MATEMÁTICA

Ejes 4° grado 5° grado

EN RELACIÓN CON • Identificación de regularidades de la serie numérica para • Lectura, escritura y orden de números hasta 100.000 y luego hasta
EL NÚMERO Y LAS interpretar, producir, comparar y operar con números 1.000.000
OPERACIONES escritos. • Resolución de problemas que apelen al análisis del valor
• Sistema de • Resolución de problemas que permitan un inicio en el posicional a partir de descomposiciones de los números basadas en
numeración. análisis del valor posicional a partir de descomposiciones la organización decimal del sistema y la explicitación de relaciones
de los números basadas en la organización decimal. aditivas y multiplicativas que subyacen a las escrituras numéricas.
Relaciones entre el sistema de numeración escrita y las
operaciones.
• Lectura y escritura de números hasta aproximadamente
el 100.000 • Resolución de problemas que impliquen sumas y restas con
números naturales en situaciones que retomen los significados ya
• Operaciones con • Resolución de problemas que impliquen sumas y restas elaborados hasta 4° grado.
números naturales con números naturales en situaciones que retomen los • Resolución de problemas aditivos en los que la información se
significados ya elaborados en el Primer ciclo y amplíen presenta de diferentes modos (tablas, gráficos, cuadros de doble
hacia nuevos sentidos y procedimientos de resolución. entrada, etcétera) y requieran más de un paso.
• Revisión del repertorio aditivo elaborado en el Primer • Resolución de problemas que promuevan una extensión del
ciclo. repertorio de resultados de sumas y restas a números mayores,
• Cálculos mentales exactos y aproximados de suma y involucrando un análisis de las escrituras numéricas en juego.
resta con números naturales a partir del análisis de la • Cálculos mentales exactos y aproximados de suma y resta con
escritura decimal de los números y de la descomposición números naturales a partir del análisis de la escritura decimal de los
en cálculos conocidos números y de la descomposición en cálculos conocidos. Cálculo
• Revisión de problemas vinculados a la multiplicación y a algorítmico y con calculadora.
la división abordados en el primer ciclo mediante •Resolución de problemas vinculados a la multiplicación y la división
procedimientos personales. Avance en los recursos de que remitan a situaciones de proporcionalidad, organizaciones
cálculo para resolver multiplicaciones y divisiones. rectangulares, combinatoria, repartos, partición y análisis del resto.
• Cálculos mentales de multiplicación y división a partir de • Cálculo mental de multiplicaciones y divisiones con números
la tabla pitagórica. naturales apoyándose en propiedades de las operaciones y en la
• Exploración de situaciones de proporcionalidad directa y construcción de un repertorio multiplicativo.
 resolución a partir de diversos procedimientos. • Estimación del resultado de multiplicaciones y divisiones con
números naturales.
• Relaciones entre la multiplicación y la división.
• Resolución de problemas multiplicativos en los que la información
se presenta de diferentes modos (tablas, gráficos, cuadros de doble
entrada, etcétera).
• Resolución de problemas que impliquen el uso de múltiplos y
divisores de números naturales. Definiciones de múltiplo y divisor
de un número.

• Números • Exploración de problemas en los que las fracciones permiten

racionales. expresar el resultado de un reparto equitativo o una medida.
•Exploración de situaciones de uso social de fracciones. • Aproximaciones a la noción de equivalencia en situaciones de
• Exploración de problemas donde el resto se puede seguir reparto y medición.
repartiendo. • Comparación de fracciones en casos sencillos y apelando a
• Situaciones que involucran fracciones en los contextos diferentes argumentos: fracciones equivalentes, comparación con
del reparto y la medida. un entero, comparación con otra fracción usual (como 1/2, 1/4,
• Relaciones sencillas entre fracciones (entre cuartos y 1/3).
medios; entre una fracción y el entero). • Resolución de problemas que exijan sumar y restar fracciones
utilizando diferentes procedimientos (descomposiciones aditivas,
cálculo mental, equivalencias, gráficos).
• Resolución de situaciones de proporcionalidad directa en las
cuales una de las magnitudes involucra valores fraccionarios.
• Resolución de problemas que demanden la utilización de la
multiplicación y división de una fracción por un número natural.
• Números con coma en contextos del dinero y la medida.
• Resolución de problemas que involucren el análisis del valor
posicional en la notación decimal.
• Relaciones entre fracciones decimales y expresiones decimales.
• Orden de expresiones decimales.
• Resolución de situaciones de adición y sustracción de expresiones
decimales y de multiplicación de un decimal por un número natural,
 que hagan referencia a precios expresados en pesos y a medidas
•Proporcionalidad. usuales.

•Situaciones de proporcionalidad directa con números naturales a

partir de diversos procedimientos.
Proporcionalidad directa • Elaboración y análisis de tablas para organizar datos y favorecer la
Proporcionalidad inversa exploración de relaciones entre ellos.
•Exploración de figuras geométricas a partir de situaciones • Reproducción de figuras que contengan circunferencias o
en las que deben ser completadas, reproducidas, semicircunferencias con regla, escuadra y compás. Uso del compás.
descriptas, identificadas entre otras figuras con las que • Identificación de un triángulo a partir del análisis de las
comparten características, construidas a partir de ciertas características de sus lados y ángulos.
•EN RELACIÓN indicaciones, etcétera. • Resolución de problemas que impliquen medir ángulos. Ángulos
CON LA • Reproducción de figuras que contengan circunferencias agudos, rectos y obtusos.
GEOMETRÍA o semicircunferencias con regla y compás. • Construcción de triángulos con regla, compás y transportador, a
partir de diferentes informaciones. Análisis de la cantidad de
soluciones. Propiedad triangular.
• Resolución de problemas que permitan explorar distintos •Exploración y uso de medidas de utilización frecuente para la
instrumentos de medición de uso social y unidades de medición de longitudes, capacidades y pesos (km, m, cm, mm; l, ml,
medida (metro y centímetro, gramo y kilogramo y litro). kg, g).
• Resolución de problemas que requieran la estimación de •Relaciones entre algunas medidas usuales: metro-centímetro;
longitudes, capacidades y peso. centímetro-milímetro; gramo-kilogramo).
•EN RELACIÓN • Resolución de problemas que requieran el cálculo con • Resolución de problemas que demanden cálculos aproximados de
CON LA MEDIDA medidas de longitud, capacidad y peso expresadas en longitudes, capacidades y pesos.
unidades usuales (metro y centímetro, gramo y kilogramo, • Introducción al cálculo de perímetros.
y litro). • Exploración de la idea de área mediante el cubrimiento de
superficies o la utilización de cuadrículas.
• Uso del transportador para medir y comparar ángulos. Uso del
grado como unidad de medida de los ángulos
 LENGUA
Ejes 4° grado 5° grado
 La participación asidua en conversaciones sobre temas de  La participación asidua en conversaciones sobre temas de
estudio, de interés general y sobre lecturas compartidas, estudio, de interés general y sobre lecturas compartidas,
sosteniendo el tema de conversación, realizando aportes sosteniendo el tema de conversación, realizando aportes que
que se ajusten al contenido y al propósito (narrar, describir, se ajusten al contenido y al propósito (narrar, describir,
EN RELACIÓN pedir y dar su opinión, formular preguntas y respuestas, ejemplificar, dar su opinión y justificarla, solicitar
CON LA entre otros) aclaraciones, formular preguntas y respuestas, entre otros)
COMPRENSIÓN  La escucha comprensiva de textos expresados en forma  La escucha comprensiva de textos expresados en forma oral
Y LA oral por el docente y sus compañeros. por el docente y sus compañeros.
PRODUCCIÓN  Resolver problemas de lectura durante la exploración para  Resolver problemas de lectura durante la exploración para
ORAL saber qué dice y dónde dice lo que se está buscando, saber qué dice y dónde dice lo que se está buscando,
coordinando lo que se sabe con la información textual y coordinando lo que se sabe con la información textual y
paratextual. paratextual.
 Reescrituras de textos narrativos breves (con distintos  Reescrituras de textos narrativos breves (con distintos grados
grados de invención) sobre la base de los cuentos y relatos de invención) sobre la base de los cuentos y relatos leídos:
leídos: renarraciones, expansión de escenas, diálogos entre por ejemplo, expansión de escenas, galerías de personajes,
personajes, nuevas versiones de episodios de los cuentos. nuevas versiones de episodios de la novela.
 Producción de escrituras intermedias a partir de la lectura:  Intervenir los textos leídos con anotaciones y subrayado con
listas, notas, cuadros comparativos, fichas de lectura, fines del estudio.
EN RELACIÓN banco de recursos lingüísticos y literarios.  Producir escrituras intermedias a partir de la lectura, por
CON LA  Escribir sobre temas estudiados para dar a conocer los ejemplo: toma de notas, fichas, cuadros comparativos y
LECTURA Y LA conocimientos alcanzados a destinatarios/as conocidos/as, conclusiones.
PRODUCCIÓN por ejemplo: resúmenes colectivos sobre temas conocidos.  Escribir sobre temas estudiados para dar a conocer los
ESCRITA  Resolver dudas en palabras de uso frecuente o conocidas a conocimientos alcanzados a destinatarios/as conocidos/as,
través de la lectura. por ejemplo: resúmenes sobre temas conocidos a través de la
 Resolver dudas basadas en conocimientos sobre el sistema lectura, de videos documentales y los intercambios de
de escritura: la opción entre mayúsculas y minúsculas, el interpretaciones.
conocimiento sobre restricciones básicas y regularidades  Resolver dudas en palabras de uso frecuente o conocidas a
fonográficas contextuales. través de la lectura.
  La comprensión y el disfrute de obras literarias de tradición  La comprensión y el disfrute de obras literarias de tradición
oral (relatos, cuentos, fábulas, leyendas, coplas, rondas, oral (relatos, cuentos, fábulas, leyendas, coplas, rondas, entre
entre otras) y de obras literarias de autor (novela breve, otras) y de obras literarias de autor (novela breve, cuentos,
cuentos, relatos, poesías, canciones, obras de teatro, de relatos, poesías, canciones, obras de teatro, de títeres, entre
títeres, entre otras) para descubrir y explorar - con guía del otras) para descubrir y explorar -con guía del docenteel
docente- el mundo creado y los recursos del discurso mundo creado y los recursos del discurso literario para llevar
literario para llevar a cabo sus propias interpretaciones, a cabo sus propias interpretaciones, construir significados en
EN RELACIÓN construir significados en comunidad lectora e interpretativa comunidad lectora e interpretativa (sus compañeros, el
CON LA (sus compañeros, el docente, otros adultos); expresar docente, otros adultos); expresar emociones y sentimientos;
LITERATURA emociones y sentimientos; formarse como lector de formarse como lector de literatura.
literatura.  La producción de textos orales y escritos, de forma colectiva,
 La producción de textos orales y escritos, de forma en pequeños grupos y/o de manera individual: relatos
colectiva, en pequeños grupos y/o de manera individual: ficcionales y versiones distintas de narraciones leídas o
relatos ficcionales y versiones distintas de narraciones escuchadas, modificando la línea argumental, incluyendo
leídas o escuchadas, modificando la línea argumental, diálogos, descripciones, personajes, entre otras posibilidades;
incluyendo diálogos, descripciones, personajes, entre otras textos de invención orientados a la desautomatización de la
posibilidades; textos de invención orientados a la percepción y del lenguaje, priorizando el juego con las
desautomatización de la percepción y del lenguaje, palabras y los sonidos. En todos los casos se incluyen los
priorizando el juego con las palabras y los sonidos. En recursos propios del discurso literario.
todos los casos se incluyen los recursos propios del
discurso literario.

 Texto y párrafo  Texto y párrafo

 Mayúscula al comienzo de la oración, punto al final de  Mayúscula al comienzo de la oración, punto al final de
la oración, punto aparte, la coma y signos de la oración, punto aparte y la coma.
EN RELACIÓN puntuación.  Familia de palabra
CON LA  Familia de palabra  Formación de palabra
REFLEXIÓN  Formación de palabra  Cohesión de los textos
SOBRE LA
 La comunicación: componentes del circuito, variedades
LENGUA  Cohesión de los textos lingüísticas
(SISTEMA,  La comunicación: componentes del circuito,  Clase de palabras: los Sustantivos
NORMA Y USO) variedades lingüísticas  Clase de palabras: Adjetivos
Y LOS TEXTOS  Clase de palabras: los Sustantivos  Uso e mb, mp, nv,
 Clase de palabras: Adjetivos  Convenciones ortográficas: uso de la b, gue – gui.
 Uso e mb, mp, nv,  Género y numero de los sustantivos
 Convenciones ortográficas: uso de la b, gue – gui.  Género y numero de los adjetivos
 Género y numero de los sustantivos  Sinónimos y antónimos
 Género y numero de los adjetivos  Hiperónimos e hipónimos
 Sinónimos y antónimos  Verbos
 Hiperónimos e hipónimos  Diptongo e hiato
 Verbos  la silaba, silabeo, silaba tónica y atona
 Diptongo e hiato  Palabras agudas, graves y esdrújulas.
 la silaba, silabeo, silaba tónica y atona  El articulo
 Palabras agudas, graves y esdrújulas.  Los conectores
 El articulo  Uso de los dos puntos
 Los conectores  La oración
 Uso de los dos puntos  Oraciones unimembres y bimembres
 La oración
 Oraciones unimembres y bimembres
CIENCIAS NATURALES
 Eje 4° grado 5° grado
 Observación e identificación y caracterización de  Caracterización y exploración de los ambientes acuáticos,
diferentes tipos de ambientes aéreo terrestres, fluviales, lacustres y oceánicos identificándose en contextos
aéreo acuáticos y de transición, identificando los cercanos propios de la flora y fauna de la provincia de Formosa.
de la provincia de Formosa y comparándolos con  Identificación y caracterización adaptativas morfológicas propias
otros ambientes lejanos. de los organismos acuáticos, para vivir en el agua. (Que les
 Comprensión, comparación de las adaptaciones ayudan a flotar, moverse, respirar y obtener alimento)
morfofisiológicas de los seres vivos plantas  Reconocimiento y explicación del hombre como agente
(absorción, sostén, sintaxis y reproducción) modificador del ambiente y de su importancia en su preservación.
EN RELACIÓN animales (sostén, locomoción, estructuras,  Identificación y comprensión de las funciones de los sistemas de
CON LOS SERES comportamientos y reproducción) en relación con la nutrición humana: digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor
VIVOS: el ambiente en el que viven. sus principales estructuras (órganos que constituyen a cada uno).
DIVERSIDAD,  Clasificación y exploración, de seres vivos plantas,  Reconocimiento y elaboración de textos informativos sobre la
UNIDAD, animales, hongos y microorganismos, según la importancia de una adecuada alimentación para la salud, en base
INTERRELACIONE complejidad de las estructuras que los diferencian. a la composición de los alimentos y sus funciones en el organismo
S Y SUS CAMBIOS  Reconocimiento y descripción del hombre como  Elaboración de acciones escolares, y acompañamiento para
agente modificador del ambiente y la importancia mejoramiento de la dieta atendiendo al contexto socio cultural.
de su preservación y cuidado.
 Reconocimiento y caracterización de las
estructuras y función del cuerpo humano, de
sostén (esqueletos) y movimientos (sistema
osteoartrosis- muscular)
 Identificación y descripción de las características
de los huesos, los músculos y las articulaciones en
el hombre, reconociendo la importancia de su
cuidado y prevención de enfermedades.
Identificación de las particularidades y diferencias
anatómicas(órganos)- fisiológicas(funciones) de
mujeres y varones, en las diferentes etapas
evolutivas.
 Reconocimiento, clasificación y experimentación  Reconocimiento, clasificación y experimentación de los diferentes
en relación con las propiedades de los materiales tipos de mezclas según sus características observables
naturales, y artificiales con sus respectivos (transparencia – turbidez-homogeneidad).
 procesos de obtención.  Identificación de los componentes de las mezclas homogéneas
 Caracterización y experimentación de las (soluto y solvente) y su clasificación como soluciones y tipos.
EN RELACIÓN diferentes propiedades de los materiales y sus  Elaboración de informes con estructura simple con procesamiento
CON LOS respectivos usos. de datos (Materiales - Reactivos- Descripción de la experiencia -
MATERIALES Y  Descripción y caracterización microscópicas de los conclusión) para su posterior comunicación.
SUS CAMBIOS estados de agregación de la materia (Sólido -  Identificación y descripción de las características disolventes del
Líquido - Gaseoso). agua como solvente universal y otros líquidos sobre diversos
 Observación, descripción y experimentación de la materiales.
influencia del calor en los cambios de estado de los  Caracterización y descripción de los métodos de separación entre
materiales nombrando cada uno de ellos. diferentes tipos de soluciones.
 Identificación y experimentación de los materiales
conductores y aislantes del calor.
 Identificación y descripción del correcto uso de los
materiales de laboratorio destacando las normas
de seguridad y cuidados necesarios en el trabajo
de laboratorio.
 Reconocimiento y clasificación de los beneficios de
los materiales renovables, reciclables y
biodegradables destacando sus beneficios de su
empleo para el cuidado del medio ambiente y sus
recursos.
 Identificación y promoción de acciones
desarrolladas para el cuidado del medio ambiente
en la provincia de Formosa.
 Identificación y descripción de ciertos fenómenos  Reconocimiento y explicación del comportamiento del sonido en
como la acción de fuerzas que actúan a distancia diferentes medios materiales (sólido - líquido y gaseoso).
(efectos de acción y repulsión - fuerzas  Clasificación y comprobación a partir de experiencias de sonidos
magnéticas, electrostáticas y gravitatorias). graves y agudos y de la fuente que lo produce.
EN RELACIÓN  Reconocimiento y caracterización de materiales  Reconocimiento y explicación del comportamiento de la luz en
CON EL MUNDO conductores (térmicos y eléctricos) destacando diferentes medios materiales y en el vacío.
FÍSICO aquellos buenos y malos conductores del calor y la  Identificación del comportamiento de la luz frente a los
electricidad (aislantes y conductores). fenómenos de reflexión y refracción.
 Observación, registro y experimentación de  Exploración y descripción de las diferencias, entre el
 imanes y de sus efectos sobre distintos materiales comportamiento del sonido y la luz cuando atraviesan distintos
(atracción y repulsión entre los polos) medios.
 Caracterización y representación del campo  Exploración y descripción de las etapas por las cuales oímos:
magnético de la Tierra, sus características y producción, propagación y recepción del sonido.
propiedades a partir del uso de materiales  Identificación y exploración del comportamiento de los cuerpos
concretos. en caída libre. (Peso de los cuerpos. Resistencia del aire. Rapidez)
 Identificación, experimentación y descripción de fenómenos de
flotación en algunos cuerpos.
 Reconocimiento de la Tierra como cuerpo cósmico,  Reconocimiento y descripción de las principales características de
describiendo la forma y movimiento de rotación y la hidrósfera y las relaciones con los otros subsistemas terrestres.
sus efectos aparentes del Sol, a través de la cual se  Identificación y explicación de diferentes formas, en las que se
puede predecir el día, noche y cambios presenta el agua en nuestro planeta (salada, dulce, sólida, líquida,
estacionales a lo largo del año. en estado de vapor) y su ubicación: subterráneas(napas)
EN RELACIÓN  Exploración, identificación y descripción de los superficiales (ríos, lagos)
CON LA TIERRA EL subsistemas en que puede dividirse el planeta  Observación y reconocimiento de los recursos hídricos de su
UNIVERSO Y SUS Tierra: hidrósfera, atmósfera, geósfera y biósfera. entorno cercano y de la provincia de Formosa.
CAMBIOS  Resolución de situaciones problemáticas sencillas y  Explicación y valoración de la importancia del agua potable para el
comparación de datos que explican la forma y el consumo y su conservación, por medio de las obras y acciones
tamaño de la Tierra. públicas.
 Identificación y explicación de las principales  Investigación y descripción de las plantas de potabilización de
características de la geósfera, estableciendo agua locales a través de visitas guiadas.
relaciones entre algunos fenómenos observables
en ella, como terremotos y erupciones volcánicas

CIENCIAS SOCIALES
Ejes 4° grado 5° grado
EN RELACIÓN A  Ubicación geográfica de Formosa dentro del territorio  Conocimiento de la organización y delimitación política del
LAS SOCIEDADES nacional, estableciendo su división política. territorio argentino (municipio, provincia y país)
Y LOS ESPACIOS  Conocimiento y valoración de los espacios urbanos y  Comprensión de la importancia socioeconómica de los recursos
GEOGRÁFICOS rurales de la provincia. naturales en la Argentina, tomando como punto de partida la
  Reconocimiento y valoración de los recursos naturales y provincia de Formosa.
las áreas protegidas, actividades económicas, actores  Secuenciación y establecimiento de relaciones entre las
sociales y condiciones de vida y de trabajo. actividades primarias, secundarias y terciarias que intervienen en
 Localización y representación cartográfica de la provincia un proceso productivo.
de Formosa en el contexto nacional. Identificar el clima,  Selección de representaciones cartográficas de la Argentina a
el relieve, la hidrografía, y las ecorregiones de la diferentes escalas y en soportes analógicos o digitales, aquellas
provincia de Formosa. más adecuadas para obtener información acerca del
 Observación de imágenes, fotografías, mapas satelitales, aprovechamiento de un determinado recurso.
flora y fauna de Formosa y realizar informes escritos.
EN RELACIÓN A  Comprensión de las motivaciones que impulsaron la  Comprensión de las motivaciones que impulsaron la fundación
LAS SOCIEDADES fundación de Formosa, la llegada de las primeras de Formosa, la llegada de las primeras familias colonizadoras y la
A TRAVÉS DEL familias colonizadoras y la etapa de provincialización. etapa de provincialización.
TIEMPO  Primeros pobladores del continente: Llegada del hombre  Primeros pobladores del continente: Llegada del hombre a
a América. América.
 Antiguas civilizaciones: Mayas, Aztecas e Incas  Antiguas civilizaciones: Mayas, Aztecas e Incas
 Reconocimiento de los diversos intereses y acciones durante el
periodo de la historia argentina en el periodo de 1.810 a 1.853.
 Conocimiento y comprensión de la lucha entre los Unitarios y
Federales y los modelos de país propuestos por cada uno y el
periodo de la Confederación Argentina
 Conocimiento y comprensión de los principales conflictos
internos y limítrofes (Guerra de la Triple Alianza) y la organización
del Estado Nacional.
EN RELACIÓN A  Valoración de los aportes de hombres y mujeres en la  Desarrollo de habilidades para identificar una situación
LAS ACTIVIDADES construcción de la sociedad formoseña y en la problemática y sus componentes en la descripción y análisis de
HUMANA Y LA organización familiar según las diferentes culturas que los aspectos sociales, culturales, económicos de las sociedades
ORGANIZACIÓN habitan nuestro suelo. del pasado a través de diferentes fuentes de datos.
SOCIAL:  Elaboración de propuestas de acción frente a diferentes  Expresión de opiniones desde el análisis de imágenes y de
problemáticas referidas a las costumbres, los modos de diferentes documentos presentados que permitan reconocer y
organización laboral, las instituciones, las organizaciones establecer comparaciones entre las formas de organización de las
políticas, las necesidades individuales y colectivas en los sociedades del pasado y las actuales en diversos contextos.
diferentes grupos sociales de la provincia de Formosa.