PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

● NOMBRE DEL PROYECTO: “USAMOS LA FISICA PARA EXPLICAR SITUACIONES COTIDIANAS”

● TEMPORALIZACION: 16/10/2023 al 22/12/2023

● GRADO: 5º

● AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

● DOCENTE: TANIA LIBERTAD VILLEGAS GOMEZ

II. SITUACION SIGNIFICATIVA O PROBLEMATIZACION

En la I.E. Almirante Miguel Grau del Centro Poblado 19 de agosto, los estudiantes en su vida diaria experimentan situaciones que les permiten observar escenas violentas,
como por ejemplo ejercer fuerza sobre un compañero o par, usar movimientos bruscos, También como consecuencia se pueden observar fluidos que emergen de diferentes
cuerpos como consecuencia de la violencia física. Asimismo, para mover o lanzar un objeto de un lugar a otro, se requiere ejercer una determinada fuerza; el trabajo realizado
se convierte en energía cinética.

Es importante comprender bajo conceptos científicos el uso de las principales leyes físicas y hacer hincapié en la prevención de situaciones que alteren a integridad de los
estudiantes. Por tal razón, nos proponemos realizar un proyecto donde los estudiantes logren desarrollar sus competencias, capacidades orientadas a la comprensión de las
diferentes leyes físicas que permitan entender las leyes de Newton, los fluidos, la energía, así como su aplicación en situaciones o creando prototipos.
Ante esta situación los estudiantes del 5º del nivel secundaria se plantean las siguientes interrogantes: ¿Cómo se relacionan el trabajo mecánico, la potencia y la energía
mecánica? ¿Cómo podemos aprovechar la energía cinética o potencial de los cuerpos?

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Indaga mediante métodos  Problematiza situaciones para hacer  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico
científicos para construir indagación. para delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las
conocimientos.  Diseña estrategias para hacer variables. Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en las que
indagación. establece relaciones entre las variables que serán investigadas. Considera las
 Genera y registra datos e variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los
información. objetivos.
 Analiza datos e información.  Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e
 Evalúa y comunica el proceso y información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y
resultados de su indagación. medir las variables; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad,
herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/
cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos también le permitirán
prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
 Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación
de la variable independiente y de mediciones repetidas de la variable
dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla
las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central,
proporcionalidad u otros. Obtiene el margen de error y representa sus resultados
en gráficas.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer
relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias. Predice el
comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica, para confirmar o refutar su hipótesis. Elabora
 conclusiones.
 Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los
procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de control, la
repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes realizados en la obtención
de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
Su indagación puede ser reproducida o genera nuevas preguntas que den lugar a
otras indagaciones. Comunica su indagación con un informe escrito o a través
de otros medios.

Explica el mundo físico basándose  Comprende y usa conocimientos  Sustenta que para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación, es necesario que
en conocimientos sobre los seres sobre los seres vivos, materia y la suma de momentos de fuerzas que actúan sobre el cuerpo debe ser cero.
vivos, materia y energía, energía, biodiversidad, Tierra y  Sustenta que la potencia generada por un individuo o una máquina depende del
biodiversidad, tierra y universo. universo. tiempo empleado en realizar un trabajo.
 Evalúa las implicancias del saber y  Sustenta que la energía es la capacidad que posee un cuerpo para realizar un
del quehacer científico y trabajo.
tecnológico.  Fundamenta su posición considerando las implicancias éticas, sociales y
ambientales.

Diseña y construye soluciones  Determina una alternativa de solución  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su
tecnológicas para resolver tecnológica. alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o
problemas de su entorno  Diseña la alternativa de solución prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa
tecnológica. alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus
 Implementa y valida la alternativa de beneficios directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas
solución tecnológica. similares.
 Evalúa y comunica el funcionamiento  Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y
y los impactos de su alternativa de perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de
solución tecnológica. pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona
materiales, herramientas e instrumentos considerando su margen de error,
recursos, posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el
funcionamiento de la solución tecnológica considerando su eficiencia y
confiabilidad.
 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
 materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y
normas de seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa
de la solución tecnológica. Detecta errores en los procedimientos o en la
selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos
establecidos.
 Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución
tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta
de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica
su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en prácticas locales.

IV. PLANIFICACION DEL DOCENTE

¿Qué nos dará de evidencia de

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?
aprendizaje?
Conocemos la situación significativa Los estudiantes conocerán el proyecto Hojas, papelotes, plumones, limpia Elaboración de cronograma de
del proyecto de aprendizaje. de aprendizaje, las actividades y el tipo. actividades.
producto final que evidenciará el
desarrollo de sus competencias.

Comprendemos la segunda condición Sustentamos que para que un cuerpo Módulos de física, texto escolar, Resolución de interrogantes planteadas.
de equilibrio: rotación. esté en equilibrio de rotación, es fichas, papelotes, plumones.
necesario que la suma de momentos de
fuerzas que actúan sobre el cuerpo
debe ser cero, a través de la búsqueda y
análisis de información.
Comprendemos que los fluidos se Explicamos el comportamiento de los Hojas, papelotes, plumones, limpia Resolvemos situaciones sobre el tema.
hallan en constante movimiento. fluidos y su importancia en los seres tipo.
vivos.
Explicamos científicamente sobre la Buscamos información y Hojas, papelotes, plumones, limpia Elaboran una infografía sobre el tema.
energía. fundamentamos nuestra posición tipo.
considerando las implicancias éticas,
sociales y ambientales sobre el tema.

Indagamos sobre el trabajo mecánico. Trabajamos el método científico para Hojas, plumones, materiales de Elaboran pregunta e hipótesis de su
establecer nuestra pregunta de indagación. indagación.
indagación, formular nuestras hipótesis
y diseñar una estrategia de indagación.

Recolectamos los materiales e insumos

para nuestra indagación.
Comunicamos nuestra indagación Explicamos nuestros resultados y Papelotes, plumones, regla, limpia Informe de indagación sobre Trabajo
científica. conclusiones a través de la tipo. mecánico.
presentación de gráficos y tablas.
Nos informamos sobre la potencia Sustenta que la potencia generada por Módulos de física, texto escolar, Elaboran un cuadro comparativo.
mecánica. un individuo o una máquina depende fichas, papelotes, plumones.
del tiempo empleado en realizar un
trabajo.

Construimos prototipos de bomba de Dibujamos, elaboramos nuestro Lápiz, colores, hojas, materiales Construcción de prototipos.
agua. presupuesto y construimos los primeros ecoamigables, silicona, fotografías.
prototipos usando conceptos de energía
mecánica.

Damos a conocer nuestra solución Exponemos los pasos que permitieron Papelotes, plumones, prototipos. Exposición y presentación de informe y
tecnológica. construir nuestra solución tecnológica, prototipos finales.
ponemos a prueba nuestros prototipos.
V. INSTRUMENTOS DE EVALUACION

CRITERIOS INSTRUMENTO
 Formulé una pregunta y una hipótesis y consideré las variables Lista de cotejo
independiente y dependiente.
 Propuse procedimientos (experimento), para poner a prueba mi
hipótesis.
 Obtuve datos al realizar mis procedimientos y los organicé en una
tabla u otro organizador.
 Comparé los datos y establecí relaciones de causalidad, similitud,
diferencia u otras. También los comparé con mi hipótesis y la
información científica; mencioné si la hipótesis era válida o no, y
elaboré una conclusión.
 Sustenté, a partir de mis datos e información científica, si mis
conclusiones dieron respuesta a mi pregunta y si los procedimientos
me ayudaron a validar mi hipótesis.
 Fundamenté con información científica sobre el equilibrio rotacional Lista de cotejo
y resolví situaciones.
 Sustenté sobre el comportamiento de los fluidos relacionando
conceptos científicos.
 Expliqué la importancia del trabajo mecánico para ello relacioné
conceptos, características, datos y evidencias con respaldo científico.
 Fundamenté respecto de situaciones sobre el quehacer científico y
tecnológico en relación impacto y cuidado de ambiente.
 Describí el problema tecnológico, las causas que lo generan y Lista de cotejo
expliqué su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos o prácticas locales; di a conocer los
requerimientos que debe cumplir la alternativa de solución.
 Representé mi alternativa de solución con dibujos estructurados,
describí sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características
de forma, estructura y su función. Preví posibles costos y tiempo de
 ejecución.
 Ejecuté la secuencia de pasos de la alternativa de solución utilizando
materiales a mi disposición, herramientas e instrumentos,
considerando normas de seguridad.
 Expliqué su construcción y determiné el impacto ambiental durante
su implementación y uso.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
TRANSVERSALES
Disposición a actuar de manera Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
Enfoque Intercultural Justicia justa, respetando el derecho de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
todos, exigiendo sus propios motivaciones con todos los estudiantes.
derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde.
Disposición a adquirir cualidades Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
Enfoque Búsqueda de la Superación que mejorarán el propio desempeño posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
excelencia. personal y aumentarán el estado de personal y colectivo.
satisfacción consigo mismo y con Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
las circunstancias. que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

:
 Centro de recursos PERUEDUCA
 Documentos virtuales
 Diseño curricular nacional
 Textos de MINEDU
 Vídeos YOU TUBE – Construcción de prototipos usando la energía mecánica.

C.P 19 DE AGOSTO, 16 DE OCTUBRE DEL 2023

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TANIA LIBERTAD VILLEGAS GOMEZ
DOCENTE DE ÁREA