Leemos y Conocemos La Estructura Del Afiche

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
 I. Educativa : Nº 10230 “Virgen Milagrosa”
 Directora : Marisol Odar Cruzado
 Profesor : Luz Elena Ynoñán García
 Fecha : 15-05-2024
II. NOMBRE DE LA SESIÓN:
“LEEMOS Y CONOCEMOS LA ESTRUCTURA DE UN AFICHE.
III. APRENDIZAJE ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO I.EVALUAC.
Obtiene información del Obtiene información

texto escrito. explícita y relevante
Infiere e interpreta ubicada en distintas partes Lista de cotejo
Lee diversos tipos información del texto del texto que lee,
de textos escrito. distinguiéndola de otra
Reflexiona y evalúa la información con
Comunicación
forma, el contenido y vocabulario variado.

contexto del texto escrito.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCA MEDIOS Y

MATERIALES
 Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión

anterior, donde participaron y opinaron sobre el afiche.
 Luego, observan en un video diferentes tipos de afiches sobre
INICIO la ganadería y animales de su comunidad.
Palabra hablada
 Se pregunta: ¿qué observaron’ qué tipo de texto serán?, qué Afiche
(15 min) nos dan a conocer, cuántas partes tendrá?.
 Se anota sus respuestas en la pizarra. Pizarra
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy leerán afiches
para identificar su estructura.
 Se propicia un diálogo sobre los afiches que conocen o han
visto en la calle, en los centros comerciales u otros lugares.
 Se formula estas interrogantes: ¿para qué se usan?, ¿cómo
son?, ¿por qué se colocan en determinados lugares?
 Se elige con los niños y las niñas dos normas de convivencia
que
 contribuyan a trabajar en un ambiente armonioso y de respeto
mutuo.
 Antes de la lectura
 Se dialoga y reflexiona con los estudiantes sobre la
necesidad de conocer y aprender la estructura del afiche.
DESARROLLO  Terminado el diálogo y la reflexión, se indica que realizarán
Libro de
comunicación 3.
una actividad donde escribirán las partes de un afiche.
(100 min)  Se forma grupos pequeños y entrega a cada uno un sobre
con diversos tipos de afiches.
 Se da la orden de abrir el sobre y pide que observen el texto Papelote
de uno de los afiches.
 Se realiza preguntas: ¿de qué tratará el afiche?, ¿qué les
sugiere el título? , ¿Para qué servirá?, ¿para qué lo habrán
escrito? ¿cómo son las letras?, ¿por qué tienen diferentes Plumones
tamaños?, ¿en qué se parecen y en qué se diferencian?,
¿quiénes aparecen en las imágenes?
 Se anota sus respuestas en la pizarra.
Lápices
 Durante la lectura
 Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer los afiches

en voz alta. Cuaderno
 Luego, pregunta si todas las palabras les son familiares. Si

hay alguna cuyo significado desconocen, pide que deduzcan
el significado por el contexto del texto. Plumones
 Se orienta la atención de todos hacia las imágenes e indica

que después lean los textos y dialoguen sobre la relación que
hay entre ambos. Afiches
Cinta
 Después de la lectura
 Se plantea preguntas dirigidas a identificar la estructura del
texto: ¿quién escribe?, ¿para qué ha escrito?, ¿cómo ha
escrito?
 Se pide que expongan las observaciones identificando los
elementos comunes y la estructura del texto, así como el
mensaje de cada uno.
 Promueve un diálogo sobre el propósito de los afiches leídos,
los elementos que lo constituyen y los motivos por los cuales
fueron escritos.
 Realiza interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de
qué tratan?, ¿para qué fueron escritos? (para divertir,
informar, etc.). Contrasta lo que van señalando con sus
primeras hipótesis.
 Se escribe en la pizarra las características de los afiches.
 Se entrega el texto escolar de comunicación, se dirigen a las
páginas donde leerán y desarrollan las actividades que
presenta el texto.
 En conjunto con el docente orienta al desarrollo sobre el tema
del afiche.
 Los estudiantes participan dando a conocer el trabajo

realizado sobre los afiches.
 En grupos Invita a tus niños a intercambiar ideas a partir de lo
CIERRE siguiente: Preguntas de meta
¿Cuáles son las partes del afiche, ¿qué mensaje nos transmiten? cognición.
¿Tuvimos alguna dificultad?
 Se recuerda a todos la situación que los llevó a leer los

afiches:
 Se sugiéreles acudir a algunos lugares de su comunidad para
observar afiches: posta médica, centros comerciales,
municipalidad, etc.
 Se evalúa juntos el cumplimiento de las normas de
convivencia acordadas para esta sesión.
________________________________
LUZ ELENA YNOÑÁN GARCÍA
PROF. AULA 3RO-4TO
LISTA DE COTEJO
 Área : Comunicación
 TÍTULO : “Leemos y conocemos la estructura de un afiche”
× Competencia:
- Lee diversos tipos de textos
ESTUDIANTES
Obtiene información explícita y
relevante ubicada en distintas
PROMEDIO
partes del texto que lee,
distinguiéndola de otra información
con vocabulario variado.
1.
2.
3.
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19.
20.

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II. NOMBRE DE LA SESIÓN:

“LEEMOS Y CONOCEMOS LA ESTRUCTURA DE UN AFICHE.

III. APRENDIZAJE ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO I.EVALUAC.

Obtiene información del Obtiene información

forma, el contenido y vocabulario variado.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCA MEDIOS Y

 Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión

 Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer los afiches

 Luego, pregunta si todas las palabras les son familiares. Si

 Se orienta la atención de todos hacia las imágenes e indica

 Los estudiantes participan dando a conocer el trabajo

 Se recuerda a todos la situación que los llevó a leer los

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