singular y plural.
Singular Plural
Fish fish
sheep sheep
deer deer
moose moose
aircraft aircraft
I can see a sheep in the field.
I can see ten sheep in the field.
Sometimes you will hear the word fishes (especially in songs) though it is
grammatically incorrect. A veces escuchará la palabra fishes (especialmente en
canciones) aunque es gramaticalmente incorrecta.
ACTIVITY 15: Change the singular nouns to plural nouns correctly. // Cambiar
correctamente los sustantivos singulares por sustantivos plurales.
SINGULAR PLURAL
Meaning in Meaning in
1 spanish/significado en 2 spanish/significado en
español español
Book
Table
Day Día Days Días
Car
Watch
Fox
Glass
Quiz
Class
Bus
Baby
Body
Monkey
Party
Dictionary
City
Calf
Hoof
Elf
Duarf
Thief
loaf
Tooth
Child
Man
25
Person
Foot
Mouse
Potato
Goose
Tomato
House
Cherry
Mouse
Deer
Ox
Mosquito
Sheep
Hero
Box
ACTIVITY 16: Change the following sentences to singular. // Cambia las siguientes
oraciones a singular.
1. Paws are to Cats as feet are to humans.

________________________________________
2. Keys are to doors as passwords are to computers

________________________________________
3. Girls are to boys as women are to men.

________________________________________
4. Geese are to flocks as dogs are to packs.

________________________________________
ACTIVITY 17. LISTEN UP. Track 9. Ordinal numbers.// Escuchen. Pista 4. Números
cardinales. Listen and repeat the Ordinal numbers. Escucha y repite los números
ordinales.
1st First 7th Seventh 13th Thirteenth
2nd Second 8th Eighth 14th Fourteenth
3rd Third 9th Ninth 15th Fifteenth
4th Fourth 10th Tenth 20th Twentieth
5th Fifth 11th Eleventh 30th Thirtieth
6th Sixth 12th Twelfth 31st Thirty First
People use ordinal numbers for the position of something in a list and for dates. Las
personas usan los números ordinales para la posición de algo en una lista y para las fechas.
Examples:
I am the first in the list. Soy el primero de la lista.

My birthday is on July 1st. Mi cumpleaño es el primero de Julio.
26
There are many ways to write the dates in English, some of them more formals than
others. Hay muchas maneras de escribir las fechas en inglés, algunas más formales que
otras.
Usually first we write the day of the week followed for the month, the date and the last
one the year. Generalmente escribimos el día de la semana, seguido por el mes, la fecha
y por último el año.
Formal
Example: Saturday, December 5th, 2015. El sábado, 5 de diciembre del 2015.
Informal
Example: March 14. Marzo Catorce.
To say the year we divided in two parts. Para decir el año lo dividimos en dos partes:
1996-Nineteen ninety six / Nineteen hundred and ninety six (Formal)

2008- Twenty O eight / Two thousand and eight (Formal)
Also, We can write the dates only with numbers: Month/Day/Year

También podemos escribir las fechas solamente con números: Mes/Día/Año.
Example: 07/01/2010 – July 1st, 2010.
It is more formal to write the date complete. Es más formal escribir la fecha completa.
Example: July first twenty ten

The first of July of two thousand and ten
To talk a bout a general date we use the preposition “On”. Para hablar de una fecha
general, usamos la preposición “On”.
EXAMPLE: The Party is on September 5th. La Fiesta es el 5 de septiembre.
When we tallk only about months we use “In”. Cuando hablamos solo de meses usamos
“in”.
EXAMPLE: My birthday is in July. Mi cumpleaños es en Julio.
27
DAYS OF THE WEEK, MONTHS, SEASONS OF THE YEAR
Días de la semana, Meses, Estaciones del año
Is necessary to learn these vocabularies if we have to write the date, everyday. Es

necesario aprender estos vocabularios si tenemos que escribir la fecha todos los días.
Lunes Nota: Days of the week y

weekdays no son lo
Martes
mismo.
Miércoles
1. Days of the week: se
Jueves refiere a los 7 días de la
semana.
Viernes
2. Weekdays: Son los 5
Sábado días. De Lunes a
Viernes.
Domingo 3. Weekend: Sábado y
Domingo
Note that the months and days of the week are always capitalized. If you don't want
to write the whole words, you can use the abbreviations. In British English,
abbreviations are usually written without full stops (Apr), full stops are normal,
however, in American English (Apr.).
Observe que los meses y días de la semana son escritos con mayúscula la primera letra
siempre. Si no quieres escribir las palabras completas, tú puedes usar las abreviaciones.
En inglés británico, las abreviaciones se escriben sin puntos finales (Apr.). Los puntos
finales son normales en inglés americano. (Apr.).
Months are abbreviated as follows:

Los meses son abreviados de la siguiente manera:
Seasons of the Month Abbreviation Month Abbreviation

year / Estaciones January Jan July -
del año February Feb August Aug
March Mar September Sept
April Apr October Oct
May - November Nov
June - December Dec
28
ACTIVITY 18. Choose 10 holidays from the picture to write its date and don`t forget
to practice the ordinal numbers. Escoge 10 días festivos de la imagen para escribir su
fecha y no olvides practicar los números ordinales.
Holiday Date
Teacher's Day May 15th
Example: Teacher´s Day: May 15th.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________ MOTHER ’S DAY
__________________________________
__________________________________ REVOLUTION DAY
__________________________________
__________________________________ THREE WISE MEN DAY
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
GRAMMAR: Verb to be: Yes / No Questions / Verbo to be: preguntas con respuestas
cortas
INTERROGATIVE SHORT ANSWERS

Personal Personal
Verb to be Complement Yes / No Verb to be
pronoun pronoun
Yes, I am
Am I a student?
No, I am not
Yes, I am
Are you a teacher?
No, I am not
He he Is
Yes,
she At home? she Isn’t
Is No,
it it
We we
Yes, are
You Happy? you
Are No, aren’t
They they
29
ACTIVITY 19. Make a question with ‘be’ / Realiza pregunta con el verbo “be”.
1. John / in the garden?

Is John in the garden?_______________________________________________
2. They / hungry?
_______________________________________________________________
3. We / late?
_______________________________________________________________
4. You / tired?
_______________________________________________________________
5. He / French?
_______________________________________________________________
6. She / a teacher?
_______________________________________________________________
7. Harry and Lucy / from London?
_______________________________________________________________
8. I / early?
_______________________________________________________________
9. You / thirsty?
_______________________________________________________________
10. She / on the bus?
______________________________________________________________________
CLOSING ACTIVITY / Actividad de cierre
ACTIVITY 20. Complete the answers correctly / Completa las respuestas correctamente.
1. Are you an actor? 4. Is it a dog? 7. Are the Elephants lost?

Yes,_________ Yes, ___________ Yes, _____________
No,__________ No, ____________ No, ______________
2. Are you English? 5. Are Sara and Tony 8. Is the Butterfly beautiful?
Yes, _________ Friends? Yes, ______________
No, __________ Yes, _____________ No, ______________
No, ______________
3. Are they american? 6. Is Armando a doctor? 9. Are you fine?
Yes, __________ Yes, _____________ Yes, ______________
No, ___________ No, ______________ No, _______________
30
DIDACTIC SEQUENCE III: MY FAMILY / Secuencia Didáctica III: Mi Familia
START UP ACTIVITY / Actividad de Inicio
ACTIVITY 21. Put the names correctly in the boxes / Coloca los nombres correctamente
en los recuadros
DEVELOPMENT ACTIVITY / Actividad de desarrollo
FAMILY MEMBERS / Miembros de la familia
Study the vocabulary about family members in the next charts. Estudia los miembros de la
familia en los siguientes cuadros.
Immediate family/Familia cercana Extended family/Familia extensa

Father/Padre Mother/Madre Great great Great great
Son/Hijo Daughter/Hija grandfather/ grandmother/
Brother/Hermano Sister/Hermana Tatarabuelo Tatarabuela
Husband/Esposo Wife/Esposa Great grandfather/ Great grandmother/
Bisabuelo Bisabuela
Grandfather/Abuelo Grandmother/Abuela
Grandson/Nieto Granddaughter/Nieta
Uncle/Tío Aunt/Tía
Cousin/Primo Cousin/Prima
Nephew/Sobrino Niece/Sobrina
31
The In-Law family / Familia política
Father-in-law/Suegro Mother-in-law/Suegra
Brother-in-law/Cuñado Sister-in-law/Cuñada
Son-in-law/Yerno Daughter-in-law/Nuera
ACTIVITY 22. Look at this family tree. Francisco and Georgina have a large family;
they have three children, three in-laws and six grandchildren. Can you identify them?
Observa el siguiente árbol genealógico. Francisco y Georgina tienen una gran familia;
tienen tres hijos, tres familiares políticos y seis nietos. ¿Puedes identificarlos?
ACTIVITY 23. Now complete the sentences using the words from the next box. Look
at the example. Ahora completa las oraciones usando las palabras del siguiente cuadro.
Observa el ejemplo.
Example: Paula is Georgina’s granddaughter.
1. Diego is Pedro’s ____________________________.

2. Elisa is the _________________________ of Lucia.
3. Francisco is Rosario’s ________________________.
4. Gregorio is Pepe’s _________________________.
5. Lupita is Pepe’s ___________________________.
6. Pedro is Rosario’s __________________________.
7. Georgina is Amanda’s ______________________.
8. Georgina is the ______________________ of Ray.
9. Lupita is Rosario’s __________________________.
10. Elisa is Lupita’s ___________________________.
11. Rafael is the ______________________ of Paula.
12. Francisco is Paula’s _______________________.
32
13. Lucia is Rafael’s __________________________.
14. Gregorio is Georgina’s________________________.
15. Amanda is Elisa’s _________________________.
16. Lupita is the __________________ of Francisco.
17. Ray is Rosario’s ___________________________.
18. Pepe is Francisco’s _______________________.
19. Georgina is the ____________________ of Pepe.
20. Francisco is Gregorio’s ____________________.
21. Rafael is Georgina’s ______________________.
22. Pepe is the _______________________of Diego.
ANGLO POSSESIVE / Posesivo anglosajón
Note: One of the uses of the apostrophe (’) is to show possession. For example: Rafael is
Ray’s son means that Rafael is his son. Rafael is the son of Ray.
Nota: Uno de los usos del apostrofe (‘) es mostrar posesión. Por ejemplo: Rafael is Ray’s son,
significa que Rafael es su hijo. Es lo mismo decir Rafael is the son of Ray. Se llama posesivo
anglosajón.
ADJECTIVES/ Adjetivos
Los adjetivos en inglés, igual que los artículos y los sustantivos no tienen género.
 Nunca llevan plural, el plural lo lleva el sustantivo al que acompañan.

Peter and Helen are happy: Peter y Helen son felices.
Peter is happy: Peter es feliz.
 El adjetivo siempre va delante del sustantivo.

The English girl is thin: La niña inglesa es delgada
The red car is new: El coche rojo es nuevo
PHISICAL CHARACTERISTICS/ caracteristicas físicas.
Adjectives could be classified in this way. Los adjetivos se podrían clasificar de esta manera.
Hair color/ Color de cabello Hair Type/ Tipo de cabello Hair length/ Largo de cabello
Blonde/ rubbio Straight/ liso Short/ corto
Brown/ Castaño Curly/ rizado Long/ largo
Red/ pelirojo Wavy/ Ondulado Medium/ mediano
Black/ Negro Long/ Largo
Grey/gris, canoso
White/ blanco
33
Complexion/ Aspecto Height/ Altura Apearence/ Apariencia Age/ Edad
Fat / Gordo Tall/ alto Beautiful / Hermosa/o Young/ Joven
Thin / Delgado Short/ bajo Pretty/ bonito Old / viejo
Skinny / flaco Medium / Cute / Lindo/a Teen/ adolecente
Slim / Esbelto mediano Ugly/ feo Adult/ Adulto
Handsome/ guapo Baby/ Bebé
Strong/ Fuerte Child/ niño
Good looking/ bien New born/ recién
parecido nacido
Attractive/ atractivo Grown up/ adulto,
mayor de edad.
What do you look like? A= I am Tall and Fat.

¿Cómo eres? Pero físicamente R= Soy alto y gordo.
What are you like? A= I am honest.

¿Cómo eres? En cuanto a la personalidad R= Soy honesto.
ACTIVITY 24: Answer these questions with your personal information. //

Contesta estas preguntas con información personal.
What do you look like? __________________________________________
What are you like? _____________________________________________
ACTIVITY 25. Choose the correct Answers / Escoge las respuestas correctas.
1. Her hair is long and _________.

A) curly
B) happy
C) slim
D) late
2. He drives a bright red sports car. It's very _________.

A) wild
B) shallow
C) fast
D) tall
3. Today, the weather's going to be ___________.

A) hopeful
B) warm
C) blue
D) urgent
34
4. This house is _________ and old.
A) awkward
B) electric
C) large
D) fat
5. I'm feeling really ________ today.

A) late
B) long
C) happy
D) round
6. The food at this supermarket is always _________.

A) gentle
B) hopeful
C) empty
D) fresh
7. Her new husband is very ________.

A) high
B) smart
C) urgent
D) relaxing
8. Take care of this letter, it's ________.

A) urgent
B) round
C) blonde
D) fresh
9. I had a brilliant holiday. It was really _______.

A) relaxing
B) loving
C) low
D) straight
10. I have fallen in love with a _________ woman.

A) closed
B) beautiful
C) wooden
D) handsome
35
POSSESIVE ADJECTIVES/ adjetivos posesivos
They are used to indicate who owns the subject or object of the sentence. They are
followed by a noun (or a noun clause). Se utilizan para indicar a quién pertenece el sujeto
u objeto de la oración. Van seguidos de un sustantivo (o una cláusula nominal).
Possessive Adjectives
my mi / mis
your tu / tus
his su / sus
her su / sus
its su / sus
our nuestro/a/os/as
your vuestro/a/os/as Su, sus de ustedes
their su / sus
Como se puede observar, son muchos menos que en español, ya que no se diferencian
en singular o plural. Por ejemplo:
my car mi auto my books mis libros
Sin embargo, debes prestar atención cuando se refieren a la tercera persona, ya que en
castellano se usa "su" en todos los casos, mientras que en inglés varían según la persona.
Nota además que "your" puede referirse al singular (tu) o al plural (vuestro).
my house
your house
his house
her house
its house
our house
your house
their house
I like my job.
Me gusta mi trabajo.
Is your brother coming?
36
¿Viene tu hermano?
His car is new.

Su auto (de él) es nuevo.
Her house is big.

Su casa (de ella) es grande.
Our sons live here.

Nuestros hijos viven aquí.
Your house is big.

Vuestra casa es grande.
Their children go to school.

Sus hijos van a la escuela.
Si se está hablando de una persona y se describe su casa, se usaría his o her, según el
sexo de dicha persona.
John lives in New York. His house is very big.

John vive en Nueva York. Su casa es muy grande.
Susan lives in New York. Her house is very big.

Susan vive en Nueva York. Su casa es muy grande.
Pero si se habla de un animal se debe utilizar its.
The cat is under the table. Its name is Bob.

El gato está debajo de la mesa. Su nombre es Bob.
ACTIVITY 26. Fill in the blanks with the following subject pronouns and possessive
adjectives: I/YOU/HE/SHE/IT/MY/YOUR/HIS/HER/THEIR/YOUR
1. Are you Mary Lewis? Yes, ---------- am.

2. She is from Spain. -------- name is Carmen.
3. He is from Japan, --------- name is Paul Watanabe.
37
4. Are you Italian? No, --------- am Greek.
5. Is your name John? No, -------- isn’t.
6. -------- name is Alice, ---------- am a dentist.
7. Monica and ---------- mother are doctors.
8. Philip is French but ---------- wife is German.
9. George and Karen are British, --------- daughter is married to an American.
10. Ann is a photographer and ---------- brother is a teacher.
11. My sister and --------- are American but --------- parents are Greek.
12. Henry’s mother is a shop assistant, ---------- name is Lucy.
13. Alice and Bill are doctors and ---------- son is a student.
14. This is ---------- brother John and this is ----------- room.
CLOSING ACTIVITY / Actividad de cierre.
ACTIVITY 27. Make your family tree. // Realiza un árbol genealógico de tu familia.
ACTIVITY 28. Read the following text and answer with True or False // Lea el siguiente
texto y responda con Verdadero o Falso.
My name is Ruth. This is a picture of my family. I have a wonderful family, we live in Austin, TX.
Our last name is Jimenez. I am on the right. I am 45 years old. I have long blond hair. My eyes
are green. I am from Toronto. I am a doctor. This is my husband, Albert. He is 54 years old.
Albert is from Australia. He has straight black hair. He is tall and handsome. He's an engineer.
They are our children. Their names are Leah, Diahn, and Rene. Leah is 21 years old, Diahn 20,
and Rene 19 years old. They are university students. I think Rene and Leah look like my husband
and Diahn looks like her mother. They are great! I love them. We really enjoy the weekends
when we are all together. We are a happy family.
38
1. Ruth is Canadian. ___________
2. Albert is an architect. _________
3. Leah is Ruth´s mother. ________
4. Ruth has brown hair. __________
5. Diahn is Rene´s sister. _________
FINAL TEST / Evaluacion final.
Don´t forget to include grammar and vocabulary from this block. No olvide incluir
gramática y vocabulario de este bloque. (Anexo A)
Paste or draw a picture of your family. Write about your picture. Pegue o haga un dibujo
de su familia. Escribe sobre la imagen de tu familia, como el texto anterior.
Example/ Ejemplo
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
39
BLOQUE II: D A I L Y R O U T I N E S
 Explica las actividades cotidianas propias y de otras personas a través de las

habilidades comunicativas, para promover estilos de vida saludables.
 Explica de manera oral las actividades cotidianas propias y de otras personas,

utilizando el vocabulario, las propiedades de fluidez, pronunciación, entonación y
dominio del tema con disposición a afrontar las consecuencias de diferentes
posturas ante la toma de decisiones.
 Ordena de manera escrita las actividades cotidianas propias y de otras personas,
utilizando la gramática apropiada, coherencia y ortografía, reconociendo la
diversidad en su contexto.
 Conecta preguntas y respuestas de manera oral y escrita utilizando la gramática
apropiada, relacionándose con sus semejantes de forma colaborativa.
Conocimientos:
1. Vocabulario:
 Actividades diarias de recreación, escolares y de trabajo.
 Lugares.
 Profesiones y ocupaciones.
 Medios de transporte.
 Verbos frecuentes para rutinas.
2. Gramática:
 Presente Simple (afirmativo, negativo, interrogativo, respuestas cortas y
completas, afirmativas y negativas).
 Reglas para tercera persona del singular.
 Uso de auxiliares "Do", "Does".
 Preguntas con WH.
 Adverbios de frecuencia.
 Expresiones de tiempo.
 Preposiciones de lugar
40
BLOCK II. DAILY ROUTINES / Bloque II. Rutinas Diarias
DIAGNOSTIC ACTIVITY / Actividad diagnóstica
a. Answer the following questions.
1. What´s your name?

2. What´s your last name?
3. What´s your email address?
4. How old are you?
5. Where are you from?
b. Write the following word in order.

1. Are-party-their.a-friends-at
2. Not-garden-his-the-in-pets-are
3. Your-children-our-in-are-house
4. A- mom-not-her-is-doctor
5. With-is-my-sister-family-her
c. Answer the questions with your personal information.

1. Are you a good student?
2. Is your father tall?
3. Are your friends in class now?
4. What´s your favorite food?
DESARROLLO DEL BLOQUE II
Bienvenido a tu curso de inglés 2, parcial 2. En esta lección aprenderás sobre el presente

simple en inglés utilizando la forma afirmativa, negativa, e interrogativa. También conocerás
los usos y las reglas de este tiempo verbal. Para comenzar estudiemos los Usos del
presente simple.
Verdades generales:
En este aspecto nos referimos a cosas que siempre ocurren; también podríamos llamar
este uso verdades científicas.
o The moon rotates around the Earth / La luna rota alrededor de la tierra
o Human beings need oxygen to live / Los seres humanos necesitan oxígeno para
vivir
41
Acciones habituales o también conocidas como rutinas:
En este caso hablamos de cosas que nosotros o cualquier persona hace habitualmente.
Acá podemos usar los adverbios de frecuencia.
o I usually call my parents at night / Usualmente llamo a mis padres en la noche

o She reads a new book every week / Ella lee un nuevo libro cada semana
Estados permanentes:
En este ítem aludimos a estados o acciones que no varían y que no son rutinas,
regularmente donde vivimos, trabajamos o estudiamos.
o I live in an old house / Vivo en una casa vieja

o My sister works for an international Company / Mi hermana trabaja para una
compañía internacional
Presente simple
RUTINAS DIARIAS
Leave home
Get up 6.15 am Take a shower 6.30 Have breakfast 7.30
7:45
Take/catch the bus

Go to work 8.15 Drive to work 8:05 Start work 09:00
8:10
Forma afirmativa
(+) Para hacer oraciones afirmativas cuando tenemos los pronombres: I, you, we, they
usamos el verbo en su forma base (read, play, live). es decir, sin TO al inicio, sin S al final,
sin ING al final.
o I sometimes read scientific articles / Algunas veces leo artículos científicos

o They visit their daughter every month / Ellos visitan a su hija cada mes
42
(+) Oraciones de ejemplo del afirmativo usando el pronombre: HE, SHE, IT.
o She goes to the cinema on Saturdays / Ella va al cine los sábados

o He watches his favorite TV program at night / Él ve su programa de televisión favorito
por la noche
Para forma el afirmativo con estos pronombres necesitan un complemento. Las reglas de
este complemento son:
 Si la forma base del verbo termina en O, agregamos ES

(go–goes, do–does)
 Si la forma base del verbo termina en X, SH, CH, S, agregamos ES

(fix–fixes, wash–washes, watch–watches, kiss–kisses)
 Si el verbo termina en Y, y antes de la letra Y hay una consonaste, cambiamos la Y y

usamos IES
(study–studies, cry–cries)
Excepción: cuando una vocal se encuentra antes de la –y solo agregamos una –s.
play --> plays pray --> prays
 Para todos los otros casos agregamos simplemente la S

(play – plays, read–reads, sing–sings)
2. Negative Sentences (Frases negativas)
Como regla general, para construir frases negativas necesitamos el verbo auxiliar “to do”.
Conjugamos el verbo auxiliar (“to do”) en frases negativas. El verbo principal va en la forma
infinitiva.
Sujeto + verbo auxiliar (to do) + auxiliar negativo (“not”) + verbo en infinitivo.
Ejemplos:
I do not talk. (Yo no hablo.)

He does not eat. (Él no come.) Does not = doesn’t
They don’t learn. (Ellos no aprenden.) Do not = don’t
3. Interrogative Sentences (Frases interrogativas)
Como regla general, necesitamos el verbo auxiliar (“to do”) para construir frases
interrogativas. Igual que en las frases negativas, conjugamos el verbo auxiliar (“to do”) y
el verbo principal va en la forma infinitiva.
Verbo auxiliar (to do) + sujeto + verbo principal + ?
43
Ejemplos:
Do you talk? (¿Hablas tú?)

Does he eat? (¿Come él?)
¿Qué son los adverbios? Adverbios de frecuencia
Son palabras que indican cómo alguien o algo hace una acción. Estas palabras
regularmente modifican verbos; sin embargo, también pueden modificar adjetivos y otros
adverbios.
Recuerda que los adverbios de frecuencia son palabras muy usadas en inglés que
determinan cada cuánto se hace una acción. Los más comunes en orden de frecuencia
son:
Never / nunca, hardly ever-rarely / casi nunca-rara vez, seldom / pocas veces,
occasionally / ocasionalmente, sometimes / a veces, often-frequently / a menudo-
frecuentemente, normally-generally / normalmente-generalmente, usually / usualmente y
always / siempre
También recuerda los siguientes:
Every day / todos los días, once a… / una vez a…, twice a… / dos veces a… monthly /
mensualmente y weekly / semanalmente.
Ejemplos:
I always talk to my mother on Sunday. (Siempre hablo con mi madre el domingo.)

He never eats vegetables. (Nunca come las verduras.)
They usually learn something new in class. (Normalmente aprenden algo nuevo en la
clase.)
44
Cuando queremos preguntarle a alguien cada cuanto realiza una acción lo hacemos con
la siguiente expresión:
How often? Significa ¿Cada cuánto? O ¿Qué tan frecuentemente?
Ejemplo:
How often do you call your stepfather? / ¿Con qué frecuencia llamas a tu padrastro?
La respuesta se puede estructurar con los adverbios en inglés, así:
I hardly ever call my stepfather. / Casi nunca llamo a mi padrastro.
45
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVITY 1
PARTE 1. MATCH THE COLUMNS/ RELACIONA LAS COLUMNAS. (_____/25 pts)
( ) Wake up 1. Maquillarse
( ) Get up 2. Desayunar
( ) Take a shower 3. cocinar o hacer el desayuno
( ) Cook breakfast 4. Tomar una ducha, ducharse, bañarse
( ) Have breakfast 5. peinarse o peinar
( ) Make up 6. Despertarse
( ) Get dressed 7. Lavarse o cepillarse los dientes
( ) Brush my teeth 8. Tomar, beber café
( ) Comb 9. Levantarse (de una cama)
( ) Leave home 10. Tomar un descanso
( ) Go to work 11. terminar de trabajar
( ) Go to school 12. Salir de casa / marcharse de la casa.
( ) Take the bus 13. Almorzar
( ) Get to work 14. Vestirse
( ) Have lunch 15. Sacar la basura
( ) Have coffee 16. Tomar el bus o autobús (camión)
( ) Take a break 17. Llegar al trabajo
( ) Finish work 18. Llegar a casa
( ) Go home 19. Ir a casa
( ) Get home 20. Cenar
( ) Have dinner 21. mirar o ver televisión
( ) Watch TV 22. Acostarse, ir a la cama
( ) Go to bed 23. Ir al trabajo
( ) Sleep 24. Dormir
( ) Take out the rubbish 25. Ir a la escuela
ACTIVITY 2
PARTE 1. A continuación, podrás observar dos textos en inglés: uno en primera

persona y otro en tercera persona. // You will be able to observe two texts in English: one
in the first person and the other in the third person. (_____/20 pts)
Escribe el verbo usando la forma del presente simple. // Write the verb using the present
simple form.
46
En primera persona
Hi! I ___ Rose. I usually ______early, at about 5:00. I always _____a quick shower. I don’t
make up because I don’t like it. Then I _____ and ____have breakfast with my brother,
Arnold. I _______ to work by bus because I sold my car last week. I ______work at 7:00
and _____at 4:00. Then I ___home and ___TV for an hour or two with Arnold. I ____ to bed
before 11:00 because I ________to rest well to be energetic the next day.
¡Hola! Soy Rose. Usualmente me levanto temprano, alrededor de las 5:00. Siempre me doy
una ducha rápida. No me maquillo porque no me gusta. Luego cocino y desayuno con mi
hermano, Arnold. Voy a trabajar en autobús porque vendí mi auto la semana pasada.
Comienzo a trabajar a las 7:00 y termino a las 4:00. Luego me voy a casa y veo televisión
durante una hora o dos con Arnold. Me acuesto antes de las 11:00 porque necesito
descansar bien para estar enérgica al día siguiente.
En tercera persona
Hi! I _____ Arnold. My sister, Rose, usually _______early, at about 5:00. She always _____
a quick shower. She doesn’t make up because she doesn’t like it. Then she ______and
_______ breakfast with me. She ________ to work by bus because she sold her car last
week. She ____ work at 7:00 and ______ at 4:00. Then she _________ home and ______
TV for an hour or two with me. She ________to bed before 11:00 because she______ to
rest well to be energetic the next day.
¡Hola! Soy Arnold. Mi hermana, Rose, generalmente se levanta temprano, alrededor de las
5:00. Ella siempre toma una ducha rápida. Ella no se maquilla porque a ella no le gusta.
Luego ella cocina y desayuna conmigo. Ella va a trabajar en autobús porque vendió su auto
la semana pasada. Ella comienza a trabajar a las 7:00 y termina a las 4:00. Luego se va a
casa y ve la televisión una o dos horas conmigo. Ella se va a la cama antes de las 11:00
porque necesita descansar bien para estar enérgica al día siguiente.
ACTIVITY 3
PARTE 1. Lee el siguiente texto sobre las rutinas de un hombre llamado Mathew y
luego contesta las preguntas de comprensión. (_____/10 pts)
Read the following text about the routines of a man named Mathew and then answer the
comprehension questions.
Vocabulario:
 Hectic: agitado
 Enjoy: disfrutar
 Grade: grado o curso
47
 Pick up: recoger
 Politics: política
 Quit: renunciar
My friend Mathew has a very hectic life. For starters, he has three jobs. In the morning he
works as a teacher, in the afternoon as a taxi driver and at night as a singer. Mathew wakes
up at 4 am, he takes a shower, gets dressed and goes to school. He doesn’t have time for
breakfast at home so he has breakfast at school. Mathew teaches 5th grade. He loves
children so enjoys his work.
At 12:30 Mathew always has lunch with his coworkers. Then he goes to his father’s house
to pick up his father’s taxi and begins working as a taxi driver. He is a good driver and likes
talking to passengers about politics and sports. Mathew has a rock band; at night the band
plays some music at a local bar. After singing for two hours, he goes back home, has dinner
and watches a little TV.
Mathew’s wife is pregnant; so he will quit two of his jobs soon. He wants to share a lot of
time with his family in the future.
1. Mathew wakes up ______________.

a) after taking a shower.
b) late
c) early
2. Where does Mathew have breakfast?

a) Where he works
b) In his apartment
c) We don't know
3. Who does Mathew have lunch with?

a) With his colleagues.
b) With the manager of the band.
c) With his family and his wife.
4. Does he watch TV with his wife?

a) No, he doesn't
b) Yes, he does.
c) Not mentioned.
5. The word “hectic” is close in meaning to:

a) frenetic
b) peaceful
c) intelligent
48
PARTE 2. READ THE DIALOGUE THEN ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS. //
LEE EL DIALOGO LUEGO CONTESTA LAS PREGUNTAS.
MARIA: You look down. What’s wrong?

PEDRO: My wife. We don’t see each other quite often.
MARIA: Why? How often do you spend time together?
PEDRO: We almost never see each other. We sometimes go to the movies, but she
usually falls asleep in the middle of the movie.
MARIA: Oh, I´m sorry to hear that.
PEDRO: Do you spend a lot of time with your husband?
MARIA: Actually, I do. We always have dinner together. I read in a magazine that it´s
really healthy to spend time with your husband or wife, it makes you happier.
PEDRO: Yeah, I know. I should talk to Kelly about this, before it gets worse.
1. How often do Pedro and his wife spend time together?

________________________________________________________.
2. How often Pedro and his wife see each other?

________________________________________________________.
3. How often do Pedro and his wife go to the movies?

________________________________________________________.
4. How often Pedro´s wife fall asleep in the middle of the movie?
________________________________________________________.
5. How often Maria and his husband have dinner together?

________________________________________________________.
ACTIVITY 4
Parte 1. Escribe las siguientes oraciones afirmativas a negativas usando el presente

simple. // Write the following affirmative sentences into negative sentences using the
present simple. (____/15pts)
1. I go grocery shopping once a week at the local supermarket.

2. My family does the housework together every Saturday morning.
3. I usually do the washing on Sunday morning and when the machine is finished
4. I hang the clothes out to dry.
5. On Sunday morning we go to church.
6. On Saturday night my parents stay at home and I go out with friends.
7. Even my friends that live at home call their parents each week.
8. Every evening, I water the garden.
9. .I work in an important office, so I have to shine my shoes each day.
10. Sometimes we hire a movie, because we don't like to illegally download music
and films.
11. I synchronise my iPod so I always have new music on it.
49
PARTE 2. Write questions in present simple tense using the prompts below.// Realiza
preguntas usando el Presente simple, usando las palabras claves de abajo.
1. wake up/ we/ at 7am every morning/?

2. turn off the /she/ alarm/?
3. have/ Itzel/a cup of coffee /?
4. have/ My children /a shower/ after they have breakfast /?
5. brush /My wife/her long hair/?
EXAMEN DEL BLOQUE 2

VALOR 30 PUNTOS
PARTE 1. Encuentra los errores en las oraciones y corrígelos. // Find the mistakes in
the sentences and correct them.
A. She don´t has breakfast at 7:30.

B. I catches the bus to university at 8:00.
C. She always has lunch at noon.
D. I don´t finishes university at 4:15 in the afternoon.
E. I doesn´t go to the cinema with my friends in the evening
Parte 2. Pon a prueba tus conocimientos sobre el PRESENTE SIMPLE. Elige la opción
correcta. // Test your knowledge on the simple present. Choose the correct form.
1. Maria brush/brushes her teeth.

2. Girls put/puts make-up on.
3. My dad and my uncle go/goes home to cook dinner.
4. In my house I usually don´t / doesn´t make dinner.
5. The family eat/eats dinner together at 7:30pm.
6. After dinner my mother make/makes sure that my children do/does their homework.
7. Do/Does we chill out on the sofa?
8. How often do we watch/ watches television?
9. Do my sister watch/watches the News?
10. My wife don´t/doesn’t usually take/takes the rubbish out or wash/washes the dishes.
11. Do/Does our children feed/feeds the dog and the cat before they go/goes to bed?
12. I go/goes to the bathroom at midnight.
13. My sister and I get/gets into my pajamas and set/sets the alarm so we wake/wakes
up in the morning.
14. What time do/does we lock/locks the door, turn/turns off the lights, and go/goes to
bed?
50
BLOQUE 3. HERE AND NOW
 Expresa las actividades que se están realizando al momento del habla a través de
las habilidades comunicativas, identificando situaciones del entorno que permitan
desarrollar una conciencia social.
 Expresa de manera oral las actividades que se están realizando al momento del
habla, utilizando el vocabulario, las propiedades de fluidez, pronunciación,
entonación y dominio del tema, demostrando respeto y tolerancia a sus semejantes.
 Desarrolla de manera escrita las actividades que está realizando en el momento,
considerando la gramática apropiada, coherencia y ortografía, demostrando una
consciencia social ante las situaciones de su entorno.
 Formula preguntas y respuestas de manera oral y escrita acerca de actividades que
se están realizando en el momento del habla considerando la gramática, entonación
y pronunciación apropiada, promoviendo una escucha y participación activa.
Conocimientos:
Vocabulario:
 Actividades deportivas y escolares.
 Pasatiempos.
 Cuidado ambiental.
 Verbos dinámicos y estáticos.
Gramática:
 Presente Progresivo
 (Forma afirmativa negativa, interrogativa).
 Reglas para verbos en gerundio-ing.
 Preguntas con WH.
 Expresiones de tiempo
Material y equipo:
 Libreta
 Cuadernillo de aprendizaje
 Dispositivo móvil.
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BLOCK III. HERE AND NOW / BLOQUE III. AQUÍ Y AHORA.
Choose the correct option.

Actividad 1. Valor: 0 puntos.
1. She is reads/reading/ her new book in her room. (Ella está leyendo su libro nuevo en
su cuarto.)
2. My son is plays/playing with his friends. (Mi hijo está jugando con sus amigos.)
3. The woman is cleans/cleaning Please, stay here. (La señora está limpiando allí. Por
favor, espere aquí.)
4. It is rain/raining Why do not we stay here? (Afuera está lloviendo ¿Por qué no
esperamos aquí?)
5. My brother is runs/running in the park. You can wait him here. (Mi hermano está
corriendo en el parque. Lo puedes esperar acá.)
DESARROLLO DEL BLOQUE III
Present continuous / presente continuo
Cada vez que expresas una acción que estás realizando en el momento, utilizas el present
continuous / presente continuo, también conocido como present progressive / presente
progresivo.
Ten en cuenta que...
 Este tiempo verbal se reconoce por finalizar el verbo principal de la oración con "ing".
 Para que tengas una mejor idea y puedas utilizar este tiempo de manera correcta, el
"ing" corresponde a lo que en español conocemos como los gerundios "ando - endo".
Ejemplo:
Mary is walking to work.

María está caminando hacia el trabajo.
Tema 1. Reglas para añadir –ING a los verbos.
Necesitamos saber cómo se forman los verbos utilizando el –ing por lo tanto esta
información te es necesario saber.
52
Para añadir -ing al verbo, lo que se conoce por muchos como participio presente (present
participle), hemos de tener en cuenta las siguientes reglas de ortografía (spelling rules):
1. En la mayoría de verbos basta con añadir -ing.

Eat → eating, ask → asking, go → going
2. Si el verbo acaba en –e , hay que quitar la e antes de añadir -ing.

Take→ taking, Wake→ waking, write→ writing, come→ coming, dance→ dancing
3. Si el verbo acaba en -ie, hay que eliminar la ie y añadir -ying

Die→ dying, tie→ tying, lie → lying
4. Si el verbo acaba en vocal + consonante, hay que doblar la consonante antes de

añadir -ing.
Stop→ stopping, swim → swimming, run→running, begin→beginning
En UK los verbos acabados en l doblan la l.

travel→ travelling, cancel → cancelling
¡Pero cuidado!
4.1. Si acaba en -y o -w no doblamos. Esto se debe a que en fonética inglesa la y y la w

se consideran semivocales.
y=i
Play → playing, buy→ buying, draw→ drawing, borrow→ borrowing
w=u
4.2. Si el acento no recae sobre la última sílaba*, no doblamos.
Listen→listening, remember→ remembering
*NOTA:
1 sílaba = eat → eat
pay pei
2 sílabas = forget → for-get
3 sílabas = remember → re- mem- ber draw drau
Forma afirmativa
Con el nombre de present progressive o continous se conoce en el idioma inglés a la

forma verbal en la que se conjugan los verbos que transcurren durante el momento en el
que se está emitiendo la palabra.
53
 I am speaking English/ Yo estoy hablando inglés.
 You are reading a book/ Tú estás leyendo un libro.
 He is studying the lesson/ Él está estudiando la lección.
Todas estas acciones están ocurriendo en el momento.
Puede utilizarse además para referirse a situaciones que suceden alrededor del momento
en el que se habla, aunque no precisamente tiene que ser en este mismo momento:
 He is working in a bank. Él está trabajando en un banco. (Significa que es su trabajo

habitual, aunque no necesariamente la persona debe estar trabajando ahora).
He is drinking beer
Forma negativa
Verbo to be Verbo con

Sujeto Complemento
en forma negativa terminación -ing
I am not working today.
He,she,it isn´t eating dinner with me
They,we,you aren´t watching a movie .
is not drinking beer

He Forma interrogativa
La forma interrogativa invierte el sujeto y el auxiliar. En este tipo de preguntas debes

iniciar la oración con el verbo auxiliar to be:
54
Is He drinking beer? yes, he is no, he isn´t
Ten en cuenta que en inglés no es necesario abrir la oración con un signo de

interrogación. Solo se utiliza el signo de interrogación de cierre:
 Is Pedro sleeping?
¿Pedro está durmiendo?
 Are those girls laughing?
¿Las niñas están riendo?
Si la pregunta es negativa, se debe iniciar la oración de igual manera que con una pregunta
afirmativa, pero acompañada del auxiliar negativo. También puedes contraer la oración:
 Isn't Pedro sleeping?

¿No está durmiendo Pedro?
Ahora que has aprendido todo acerca del tiempo presente continuo, ¿qué te parece si pones
en práctica lo que aprendiste de este tema?
¿Qué son las Wh-question words?
Las Wh-question words son palabras que usamos para hacer preguntas en inglés. Se
llaman Wh- question words porque todas las palabras interrogativas comienzan con las
letras Wh, con la excepción de la palabra How.
you are
Wh-question words
I AM RESTING
Pronunciation what are you doing ?
What? ¿Qué? / ¿Cuál? / ¿Cuáles?
eating?
Where? ¿Dónde?
When? ¿Cuándo?
drawing?
Who? ¿Quién? drinking?
Why? ¿Por qué?
where are you living?
Which? ¿Cuál?
Whose? ¿De quién?
WHY ARE YOU LYING ME? because i am afraid.
How? ¿Cómo?
why is he drinking beer?
Expresiones de tiempo. because he likes it
Adverbios y expresiones de tiempo que suelen acompañar al presente continuo.
55
(now, just now, at
Sujeto + Be (presente) + not + verbo terminado en ing + the moment, at
this moment).
I am not working just now.
Sujeto + Be (presente) + still + verbo terminado en ing.

He Is still Working.
Be (presente) + Sujeto + still+ verbo terminado en ing + ?

Are you still working ?
No, I'm not working any longer. - No, ya no trabajo.
***Any longer sólo se usa en la forma negativa.
Now – ahora Tony and Juan are cooking now.

Just now - ahora mismo
at the moment - en este momento
at this moment - en este momento
Still - todavía / aún
Any longer - ya no
today – hoy
Actividad 1
Parte 1. Escoge la forma correcta/ Choose the correct form.
1. I ...... an e-mail now.

a) am writing b) am writting
2. Susan ...... in the bed at the moment.

a) lying b) is lying
3. I ..... in London this month.

a) am staying b) stay
4. Peter ..... this week.

a) working b) is working
5. My mum and dad ...... now.

a) is cooking b) are cooking
6. Oh, no! Look!

a) What is he wearing? b) What does he wearing?
56
7. Don't turn off the TV.
a) I am watching it. b) I'm not watching it
Parte 2. Realiza oraciones con el presente continuo./ Make sentences in the present
continuous tense.
Example: (wait/here/I) I am waiting here.
(I/in Hastings/learn English/this summer) I am learning English in Hastings this summer.

............................................................................
(in the street/Sarah and Sue/play/at the moment) Sarah and Sue are playing in the street at the moment.
............................................................................
(decorate/she/in York/these days/her flat) She is decorating her flat in York these days.
...................................................................................
(just/look/we) We are Looking just.
............................................................................
(a shower/Luke/take/now) Luke is taking a shower now.
............................................................................
(the sun/shine/and/sunbathe/we) We are sunbathing the sun and shine.
............................................................................
Actividad 2
Parte 3. Completa las oraciones.// Complete the sentences.
Example: Bill .................. today. (not/work) Bill is not working today.
1. Look. She ..................................................... us. (watch) Look. She is watching us.

aren't staying
2. We ....................................... in Paris this week. (not/stay)
isn't doing
3. My sister is not here. She .................................. the shopping. (not/do)
4. Please, stop! You .............................
aren't singing so loudly! (not/sing)
am not reading
5. It's 9 o'clock and I ................................. a book. (not/read)
6. Where is Sam? - He ..............................
isn't mending his car. (not-mend)
Actividad 3. Present Continuous Questions
Parte 4. Realiza preguntas con el presente continuo. // Make present continuous

questions (yes / no and ‘wh’):
1. (she / work / in an office at the moment?)

Is she working in an office at the moment?
_______________________________________________________________
2. (they / study / Portuguese?)
Are they studying Portuguese?
_______________________________________________________________
57
3. (what time / she/ come?) What time is she coming?
_______________________________________________________________
4. (where / you / play tennis tonight?) Where are you playing tennis tonight?
_______________________________________________________________
5. (you / meet / your friends on Friday?)
Are you meeting your friends?
_______________________________________________________________
6. (you / read / now?) Are you reading now? yes, I am.
_______________________________________________________________
7. (where / you / go now?) Where are going now?
I am going to my school
_______________________________________________________________
8. (what / you / do?) What are you doing? I am smocking a cigarrette
_______________________________________________________________
9. (she / live / in London?) Is she living in London? Yes, she is
_______________________________________________________________
10. (they / study now?) Are they studying now? Yes, they are / no, they aren't
_______________________________________________________________
EXAMEN PARCIAL DEL BLOQUE 3
Parte 1. Utiliza los verbos entre paréntesis en los espacios en blanco. Utilice presente
progresivo / presente continuo. Forme oraciones o preguntas.
Put in the verbs in brackets into the gaps. Use Present Progressive/Present Continuous.
Make sentences or questions.
Show example 11. __Mary ______her house? ( paint)

EXAMPLE: ANSWER:
She a magazine? (to read) Is she reading a magazine?
is closing
1. The teacher __________________ the door. (CLOSE) closing
Are
2. ____________you doing the washing-up?
______________ (DO) doing
are checking the printers
3. They ________________ (CHECK)
4. Is looking
___ your grandmother ______________ at birds? (LOOK)
are passing
5. We ______________ the checkpoint. (PASS
Are
6. _______________ trying
they ___________________ to help? (TRY)
is walking
7. She _________________ to the centre of the town. ( WALK)
Are
8. _____________ running
the policemen ______________ into the bank? (RUN)
is making
9. Look! Steve's mother_____________________ a Frappuccino. (MAKE)
are linking
10. You __________________ the words correctly. (LINK)
1 2
man men
woman women
fish fish
58
Parte 2. Subraya la respuesta correcta. Este ejercicio te evaluará lo que aprendiste
del presente continuo.// Underline the correct answer. It tests what you learned on the
Present Continuous/
1. _____ they coming over for dinner?

a) Is b) Are c) Am
2. Maxwell _____ not sleeping on our sofa.
a) is b) are c) am
3. My mother-in-law is _____ at our house this week.

a) stay b) staying c) be staying
4. I _____ my dinner right now.

a) eat b) eating c)am eating
5. My sister _____ Spanish.

a) learn b) is learning c) learning
6. I _____ at the hair salon until September.

a) work b) be working c) am working
7. We _____ at a fancy restaurant tonight. Jason decided this yesterday.

a) eat b) are eating c) eats
8. Why ________ playing football tomorrow?

a) he not is b) he isn't c) isn't he
9. They are _____ a new shopping mall downtown.

a) opening b) openning c) am oppening
10. Melissa is _____ down on her bed.

a) lieing b) liying c) lying
59
BLOQUE IV: UNITS OF MEASUREMENT
 Selecciona medidas y cuantificadores para solicitar y brindar información

relacionada con el proceso de compra-venta, haciendo uso de las habilidades
comunicativas, promoviendo la autorregulación y la toma responsable de
decisiones.
 Explica de manera oral y escrita, medidas y cuantificadores de productos, utilizando

el vocabulario, las propiedades de fluidez, pronunciación, entonación y dominio del
tema, mostrando empatía con sus pares y favoreciendo una postura de conciencia
social.
 Establece de manera escrita y oral el uso de los sustantivos contables y no
contables, así como el uso de artículos determinados e indeterminados, con una
actitud responsable de las repercusiones de sus decisiones, aplicando la gramática
apropiada, coherencia y ortografía
Conocimientos:
Vocabulario:
 Productos alimenticios.
 Unidades de medidas y empaque.
 Sustantivos contables y no contables
Gramática:
 How much/ How many.
 Cuantificadores (a few, a little, some, any).
 There is/there are (afirmativo, negativo, interrogativo).
 Artículo determinado e indeterminado (a, an, the).
60
BLOCK IV. UNITS OF MEASUREMENT / BLOQUE IV. UNIDADES DE MEDIDA.
Write down your full name: _____________________________________________

Grade: _____________ group: _____________ date: ___________________
Instructions: Write down IS or ARE on the line/ Escribe is/are en el espacio.
a. There __________ a freezer in the kitchen.

b. There __________ two mirrors in the living room.
c. There __________ three armchairs in the dining room.
d. There __________ a toilet in the bathroom.
e. There __________ some children in the house.
Choose the correct answer / Escoge la respuesta correcta
1. ____ people are very good with languages.

a) some b) an
2. There are ___________vegetables in the oven.

a) some b) any
3. ___________sugar do you have?

a) how many b) how much
5. _________blouses do you have?

a) how many b) how much
6. Las palabras money, sugar, coffee, love son palabras:________

a) contables b) incontables.
61
DESARROLLO DEL BLOQUE
HOW MUCH/ HOW MANY.
El primer tema que nos toca será para que veamos cual es la diferencia entre HOW MUCH
y HOW MANY en inglés. Como veremos más adelante, ambas se usan para hablar de
cantidades, pero la cuestión es saber cuál usar en cada situación.
¿Qué quieren decir HOW MUCH y HOW MANY?
Las dos se usan para preguntar sobre cantidades, pero HOW MUCH quiere decir
«cuánto/a» y HOW MANY quiere decir «cuántos/as».
¿Y qué estructura tienen las oraciones cuando llevan una de estas dos partículas? Pues,
estas frases interrogativas siempre se forman del mismo modo:
HOW MUCH/HOW MANY + sustantivo / nombre + verbo + el resto de la oración
● How much milk do you want? (¿Cuánta leche quieres?).

● How many apples do you want? (¿Cuántas manzanas quieres?).
Usos y significados
A continuación, vamos a ver en detalle ambas partículas para aprender a diferenciarlas

fácilmente. Así pues, te explicaré cuándo debes usar HOW MUCH y cuándo HOW MANY
de forma súper sencilla y práctica para que no vuelvas a dudar nunca más. Además, te daré
algunos trucos para que te sea muy fácil diferenciarlos.
1. HOW MUCH
HOW MUCH se usa para palabras uncountables (incontables), es decir, para palabras
que no podemos contar.
Ejemplos:
Milk (leche), honey (miel), sugar (azúcar), salt (sal), butter (mantequilla), money (dinero),
Juice (zumo), wáter (agua), rice (arroz), time (tiempo), cheese (queso)…
● How much honey do you want? (¿Cuánta miel quieres?).
Como podemos ver, en el anterior ejemplo hemos usado how much porque no podemos
contar la miel. No podemos decir «one honey, two honeys» («una miel, dos mieles»). Lo
que contamos son los tarros de miel o los gramos de miel («100 grams of honey, 200 grams
of honey» = «100 gramos de miel, 200 gramos de miel»), pero no la miel en sí, que es
incontable.
● How much milk do the cows produce? (¿Cuánta leche producen las vacas?).
62
La leche también es incontable. No podemos decir «one milk, two milks» («una leche, dos
leches»). Lo que sí podemos contar son los envases o los litros de leche («one litre of milk,
two litres of milk» = «un litro de leche, dos litros de leche»), pero no la leche en sí, que es
incontable.
● How much money have you got? (¿Cuánto dinero tienes?).
El dinero también es incontable. No podemos decir «one money, two moneys» («un dinero,
dos dineros»). Lo que sí podemos contar son los las monedas, los dólares, los euros («one
euro, two euros» = «un euro, dos euros») pero no el dinero en sí, que es incontable.
Además, también nos sirve para pedir precios, tanto de cosas contables como incontables,
como por ejemplo:
● How much is the bread? (¿Cuánto vale el pan?)

● How much are the apples? (¿Cuánto valen las manzanas?)
2. HOW MANY
HOW MANY se usa para palabras countables (contables), es decir, para palabras que
sí podemos contar. Por ejemplo:
Apples (manzanas), trousers (pantalones), computers (ordenadores), pencils (lápices),

umbrellas (paraguas)…
● How many computers have you got? (¿Cuántos ordenadores tienes?).
En el anterior ejemplo hemos usado how many porque se trata de una palabra contable.
Nosotros podemos contar los ordenadores («un ordenador, dos ordenadores…»).
● How many rooms are there in your house? (¿Cuántas habitaciones hay en tu casa?).
También se trata de otra palabra contable. Nosotros podemos contar las habitaciones («una
habitación, dos habitaciones…»).
Apóyate con el siguiente video.link:

https://www.bing.com/videos/search?q=how+much-
how+many&docid=608041922174845593&mid=60EC3A7112D241195BDA60EC3A7112D
241195BDA&view=detail&FORM=VIRE
63
ACTIVIDA 1. PRÁCTIQUEMOS. // Let´s practice! (___/10pts)
Dibuja dos canastas grandes y escribe en cada una de ellas cinco alimentos que le
corresponden dependiendo si es contable o incontable. // Draw two baskets then write down
in the baskets five foods that correspond.
COUNTABLE UNCOUNTABLE
64
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/
Countable_and_uncountable_nouns/Countable_and_uncountable_food_pn215612hr
ACTIVIDAD 2. PRÁCTIQUEMOS / Let´s practice! (___/10pts)
Lee la siguiente conversación. // Read the following conversation
Customer: Excuse me. Do you have any map of Chetumal?
Assistant: Yes, they’re over there.
Customer: How much is that map?
Assistant: It’s 15 pesos
Customer: How much are these postcards?
Assistant: They’re 20 pesos.
Customer: Can I have a box of chocolates?
Assistant: Sure. Anything else?
Customer: No, that’s all.
Assistant: OK. That will be 55 pesos.
Customer: Here you are.
Assistant: Thanks a lot.
B) Completa los espacios con las palabras correctas. // Fill in the gaps with the correct
words (___/5 pts)
C: Hi, How much ______ these sunglasses?

SA: ________ 100 pesos
C: Ok. Can I ________ a bottle of wáter?
SA: sure ______else?
C: Yes, ______ chewing gun
SA: Ok, that´s 120 pesos.
C: _____ you are
SA: ________ very much
C: Bye
65
CUANTIFICADORES (A FEW, A LITTLE, SOME, ANY)
Usamos cuantificadores cuando queremos dar alguna información sobre el número de algo.
Los cuantificadores pueden aparecer como pronombres (sustituyendo al nombre) o como
determinantes (acompañándolo):
● I have some pens in my bag. (DETERMINANTE)

● Do you need a pen? I have some in my bag. (PRONOMBRE).
SOME, ANY
Usamos some y any siempre que el hablante no pueda especificar o no quiera especificar
un número o una cantidad exacta. Compara las siguientes oraciones:
● I have ten friends in London. Tengo diez amigos en Londres.

● I have some friends in London. Tengo (algunos) amigos en Londres.
1. ¿Cuándo usar algunos (some) y cualquiera (any)?
Con algunos y cualquiera expresamos un número o cantidad indeterminada (algunos,

unos pocos) en inglés.
Inglés: Have you got any crisps?
When do we use some and when any? // ¿Cuándo usamos some y cuándo any?
Usamos some and any para una cantida que no conocemos. e.g. ¿Tienes patatas fritas?
2. El uso de algunos y cualquier
Algunos → declaraciones afirmativas, súplicas, ofertas y preguntas cuando se espera la

respuesta Sí
Any → declaraciones denegadas, preguntas en general
¿Tienes bananas? No, no tenemos. Pero tenemos naranjas. (Have you got any bananas?
No, we haven't got any. But we've got some oranges.)
3. Excepciones
Quiero comprar fruta en el mercado. Veo que el comerciante tiene manzanas. Puedo usar
algunos en esta pregunta.
¿Me das algunas de estas manzanas? (Can I have some of these apples?)
Pero si no sé si hay manzanas en absoluto (porque no veo ninguna, por ejemplo, entonces
uso cualquier.
66
¿Tienes manzanas? (Have you got any apples?)
FEW/ (A) LITTLE
Usamos (a) Little con sustantivos incontables y (a) few con sustantivos en plural.
● I have got a few friends in London. (Tengo unos pocos amigos en Londres.)
● I have got a little money in my pocket. (Tengo un poco de dinero en el bolsillo.)
Nota la diferencia con:
● I have got few friends in London. (Tengo pocos amigos en Londres.)

● I have got little money in my pocket. (Tengo poco dinero en el bolsillo.)
Estas últimas oraciones tienen un sentido negativo, ¿verdad? No es lo mismo tener unos
pocos amigos, que tener pocos amigos.
ACTIVIDAD 3. PRÁCTIQUEMOS / Let´s practice! (___/5 pts)
A.Escribe en la línea a little o a few según corresponda.
1. He speaks -------------------- Spanish, so we were able to find a nice room in Madrid.

2. There are only --------------- bananas left in the box.
3. We need -------------------- butter for this cake.
4. The teacher gives us -------------------- time to prepare before a test.
5. There are only -------------------- days left to hand in the reports.
6. I bought -------------------- apples in this shop.
7. Could I have -------------------- milk in my coffee, please?
8. Look! There are -------------------- mice on the roof.
9. We saw-------------------- people at the bus stop.
10. We have -------------------- ketchup and -------------------- sausages left.
B. Escribe en la línea a some o any según corresponda. (___/5 pts)
1. We need -------------------- bananas.

2. You can't buy -------------------- posters in this shop.
3. We haven't got -------------------- oranges at the moment.
4. Peter has bought -------------------- new books.
5. She always takes -------------------- sugar with her coffee.
6. I have seen -------------------- nice postcards in this souvenir shop.
7. There aren't -------------------- folders in my bag.
8. I have -------------------- magazines for you.
9. There are -------------------- apples on the table.
10. Pam does not have -------------------- pencils on her desk.
67
THERE IS – THERE ARE
EL USO DE THERE IS – THERE ARE EN FRASES AFIRMATIVAS
There is y there are son usadas para señalar la presencia de un objeto o de varios objetos
según sea el caso. Están expresiones se traducen como “hay” y para usarlas de forma
correcta se debe tener muy en cuenta el verbo to be.
THERE IS
THERE ARE
= HAY
● There is se utiliza con sustantivos en singular, es decir que hay uno solo, existe una
sola cosa y también con sustantivos incontables y contables.
There is an apple in the basket. – Hay una manzana en la cesta.
● Utilizamos ‘there is’ cuando hacemos referencia a objetos incontables, por ejemplo
‘milk’:
There is some milk in the fridge. – Hay leche en el refrigerador
● Cuando nos referimos a cosas en plural (más de una) utilizamos ‘there are’, por
ejemplo:
There are two dogs in the garden. – Hay dos perros es el jardín
There are five books on the desk. – Hay cinco libros en el escritorio
EL USO DE THERE IS – THERE ARE EN FRASES NEGATIVAS
Para las frases negativas utilizamos ‘there is not’ o ‘there are not’ dependiendo si nos
referimos a algo singular, contable o incontable; o plural, por ejemplo:
There is not = There isn’t There are not = There aren’t
There isn’t a bus stop near here. – No hay parada de autobús cerca de aquí
There isn’t any cheese in the fridge. – No hay queso en el refrigerador
There aren’t any oranges in the basket – No hay naranjas en la cesta
There aren’t any pens on the table – No hay lapices en la mesa
68
EL USO DE THERE IS – THERE ARE EN FRASES INTERROGATIVAS
Cuando queremos preguntar si “hay alguna cosa” cambiamos el orden en la estructura,

ponemos el verbo To Be antes del There:
IS THERE….?
Verb To BE
ARE THERE…?
Frases de ejemplo:
Is there any milk in the fridge? – ¿Hay leche en el refrigerador?

Is there a supermarket near here? – ¿Hay un supermercado cerca?
Are there any mugs in the cupboard? – ¿Hay tazas en el armario?
Are there two notebooks in your school bag? – ¿Hay dos cuadernos en tu mochila?
Para responder utilizamos:
Practica con estos ejemplos:
Is there a computer on my desk? Yes, there is. – ¿Hay una computadora en mi escritorio?
Si, si lo hay.
Are there two churches in my village? No, there aren’t – ¿Hay dos iglesias en mi pueblo?
No, no las hay.
69
Otra expresión que podemos utilizar para preguntar cuántas cosas hay es ‘How many’, por
ejemplo:
How many balloons are there in the box? There is a balloon. – ¿Cuántos globos hay en la
caja? Hay un globo.
How many cars are there in the garage? There are three cars. – ¿Cuántos coches hay en
la cochera? Hay tres coches.
ACTIVIDAD 4. PRÁCTIQUEMOS / Let´s practice! (___/10 pts)
1. Relaciona los objetos con las palabras del cuadro. Escribe el número alado del
dibujo.
Fridge (1) sink (2) lamp (3) cupboard (4) desk (5) toilet (6)
Table fan (7) wardrobe (8) washbasin (9) cooker (10) mirror (11)
Bookcase (12) armchair (13) bed (14) Sofa (15) Washing machine (16)
ACTIVIDAD 5. PRÁCTIQUEMOS / Let´s practice!
A. Completa el siguiente ejercicio con IS o Are./ complete the exercise use IS or ARE
___/10 pts
1. There ___________ a big lion

2. There ___________ two small lions
3. There ___________ a fat dog
4. There ___________ white cats
5. There ___________ black snakes
6. There ___________ a blue bird
7. There ___________ four pretty cats
8. There ___________ six strong tigers
9. There ___________ a green bird
10.There ___________ a Black insecto.
70
B. Choose the correct answer/ Escoge la respuesta correcta. ____/ 7pts.
1. There ___________ two bananas in the bag

Is -- are
2. There ___________ a sport centre in front of my house

Is -- are
3. ___________ a bus station in the village?

Is there -- Are there -- There is
4. There ___________ a cat in the garden

isn't --- aren't
5. ___________ any computers in the classroom?

Is there --- Are there --- There are
6. How many pencils ___________ in your pencil case?

is there --- are there
7. There ___________ any trees in the desert

isn't --- aren't
ARTÍCULO DETERMINADO E INDETERMINADO A, AN Y THE
Los artículos son las palabras que acompañan a los sustantivos. En inglés se usan los
artículos definidos, the, y los artículos indefinidos, a y an. Veamos cómo funcionan.
THE
Cumple en inglés la función de:
El* *No confundir con Él

(e acentuada) que es
THE La pronombre personal.
Los
Las
Lo que implica que acompaña sustantivos femeninos, masculinos y neutros, sin hacer
diferencia si están en singular o plural. Por ejemplo:
71
● The boy is in the park. / El niño está en el parque.
● The boys are in the park. / Los niños están en el parque.
Se le llama artículo definido porque al acompañar un sustantivo nos habla específicamente

de uno o unos en particular. Es decir, puede haber muchos niños, pero al agregar the, nos
indica uno o unos en especial, que probablemente ya conocemos, por lo cual los podemos
diferenciar del resto.
A and An
A Un
AN Una
Son artículos indefinidos porque aunque están hablando de una sola cosa, no nos
específica cuál. Es diferente decir a ball / una pelota, que the ball / la pelota.
A diferencia de the, este artículo sólo se usa para hablar de una cosa en singular y que se
pueda contar.
● A boy walks on the park. / Un niño camina en el parque.
Por lo cual, no puedes usar este artículo para acompañar cosas que no se pueden contar,
como:
● Water / agua
● Air / aire
● Sand / arena
En vez de esto, puedes decir:
● A glass of water. / Un vaso de agua.

● A sand dune. / Una duna de arena.
● An airbag. / Una bolsa de aire.
¿Cuál es la diferencia entre A y An?
La única diferencia entre estos dos artículos es la"-n".
● Usamos a cuando el sustantivo que acompaña inicia con sonido de consonante.

● En caso que la palabra inicie con sonido de vocal, usamos el artículo an.
Veamos algunos ejemplos:
● a dog / un perro ● an eagle / una águila

● a knife / un cuchillo ● an orange / una naranja
● a hand / una mano ● an hour / una hora
● a euro / un euro ● an F / una f
72
Con la vocal U puede variar, ya que depende del sonido de la palabra.
Por ejemplo:
Como podemos observar se escriben con
Umbrella (um brel′ə) an umbrella U, pero el sonido de la palabra cambia.
UNICORN tiene sonido de consonante,
Unicorn (yu′ni kôrn′) a unicorn mientras UMBRELLA tiene sonido de
vocal.
¿Cuándo no ponemos artículo?
Hay varias excepciones en cuanto a la omisión del artículo en inglés. Las principales son:
● Nombres propios: She is Mrs. Brown – Ella es la señora Brown

● Semanas, meses, años, estaciones… : We will do it on Friday – Lo haremos el
viernes
● Porcentajes: I’ll give you 10 percent – Te daré el 10%
● Partes del cuerpo con verbo to have: My boyfriend has small nose – Mi novio tiene
la nariz pequeña
● Cuando hablamos de idiomas: Chinese is difficult to learn – El chino es difícil de
aprender
● Hablando de horarios de comidas: Lunch is at 1 p.m. – La comida es a la una.
Con los plurales, debemos tener en cuenta el significado que queremos darle a la frase
para saber si usaremos artículo o no. Por ejemplo:
● Cats are fun / The cats are fun – Los gatos son divertidos.
En ambos casos decimos que los gatos son divertidos. No obstante, cuando no usamos el
artículo definido the nos referimos a los gatos en general y cuando lo usamos hablamos de
unos gatos en concreto.
Si queremos hacer un plural de un nombre con artículo indefinido omitiremos el

artículo:
● An apple / apples – una manzana / manzanas

● A chair / chairs – una silla / sillas
● A man / men – un hombre / hombres
Usándolos en una frase:
● I want an apple / I want apples – Quiero una manzana / Quiero manzanas

● I need a chair / I need chairs – Necesito una silla / Necesito sillas
● They’re looking for a man / They’re looking for men – Están buscando a un hombre
/ Están buscando hombres
73
ACTIVIDAD 6. Let´s practice! / Práctiquemos.
A. Completa con el artículo que corresponde: a, an, the o ninguno (x). / Complete the
sentences using the articles: a, an, the or none (x) (___/10 pts)
1. – I would like _________ chocolate muffin, please

2. – We will spend _______ month in London
3. – We need a website made for ______ smartphones
4. – ________ girl is cleaning the shop
5. – ________ dolphins are very intelligent
6. – I love the place you live, it’s _____ nice house
7. – Could you please close _____ door?
8. – I think studying is ______ best thing you can do
9. – See you ____ next Sunday!
10. – We will spend more than ______ hour there
B. Completa las oraciones con a o an.// Complete the sentences with a or an. (___/10
pts)
Paul goes to university every day. In his backpack there is 1)..... book, 2)..... pencil case,
3)..... apple and 4)..... egg and mayonnaise sandwich. Some days he also buys 5).....
icecream for dessert.
Today he has 6)..... English exam. The exam is not very difficult. He writes 7).... short story
about 8)..... adventurer. The story begins like this: “It is 9)..... special day for Oliver. At ten
o´clock in the morning he gets on 10)..... plane. His destination is Australia.”
ACTIVIDAD 7. Let´s practice! / PRÁCTIQUEMOS. (___/10 pts)
A) Escribe el artículo indefinido (a, an, the) antes de cada palabra. // Write down the
indefinite article that corresponds.
1. ___ elephant 5. ____ octopus 9. ______eagle

2. ___ panda bear 6. ____ crow 10. ____tortoise
3. ___ alligator 7. ____ frog
4. ___ owl 8. ____ ant
PROYECTO FINAL (___/23 pts)
Practica tu expresión oral mediante la realización de un diálogo donde vayas a

comprar un par de productos en la tiendita de la esquina de tu casa con todo el
vocabulario adquirido en el bloque. No olvides enviar tu audio a tu profesor.
74
ANEXOS
Anexo A. Rubrica de evaluación. Rubrica para evaluar el final test
Aspectos a
Excelente Bueno Regular Insuficiente
calificar. writing
Muy pocos Pocos errores Varios errores Muchos errores
Gramática
errores “to be” “to be” “to be” “to be”
Tema Habla de su Habla poco de su Habla muy poco No habla de su
My family familia familia de su familia familia
Su ideas están Un poco Muy poco No están
Coherencia ordenadas ordenadas las ordenada las ordenadas las
ideas ideas ideas
Usa el Usa poco el Usa muy poco el No usa el
Vocabulario vocabulario del vocabulario del vocabulario del vocabulario del
bloque bloque bloque bloque
Anexo B. Lista de cotejo
Bloque I. Pag. Entregó

Lista de actividades Si No
ACTIVITY 1. Diagnostic Activity / Actividad diagnóstica 6
ACTIVITY 2. 8
ACTIVITY 3 10
ACTIVITY 4 10
ACTIVITY 5 10
ACTIVITY 6 12
ACTIVITY 7 14
ACTIVITY 8 14
ACTIVITY 9 15
ACTIVITY 10 17
ACTIVITY 11 19
ACTIVITY 12 19
ACTIVITY 13 22
ACTIVITY 14 22
ACTIVITY 15 25
ACTIVITY 16 26
ACTIVITY 17 26
ACTIVITY 18 29
ACTIVITY 19 30
ACTIVITY 20 30
ACTIVITY 21 31
ACTIVITY 22 32
ACTIVITY 23 32
ACTIVITY 24 34
ACTIVITY 25 34
75
ACTIVITY 26 37
ACTIVITY 27 38
ACTIVITY 28 38
FINAL TEST 39
Anexo C. Rubrica de Actividad.
UAC. INGLÉS 1 Semestre: Primer Semestre Grupo: ________.

Docente: _________ Semestre:
Actividad : Presentación Oral
No. Nombre del Alumno No. Nombre del Alumno
1. 4.
2. 5.
3. 6.
Competencia disciplinar básica que desarrolla el estudiante es C-4 Produce textos con base en el
uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa; con su cruce de
las competencias genéricas siguientes: Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados. Atributos: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes
sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se
comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Porcentaje de No lo ha
Criterios Desarrollada 1 2 3 4 5
avance logrado desarrollado
Usa vocabulario Usa vocabulario No utiliza
Vocabulario pertinente durante pertinente en algunas vocabulario
todo el diálogo ocasiones pertinente
Utiliza las
estructuras Utiliza las estructuras Raramente utiliza
gramaticales de gramaticales de las estructuras
Gramática
forma adecuada forma adecuada gramaticales de
durante todo el algunas veces forma adecuada
diálogo
Habla claramente Demuestra
durante todo el pronunciación Su pronunciación
Pronunciación tiempo y demuestra comprensible a pesar resulta difícil de
buena de no ser comprender
pronunciación completamente clara
Su entonación no
Utiliza entonación
Utiliza entonación es acorde a lo que
acorde a lo que
acorde a lo que desea comunicar
Entonación desea comunicar
desea comunicar en y provoca que el
durante toda la
algunas ocasiones mensaje sea
duración del diálogo
confuso
El tema es El tema no tiene
El tema es
medianamente relación con lo
pertinente a lo visto
Contenido pertinente a lo visto visto en clases y
en clases y al nivel
en clases y al nivel de no corresponde al
de inglés
inglés nivel de inglés
La duración del
La duración del La duración del
Límite de diálogo es de
diálogo es de 5 a 6 diálogo es de 3
tiempo menos de 3
minutos minutos
minutos
76
REFERENCIAS
Bibliográficas:
 Victoria S. Oliva (2012) Language for life 1, Anglo publishing

 Pedro Espíndola Cruz Alma Lorenia Castelo Torres, (2020) Inglés 1. (1ª ed.) Colegio
de Bachilleres del Estado de Sonora.
Digitales:
 https://www.ego4u.com/en/cram-up/vocabulary/date/month-day
 http://www.mansioningles.com/Gramatica.htm
 https://english1ur.jimdofree.com/clases/
 https://www.engvid.com/cardinal-and-ordinal-numbers/
 https://youreducationsource.com/como-pronunciar-los-numerous-cardinales-y-
ordinales-en-ingles/
 https://www.grammar.cl/Notes/Plural_Nouns.htm
 http://www.saberingles.com.ar/curso/lesson04/04.html
77
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE EMSAD
INGLÉS I
Este material fue elaborado con la participación de las Docentes de EMSaD del Colegio de
Bachilleres del Estado de Quintana Roo:
Lic. Fausto Chi Rivas

EMSaD CHUN-YAH
Lic. Addy Yahaira Jarillo Ramírez

EMSaD MAHAHUAL
Llic. Zazil Be Sulub Cabrera

EMSaD PUERTO AVENTURAS
Lic. Dulce Guadalupe García Cruz

EMSaD JOSEFA ORTÍZ DE DOMÍNGUEZ
Coordinado por el Departamento de EMSaD
78

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO

Bloque I. Perfil Personal 5

Secuencia Didáctica II: Giving Personal Information 12

Bloque II. Daily Routines 40

Bloque III. Here and now 51

Bloque IV. Units of measurement 60

Estimada y estimado estudiante:

Me es grato darte la bienvenida al nuevo semestre que estás por iniciar. En la

Si bien es cierto la pandemia continúa, ello no representa un impedimento

El contenido de este Material didáctico del estudiante, te permitirá continuar

Cada una de las personas que laboramos en el Colegio de Bachilleres del

Te invito a no bajar la guardia en lo académico y en el cuidado de tu salud.

Dr. Rafael Ignacio Romero Mayo

Propósito del bloque:

Expresa información acerca de su perfil personal y de otras personas a través de las

 Expresa su perfil personal y de otras personas de manera oral utilizando el

Material y equipo: (Opcional)

 Libreta/ computadora/ celular/ lápiz/ lapicero/ etc.

DIAGNOSTIC ACTIVITY / ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA

Andrés Garza 58 years old

PERSONAL INFORMATION/ INFORMACIÓN PERSONAL

Telephone number: ________________

NUMBERS COLORS GREETINGS WEEK DAYS MONTHS

DEVELOPMENT ACTIVITY/ ACTIVIDAD DE DESARROLLO

ACTIVITY 2. The alphabet / El alfabeto.

GREETINGS AND FAREWELLS/ SALUDOS Y DESPEDIDAS

QUESTIONS RESPONSES QUESTIONS RESPONSES

Fuente: Lengua adicional al español 1, DGB, Educación Media Superior a Distancia.

“Formal and informal departings”

ACTIVITY 4. READ THE INFORMATION IN THE CHART. Lee la información en la

Expressions to introduce Expressions to introduce Useful responses when

CLOSING ACTIVITY/ Actividad de Cierre.

ACTIVITY 5. TRACK 4 AND 5 / Actividad 5. PISTA 4 y 5

Part B. Which expression from the dialogues is used to…

Greet someone ________________________________________

Secuencia didáctica II: Dando Información Personal

DIAGNOSTIC ACTIVITY/ Actividad Diagnóstico

Hi, my name is Gerardo. Name: _______________________

DESARROLLO DEL BLOQUE

PERSONAL INFORMATION/ Información Personal

Middle Name* – Segundo nombre

Date of birth –Fecha de nacimiento

My birthday is _____ / My date of birth is _____– Mi cumpleaños / fecha de nacimiento es

Sr. Mr. / Sir, Mister – Señor, Don

MARITAL STATUS/ Estado marital

OTHER INFORMATION/ Otra información

Where are you from? – ¿De dónde es/eres?

What’s your nationality? – ¿Cuál es tu nacionalidad?

What’s your Telephone number? – ¿Cuál es tu número de teléfono?

Can/Could you spell it please?-¿Podría deltrearlo porfavor?

class photo spell surname old card

ACTIVITY 8. Answer the following questions / Contesta las siguientes preguntas.

EXAMPLE: A: What's your name? My name is Romina.

Here are some examples:

Marcela is pretty - She is pretty.

1. Maria is 10 years old. _________________________________.

VERBO SER/ ESTAR

My birthday is _ / My date of birth is _– Mi cumpleaños / fecha de nacimiento es

I am Sandra and I _ a student in Oaxaca. This week I ___ in Chiapas.

We ___friends. The dogs white.