SEMANA 1:

CONOCEMOS A LAS TORTUGAS TARICAYAS

¿Qué aprenderás?
Explicarás el rol de las taricayas en el ecosistema, a partir de la información leída.

¿Qué deberás tomar en cuenta para lograrlo?

 Leer un texto sobre las tortugas taricayas en el que logres identificar cómo son,
dónde viven, cómo se reproducen y relacionar algunas ideas.
 Explica por qué las tortugas taricayas mantienen el equilibrio del lugar que habitan.

¿Qué necesitarás?
 Lápiz, borrador y colores
 Cuaderno u hojas de reúso
 ACTIVIDAD N° 1

Aprendo en casa WEB

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°.

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 18/10/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Identifica información explícita que - Identifica información El estudiante leerá y Enfoque búsqueda de
la excelencia
se encuentra en distintas partes explícita y relevante sobre responderá preguntas
del texto. Distingue información de la tortuga taricaya en el sobre ¿Cómo es la tortuga
otra próxima y semejante, en la texto descriptivo que lee. Taricaya? En una ficha.
que selecciona datos específicos, - Deduce el significado de
con palabras conocidas y, en palabras considerando la
ocasiones, con vocabulario información del texto.
variado, de acuerdo a las temá-
- Opina sobre el contenido
ticas abordadas.
del texto descriptivo que
- Predice de qué tratará el texto, a lee a partir de su propia
partir de algunos indicios como experiencia.
silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos
a partir de su experiencia, necesi-
dades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que
lee.
3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con cariño.

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud.

Lávate las manos por

20 seg. CUIDA TU
SALUD Y DE LOS
DEMÁS.

 Normas virtuales

INICIO

 Para lograr esta actividad debes leer un texto sobre las tortugas taricayas en el que logres
identificar cómo son, dónde viven, cómo se reproducen y relacionar algunas ideas.

EL RETO DE HOY

Explicarás el rol de las

taricayas en el
ecosistema, a partir de
la información leída.
DESARROLLO

 ¿Recuerdas que Pedro y Rosa observaron comer huevos de taricaya a personas? ¿Qué se
preguntó Rosa? Ahora, conoceremos un poco más sobre la tortuga taricaya. Leamos un texto
para conocerla
 Recuerda compartir con tus familiares lo que leerás.

ANTES DE LA LECTURA

 Antes, observa el título y la imagen de la lectura, y responde las siguientes preguntas:

¿Sobre qué tratará el texto?

______________________________________________
______________________________________________
___________________________________________

¿Qué sabes de este animal?

______________________________________________
______________________________________________
___________________________________________

DURANTE LA LECTURA
 Es hora de leer el texto. Puedes leerlo primero en silencio y, luego, en voz alta para el familiar
que te acompaña.

La tortuga taricaya
La tortuga taricaya es un reptil de agua dulce que vive en los ríos y lagos de
la Amazonía. Pesa entre 5 a 12 kilos y mide entre 38 a 48 centímetros de
largo.
Tiene puntos amarillos al lado de la cabeza. El cuello, las patas y la cola son
grises. Su caparazón es de color marrón o negruzco. Estas tortugas son
hábiles nadadoras y rápidas para cazar, y solo salen a tierra para tomar baños
de sol, ya que necesitan calentarse para mantenerse activas.
La taricaya se alimenta de frutas, peces, pequeños animales y todo tipo de
hierbas. Es ovípara, es decir, se reproduce a través de los huevos. Algunas
personas consumen sus huevos, pues son muy nutritivos.
 ¿Qué es?
--------------------------------------
--------------------------------------
--------------------------------------
----------------

¿Cómo es su cabeza? ¿Cómo es su caparazón?

-------------------------------------- ------------------------------------
-------------------------------------- ------------------------------------
-------------------------------------- ------------------------------------
--------------- ---------------------

¿Cuál es su peso y cuánto ¿De qué se alimenta?

mide? ------------------------------------
-------------------------------------- ------------------------------------
-------------------------------------- ------------------------------------
-------------------------------------- ------------------
---------------
OVÍPARA

 Busca en el texto la siguiente palabra:

¿Qué significa? Para encontrar el significado, lee el párrafo donde se encuentra la palabra
“ovípara”.

La taricaya se alimenta de frutas, peces, pequeños animales y todo tipo de hierbas. Es ovípara, es
decir, se reproduce a través de los huevos. Algunas personas consumen huevos, pues son muy
nutritivos.

 ¿Dónde se encuentra?, ¿en la primera o segunda oración?

 Relaciona las ideas de la oración con la palabra.
 Ahora, ya puedes decir qué significa OVÍPARA.

¿Qué característica de la tortuga taricaya te llamó la atención?, ¿por qué?

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

¿Para qué crees que el autor colocó la imagen en el texto? Para responder esta pregunta,
observa nuevamente la imagen en el texto y relaciónala con la información del esquema
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………….

 Ahora, ya puedes compartir todo lo que leíste con tus familiares.

LECTURA 2

Durante la lectura:

 Lean con ayuda de su profesora o profesor.

¿Por qué consumen algunas personas los huevos de las taricayas?

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………….

Después de la lectura:
Individual
 Recorta las palabras por las líneas punteadas y pégalas para formar oraciones
 Si estuvieran en el lugar de Fátima, ¿cómo cuidarían a Kusi? Dibujen y comenten con su
compañera o compañero.

 Separa las palabras con una línea (/). Escribe la oración.

 Elige un animal de tu localidad y puedes ir averiguando sobre él. Eso te ayudará para cumplir el
reto.

CIERRE

 Con apoyo de un familiar, reflexiona sobre el logro de tus aprendizajes marca con una X el recuadro que corresponda.
Reflexiono mis
aprendizajes
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
intentando
Identifique información explícita
que se encuentra en distintas
partes del texto.
Indique de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios
como silueta del texto, palabras,
frases, colores y dimensiones
de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
Opine acerca del contenido del
texto.
Instrumento

Escala de valoración

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
N° Criterios de evaluación

Identifica información explícita que Predice de qué tratará el texto,Opina acerca del contenido del
se encuentra en distintas partes a partir de algunos indiciostexto, explica el sentido de algunos
del texto. Distingue información de como silueta del texto, pa-recursos textuales (ilustraciones,
otra próxima y semejante, en la labras, frases, colores ytamaño de letra, etc.) y justifica sus
que selecciona datos específicos, dimensiones de las imágenes;preferencias cuando elige o
Nombres y con palabras conocidas y, en asimismo, contrasta larecomienda textos a partir de su
apellidos de ocasiones, con vocabulario información del texto que lee. experiencia, necesidades e
los variado, de acuerdo a las temá- intereses, con el fin de reflexionar
estudiantes ticas abordadas. sobre los textos que lee.
Necesita apoyo

Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso

En proceso
Lo hizo

Lo hizo

Lo hizo
1

3
 Ficha
 Lee y responde

"TUCÁN DE GARGANTA BLANCA"

El Tucán de garganta blanca vive en toda la parte media de los árboles. El sonido que hace es
muy fuerte al igual que otras aves como el pingüino.
Mide de 54 a 57 cm. El color de su cuerpo es muy llamativo ya que tiene los colores negro,
rojo y blanco. Sus patas son celestes. Su pico es muy largo y robusto, lo usa para alcanzar los
frutos de los cuales se alimenta, aunque también come insectos, huevos de otras aves y
algunos reptiles pequeños; su pico también tiene muchos colores como el amarillo, negro y
celeste.
El Tucán de garganta blanca anida en los huecos de los árboles, donde la hembra pone 2 a 4
huevos y los cría con su pareja.
Se le puede encontrar en parejas y formando varias familias. Es por ello, que vuelan en
bandadas.
Aunque no está en peligro, es importante que protejamos el lugar donde vive, ya hay muchos
animales que habitan con él.

1. Según el texto, ¿dónde vive el Tucán de garganta blanca?

a) En la Amazonia del Perú.
b) En la costa del Perú.
c) En el mar del Perú.

2. ¿En dónde anida el tucán?

a) En los frutos de los árboles.
b) En los huecos de la rocas.
c) En los huecos de los árboles.

3. Según el texto, ¿en qué se parecen el tucán y el pingüino?

a) En que pueden nadar por el mar.
b) En que hacen un sonido muy fuerte.
c) En que vuelan por los árboles.
4. El texto que has leído es:
a) Un cuento.
b) Una descripción.
c) Un afiche.

5. En el texto, ¿qué significa: ‘‘vuelan en bandadas"?

a) Que vuelan solos.
b) Que vuelan en grupos.
c) Que vuelan con los pingüinos.

6. ¿De qué trata principalmente este texto?

a) De dónde vive el tucán.
b) De las características del tucán.
c) De cómo es el pico del tucán.

7. ¿Para qué se escribió este texto?

a) Para contamos un cuento sobre el tucán.
b) Para que visitemos la Amazonia del Perú.
c) Para conocer las características del tucán.

8. ¿Crees que es una buena idea tener un tucán de mascota en la casa?

SI NO

¿Por qué? (escribe tu respuesta en las líneas)

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 ACTIVIDAD N° 2

Aprendo en casa TV
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 18/10/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Comunicación
Competencia / Capacidad Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Expresa oralmente ideas y Expresa oralmente ideas El estudiante dará a Escala de
emociones en torno a un tema, de la presentación de la conocer las actividades valoración
aunque en ocasiones puede salirse actividad con creatividad. que se desarrollaran para
de este o reiterar información Emplea recursos no lograr la meta.
innecesariamente. Establece verbales para la
relaciones lógicas entre las ideas presentación.
(en especial, de adición y
secuencia), a través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales)
como apoyo durante el mensaje
oral y en función del propósito
comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.

3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con cariño

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
 Lávate las manos por
20 seg. CUIDA TU
SALUD Y DE LOS
DEMÁS.

 Normas virtuales

INICIO

 Nuestro país tiene asombrosos paisajes y gran diversidad de plantas, animales.

 Observa el siguiente video “Biodiversidad” https://www.youtube.com/watch?v=90NDETtorCs
 Bienvenidos y bienvenidas ya están listos para iniciar unan nueva actividad de aprendizaje
“Cuidamos a los animales y el lugar donde vivimos”.

 Observa y responde: ¿Conoces estos animales? ¿Alguna vez los has visto?
EL RETO DE HOY

Dialogar sobre la problemática

que nos presenta la
experiencia relacionado con el
cuidado de la biodiversidad de
seres vivos de su localidad.

DESARROLLO
 Escucha el siguiente texto leído por el/la docente o familiar que te acompaña

Pedro y Rosa son niños de siete años que todos los días juegan a orillas del río
Amazonas y que cierto día encontraron una tortuga enredada en una bolsa de plástico.
Al verla se sintieron muy tristes y la ayudaron a liberarse. Al observar a su alrededor,
vieron que algunas personas arrojaban desde sus embarcaciones botellas, bolsas y
empaques que contaminan el río. Los niños, de regreso a casa, se acordaron de la
tortuga que ayudaron y se preguntaron si las acciones que habían observado, en especial
las bolsas de plástico arrojadas por las personas al río, también podrían afectar a otros
animales, plantas y a las personas en lugares más alejados.

 Responde oralmente por audio:

¿De quién nos habla en el texto escuchado?
¿Dónde juegan Pedro y Rosa?
¿Qué encontraron un día Pedro y Rosa?
¿Qué observaban los niños que hacían las personas?
¿Qué harías si ocurriera una situación similar en tu localidad?
Lo estás haciendo ¡muy bien!

 Te comento que en esta actividad vamos a aprender sobre la contaminación, también sobre la
Taricaya
 Lee el diálogo entre dos tortugas:
 El reto que nos presentan en esta actividad es:
 Después de haber dialogado y leído elabora un organizador sobre lo que tratará en esta
experiencia también sobre que es la biodiversidad.

 Compártelo con tu grupo

CIERRE
 Con apoyo de un familiar, reflexiona sobre el logro de tus aprendizajes marca con una X el
recuadro que corresponda.

Reflexiono mis
aprendizajes
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
intentando
- Exprese oralmente ideas de la
presentación de la actividad
con creatividad.
Emplee recursos no verbales
para la presentación
Instrumento

Escala de valoración

Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
N° Criterios de evaluación

Expresa oralmente ideas de la Emplea recursos no verbales

presentación de la actividad con para la presentación.
creatividad.
Nombres y apellidos de
los estudiantes
Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso
Lo hizo

Lo hizo
1

3
 Ficha de refuerzo
Colorea, la biodiversidad
 ACTIVIDAD N° 3

Adicional
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 18/10/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Ciencia y tecnología

Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Describe las características y necesidades Diferencia los seres El estudiante diferencia Enfoque búsqueda
de los seres vivos. Ejemplo: El estudiante vivos y no vivos. un ser vivo de uno no de la excelencia
describe qué necesitan los seres vivos para vivo en fichas.
vivir: alimentos, oxígeno, etc.
Justifica por qué el agua, el aire y el suelo
son importantes para los seres vivos.

3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con cariño

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud

Lávate las manos por 20

seg. CUIDA TU SALUD Y
DE LOS DEMÁS.
 Normas virtuales
INICIO

 Observamos la imagen.

Encierro con un círculo en los seres humanos, en los animales y en

los seres no vivos.

 Contestamos:
¿Qué están haciendo los niños en el bosque?

¿Qué animales se encuentran en el bosque?

 ¿Cuándo sabemos que algo está vivo?

¿Cuáles son los seres no vivos que encontramos en el bosque?

¿Qué diferencias existen entre una roca y una mariposa?

EL RETO DE HOY

Diferenciar los
seres vivos y no
vivos.

DESARROLLO

Seres vivos y no vivos

Los seres vivos son las personas, plantas y animales.

Están formados por células y necesitan agua, aire, luz
y calor del Sol para vivir.

Los seres vivos: nacen, crecen, se reproducen y mueren

mueren.
 Nacen Crecen Mueren
Se reproducen

Para crecer los seres vivos necesitan alimentarse, respirar aire puro y relacionarse.
Los seres no vivos o inertes carecen de vida, pero son necesarios para los seres vivos.

Los inertes son:

RECUERDA
Los seres vivos sienten, respiran, se alimentan y
necesitan de los seres inertes para desarrollarse en el
planeta Tierra
 Pego recortes de seres vivos y no vivos.

Recortes de seres vivos

 Recortes de seres no vivos

Algunos animales sufren transformaciones durante su ciclo de vida, a este proceso se le llama
metamorfosis

Metamorfosis de una mariposa

 Observa e identifica en el paisaje seres vivos e inertes.

 Escribimos sus nombres en el cuaderno de ciencia y tecnología.

 Ordeno del 1 al 4 la metamorfosis de la mariposa.

CIERRE

 Con apoyo de un familiar, reflexiona sobre el logro de tus aprendizajes marca con una X el recuadro que corresponda.

Reflexiono mis aprendizajes

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

Diferencie los seres vivos y no vivos.

Instrumento

Escala de valoración

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

N° Criterios de evaluación

Diferencia los seres vivos y no

vivos.

Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
Lo hizo
1

3
 Ficha
 Coloreo los cuadros según la cantidad que observo de cada ser vivo.

 Según la imagen escribo sobre la línea ser vivo o no vivo.

 Resuelve el siguiente pupiletras. Busca 10 seres vivos, puedes usar diferentes colores.
 Ahora, encuentra 9 seres no vivos, recuerda que puedes usar diferentes colores.

 Marca los dibujos que representan seres vivos

 Arrastra cada animal al ambiente en el que vive.

Ambiente acuático Ambiente terrestre