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    Refuerzo Escolar 1

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    Maria Bolo Eche
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre refuerzo escolar donde los estudiantes aprenden a leer sus propios nombres. La sesión sigue una secuencia metodológica que incluye momentos para observar el texto, formular preguntas e identificar las letras de sus nombres.

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    Título original

    14901 REFUERZO ESCOLAR 1

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE – REFUERZO ESCOLAR

    LEO MI NOMBRE EN EL CARTEL DE ASISTENCIA

    1.-DATOS GENERALES:
    1.1 I.E. : Nº 14901 Máximo Cornejo Pacora
    1.2 GRADO : Primero
    1.3 SECCIÓN : “C”
    1.4 DOCENTE : MARIA DEL ROSARIO BOLO ECHE.
    1.5 Fecha : MARTES 23-05-2023

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE - COMUNICACIÓN:

    COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL CRITERIOS DE INSTRUMEN


    CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN TO DE
    EVALUACIÓ
    N

    . Lee diversos tipos Identifica información Lee con ayuda de la docente su *Subraya las letras con -Lista de
    de textos escritos en explícita (su nombre) nombre para cumplir el las que empieza y Cotejo
    su lengua materna. que se encuentra en propósito planteado, reconoce termina su nombre que
    (cartel de asistencia) con qué letra comienza y con lee.
    ●Obtiene información *Infiere de qué tratará
    distintas partes del qué letra termina, explica con
    del texto escrito. y cuál es el propósito a
    texto. Distingue (su sus propias palabras la
    partir de las imágenes
    ●Infiere e interpreta nombre y el de su importancia de tener un
    y del título presentado.
    información del texto. compañero) esta nombre y emite una opinión
    *Explica con sus
    información de otra sobre este.
    propias palabras la
    ●Reflexiona y evalúa semejante (por
    importancia del
    la forma, el ejemplo, distingue nombre que lee
    contenido y contexto entre las características .
    del texto de dos personajes, elige
    entre dos datos de un
    animal, etc.) en
    diversos tipos de textos
    de estructura simple,
    con palabras conocidas
    e ilustraciones.
    Establece la secuencia
    de los textos que lee
    (instrucciones,
    historias, noticias).

    SECUENCIA METODOLÓGICA
    MOMENTOS ESTRATEGIAS

    I En grupo

    N  Realizamos nuestras actividades permanentes: rezar y cantar.


     Observa el texto y responde las preguntas:
    I • ¿Has visto antes este texto?, ¿Dónde?
    • ¿De qué crees que trata el texto? Comenta tu respuesta.
    C  Pídele a tu profesor/a que lea el texto señalando con su dedo cada
    palabra a medida que lee.

    O
    Todas y todos tenemos un nombre. Nuestro nombre es la palabra más
    importante que conocemos; con él nos identificamos ante las personas.
    Por ello, necesitamos aprender a leer y escribir nuestro propio nombre,
    porque nos da identidad
    Comunicamos el propósito de la sesión: APRENDERÉ A LEER MI
    NOMBRE Y TU NOMBRE E IDENTIFICARÉ LAS LETRAS QUE LO
    CONFORMAN.
     Mencionamos los Criterios de Evaluación
     Proponemos los acuerdos para la sesión
    En grupo
    Se le pide a cada estudiante que según su parecer escriban en los
    carteles nombre y luego los peguen en la pizarra.
     Formulamos interrogantes:
    ¿Qué nos muestran los carteles? ¿Cómo te sentiste al escribirlos?,
    D ¿Cómo esta conformado tu nombre?, ¿Cuántas letras tiene tu
    nombre?, ¿Por qué es importante nuestro nombre?, ¿Qué debes
    E aprender para escribirlo?
    Anotamos sus respuestas (hipótesis) en la pizarra
    S

    A Durante la lectura

    R Conversa sobre lo leído a partir de las siguientes preguntas:


    - ¿Qué texto hemos leído?
    R - ¿Para qué sirve el texto?
    - ¿Quiénes son las niñas y los niños del primer grado?
    O
    Señala en el texto y explica:
    L - ¿Dónde dice tu nombre?, ¿cómo te diste cuenta de que ahí dice tu
    nombre?
    L Pídele a tu profesor/a que te brinde la tarjeta con tu nombre. Fíjate y
    señala:
    O ¿Cómo empieza?, ¿Cómo termina? Aquí te mostramos cómo lo hizo
    Isabela.

    Regresa al texto y señala dónde dice tu nombre.


    - Lee tu nombre señalando con tu dedo desde donde inicia hasta
    donde termina
    Después de la lectura

    * Fíjate en los nombres; ¿empiezan igual? Si prestas atención, te darás


    cuenta de que CARMEN forma parte de CARMENCITA, el cual es un
    nombre que expresa cariño.
    Compara los nombres y responde las preguntas.
    - ¿Cuál es más largo? ………………………
    - ¿Cuál es más corto? ………………………

    C  Recuerdan las actividades que realizaron en la sesión, acerca del


    intercambio de ideas
    I Finaliza la sesión preguntándoles: les agradó la actividad de hoy ¿Qué
    hemos leído hoy? ¿Para qué hemos leído? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
    E dificultades hemos tenido? ¿Para qué nos ha servido leer el leer
    R nuestros nombres?

    IV.-REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:


    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales fueron efectivas y cuáles no?

    _____________________ ____________________

    V°B° DIRECTORA V°B°DOCENTE

    Francisca Reyes Guzmán

    LISTA DE COTEJO
    LEO MI NOMBRE EN EL CARTEL DE ASISTENCIA

    Área: Comunicación Fecha:23-05-23


    Identifica información explícita (su nombre) que se encuentra en
    (cartel de asistencia) distintas partes del texto. Distingue (su
    nombre y el de su compañero) esta información de otra semejante
    (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes,
    DESEMPEÑOS elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos
    de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
    Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
    historias, noticias).
    CRITERIOS DE EVALUACIÒN

    Subraya las letras con las Infiere de qué Explica con sus
    que empieza y termina tratará y cuál propias
    su nombre que lee es el propósito palabras la
    N Nombres y Apellidos de los estudiantes a partir de las importancia del
    imágenes y del nombre que
    título lee.
    presentado

    Si No Si No Si No

    1 CARPIO FLORES, Jared Abel


    2 CASTILLO PIMENTEL, Snayder Steven
    3 CUEVA ARICA, Dahana Maricielo
    4 CHORRES SARANGO, Sandra Belèn
    5 LECARNAQUÈ PANTA, Gael Omar
    6 MARTINEZ YARLEQUE Jabes Jade

    7 MORALES FIESTAS, Cattaleya Maricielo Britany


    8 PANTA FIESTAS, Asly Sahori
    9
    10
    11

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