MAT4

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
S U B S I S TE M A D E E D UC AC I Ó N R E G UL A R
AÑO DE ESCOLARIDAD
CAMPO: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
53
CUARTO AÑO
ECUACIONES ALGEBRAICAS
PRÁCTICA
Sonia es la casera del barrio y vende alimentos a

los clientes, especí camente frutas. Para adquirir
su mercadería recibió una cantidad de papayas
de un tamaño similar a un solo precio, de acuerdo
a esa compra ella desea determinar el precio
unitario no solo de ese fruto, sino también de
otros con las mismas características de pago.
Respondemos las siguientes preguntas:

Actividad
- ¿Cómo determinarías el costo unitario de cada papaya si cuenta con 50 unidades y el precio total
de la mercadería es de Bs.250?
- Si Sonia compró 20 papayas adicionales a Bs. 80, ¿cuál el precio base de cada papaya?
TEORÍA
1. Ecuación lineal
DATO
Una ecuación es una combinación de dos o más términos separados por una
Una ecuación lineal con una igualdad. En el caso de una ecuación lineal, la misma cumple el concepto
incógnita, geométricamente de ecuación, salvo que la o las variables deben tener a la unidad como
representa una línea recta exponente.
vertical.
En general una ecuación lineal (con una incógnita) toma la siguiente forma:
Variable
Signo Igualdad
Coe�ciente Donde
Constante
ax + b = 0
Primer Segundo
miembro miembro
Igualdad
Es aquella en la que dos expresiones algebraicas poseen el mismo valor
mediante el signo “=”; así mismo, una igualdad puede expresarse de dos
maneras con las siguientes características:
● Ecuación
Es aquella igualdad que se veri ca para ciertos valores, por ejemplo:
7x + 2 = 16 veri ca únicamente para x = 2
● Identidad
Es aquella igualdad que se veri ca para todos los valores correspondientes,
tal es el caso de los productos y cocientes notables.
54
ÁREA: MATEMÁTICA
Ejemplo:
REGLA PRÁCTICA DE
La igualdad: (x - y)2 = x2 - 2x * y + y2 es una identidad TRANSPOSICIÓN DE SIGNOS
Para: x = 1 ; y = 2, así: (1 - 2)2 = 12 -2 (1)(2)+ 22, luego De sumar pasa
2
(-1) = 1 - 4 + 4 al otro miembro a
restar
1 = 1 verdadero De restar pasa
Resolución de ecuaciones lineales con una incógnita al otro miembro
a sumar
a) Ecuaciones lineales De multiplicar
Para resolver ecuaciones lineales, se siguen los pasos: pasa al otro
miembro a dividir
Paso 1: Identi�camos los términos que contienen una variable y las De dividir pasa
constantes. al otro miembro
Paso 2: Transponemos los términos que poseen la variable o incógnita a multiplicar
a un miembro de la ecuación y los términos conocidos
(constantes) al otro, con la regla de transposición de términos En general, la resolución de
de suma o resta. ecuaciones lineales busca hallar
el valor de la variable (incógnita)
Paso 3: Reducimos términos semejantes en ambos miembros. para que cumpla la igualdad en la
Paso 4: Despejamos la incógnita enviando el coe�ciente a dividir o ecuación inicial.
multiplicar al otro miembro (según la regla de transposición de
términos de multiplicación y división).
Ejemplo:
La transposición de signos se aplica de la siguiente manera: SOBREENTENDIDO
Considere la siguiente ecuación

lineal:
x-4=9
Ahora efectuaremos la resolución de una ecuación lineal para hallar el valor Se considera que:
de la incógnita:
• La variable x tiene
3x - 5 = 10 Planteamiento del ejercicio. como coe�ciente el
valor de 1
3x = 10 + 5 La constante -5 pasa al otro miembro como +5.
• La variable x y la
3x = 15 Efectuamos la suma en el segundo miembro. constante 9 tienen el
15 signo + por delante
x= 3 El coe ciente de x pasa a dividir al otro miembro.
x=5 Efectuamos la división y obtendremos el resultado • La variable x tiene
del ejercicio. como exponente el
valor de 1
Ejemplo:
Resolver la siguiente ecuación: 2x - 5(x - 10) = -5 - [2 - 7(2x - 4)]
2x - (5)(x) - 5(- 10) = -5 - [2 - (7)(2x) - 7( - 4)] Propiedad distributiva de la multiplicación
2x - 5x + 50 = - 5 - [2 - 14x + 28] Multiplicamos términos
2x - 5x + 50 = - 5 - 2 + 14x - 28 Eliminamos los paréntesis
-3x + 50 = 14x - 35 Reducción de términos
-3x - 14x = - 35 - 50 Transposición de términos (suma → resta)
-17x = - 85 Reducción de términos semejantes
(- 85)
x= Transposición de términos (multiplicación → división)
(- 17)
x=5 División y resultado nal
55
CUARTO AÑO
Resolvemos las siguientes ecuaciones lineales con una

incógnita:
Actividad
b) Ecuaciones fraccionarias y con coe�ciente fraccionario

Para resolver ecuaciones fraccionarias o con coe cientes fraccionarios, se
siguen los pasos:
Paso 1: Hallamos el mínimo común múltiplo de los denominadores, esto
CURIOSIDAD es factorizar dichos denominadores.
Paso 2: Eliminamos los denominadores multiplicando ambos miembros
Diofanto de Alejandría por el común denominador.
(Siglo III) Matemático griego, sus Paso 3: Operamos algebraicamente para despejar la incógnita.
escritos contribuyeron de forma
notable al perfeccionamiento
de la notación algebraica y al
desarrollo del álgebra de su Ejemplo 1
época. Se pide resolver la ecuación con coe ciente fraccionario:
De su obra se conservan varios
volúmenes de la Aritmética, libro
de inspiración colectiva, pero Multiplicamos ambos miembros por 10
redactada por un solo autor.
Operamos algebraicamente
Transponemos términos
Resultado del ejercicio
Ejemplo 2
Resolver la siguiente ecuación con coe ciente fraccionario:
56
ÁREA: MATEMÁTICA
Ejemplo 3
Resolver la siguiente ecuación fraccionaria:
Resolvemos las siguientes ecuaciones lineales !INTÉNTALO!

fraccionarias con una incógnita:
a)
Actividad
b)
c)
Para que esto se cumpla, x debe
ser 8 estrictamente.
d)
Otro valor desequilibra la balanza.
c) Ecuaciones con radicales

Para resolver este tipo de ecuaciones se debe seguir los siguientes pasos:
Paso 1: Transponemos términos: en un miembro aquellos que tienen radicales y en otro aquellos que no lo
tienen.
Paso 2: Eliminamos los radicales elevando ambos miembros a la potencia que lleva el índice del radical y
efectuando el desarrollo de binomios o trinomios si se presentasen.
Paso 3: Despejamos la incógnita en cuestión mediante la transposición de términos.
Ejemplo:
Se pide resolver la siguiente ecuación:
Elevamos cada miembro a la potencia que indica el índice para eliminar el radical
Transponemos términos
Realizamos operaciones algebraicas
Resultado del ejercicio
57
CUARTO AÑO
Ejemplo:
PROPIEDADES
IMPORTANTES: Resolver la siguiente ecuación:
1)
2)
3)
4)
GEORGE POLYA
Resolvemos las siguientes ecuaciones lineales

racionales con una incógnita:
a)
b)
c)
Actividad
d)
e)
f)
2. Resolución de problemas
Una ecuación también puede formar parte de un contexto de la vida real, es
(1887-1985) por ello que su aplicación es base para todas las ciencias exactas siendo lo
más importante al margen de "despejar la incógnita", plantear correctamente
Matemático, trabajó en una gran
cual es la incógnita dependiendo el problema, además de la interacción con
variedad de temas matemáticos,
otros términos, signos o constantes.
incluidas las series, la teoría de
números, geometría, álgebra, Consideraciones para el planteamiento de problemas
análisis matemático, la
combinatoria y probabilidad. • Entender plenamente la situación planteada.
• Identi car las cantidades conocidas y desconocidas.
• Elegir una letra para representar la incógnita.
• Identi car la igualdad y operaciones.
• Formular la ecuación.
• Resolver la ecuación.
• Establecer la solución del problema.
58
ÁREA: MATEMÁTICA
Problema
La edad de Inés es el triple de la edad de Natalia, si ambas edades suman
56 años, ¿qué edad tiene cada una?
LENGUAJE MATEMÁTICO
Planteamos el problema de la siguiente forma:
Edad de Natalia: x Sabías que, para resolver
problemas debes comprender el
Edad de Inés = 3 [edad de Natalia] = 3x
lenguaje lógico matemático, así si
[Edad de Natalia] + [Edad de Inés] =56 te dicen “el doble de un número”
se debe pensar algebraicamente
x + 3x = 56 Planteamiento del problema en “2x”, donde x puede ser
4x = 56 Reducción de términos semejantes cualquier número o cantidad.
56
x= = 14 Transposición de términos y resultado nal
4
Si la edad de Natalia es x, entonces la edad de Natalia es 14 [años]
Si la edad de Inés es 3x, entonces la edad de Inés es 3 ∙ (14), es decir 42
[años]
Resolvemos los siguientes problemas:
• Encontremos 3 números enteros consecutivo cuya suma sea 60.

• Se distribuyen 400 naranjas en tres canastas, sabiendo que la primera tiene 80 menos que la
Actividad
segunda y esta tiene 60 menos que la tercera, averigua cuántas naranjas tiene cada canasta.
• La edad de un padre es el doble de la edad de su hijo y el doble de la suma de las edades es
132 años. Halle las edades del padre y del hijo.
• Juan puede hacer una obra en 4 horas, Marcos en 6 horas y Pablo en 12 horas. ¿Cuánto
tardarán si trabajan juntos?
VALORACIÓN
Los babilonios resolvieron problemas relacionados con áreas y super cies de terrenos que poseían, del mismo
modo otras culturas utilizaron las ecuaciones para resolver problemas variados.
- ¿De qué manera aplicarías las ecuaciones lineales de una incógnita en la vida real?
PRODUCCIÓN
Jugando al cálculo mental.

Elaboremos un conjunto de 30 tarjetas clasi cadas en tres colores:
• Las primeras 10 (color verde) contienen ecuaciones de nivel básico.
• Las segundas 10 (color morado) contienen ecuaciones de nivel intermedio.
• Las terceras 10 (color rojo) contienen ecuaciones de mayor di cultad.
El juego consiste en resolver mentalmente cada ecuación planteada
entre 2 o más participantes; la persona que resuelva la ecuación lineal
correspondiente, se quedará con la tarjeta y el que posea la mayor cantidad
de tarjetas ganará el juego.
- Podemos escribir nuevas reglas y jugar con las mismas tarjetas.
59
CUARTO AÑO
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON 2 INCÓGNITAS

PRÁCTICA
A menudo, las personas realizamos inversiones

monetarias para lograr bene cios económicos, por
ejemplo, colocar nuestro dinero en instituciones
bancarias, para así obtener ganancias a futuro por los
intereses que el banco nos proporciona por depositar
nuestros ahorros.
Veamos el siguiente caso: Javier tiene $us.50.000 para
invertir y tiene esta opción en dos bancos. El banco A
paga una tasa de interés simple anual de 5% y el banco
B paga una tasa de interés de 6,2% anual. Si la fórmula
del cálculo del Interés Simple es:
I=c*i*t
Donde:
c = capital, i = tasa de interés simple y t = tiempo
Respondemos las siguientes preguntas:

Actividad
- ¿Cuál es el valor de interés que ganaría Javier en un año en cada Banco?

- ¿Cuál de los bancos es la mejor opción para invertir?
TEORÍA
1. Ecuación lineal con dos incógnitas

SISTEMA CARTESIANO
Una ecuación lineal con dos incógnitas "x", "y" tiene la siguiente forma:
Creado por Descartes, es la
intersección de dos rectas (ejes)
divididas cada una en in�nitos
Donde:
segmentos con valores positivos
en el lado superior y derecho
y negativos en el lado inferior e
izquierdo de forma perpendicular
(90°). La recta que está alineada Representación geométrica
de forma horizontal, se denomina
"eje de abscisas" y el que esta Geométricamente una ecuación lineal con dos incógnitas representa una
alineado de forma vertical se recta, el cual es gra cada por la unión de dos o más puntos mediante el
denomina "eje de ordenadas". trazo de una línea.
Usualmente se los representa
con las letras "x" (eje de abscisas) Para proceder a gra car, realizamos los siguientes pasos:
y "y" (eje de ordenadas). Paso 1: Realizamos el despeje de una variable en concreto (usualmente
las ecuaciones lineales vienen dadas con las variables "x"
y "y"). A la variable que ha sido despejada la nombramos
"variable dependiente" y la que no ha sido despejada "variable
independiente".
Paso 2: Asignamos valores a la variable independiente y calculamos el
correspondiente valor de la variable dependiente, en función a
la ecuación de la variable despejada (pares de puntos).
Paso 3: Ubicamos los pares de puntos en el plano cartesiano y mediante
una línea unimos dichos puntos.
60
ÁREA: MATEMÁTICA
Ejemplo:
La grá ca de la ecuación lineal de 2 variables x + 2y - 6 = 0 es la siguiente:
1. Despejamos una variable en concreto 2. Ahora asignamos valores a x para obtener su
correspondiente valor de y
Si , entonces , por lo cual el par de
Donde: puntos es
Si , entonces , por lo cual el par de

y: será nuestra variable dependiente. puntos es
x: será nuestra variable independiente.
3. Ubicamos los puntos en el plano cartesiano y trazamos una línea que pase por ambos puntos:
Realizamos la grá�ca de las siguientes ecuaciones lineales de 2 incógnitas:

Actividad
a)
b)
c)
2. Sistemas de ecuaciones lineales TIPOS DE SISTEMAS DE

Es el conjunto de varias ecuaciones, donde generalmente hay igual cantidad ECUACIONES:
de ecuaciones para una cantidad de incógnitas. Sistema consistente,
determinado. Es aquella que
3. Resolución de sistemas de ecuaciones con dos incógnitas tiene una solución.
Un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas está dado por:
Sistema consistente,
indeterminado. Aquella que
tiene in�nitas soluciones.
Geométricamente cada ecuación representa una recta en el plano cartesiano,
la intersección de dos rectas es un punto ( x1 , y1 ) común entre ellas.
Sistema inconsistente o
incompatible. Aquella que no
tiene solución.
61
CUARTO AÑO
Entre los métodos de resolución más comunes tenemos a:

Método de reducción
Dado el siguiente sistema de ecuaciones lineales:
Los pasos para resolver el sistema con este método son los siguientes:
Paso 1: Eliminar una de las variables igualando los coe cientes de una de las incógnitas. En nuestro sistema
igualamos los coe cientes de “y” en ambas ecuaciones.
Por lo tanto, x = - 1
Paso 2: Reemplazar x = -1 en cualesquiera de las ecuaciones (1) o (2) (elegir la más sencilla)
Entonces: en
Por lo tanto y = 4
La solución del sistema es: x = -1 ,y = 4
Punto de intersección de las rectas P(-1, 4)
Grá camente:
HABITUALMENTE
Todo sistema de dos ecuaciones

con dos variables se representa
por el arreglo:
Donde a, b, c, d, e, g, son
números reales o coe�cientes.
NO OLVIDAR QUE Resolvemos los siguientes sistemas de ecuaciones

lineales por el método de reducción:
El sistema está compuesto por L1
y L2, rectas tales que: a)
Actividad
b)
c)
Deben ser gra�cadas en un solo
plano cartesiano.
d)
62
ÁREA: MATEMÁTICA
Método de igualación
Paso 1: Despejar la misma variable de ambas ecuaciones, en este caso:
Despejamos “x” de (1):
Despejamos “x” de (2):
Paso 2: Igualamos las ecuaciones (3) y (4):
, por lo tanto y = 2
Paso 3: Sustituimos el valor y = 12 en (3) o (4): en este caso en (4), tenemos:
, por lo tanto, x = 2
La solución del sistema es: X = 2 ,y = 2
Punto de intersección de las rectas P(2, 2)
Grá camente:
¿CÓMO GRAFICAR UNA

ECUACIÓN DE DOS
VARIABLES?
Para gra�car
-x + 3y = 6
Se debe despejar “y”
Resolvemos los siguientes sistemas de ecuaciones

lineales por el método de igualación:
a)
Actividad
b)
c)
d)
63
CUARTO AÑO
Método de sustitución
Paso 1: Despejar una de las variables “x” o “y” en este caso de (1) despejamos “x” entonces: x=2-3y… (3)
4
Paso 2: Reemplazar (3) en (2): (2 - 3y) -y = 6 de donde 2 - 4y = 6 → -4y = 6 - 2 → y = → y = -1
-4
Paso 3: Reemplazar en (3): x = 2 - 3(- 1) → x = 2 + 3 → x = 5
La solución del sistema es: x = 5, y = -1
Punto de intersección de las rectas P(5, -1)
Grá camente:
Resolvemos los siguientes sistemas de ecuaciones lineales por el método de sustitución:
a)
Actividad
b)
c)
Método de determinantes
Un determinante es un arreglo rectangular de números, un determinante de orden 2 está dispuesto de dos las y dos
columnas como se muestra en la gura:
a1 b1
a2 b2
Donde los elementos a1 y b2 forman la diagonal principal. El valor de la diagonal está de nido como el producto de
las cantidades de la diagonal principal menos el producto de las cantidades en la otra diagonal, es decir:
a1 b1
= a1 * b2 − a2 * b1
a2 b2
64
ÁREA: MATEMÁTICA
CONSULTA CON TU MAESTRA
A partir de: O MAESTRO SOBRE ESTA
ESTRATEGIA:
Paso 1: Se calcula los siguientes determinantes:
, ,
Paso 2: Dividir los siguientes determinantes para obtener el resultado �nal:
Dado el siguiente sistema de ecuaciones:
1ro Calculamos el determinante “∆" (DELTA)
2do Calculamos la incógnita “x”

,
Entonces, , por lo tanto
3ro Calculamos la incógnita “y” DELTA

,
Δ, cuarta letra del alfabeto griego,
es la letra D que representa al
Entonces, , por lo tanto
determinante principal de un
La solución del sistema es: x = 4, y = -1 sistema de ecuaciones.
Punto de intersección de las rectas P(4, -1)
Grá�camente:
Resolvemos los siguientes sistemas de ecuaciones lineales por el método de determinantes:
a)
Actividad
b)
c)
65
CUARTO AÑO
Método grá�co
Consiste en ubicar grá camente el punto donde intersectan las rectas que corresponde a cada ecuación. Cabe
resaltar que el método no brinda un resultado exacto en muchos casos.
Procedemos a gra car ambas rectas
Para Para
Despejando : Despejando :
Evaluando puntos: Evaluando puntos:
Si Si
Si Si
Grá camente observamos que la intersección del sistema en el plano cartesiano es: x= 3,y = -1
Punto de intersección de las rectas P(3,-1)

ATENCIÓN
El método grá�co es muy limitado,

muchas soluciones pueden ser
Resolvemos los siguientes sistemas de ecuaciones
confundidas, por ejemplo:
lineales por el método grá�co:
Actividad
a)
b)
Problemas de aplicación
Hacemos uso de los sistemas de ecuaciones para plantear problemas que
involucran un análisis del uso de 2 incógnitas en diversas situaciones.
Ejemplo:
Si hoy compramos 3 salteñas y 4 tucumanas por Bs.45 y ayer 2 salteñas y 6
tucumanas por Bs.50 Determinamos el precio de cada salteña y tucumana.
Sea: s= cantidad de salteñas, t= cantidad de tucumanas
Planteamos el sistema de ecuaciones lineales de la siguiente forma:
66
ÁREA: MATEMÁTICA
Resolvemos el problema por el método de sustitución:

Paso 1: Despejamos
Paso 2: Reemplazar (3) en (2):
Paso 3: Reemplazar en (3):
Por lo tanto, la cantidad de salteñas es 7 y la cantidad de tucumanas es 6.
• Si la suma de las dos cifras de un número es 10; y que, si invertimos el orden de esas dos cifras, el
Actividad
número encontrado es 36 más que el inicial, calculamos el número.

• Hace 5 años, la edad de Julián era triple que la de Ramiro, dentro de 10 años será doble, ¿qué edad
tiene cada uno?
• Pedro y Pablo tienen entre los dos Bs.160. Si Pablo le da Bs. 10 a Pedro, ambos tendrán la misma
cantidad, ¿cuánto dinero tiene cada uno?
VALORACIÓN
La historia de la matemática asegura que los babilonios resolvieron sistemas de ecuaciones lineales, denominando
a las incógnitas como longitud, ancho, área o volumen, sin estar relacionados con problemas de medida; así también
se sabe que los griegos resolvían algunos sistemas de ecuaciones con métodos geométricos; por otro lado, los
Thymaridas (4000 a de C) habían encontrado una fórmula para resolver un determinado sistema de “n” ecuaciones
con “n” incógnitas.
- ¿Cuáles son esas ecuaciones donde involucran las incógnitas mencionadas?
- ¿En qué otras ciencias también se aplican las ecuaciones lineales con 2 incógnitas?
- ¿Qué tan importante es la resolución de los sistemas de ecuaciones con 2 incógnitas?
PRODUCCIÓN
- En una hoja de cartulina tamaño o cio, diseñamos la gura adjunta con

los siguientes materiales:
• 1 lápiz
• 1 caja de lápices de colores
• Marcadores
• Hojas de color
En las hojas de color, escribamos ejercicios correspondientes a los
sistemas de ecuaciones de 2 incógnitas (1 por hoja).
El juego consiste en que cada persona agarra una gura que los represente
en el juego y tira por turnos un dado y dependiendo de la posición donde
llegue su gura según los espacios que recorre de acuerdo al dado,
deberá resolver un ejercicio de cualquier hoja del color escogida al azar
que corresponda al color del espacio que le haya tocado. Si la persona
lo resuelve correctamente, se queda en ese espacio (pueden establecer
un sistema de premiación), caso contrario retorna a la posición donde se
encontraba. El ganador del juego es aquel que haya completado todos
los espacios disponibles en el diseño del juego.
67
CUARTO AÑO
SISTEMAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON 3 INCÓGNITAS

PRÁCTICA
En el campo de la construcción, Juana es una

profesional dedicada a la obra na. Su especialidad
es la construcción de cocinas y baños.
En esta ocasión desea realizar el colocado de cerámica
para el piso de una cocina de 3x3 metros cuadrados,
para lo cual Juana requiere conocer la cantidad de
cerámica, bolsas de cemento cola y bolsas de junta
que cubrirán dicho espacio.
- ¿Cuáles son los 3 elementos que se requieren para realizar el colocado del piso con cerámica para
Actividad
una cocina?
- Investigamos el precio de cada uno de ellos.
- Averiguamos la cotización para una super cie de 3x3 metros cuadrados, con los 3 elementos
anteriormente detallados.
TEORÍA
ATENCIÓN
1. Ecuación lineal con tres incógnitas
Un sistema de tres ecuaciones lineales con tres incógnitas tiene la forma:
Es la intersección de 3 ejes de
coordenadas intersectadas en
un punto en común (usualmente
el nombre de estos ejes es
dado por las letras "x", "y" y
"z"). Estos 3 ejes conformarán
3 pares de planos interceptados Donde: , son las variables.
de forma perpendicular (90°) Interpretación geométrica de un sistema lineal con tres incógnitas
cada una y que dichos planos
son equivalentes a planos de La solución de un sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas
coordenadas, tanto el plano "xy", representa un punto en el espacio cartesiano (x, y, z).
"yz" como "xz".
68
ÁREA: MATEMÁTICA
2. Métodos de resolución
EL PUNTO (-4;-4;5) EN EL
Método de reducción PLANO 3D
Paso 1: Enumeramos las ecuaciones:
Paso 2: Eliminamos una de las variables (la que resulte más sencilla) para
obtener un sistema de 2 ecuaciones con 2 incógnitas, en el ejercicio eliminaremos la variable z:
De las ecuaciones (1) y (2)
Sumando verticalmente ambas ecuaciones, tenemos:

Paso 3: De igual manera eliminamos la variable "z" entre las ecuaciones (1) y (3):
Sumando verticalmente ambas ecuaciones tenemos:

Paso 4: Resolvemos el sistema de ecuaciones generados [4] y [5]
Sumando verticalmente ambos miembros de la ecuación:

Paso 5: Reemplazamos el valor hallado en ,
Paso 6: Sustituimos los valores hallados x = 1,y = 3 en [1],[2] o [3] para calcular el valor de la variable que falta.
En este caso reemplazaremos en la ecuación [2]:
De este modo, la solución del sistema es:
Grá camente:
69
CUARTO AÑO
Resolvemos los sistemas de ecuaciones:
1) 3)
Actividad
5)
2) 4)
Método de determinantes
¿QUÉ SON LAS MATRICES?
Un determinante es el resultado correspondiente a la suma de determinados
Una matriz es un conjunto productos que pertenecen a una matriz; en el caso de un sistema de
de elementos dispuestos de ecuaciones lineales con tres incógnitas, el determinante de tal matriz estará
forma horizontal (�las) y vertical formado por 9 elementos repartidos en 3 las y 3 columnas:
(columnas), es decir:
Para resolver sistemas de ecuaciones lineales con tres incógnitas, inicialmente

debemos conocer el procedimiento para calcular una determinante “∆"; para
Donde: ello debemos realizar lo siguiente:
• A: es el nombre de la matriz Copiamos la primera y segunda columna y las ubicamos a lado de la

matriz inicial. como muestra la gura, luego sumamos los productos
• a1,b1,…,z1,a2,…,zn son los correspondientes a las diagonales que apuntan hacia la derecha y restar
elementos de la matriz. los productos correspondientes a las diagonales que apuntan la izquierda,
como se muestra en la gura:
Ahora bien, conocida la forma de resolver una determinante, realizamos los siguientes pasos para resolver un
sistema de ecuaciones de tercer grado (por el método Cramer) de la siguiente manera:
Sea el sistema de ecuaciones:
Paso 1: Organizamos cada ecuación de la siguiente forma: los términos que contienen las variables los ubicamos
en el primer miembro, pero ordenados en la misma secuencia, y ubicamos las constantes en el segundo miembro.
Paso 2: Generamos las matrices de coe cientes según el anterior sistema:
Paso 3: Calculamos las determinantes correspondientes para ∆, ∆x, ∆y y ∆z

Paso 4: Dividimos las siguientes fracciones para hallar las variables correspondientes:
∆x ∆y ∆z
x= y= z=
∆ ∆ ∆
70
ÁREA: MATEMÁTICA
Ejemplo:
¿QUÉ SON LAS MATRICES?
Resolver por el método Cramer el siguiente sistema de ecuaciones
lineales con tres incógnitas: Introduciendo los datos en una
calculadora, es posible encontrar
la solución de un sistema de 3x3
de manera directa.
Paso1: Agrupamos y ordenados las ecuaciones:
Investiga cómo es posible esto.

Paso 2: Generamos las matrices de coe cientes:
Paso 3: Calculamos las determinantes correspondientes del anterior paso:
Paso 4: Dividimos las fracciones correspondientes para hallar la solución:
Grá camente:
71
CUARTO AÑO
Resolvemos las siguientes ecuaciones lineales fraccionarias con una incógnita:
c)
Actividad
a)
e)
b) d)
3. Resolución de problemas aplicados al contexto y a la tecnología

DIOFANTO DE ALEJANDRÍA
Ejemplo:
Una familia está compuesta por la madre, el padre y su hija. La suma de las
edades actuales de los tres es de 80 años, dentro de 22 años la edad de la
hija será la mitad que la de su madre. Si el padre es mayor, por un año, que
la madre, ¿qué edad tiene cada uno de la actualidad?
Planteamos el problema de la siguiente forma:
Sea: x: La edad de la madre; y: La edad del padre; z: Edad de la hija
Las variables las llevamos a un cuadro que muestre la edad actual y la edad
dentro de 22 años:
EDAD ACTUAL DENTRO DE 22 AÑOS

Madre x x+22
Matemático del siglo III y IV. Autor
de libros llamados Arithmetica, Padre y y+22
que están perdidos. Hija z z+22
Su aporte es importante en
la resolución de ecuaciones
Ahora planteamos las ecuaciones según las condiciones que plantea el
algebraicas.
problema:
1° condición: La suma de las tres edades es de 80: x + y + z = 80…(1)

2° condición: En 22 años la edad de la hija será la mitad que la edad de la madre: … (2)
2° condición: El padre es un año mayor que la madre: y = x + 1... (3)
Reduciendo las ecuaciones generadas anteriormente:
(2): ... (4)
Ahora el sistema estará formado por:
En la ecuación (3), despejamos la variable "y": y = x + 1

Ahora sustituimos en la ecuación (1) y junto a la ecuación (2) conformaremos un nuevo sistema de 2 ecuaciones:
Realizamos operaciones:
72
ÁREA: MATEMÁTICA
Por el método de reducción eliminamos “z”:
Sumamos ambas ecuaciones y transponemos términos: 5x = 180 → x = 36

Ahora sustituimos el último valor en la ecuación (3): 36 - y = -1 → y = 36 + 1 → y = 37
Finalmente, hallamos el valor de z en la ecuación (1): x + y + z = 80 → 36 + 37 + z = 80 → z = 7
Por tanto, la solución del sistema es: x = 36, y = 37, z = 7
Esto signi ca que, la edad de la madre es 36 años, la edad del padre es 37 años y la edad de la hija es de 7 años

• En una heladería, por un helado, dos gaseosas y 4 empanadas nos cobraron Bs.35.Al otro día,
por 4 helados, 4 gaseosas y una empanada nos cobraron Bs.34. Un tercer día por 2 helados, 3
Actividad
empanadas y 4 batidos Bs.42, ¿cuál es el precio de cada uno?

• Un comerciante vende quesos de tres tipos: queso del altiplano, queso menonita, queso chaqueño.
Los precios de cada uno de ellos son: 12Bs/Kg,15Bs/Kg y 9 Bs/Kg, respectivamente. Se sabe que
el total de kilos vendidos son 44, que el importe total de la venta es de Bs 436 y que el número de
kilos vendidos del queso menonita es el doble del queso altiplano. Determinar cuántos kilos de cada
clase vendió el comerciante.
VALORACIÓN
La historia de la matemática evidencia que entre 1700 a.C a 1700 d.C, se caracterizó por la invención gradual de
símbolos y la resolución de ecuaciones. Así, los griegos (300 a. de C) desarrollaron basten el álgebra, pero se
introducen notaciones simbólicas por Viete (1540-1603), marcando el inicio de una nueva etapa para la ciencia
matemática. Descartes (1596-1650) contribuye en la notación algebraica de forma notable, permitiendo que las
ecuaciones sean tratadas como hoy se hacen.
Diofanto (250 d. de C), es otro gran matemático que aporta en el cuestionamiento de las ecuaciones lineales,
resaltando la importancia del lenguaje algebraico y su relación estrecha con el lenguaje común.
¿En tu opinión, qué tan importante es conocer los sistemas de ecuaciones 3x3?, ¿por qué?
PRODUCCIÓN
Diseñamos la gura adjunta con los siguientes materiales:

• 1 hoja de cartulina
• 1 caja de colores
• Marcadores
• Hojas bond
En las hojas de color, escribimos ejercicios correspondientes a los
sistemas de ecuaciones de 3 incógnitas (1 por hoja)
El juego consiste en que cada persona agarra uno de los ejercicios
y cuando lo resuelva, lanza la pelota al hoyo que corresponde a
la respuesta correcta para así ser el ganador del juego; en caso
de que no ingrese al hoyo correcto, tomará otro papel con otro
ejercicio y repetirá el proceso. Todos los jugadores iniciarán el
juego al mismo tiempo.
73
CUARTO AÑO
NÚMEROS COMPLEJOS
PRÁCTICA
Damián es un Técnico Electrónico que repara equipos electrónicos

como televisores, equipos de sonido y otros artefactos. Él es consciente
que no es su ciente aprender a manejar el cautín o soldador para que
los equipos funcionen de forma correcta, por ello decidió dedicarse de
forma plena a ese campo estudiando Electrónica en una Institución
Superior.
En uno de sus trabajos le llegó una placa electrónica cuyo problema
no pasa simplemente por soldar algún componente; él debe analizar
dónde y cómo se generan los impulsos eléctricos del circuito y sus
valores para determinar si existe o no una sobrecarga eléctrica.
- ¿Existe alguna expresión matemática que representa a una señal de corriente alterna?
Actividad
- ¿Qué interpretación tendrá cada variable de dicha expresión?

- ¿Con qué instrumento se mide el valor de cada variable?
LOS CONJUNTOS
1. Conjunto de los números complejos
DE NÚMEROS, Se entiende que el conjunto de números complejos es la combinación de
CARACTERÍSTICAS: número real y un número imaginario; surge con la necesidad de abarcar
aspectos que los números reales no lo tienen, en especial para hallar todas
Números naturales , inician a las raíces de un polinomio en general (es decir, soluciones que contengan
partir de la unidad y se forman raíces cuadradas de números negativos).
sumando 1, pero no tienen
decimales. Por convención se denota a un número complejo con la letra "z".
Números enteros , contienen El esquema de los números complejos es el siguiente:

a los números naturales y a los
números negativos incluyendo el
cero.
Números racionales , son
la relación entre dos números
enteros, cuya división arroja
decimales con un patrón
repetitivo.
Números irracionales
contienen decimales que no
siguen un patrón repetitivo, no se
pueden expresar como fracción.
Números reales involucran
todas las características
anteriores.
74
ÁREA: MATEMÁTICA
2. Unidad imaginaria y sus propiedades

DATO CURIOSO
Los números imaginarios constituyen un conjunto de números de nidos
como la raíz cuadrada de números negativos. La unidad imaginaria se
denota con la letra "i" (del inglés "Imaginary number") y tiene el siguiente
valor:
Propiedades
• El coe ciente del valor imaginario es 1, es decir:
Por tanto, para calcular ,
• Elevando al cuadrado: , es decir: se puede hacer:
•
• Los números imaginarios son escritos usando números reales Como , queda el
multiplicados por la unidad imaginaria, por ejemplo resultado:
3. Potencias de la unidad imaginaria
Conociendo el valor de la unidad imaginaria: , las potencias son: Ejemplo
Resolvemos las siguientes potencias:

Actividad
a) b) c) d)
4. Números complejos y su representación grá�ca

Un número complejo "z" es la combinación de los números Reales e REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Imaginarios, su notación es un conjunto de pares (a,b), donde el primer
elemento del par "a" es la parte real del número complejo y el segundo
elemento "b" es la parte imaginaria del número complejo. = + =( , )
Expresión Binómica
Se denota a un número complejo de la siguiente forma:
donde:
es parte real del número complejo
es parte imaginaria del número complejo
: denota la parte imaginaria del número complejo, cuyo valor es:
De la representación grá ca rescatamos que:

θ es el ángulo de inclinación de z
m es el módulo (tamaño) de z, además:
75
CUARTO AÑO
Ejemplo:
VECTORES
Trazar el vector z=-3+4i hallar el módulo y el ángulo de inclinación.
Por la semejanza del tratamiento
de los números complejos con
los vectores, debemos conocer
algunas características de los
mismos:
Ejemplo:
Dado el número complejo: z=3+2i, hallar el módulo y el ángulo de inclinación
El módulo del número complejo es:
Su ángulo de inclinación es:
Grá camente:
Donde:
es la notación del vector
con coordenadas
coordenada en el eje
coordenada en el eje
es el ángulo de inclinación
del vector
Ejemplo:
Trazar el vector z=-5+3i hallar el módulo y el ángulo de inclinación
El módulo del número complejo es:
Su ángulo de inclinación es:
Como la ubicación del número complejo es en el segundo cuadrante, su ángulo de inclinación corresponde a ese
cuadrante θ, por ello, hallaremos el ángulo suplementario que mida desde el primer cuadrante:
Grá camente:
Actividad
Hallamos el módulo y ángulo de inclinación de los siguientes números complejos:
a) b) c) d)
76
ÁREA: MATEMÁTICA
Propiedades INVESTIGANDO
• Número complejo nulo. Tiene la parte real e imaginaria igual a cero. ¿Qué son las coordenadas
polares?
• Número complejo opuesto. Si el complejo es z = a + bi, entonces ¿Cómo se escribe un complejo

su complejo opuesto tiene parte real e imaginaria opuestas binómico a forma polar?
respectivamente. ¿Cómo es la grá�ca de una
función polar?
• Número complejo conjugado. Es el número complejo que tiene la

misma parte real que el dado y la parte imaginaria opuesta.
• Números complejos iguales. Dos complejos son iguales si y

solamente si tienen la misma parte real y la misma parte imaginaria.
VALORACIÓN
Cardano y Bombelli sugirieron hacer uso de números imaginarios pues no podían abastecer la solución de problemas
con los números reales. Bombelli optó por el uso de los números imaginarios para resolver algunas ecuaciones,
mientras que Wessel representó el plano cartesiano como una manera de mostrar un número complejo para su
mejor comprensión. Su uso se extendió tanto en las matemáticas, la física, las ingenierías o la mecánica cuántica.
- ¿En tu opinión, qué tan importante es conocer el uso de los números complejos?
- ¿Qué ramas de la tecnología son las que más utilizan los números complejos?
PRODUCCIÓN
- Construimos un tablero como la gura con los

siguientes materiales:
• Lápices de color
• Cartulina
• Marcadores
- Dividimos la hoja de cartulina en varios
recuadros y colocamos la potencia del número
imaginario como muestra la gura.
El juego consiste en que 4 estudiantes se disponen a
lanzar a 2 metros del tablero una moneda. Donde la
moneda llegue a caer, el participante debe resolver la
potencia del número imaginario indicado. Si la moneda
cae fuera del tablero, vuelve a lanzar la moneda hasta
que caiga en algún recuadro. El ganador es aquel que
acierte más respuestas en sus 6 intentos.
77
CUARTO AÑO
OPERACIONES CON NÚMEROS COMPLEJOS
PRÁCTICA
Juana, Elvira y María son estudiantes universitarias

de Ingeniería Electrónica y pretenden realizar, a
partir de conceptos teóricos y reconocimiento de
dispositivos, ciertas con guraciones electrónicas.
Para ello requieren de equipos e instrumentos
como el osciloscopio, tester, protoboard, bobinas,
capacitores, resistencias, fuente de tensión, todo
ello para la ejecución del laboratorio y poner en
marcha las leyes de Kirchho�. Su intención es
comparar los datos que lanza el osciloscopio con
lo hecho en sus cuadernos de trabajo.
- Averiguamos qué características y mediciones realiza un osciloscopio.

Actividad
- ¿Qué es una inductancia o bobina y qué función cumple?

- ¿Qué tipo de componente es la capacitancia?
1. Adición de números complejos

TEORÍA
Sumamos dos o más números complejos separando las partes reales e
imaginarias.
FORMA POLAR Y Si: = + , = + → + = ( + ) +( + )
TRIGONOMÉTRICA DE LOS
Propiedades
NÚMEROS COMPLEJOS
La suma de números complejos tiene las propiedades:
Si bien conocemos la forma básica
de la expresión de un número • Clausura: 1 , 2∈ℂ→ 1+ 2 ∈ℂ
complejo ( = + ) , también
existen otras nomenclaturas • Conmutativa: 1 + 2 = 2+ 1
para denotarlo, que aunque no • Asociativa: (z1 + z2) + z3 = z1 + (z2 + z3 )

corresponde a este curso, se
muestra para conocer más a • Elemento neutro: 0 + 0
profundidad dicha nomenclatura.
• Número complejo opuesto, −a − bi
Estas son:
= ( + ), o bien Ejemplo:
= ∗ Para los números complejos = + , =− + , hallar: 1 + 2
Donde:
• : es el número complejo Sea = +
• : el módulo del número Ubicamos cada número complejo uno debajo de otro, en sus correspondientes
complejo columnas (parte real e imaginaria)
• : el ángulo de inclinación = +
del número complejo
=− +
+ = [ + (− )] + ( + )
= + = +
2. Sustracción de números complejos

Restamos dos o más números complejos separando las partes reales e
imaginarias
Si: = + , = + → − = ( − )+( − )
78
ÁREA: MATEMÁTICA
Propiedades
EJEMPLO GRÁFICO
La resta de números complejos tiene las propiedades:
• Clausura: 1 , 2∈ℂ→ 1− 2 ∈ℂ = +
1
− 2 = 1−3
• Conmutativa: 1 − 2 ≠ 2 − 1
1− 2 =6+1
• Asociativa: (z1 − z2 ) − z3 ≠ z1 − (z2 − z3)
• Elemento neutro: 0 + 0
• Número complejo opuesto, −a − bi
Ejemplo:
Sean los números complejos = + , =− + , hallar: 1 + 2
Sea = +
Ubicamos cada número complejo uno debajo de otro, en sus correspondientes
columnas (parte real e imaginaria). = +
=− +
= + = [ − ]+( + )
= + = +
Para: 1 = 2+3 , 2 = −6 + y 3 = −2 − 8 , resolver

resolvemos las siguientes operaciones:
Actividad
a) 4 = z1 + z2 c) 5 = 2 + 3 e) 6 = 3 − 2 g) 7 = 2 − 1
b) 8 = 1 + 2 − 3 d) 9 = 2 − ( 1 + 3) f) 10 = 1 + 2 + 3
3. Multiplicación
INVESTIGACIÓN
El conjunto de los números
Multiplicamos dos o más números complejos aplicando la propiedad distributiva complejos, desprovisto del
entre sus componentes y recordando las potencias de la unidad imaginaria. elemento neutro de la adición, es
un grupo abeliano respecto de
Si: = + , = + , la multiplicación de ambas es: la multiplicación.
+ Un grupo abeliano es un grupo
+ en el que la operación interna
∗ + ∗ + ∗ + ∗ 2 satisface la conmutatividad,
esto, evidentemente, no sucede
Si: 2 = −1 → ∗ + ∗ + ∗ + ∗ (−1)
en el conjunto de los números
El resultado será: ( + )( + ) = ( ∗ − ∗ )+( ∗ + ∗ ) complejos.
Nota. En la multiplicación es conveniente aplicar la multiplicación algebraica
para encontrar el producto de dos complejos.
Propiedades
La multiplicación de números complejos tiene las propiedades:
• Clausura: 1 ,
∈ℂ→ 1∗ 2∈ℂ
2
• Conmutativa: 1 ∗ 2 = 2 ∗ 1
• Asociativa: (z1 ∗ z2 ) ∗ z3 = z1 ∗ (z2 ∗ z3 )
• Distributiva respecto a la suma: (z1 + z2) ∗ z3 = z1 ∗ z3 + z2 ∗ z3
• Elemento neutro: 1
79
CUARTO AÑO
Ejemplo:
Sean los números complejos = + , =− + , hallar 1 ∗ 2
Sea = ∗ , ubicamos cada número complejo uno debajo del otro, en sus correspondientes columnas (parte
real e imaginaria)
= +
=− +
= ∗ = (− )( ) + (− )( ) + ( )( ) + ( )( )
= ∗ =− − + +
= ∗ =− − + + (− )
= ∗ =− −
4. División
Dividimos dos números complejos multiplicando y dividiendo por la conjugada del divisor para eliminar la unidad
imaginaria del denominador.
Si: = + , = + , la división de ambas será:
Propiedades. La división de números complejos tiene las propiedades:

• Clausura: 1 , 2 ∈ ℂ → 1/ 2 ∈ ℂ
• Conmutativa: / 2 ≠ 2/ 1
1
• Asociativa: (z1/z2 )/z3 ≠ z1/(z2/z3)

• Elemento neutro: 1
Ejemplo: Sean los números complejos = + , =− + , hallar 1 / 2
Sea = /
Ubicamos cada número complejo uno debajo de otro, en sus correspondientes columnas (parte real e imaginaria)
Para: resolvemos las siguientes operaciones:

Actividad
a) c) e) g)
b) d) f)
5. Conjugado de un número complejo

Sea el número complejo: = + , el conjugado del mismo es: = −
De�nición: Dos números complejos son conjugados si y solo si tienen la misma parte real y sus partes imaginarias
son números opuestos.
80
ÁREA: MATEMÁTICA
Notación: El conjugado del número complejo = + es: ( + )

Propiedades
Ejemplo:
Hallar el conjugado del =3−
El conjugado es el cambio de signo a la parte imaginaria, es decir: = ( 3 −̅ ) = 3 +
6. Operaciones combinadas
En esta sección incluyen las operaciones básicas (adición, sustracción, multiplicación y división) y el conjugado.
Ejemplo:
Resolver las siguientes operaciones combinadas:
a) (√ + )∗ ( + √ )+(− + )
Aplicamos la propiedad distributiva: √3∗1+√3∗√3 + + √ 3 2 − 2 −
Multiplicamos términos: √3+3 + − √ 3 − 2 −
Simpli camos términos semejantes: − +
81
CUARTO AÑO
Resolvemos las siguientes operaciones combinadas:

Actividad
a) c) e)
b)
d) f)
7. Resolución de problemas aplicados al contexto de la tecnología
En la electrónica:
Ejemplo
Hallar la impedancia equivalente y la corriente

del siguiente circuito electrónico:
1. Calcula las impedancias parciales:
82
ÁREA: MATEMÁTICA
Hallamos las impedancias equivalentes y corrientes de los siguientes circuitos:

Actividad
VALORACIÓN
La última parte de este tema hizo notar la aplicación que tiene el álgebra proposicional en la cotidianidad, el desarrollo
de los aparatos electrónicos que se tienen en la mayor parte de los hogares bolivianos.
- ¿En tu opinión, qué tan importante es la utilización de los números complejos en las ciencias?
- ¿Qué signi can las señales sinusoidales, movimiento ondulatorio o amplitud de onda en la electrónica?
PRODUCCIÓN
Construimos una ruleta como la gura con los siguientes

materiales:
• Hojas de color
• Cartón
• Marcadores
• Hojas bond (para los ejercicios)
Dividimos las hojas bond en trozos pequeños y escribimos
números complejos en cada uno.
Construimos una caja de cartón donde se encontrarán
estas chas.
El juego consiste en que 4 estudiantes sacan dos papelitos
cada uno de la caja y luego giran la ruleta para realizar la
operación entre los dos papelitos donde haya caído la echa.
El estudiante que logre resolver de forma correcta, en las 6
opciones que le toque, gana el juego.
83
CUARTO AÑO
REFORZANDO MIS APRENDIZAJES

ECUACIONES ALGEBRAICAS
Ecuaciones lineales con una incógnita
a) Encontrar un número que cumple que la
Resolver las siguientes ecuaciones: suma de su doble y su triple es igual a
100.
b) El padre de Juan tiene 30 años más que
él y su madre tiene 5 años menos que
su padre. Cuál es la edad actual de Juan
sabiendo que la suma de las edades de
su padre es 7 veces la edad de Juan.
c) Buscar un número positivo x de modo que
al sumarlo con su doble se obtenga el
triple de dicho número
d) En una elección escolar reciente, se
contaron 980 votos. El ganador recibió
372 votos más que el perdedor. ¿Cuántos
votos recibió cada candidato?
e) Repartir 350 naranjas entre tres personas,
modo que la primera reciba 15 naranjas
más que la segunda y ésta 10 naranjas
más que la tercera.
f) Una joven pagó Bs 350 por un vestido y
un sombrero. Determínese el precio del
vestido sabiendo que este costó Bs 150
más que sombrero.
g) Juana, Julia y Josefa trabajaron en total
dieciocho horas en una esta escolar.
Juana y Julia completaron once entre
ambas y Josefa trabajo una hora más
que Juana. Determínese cuántas horas
trabajó cada una.
h) La suma de tres números enteros
consecutivos es 312. Encuentra dichos
números.
i) La diferencia de dos números es 17 y la
suma de ambos es 451. Determina los
números.
j) La suma de tres números enteros pares
consecutivos es 276. Determina los
números.
k) La suma de tres números enteros impares
consecutivos es 45. Encuentra los
números.
l) La diferencia de dos números es 36 y un
medio del mayor excede en dos al menor.
Determina los números.
84
ÁREA: MATEMÁTICA
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON 2 :

INCÓGNITAS
Ecuaciones lineales de primer grado con dos
incógnitas
: Averigua cuántas soluciones tiene el sistema de

ecuaciones representando las dos rectas en los
:
a) En un triángulo rectángulo, uno de los ángulos
agudos es 30° mayor que el otro. ¿Cuánto mide
sus tres ángulos?
b) La distancia entre las ciudades A y B es 255 km.
Un móvil sale de A hacia B con una velocidad de
90 km/h. El móvil B sale al mismo tiempo hacia
A con velocidad de 80 km/h. Si su velocidad es
constante, determina el tiempo que tardan en
encontrarse, además de la distancia que recorre
cada uno hasta encontrarse.
: c) La base mayor de un trapecio mide el triple que su
base menor. La altura del trapecio es de 4 cm y
su área es de 24 cm2. Calcula la longitud de sus
bases.
d) En una tienda departamental ponen en oferta
camisas y pantalones que están fuera de
temporada. El primer día se vendieron cinco
pantalones y siete camisas, para totalizar Bs
1060, el segundo día de ventas se invirtieron las
cantidades y se ganaron Bs 1100. ¿Cuál fue el
precio de un pantalón y de una camisa?
e) Al revisar sus facturas de pago, el señor Apaza
se percata de que la empresa de mensajería y
paquetería “La Paloma”, le cobró Bs1924 por
un envío que en total pesaba 29 kilogramos,
entonces pide a su secretaria aclarar cuánto le
cobraron por paquete. La compañía aclaró que
por los paquetes que envió a Santa Cruz cobró a
Bs 92 por kilogramo y por los que mandó a Pando
Bs 30 el kilogramo. ¿Cuántos kilogramos enviaron
a cada ciudad?
85
CUARTO AÑO
SISTEMAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON 3 INCÓGNITAS

Ecuaciones lineales de primer grado con tres incógnitas
a) La tienda de videojuegos vendió 600 ejemplares
de un videojuego a Bs 6384, el precio original
era de Bs 12, pero también ha vendido copias,
presuntamente defectuosas, con un descuento del
35% y 40%. Si el número de copias defectuosas
que vendió fue la mitad del número de copias en
buen estado, se pide calcular a cuántas copias les
aplicó el descuento del 35%.
b) El cajero automático de cierta entidad nanciera,
contiene 95 billetes de Bs 10, Bs 20 y Bs 50, en
un total de Bs 2000. Si el número de billetes de Bs
10 es el doble que el número de billetes de Bs 20,
Se pide determinar la cantidad de billetes que hay
de cada tipo.
c) El hijo, su mamá y su papá, juntos ganan Bs
10953, su mamá gana el doble de lo que gana
el hijo, el papá gana2/3 de lo que gana la mamá.
¿Cuánto gana cada uno?
d) Tres hermanos cuyas edades son: el quíntuplo de
la edad del primero con el cuádruplo de la edad del
segundo y el triple de la edad del tercero, es 60. El
cuádruplo de la edad del primero con el triple de
la edad del segundo y el quíntuplo de la edad del
tercero, es 50. Asimismo, el triple de la edad del
primero con el quíntuplo de la edad del segundo y
el cuádruplo de la edad del tercero, es 46. Se pide
determinar las edades de los tres hermanos.
86
ÁREA: MATEMÁTICA
NÚMEROS COMPLEJOS OPERACIONES CON NÚMEROS COMPLEJOS

Números Complejos Suma y resta
Simpli car los siguientes números imaginarios:
Multiplicación
Simpli car los siguientes números complejos:
División
Representa grá camente los siguientes números

complejos:
(Ejercicios y problemas recopilados)
87
CUARTO AÑO
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO Y LA FUNCIÓN CUADRÁTICA

PRÁCTICA
El centro de estudiantes decide utilizar espacios que se encuentran

descuidados para construir jardines y así forestar su ambiente. Para
2
esta actividad, el terreno rectangular tiene un área de 80 m , por el
espacio que escogieron el largo debe ser el triple del ancho.
Para cuidar de este espacio deciden comprar puntales y alambre
tejido ¿Cuántos puntales y que cantidad de alambre tejido tendrán que
comprar?
Para promover en sus compañeros conciencia por el cuidado del
medio ambiente, la mesa directiva del centro de estudiantes saca una
convocatoria para que todos los cursos puedan construir sus jardines
y así mejorar los espacios descuidados de su Unidad Educativa,
tomando en cuenta el tamaño y la forma que debe tener su jardín.
- ¿Qué conceptos se aplican en la construcción de los jardines?

- ¿Qué gura geométrica aparte del rectángulo puedes usar para construir un jardín?
Actividad
- Analicemos en qué otras áreas utilizan los conceptos de la ecuación cuadrática.

- Además de la construcción de un jardín, ¿dónde emplearías estos saberes y conocimientos?
- ¿Qué conocimientos son necesarios para poder realizar modelos matemáticos para la construcción
de jardines en tu casa y colegio?
TEORÍA 1. Función cuadrática y sus características

Las trayectorias parabólicas, o concretamente las parábolas, son representaciones
geométricas de las funciones cuadráticas. Las características de una parábola
son:
• Las ramas determinan la concavidad o convexidad.
• Los puntos en que se corta con el eje horizontal se llaman “ceros”, “raíces”
o “puntos de intersección”.
PARÁBOLA • Una de las ramas corta al eje vertical en un punto de coordenadas (0; ).
• El vértice es el punto más alto si la parábola se abre hacia abajo y el
punto más bajo si la parábola se abre hacia arriba.
• La rama izquierda es simétrica con la rama derecha, con relación al
vértice de la parábola.
La ecuación cuadrática trata de tomar la función cuadrática cuando las
ordenadas son iguales a cero, es decir: ( ) = 0, por lo que siendo la función
parabólica ( ) = 22 + + cuando ( ) = 0 se tiene la ecuación de una
sola incógnita, cuya forma general es:
ax22 + bx + c = 0 ; a ≠ 0
La parábola puede estar ubicada
en cualquier punto del plano Por lo que pueden existir ecuaciones que al transformarlas o llevarlas a su
cartesiano, y puede estar abierta forma, resultan ser ecuaciones cuadráticas, veamos, por ejemplo:
hacia arriba o hacia abajo.
Así,
ax2 es el término cuadrático
bx es el término lineal
c es el término independiente
88
ÁREA: MATEMÁTICA
2. Métodos de resolución de una ecuación cuadrática

DATO
La ecuación de segundo grado se clasi ca de la forma siguiente:
Las ecuaciones de segundo
• Incompleta pura: Puede expresarse de las dos maneras siguientes. grado con una incógnita,
tienen dos soluciones n o
ax 2 +c = 0; a¹= 0 necesariamente distintas,
donde los valores de “a” y de “c” son distintos de cero. Se resuelve despejando llamadas raíces, que pueden
“x”. ser reales o complejas (si los
coe�cientes son reales y existen
Ejemplo: dos soluciones no reales,
entonces deben ser complejas
Determinar las soluciones o raíces de las ecuaciones cuadráticas.
conjugadas).
CEROS DE UNA FUNCIÓN

Sabias que: al resolver una
ecuación cuadrática se están
encontrando los ceros de la
función cuadrática.
Ejemplo:
Determinar las soluciones o raíces de las ecuaciones cuadráticas.
x
33x − 15 x == 0 Factorizando x
x 2−15x
2
2
3x(( x−5) =0
⇒ xx1==00 ⋁ x−5=0
⇒ ∨ y2 − 5 = 0
∴ x1 = 0 ∨ y2 = 5
donde los tres factores: a, b y c, son distintos de cero. Para resolver este tipo De ahí que 0 y 5 son los “ceros”
de ecuaciones existen diversos métodos, los cuales iremos estudiando por de la función cuadrática.
casos.
Resolvemos las siguientes ecuaciones de Encontremos la solución de las ecuaciones ax 2 + bx = 0

segundo grado
a)
g)
Actividad
b)
h)
c)
i)
d) j)
e) k)
f)
l)
89
CUARTO AÑO
a) Completando cuadrados
DATOS IMPORTANTES
Procedimiento:
Ecuación Completa General:
• Se divide la ecuación: ax2 + bx + c = 0 entre “a” para lograr que el
coe ciente de x2 sea: 1. En caso de ser necesario.
• Se transpone el término independiente al segundo miembro.
• Se suma a los dos miembros el cuadrado de la mitad del coe ciente de
Ecuación Completa Particular
“x”, a n de convertir este miembro a un trinomio cuadrado perfecto.
• Se factoriza el primer miembro.
• Se aplica la propiedad de la raíz cuadrada.
• Se despeja la variable y se hallan las raíces o soluciones de la ecuación.
Ejemplos
Resolver las ecuaciones dadas, completando cuadrados.
b) Factorización
Luego de transformar una ecuación a su forma general (igualada a cero), es posible tomar el trinomio y factorizarlo
o escribirlo como el producto de sus factores, a continuación, se iguala cada factor a cero y se resuelve la nueva
ecuación.
Ejemplos:
Resolvemos las siguientes ecuaciones:

f)
a)
g)
Actividad
b)
h)
c)
i)
d)
j)
e)
90
ÁREA: MATEMÁTICA
DATOS IMPORTANTES
Para encontrar las soluciones
igualamos a cero cada factor
y se despeja para la variable.
Igualamos a cero ya que sabemos
que, si un producto es igual a
cero, uno de sus multiplicandos,
o ambos, es igual a cero.
CURIOSIDAD
c) Fórmula general
Para una ecuación cuadrática con coe cientes reales o complejos existen
siempre dos soluciones, no necesariamente distintas, llamadas raíces, que
pueden ser reales o complejas (si los coe cientes son reales y existen dos
soluciones no reales, entonces deben ser complejas conjugadas). Fórmula
general para la obtención de raíces:
Resolvemos las ecuaciones cuadráticas, por factorización: f)
g)
a)
h)
Actividad
b)
i)
c)
j)
d)
k)
e)
l)
91
CUARTO AÑO
Ejemplos:
DEMOSTRACIÓN DE LA
FÓRMULA GENERAL Resolver las ecuaciones cuadráticas por fórmula general.
Para este tipo de ejercicios es preferible que los coe cientes sean enteros:
Con esta fórmula se obtienen sus

dos soluciones que son:
d) Po – Shen Loh
Existe un nuevo método para resolver ecuaciones de segundo grado de forma
rápida, siempre que el coe ciente de la variable al cuadrado sea uno, es decir,
Resolvemos las ecuaciones cuadráticas por fórmula f)

general:
g)
a)
b) h)
Actividad
c) i)
d)
j)
e)
k)
92
ÁREA: MATEMÁTICA
Ejemplos: PASOS
Resolver.
DISCRIMINANTE
Si ∆ > 0. Si el discriminante
es positivo, la ecuación de
segundo grado tiene d o s
soluciones distintas (la parábola
cruza dos veces el eje de las
abscisas: X):
• Si ∆ = 0. Si el discriminante
es cero, las dos soluciones
anteriores coinciden, teniendo
la ecuación una única solución,
y en este caso es una solución
doble (la parábola sólo toca en un
punto al eje de las abscisas: X):
3. Análisis de la discriminante
En la fórmula de la ecuación cuadrática, la expresión dentro de la raíz
cuadrada recibe el nombre de discriminante de la ecuación cuadrática.
Suele representarse con la letra D o bien con el símbolo ∆ (delta):
• Si ∆ > 0. Si el discriminante es positivo, la ecuación de segundo grado tiene

dos soluciones distintas (la parábola cruza dos veces el eje de las abscisas:
X):
Resolvemos las ecuaciones cuadráticas por Po–Shenloh:

f)
a)
g)
Actividad
b)
h)
c)
i)
d)
j)
e)
k)
93
CUARTO AÑO
DISCRIMINANTE
Ejemplos:
Si ∆ < 0, el discriminante es Sin resolver las ecuaciones, determinar cuántas soluciones tienen.
negativo, la ecuación de segundo
grado no tiene solución real, ya
que la raíz cuadrada de números La ecuación tiene dos soluciones reales.
negativos no existe, hay dos
soluciones complejas conjugadas
(la parábola no corta al eje de las
abscisas: X):
La ecuación no tiene soluciones reales.

4. Soluciones imaginarias, propiedades y operaciones
Ejemplo:
Por tanto, la ecuación es:

5. Propiedades de las raíces de una ecuación cuadrática
Ejemplo:
Determinemos las ecuaciones de segundo grado cuyas

raíces son: e)
a)
f)
Actividad
b)
g)
c)
h)
d)
94
ÁREA: MATEMÁTICA
6. Aplicaciones
AYUDA
Muchas situaciones, tanto en matemáticas como en otros ámbitos, pueden
modelarse y resolverse utilizando ecuaciones cuadráticas con una incógnita, Para resolver un problema de
pero a pesar de la heterogeneidad del problema, todas pueden resolverse si ecuaciones de segundo grado
se tienen en cuenta algunas consideraciones comunes. debemos considerar:
Problema ¿Qué se pide?
¿Qué datos se tienen?
Calcula el área de un círculo sabiendo que si aumentamos el radio en 3 cm
se cuadriplica su área. ¿Qué se debe hacer para resolver
el problema?
Datos: ¿Son pertinentes los resultados?
• El área de un rectángulo es 400 cm2. Calcular • Un rombo tiene de diagonal 16 y 12 dm

las dimensiones del rectángulo sabiendo que respectivamente. Averiguar el lado, el perímetro y el
su perímetro es 80 metros. área.
Actividad
• Un rectángulo tiene de diagonal 23 cm y de • Hallar dos números cuya diferencia sea 5 y la suma
altura 13 cm. Averiguar la base y el área. de sus cuadrados sea 73.
• Un triángulo isósceles tiene de base 10 cm y • Calcular el radio de un círculo sabiendo que, si
de altura 14 cm. Averiguar el perímetro. aumentamos el radio en 6 cm, el área se hace nueve
veces más grande.
VALORACIÓN
Las ecuaciones cuadráticas son importantes porque son una herramienta
matemática fundamental que se pueden utilizar para resolver una amplia
gama de problemas de la vida real. En la escuela, las ecuaciones cuadráticas
se enseñan como parte del álgebra, sin embargo, su importancia va más allá
del aula. Las ecuaciones cuadráticas se utilizan en una variedad de campos,
como la física, la ingeniería, las nanzas y la economía.
En ingeniería, las ecuaciones cuadráticas se utilizan para diseñar estructuras
como puentes, edi cios y máquinas. Por ejemplo, la ecuación para calcular
la fuerza necesaria para sostener un puente es una ecuación cuadrática.
• ¿Cómo se emplea el concepto de función cuadrática en la construcción
de los arcos triunfales?
• ¿Cómo calculamos y diseñamos un arco triunfal para nuestro hogar?
PRODUCCIÓN
- Elaboremos un informe sobre las aplicaciones de la función cuadrática en
la construcción de puentes.
- Investiguemos sobre el diseño y construcción de arcos del triunfo.
95
CUARTO AÑO
SISTEMAS DE ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO Y SU APLICACIÓN

PRÁCTICA
Juan y Oscar son los encargados del área de deportes en su curso

y en uno de los entrenamientos observan que el balón describe dos
trayectorias particulares; visualmente los pases directos son líneas
rectas y los lanzamientos de tiro libre describen parábolas.
La trayectoria de la pelota en el aire se puede modelar mediante
una parábola descrita por una ecuación cuadrática. Por ejemplo, si
la pelota se patea con una velocidad inicial de 100 km/ha un ángulo
de 45 grados, la ecuación cuadrática que describe su trayectoria es:
y = -4,9x2 + 50x
Donde:
• “y” es la altura de la pelota, en metros,
• “x” es la distancia horizontal desde el punto que se patea la pelota,
en metros.
Esta ecuación se puede utilizar para predecir dónde caerá la pelota.
• ¿Qué conceptos matemáticos se aplican en la práctica de futbol?

• ¿Qué trayectoria describe el balón en un tiro libre?
Actividad
• ¿Qué conocimientos son necesarios para poder realizar modelos matemáticos de ecuaciones
cuadráticas?
• Construimos el sistema con una ecuación lineal y ecuación cuadrática que describe la intersección
de las trayectorias.
TEORÍA 1. Sistemas de ecuaciones de segundo grado.

Un sistema de ecuaciones es el conjunto de ecuaciones que veri can
RESOLUCIÓN DE SISTEMAS simultáneamente para los mismos valores de sus incógnitas.
DE ECUACIONES Solución de un sistema: Conjunto de valores de todas sus incógnitas que
Para resolver un sistema de al ser sustituido en las ecuaciones originales las convierten en identidades.
ecuaciones utilizamos cualquiera
Sistemas equivalentes: Son aquellos que a pesar de tener ecuaciones
de los siguientes métodos:
diferentes aceptan las mismas soluciones.
Método de sustitución
Consiste en despejar una de Clasi�cación de los sistemas
las incógnitas en una de las
De acuerdo a sus soluciones, los sistemas de ecuaciones pueden ser:
ecuaciones y sustituir la expresión
obtenida en la otra ecuación, se Sistema compatible: Cuando existe solución.
llega así a una ecuación de primer
grado con una sola incógnita; Sistema incompatible: Cuando no existe solución
hallada ésta se calcula la otra. Atendiendo el número de ecuaciones con el número de incógnitas.
Método de igualación
Consiste en despejar la misma Sistema determinado: Cuando el número de ecuaciones independientes es
incógnita en las dos ecuaciones e igual al número de incógnitas.
igualar las expresiones obtenidas. Sistema indeterminado: Cuando el número de ecuaciones independientes es
Método de reducción menor que el número de incógnitas, estos sistemas se caracterizan por tener
Consiste en eliminar una de in nidad de soluciones.
las incógnitas sumando las dos
ecuaciones. Para ello se multiplica Sistema sobre determinado: Cuando el número de ecuaciones
una de las ecuaciones o ambas independientes es mayor que el número de incógnitas.
por un número de modo que los Los sistemas de ecuaciones con dos incógnitas o variables no lineales, son
coe�cientes de x o de y sean aquellos en los cuales una o ambas de las ecuaciones que forman el sistema
iguales y de signo contrario. es una ecuación no lineal, es decir, cuando las incógnitas que forman parte
de la ecuación no son de primer grado.
96
ÁREA: MATEMÁTICA
Así, por ejemplo:

TIPOS DE SOLUCIONES:
Teniendo en cuenta la grá�ca se
puede deducir que existen tres
tipos de soluciones en los sistemas
del cuadro.
Los sistemas de ecuaciones con dos incógnitas son mixtos cuando son no • Una solución: la recta y la
lineales. La solución de dicho sistema es el conjunto de pares ordenados parábola se cortan en un solo
(x, y). punto.
Grá camente quedan representados por una recta y una parábola, o bien, • Dos soluciones: la recita y la
por dos parábolas. parábola se cortan en dos
puntos.
Existen distintos métodos de resolución analítica y también se pueden • Sin solución: la recta y la
resolver de forma grá ca. Dentro de los métodos analíticos vamos a trabajar parábola no se intersecan.
con los llamados métodos de igualación y sustitución. Para resolver analíticamente este
En los casos en que el sistema esté formado al menos por una ecuación tipo de sistema, se utilizan los
de segundo grado, luego de haber aplicado algún método analítico para métodos ya conocidos, eligiendo el
su resolución, nos quedará una ecuación cuadrática y podremos reconocer más conveniente. Debes tener en
cuántas soluciones obtendremos, se tiene el mismo analizando el cuenta que una de las ecuaciones
discriminante de la ecuación cuadrática, que surge al resolver el sistema por es de segundo grado o ambas.
el método de igualación o sustitución. Analicemos lo dicho anteriormente,
pero desde el enfoque grá co.
97
CUARTO AÑO
Ejemplos
MÉTODO DE PO – SHEN LOH
Resolver los siguientes sistemas.
Fórmula
(2,8)
(8,2)
Resolvemos los siguientes sistemas:

Actividad
a) c)
b) d)
98
ÁREA: MATEMÁTICA
MÉTODO DE PO – SHEN LOH
Resolvemos los siguientes sistemas:
c)
Actividad
a)
d)
b)
99
CUARTO AÑO
2. Comparación de una función cuadrática con una ecuación

cuadrática
a) Función cuadrática
Una función cuadrática es aquella función de la forma y = ax2 + bx + c, donde
“a”, “b” y “c” son números reales cualquiera, pero a debe ser diferente de cero,
y donde x e y son las variables de dicha función. Las funciones cuadráticas
también reciben el nombre de funciones de segundo grado.
Para poder construir la grá ca de una función cuadrática debemos hacer lo
siguiente:
1ro Saber cuál es el vértice (punto más alto o más bajo de la grá ca) de la
parábola.
2do Construir una tabla de valores.
3ro Gra car el punto correspondiente al vértice y los puntos obtenidos en
la tabla de valores
4to Unir los puntos gra cados en el numeral anterior.
Elementos de una parábola
Vértice: El vértice es el punto más alto o más bajo de la parábola, cuando la
parábola abre hacia arriba decimos que en el vértice hay un mínimo y cuando
la parábola abre hacia abajo decimos que en el vértice hay un máximo.
Eje de simetría: Es una recta paralela al eje y que pasa por el vértice de
la parábola, su ecuación será de la forma x = n, donde n es el valor de x
correspondiente al vértice.
Dominio: Es el conjunto de todos los números reales.
Rango: Es un conjunto de números que depende de la abertura de la
parábola.
• Si la parábola abre hacia arriba el rango será el intervalo (m,∞)
• Si la parábola abre hacia abajo el rango será el intervalo (-∞,m)
Nota: "m" es el valor correspondiente a "y" en el punto del vértice.
Puntos de corte: Los puntos de corte con los ejes serán aquellos valores
b) Ecuación cuadrática donde la grá ca corte dichos ejes.
Una ecuación de la forma ax2 + bx + c = 0, donde “a”, “b” y “c” ∈ ℝ y, a ≠ 0 se denomina ecuación cuadrática o ecuación
de segundo grado.
Dependiendo del valor de las constantes “b” y “c”, las ecuaciones cuadráticas se clasi can en incompletas y
completas.
Solución de una ecuación cuadrática: Consiste en encontrar los valores de la incógnita que hacen verdadera la
igualdad. Grá camente, la solución representa los cortes con el eje “x”, si los hay, de la parábola, es decir los puntos
de corte o interceptos.
100
ÁREA: MATEMÁTICA
3. Resolución de problemas aplicados al contexto y la tecnología

Problema
La librería de la zona realizará una liquidación sus estuches geométricos. El
¿Por qué es importante encontrar

la intersección entre estas
funciones?
Porque se puede encontrar un
valor de “x” en el dominio, para
será de Bs. 10 para tener la misma cantidad de estuche geométrico ofrecidos el cual su imagen es la misma en
y demandados. ambas funciones.
Actividad
VALORACIÓN
Modelar el movimiento de objetos, como el de un proyectil, trayectoria de

un balón o el movimiento de un uido, son ejemplos de la aplicación de la
función cuadrática y la ecuación cuadrática.
- ¿Cuál es tu opinión sobre las aplicaciones de la función cuadrática?
PRODUCCIÓN
- Realicemos un informe aplicando la modelización matemática.

- Investiguemos sobre el diseño y construcción de elementos de la vida cotidiana donde exista intersección de
rectas y parábolas.
101
CUARTO AÑO
DESIGUALDADES E INECUACIONES
PRÁCTICA
Néstor está lanzando su emprendimiento de helados de zanahoria,

para lo cual decide fabricar una cantidad su ciente para abastecer
a toda la comunidad educativa; tomando en cuenta sus Ingresos “I”
y sus costos “C”, todo está en bolivianos, armando las siguientes
ecuaciones: I = 20x ; C = 2000+15x
Aplicando el concepto de:
Ganancia = Ingresos –Costos
Para determinar qué cantidad de helados debe elaborar para
ponerlos a la venta y disfrutar de una ganancia, de por lo menos
Bs. 2400.
Una ganancia de por lo menos 2400, signi ca que:
Ganancia ≥ 2400
Pero: I −C ≥ 2400
- ¿Qué cantidad de helados debe preparar Néstor para conseguir la ganancia que se ha propuesto?
- ¿Qué conocimientos son necesarios para poder realizar modelos matemáticos con inecuaciones
Actividad
lineales como la del ejemplo?

- ¿Para qué otros emprendimientos puedes utilizar los conocimientos de inecuaciones?
- ¿Cómo puedes ayudar a tu familia construyendo un modelo matemático para realizar tu emprendimiento
y así predecir las ganancias que te propones?
TEORÍA 1. Desigualdad e inecuación

a) Desigualdad
DATO PREVIO
Es una relación que establece una comparación entre dos cantidades que
no son iguales. Aparecen con un signo de desigualdad.
Ejemplos:
• Propiedad de Tricotomía:
102
ÁREA: MATEMÁTICA
b) Inecuación
Las inecuaciones son desigualdades entre dos expresiones algebraicas, DESIGUALDAD
su solución es el conjunto de números que satisfacen la desigualdad al ser
Una inecuación lineal o de primer
reemplazadas en la desigualdad original, esta solución se llama “conjunto
grado en una variable "x" es una
solución”.
desigualdad de la forma:
Ejemplo:
2. Intervalo real y representación grá�ca de los intervalos

Son subconjuntos de los números reales, que grá camente son segmentos
de recta o semirrecta y sus elementos satisfacen ciertas desigualdades.
a) Abierto en ambos extremos
En forma de conjunto: NOTACIÓN
Representación Grá ca: La notación ∞ , que se lee in�nito
no es un número real, sino un
símbolo que se utiliza para indicar
que apartir de un número " x" hay
números tan grandes como se
b) Cerrado en ambos extremos quiera, por la derecha (+∞) o por
izquierda (-∞).
En forma de conjunto:
Representación Grá ca:
c) Semiabierto por la derecha

d) Semiabierto por la izquierda

e) Abierto por la derecha que se extiende hacia la izquierda

f) Cerrado por la derecha que se extiende hacia la izquierda

103
CUARTO AÑO
g) Abierto por la izquierda que se extiende hacia la derecha

SOLUCIÓN
Las soluciones de una inecuación
se pueden expresar de la Representación Grá ca:
siguiente manera:
Conjunto solución:
S = { x / x > a}
h) Cerrado por la izquierda que se extiende hacia la derecha
ANALIZANDO UNA En forma de conjunto:
PROPIEDAD
Si dos o más desigualdades
del mismo signo se suman o
multiplican miembro por miembro,
resulta una desigualdad del
mismo signo. Si a > b y c > d , se i) Propiedades de las desigualdades
tiene:
Establezcamos el signo de desigualdad para cada caso:

a)
e)
Actividad
b)
f)
c)
d) g)
104
ÁREA: MATEMÁTICA
3. Inecuaciones lineales de una variable

CONJUNTO SOLUCIÓN
Son aquellas desigualdades de primer grado, cuyo coe ciente de la variable
puede ser un número entero, fraccionario o un decimal. Está formado por los valores de
la incógnita que satisfacen la
Si la inecuación involucra a expresiones lineales, es recomendable aplicar desigualdad.
métodos de despeje para encontrar la desigualdad y, en consecuencia, la
solución. Resolver la inecuación implica
encontrar sus soluciones. En la
a) Inecuación entera mayoría de los casos conviene
Ejemplo: seguir el siguiente procedimiento:
1ro Quitar los paréntesis, si los
hay.
2do Quitar denominadores, si los
hay. Para ello, se multiplica
Interpretación grá ca: los dos miembros de la
ecuación por el m.c.m. de los
denominadores.
2da forma: Resolver la misma inecuación por puntos críticos 3ro Pasar los términos en “ x” a un
miembro (normalmente
Encontrar el punto crítico para ello se resuelve la ecuación: al primero) y los números al
otro.
4to Reducir términos semejantes.
5to Despejar la variable “ x”
Veri camos para cada intervalo tomando un valor al azar, así veri camos
para que intervalo se cumple la inecuación. 6to Gra�car y veri�car el resultado.
Existen métodos para resolver
una inecuación, algunos son:
• Despeje.
• Puntos críticos.
• Estudio de signos.
b) Inecuación racional Los pasos pueden variar para

cada método, pero el conjunto
Ejemplo:
solución siempre será el mismo.
Resolver
Transformamos la inecuación
Los factores son:
Resolvemos las siguientes inecuaciones:

a) f)
b)
Actividad
c) g)
d)
e) h)
105
CUARTO AÑO
De los factores:
El estudio de signos será:
ATENCIÓN
En una ecuación racional no es
bueno eliminar el denominador
pues se pierden intervalos.
c. Inecuación con doble desigualdad

Ejemplo:
ATENCIÓN
En una ecuación racional no es
bueno eliminar el denominador
pues se pierden intervalos.
Para estar seguros de haber
encontrado el Csol. se puede
hacer una veri�cación con un valor
de los intervalos encontrados.
Ejemplo:
Determinemos el Csol de las inecuaciones:

d)
a)
Actividad
e)
f)
b)
g)
h)
c)
i)
106
ÁREA: MATEMÁTICA
4. Inecuaciones con valor absoluto

Son aquellas en las que parte de la inecuación, o toda ella, viene afectada TOMA NOTA
por el valor absoluto de la misma
Ejemplo:
Resolver la inecuación . .
Aplicando la de nición. Las inecuaciones con valor

absoluto se presentan de forma
variada. En este apartado se
resolverán inecuaciones del tipo
Interpretación grá ca:
Determinamos el Csol de las inecuaciones:

d)
a)
Actividad
b) e)
f)
c)
VALORACIÓN
Las inecuaciones lineales se pueden utilizar para establecer límites en

las variables de un problema. Por ejemplo, si sabemos que el costo de un
producto no puede ser superior a Bs. 1000, podemos establecer la inecuación
C ≤1000, donde C es el costo del producto.
Lourdes tiene un viaje de emergencia a su pueblo, por lo que analiza su
presupuesto y los gastos que realizará en su viaje son los siguientes montos:
Bs. 55, Bs. 75 y Bs. 60. Recuerda que también tendrá otros gastos de compra
de materiales para su trabajo, por lo que decide realizar un promedio entre
estos cuatro gastos que realizará
Supongamos que el gasto de compra de materiales es “x” y desea saber
qué monto utilizará para la compra de sus materiales si su promedio por
lo menos es de Bs. 70. Esta situación puede representarse de la siguiente
forma.
- Re exionamos con las compañeras y compañeros sobre la importancia

de saber resolver inecuaciones.
- Investiguemos acerca de las aplicaciones de las inecuaciones en el PRODUCCIÓN
comercio.
- Realicemos un mapa mental con los conceptos vistos del tema.
107
CUARTO AÑO
INECUACIONES CUADRÁTICAS Y SISTEMA DE INECUACIONES
PRÁCTICA
Julia y María están preparando queques de zanahoria para su

presentación en la feria gastronómica de su Unidad Educativa, utilizan
una receta que requiere harina y otros ingredientes para hacer un
queque de zanahoria. Representan la cantidad de
Así tienen los ingredientes, que indican las cantidades de ingredientes

que deben ser mayores o iguales que sus cantidades mínimas.
- ¿Qué conceptos están aplicando para realizar la receta de su queque?

- Analicemos en qué otras áreas se utilizan los conceptos de desigualdades.
Actividad
- Además de la elaboración de pasteles y galletas, ¿dónde emplearías estos saberes y

conocimientos?
- ¿Qué conocimientos son necesarios para poder realizar modelos matemáticos que ayuden en
las recetas del área de gastronomía?
TEORÍA 1. Inecuaciones cuadráticas y de grado superior

Es una desigualdad entre dos expresiones algebraicas que tienen una sola
incógnita y cuyo mayor exponente es dos (2). Resolver una inecuación
cuadrática en una variable que signi ca encontrar el conjunto de números
reales (Intervalo) que satisface la desigualdad. Para ello, recurrimos a las
propiedades básicas de las desigualdades.
DISCRIMINANTE
Las inecuaciones cuadráticas pueden escribirse de una de las siguientes
La solución de la inecuación formas:
depende del primer coe�ciente y
del discriminante:
Resolver una desigualdad cuadrática, es hallar el conjunto de los valores
reales de las incógnitas que la veri can, o satisfagan, es decir, los valores
que hacen que se cumpla la desigualdad. Para esto se debe dejar en el lado
derecho de la desigualdad, el valor de 0, si es que no está; después de esto
se debe factorizar la expresión del lado izquierdo (si no se puede factorizar
directamente, se puede utilizar la fórmula general).
Pasos para resolver:
• Ordenamos buscando darle la forma:
• Factorizamos la expresión, haciendo uso de cualquiera de los métodos
conocidos.
• Obtenemos los puntos críticos, igualando cada factor a cero y despejando
la incógnita.
• Gra camos los puntos críticos sobre la recta numérica.
• Evaluamos el signo de cada factor en la grá ca, tomando un valor de
prueba de cada intervalo.
• El signo resultante, se obtiene por ley de signo de la multiplicación.
108
ÁREA: MATEMÁTICA
Ejemplos:
SIGNOS DEL CONJUNTO
Resolver las inecuaciones
SOLUCIÓN
La solución dependerá del signo

inicial de la inecuación:
RECTA REAL
. =ℝ
Resolvemos las inecuaciones:

f)
a)
Actividad
g)
b) h)
c) i)
d) j)
e)
k)
109
CUARTO AÑO
EJEMPLO
Si ∆ < 0; ( > 0), La expresión

cuadrática siempre es positiva
(Teorema Fundamental del
Algebra)
. =ℝ
Resolviendo cada una de las
desigualdades :
a) Inecuaciones de grado superior

Resolver inecuaciones de grado superior, es hallar el conjunto de los valores
reales de las incógnitas que la veri can, o satisfagan, es decir, los valores
que hacen que se cumpla la desigualdad.
Ejemplos:
Resolver la desigualdad.
Nunca se veri�ca pues el primer

miembro siempre es mayor que
cero.
Csol = ∅
.
Resolvemos las inecuaciones: f)
a)
Actividad
g)
b)
h)
c)
i)
d)
j)
e)
110
ÁREA: MATEMÁTICA
b) Inecuaciones con variable en el denominador

Son aquellas en las que tanto el numerador como el denominador son inecuaciones polinómicas cuadráticas o
polinómicas de grado mayor a 2.
Ejemplo:
NOTA IMPORTANTE
Las inecuaciones con variable
en el denominador pueden tener
expresiones lineales, cuadráticos
o de grado superior, pero de
manera general para resolverlas
se siguen los pasos expuestos.
Por estudio de signos
Los intervalos que cumplen la desigualdad

2. Inecuaciones lineales de dos variables
Se tiene conocimiento de que una ecuación con dos variables es una recta en el plano cartesiano, al cambiar la
igualdad por una desigualdad se forma una inecuación lineal de dos variables.
Las inecuaciones de este tipo se resuelven así:

1ro. Se traza la ecuación lineal ax + by = c . Esta de ne una frontera entre dos super cies o semiplanos en que
divide al plano cartesiano.
2do. El conjunto solución de la inecuación de dos variables es uno de esos semiplanos y se determina seleccionando
un punto de cada semiplano y se reemplaza en la desigualdad para ver si la cumple o no.
3ro. Se debe veri car que la frontera sea parte o no del conjunto solución de la inecuación de dos variables. Esto
se hace viendo la desigualdad: si la desigualdad es < o >, la frontera no es solución de la inecuación, pero si la
desigualdad es ≥ o ≤, la frontera si forma parte del conjunto solución.
4to. La solución de la inecuación de dos variables debe ser interpretada geométricamente.
Encontremos el conjunto solución de las inecuaciones:

d)
a)
Actividad
e)
b)
f)
c)
111
CUARTO AÑO
Ejemplos: Resolver cada inecuación
GRAFICANDO
Lo que es falso, por lo tanto, el semiplano solución es el semiplano superior

y la frontera no forma parte de la solución.
Para ver qué semiplano es solución,

vamos por ejemplo a tomar el
punto (0,0) que es un punto del
semiplano inferior y sustituimos en
la inecuación:
Lo que es falso, por lo tanto, el semiplano solución es el semiplano superior

y la frontera no forma parte de la solución.
Determinemos el conjunto solución de la inecuación:

a) g)
b)
Actividad
h)
c)
i)
d)
j)
e)
k)
f)
l)
112
ÁREA: MATEMÁTICA
3. Sistema de inecuaciones
GRAFICANDO
Son sistemas de la forma
Grá�ca de la inecuación:
y >2x + 4
Un punto (x0, y0 ) es solución del sistema si lo es de cada una de las
inecuaciones.
El conjunto de soluciones viene dado por la región del plano común a las
regiones solución de cada una de las inecuaciones. Por tanto, se debe
resolver cada inecuación del sistema por separado y a continuación hallar
la región del plano común a todas esas inecuaciones (buscamos las zonas
de intersección de ambos, o los puntos del plano que cumplen ambas
desigualdades simultáneamente).
Ejemplo:
Resolver, grá camente, el sistema de desigualdades lineales.
Despejar “y” en cada una de las Grá�ca de la inecuación:

desigualdades: y ≥ x -1
La intersección de las soluciones es

el conjunto soluciones del sistema de
inecuaciones. Cualquier punto que se
encuentre en esta región satisface las
condiciones de ambas inecuaciones del sistema.
Veri quemos para el punto (-2,2), es decir al sustituir x = -2, y = 2 en ambas
inecuaciones originales, tendremos una desigualdad verdadera.
Despejar “y” en cada una de las

desigualdades:
La intersección de las soluciones es

el conjunto solución de sistema de
inecuaciones. Cualquier punto que se
encuentre en esta región satisface las
condiciones de ambas inecuaciones
del sistema.
Veri quemos para el punto (1,1), es
decir al sustituir x = 1, y = 1 en ambas inecuaciones originales, tendremos
una desigualdad verdadera.
Resolvemos cada sistema:

Actividad
c)
a)
d)
b)
113
CUARTO AÑO
GRAFICANDO 4. Resolución de problemas aplicados al contexto y la tecnología

No olvides que, para resolver inecuaciones, debemos traducir del lenguaje
Expresiones que intervienen en cotidiano al lenguaje matemático, algebraico; se aconseja proceder de la manera
el planteo de inecuaciones: similar a la forma de resolver una ecuación y tener en cuenta las propiedades.
Mayor, más, supera, Ejemplos:
“>” superior, excede,
1) El triple de un número más 8 unidades es menor que 20: 3x + 8 < 20
sobrepasa.
2) Si a los tres cuartos de un número le resto 2, obtengo más que si a su
mitad le sumo
Menor, menos, no llega,
“ <” inferior, es excedido, no
alcanza. 3) Si mi dinero aumentara al triple y, además, me regalaran 20 Bs, tendría,
por lo menos, 110 Bs.: 3x + 20 ≥ 110.
Problema
Mayor o igual, como
“≥” mínimo, por lo menos, María tiene 22 años menos que su papá y es menor por 48 años que su
al menos, no es menor, abuelo. A partir de cierta edad, la suma de los años que tienen ella y su
no menos. padre será mayor que la edad de su abuelo, ¿cuál es esa edad?
Sea x la edad de María.
Menor o igual, como La edad de su padre

“≤” máximo, no supera, La edad de su abuelo
no más, no es mayor,
cuando mucho. Así la inecuación será:
Respuesta: Cuando María sea mayor a 26 años, la suma de su edad con la
La tarifa de un taxi es de Bs. 17,5 de su padre superará a la edad de su abuelo.
por los primeros 8 kilómetros,
y Bs. 3,50 por cada kilómetro Problema
adicional. La carnicería “Buen Gusto” se encuentra con grandes reservas de carne de res
que deben vender rápidamente. Julia la dueña sabe que, si la carne se ofrece a
Escribir una desigualdad que “x” bolivianos por kilo, venderá “k” kilos, con k = 1000 - 20x . ¿Qué precio mínimo
pueda utilizarse para determinar deberá jar con el n de obtener ingresos de por lo menos Bs. 12000?
la distancia máxima que una
persona puede viajar con Bs. 15 Sea “x” el precio en bolivianos por kilo y “k” la cantidad en kilos.
Traduzcamos al lenguaje algebraico: - Hacer cocer el arroz no dura más de 18 minutos.

- El quíntuple del número total de alumnos de mi - La suma de tres números consecutivos es mayor
Actividad
clase es inferior a 37. que 60. ¿Cuál es el menor valor que podría
- La mitad de un número menos 10 unidades es adoptar el número mayor?
mayor que 7. - ¿Cuál será el largo de cierto terreno de forma
- El perímetro de un rectángulo cuya base mide 3 rectangular si se sabe que el ancho es de 5m y su
cm más que la altura es menor que 50 m. perímetro mide 26m?
114
ÁREA: MATEMÁTICA
Problema
GRAFICANDO
La suma de un número natural con su sucesor es menor a 33. ¿Cuáles son
los valores que este número puede adoptar? Tenemos dos �guras: un triángulo
equilátero de lado x, y un
Sea x el primer número y (x + 1) el sucesor: rectángulo de largo x y alto igual
a 6. Determina para qué valores
de x el perímetro del rectángulo
es superior al del triángulo.
Respuesta: Como “x” es natural, los valores que puede tomar son:
Problema
El área de un terreno rectangular debe ser por lo menos de 250m2 , si el
largo del terreno es 7 metros mayor que su ancho, ¿Cuál es el valor mínimo Perímetro del rectángulo:
que deben tomar las dimensiones del terreno?
Perímetro del triángulo:
Para los valores de x menores

a 12 el perímetro del rectángulo
es superior al perímetro del
triángulo.
VALORACIÓN
Las inecuaciones y los sistemas de inecuaciones se pueden

utilizar para crear modelos matemáticos de sistemas físicos o
situaciones del mundo real, en matemática, las inecuaciones
se pueden utilizar para resolver problemas de geometría,
álgebra y cálculo. En economía, las inecuaciones se pueden
utilizar para modelar el comportamiento de los mercados o las
decisiones de los consumidores, es decir, en un presupuesto
que indica el gasto máximo permitido es un caso de una
inecuación.
- ¿Cómo se emplea la de nición de inecuaciones lineales en
la elaboración de un presupuesto familiar?
- ¿Qué operaciones y propiedades se utiliza para generar
un modelo matemático que nos ayude a realizar un
presupuesto familiar?
PRODUCCIÓN
- Realicemos una investigación sobre los presupuestos que realizan en una familia para no generar dé cit y
plani car los gastos familiares.
- Construyamos un modelo matemático para observar cómo se realiza la plani cación del presupuesto de una familia.
115
CUARTO AÑO
FUNCIÓN EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

PRÁCTICA
Clara y Ruth se encuentran en el laboratorio de computación de su

unidad educativa, pueden ver que el antivirus en una de los equipos les
indica que el Sistema ha sido infectado con un virus computacional, lo
que ellas interpretan la situación con una enfermedad.
Los virus, troyanos y otros programas son considerados infecciosos
pues alteran el normal funcionamiento del Sistema Operativo o alguna
aplicación del mismo en la computadora, es así que la computadora
podría no rendir igual que siempre a menos que limpiemos por completo
la memoria hasta eliminar el virus.
El virus que infectó el equipo se caracteriza por hacer doce copias de
sí mismo en un segundo, luego, cada una de esas 12 copias produce
otras 12 copias; de esta manera, al cabo de dos segundos ya habrá
12x12 copias del virus. Además, se sabe que del virus ocupa 1kb
(kilobyte) en el disco, ¿en qué tiempo se satura la computadora si su
memoria es de 256000kb?
Respondamos:
- ¿En cuánto tiempo se saturará la memoria de la computadora?
Actividad
- Elaboremos una tabla donde se observe el incremento del virus con respecto al tiempo transcurrido.
- ¿En qué otras situaciones se puede observar comportamientos similares?
- ¿Sucedería igual con la gripe?
TEORÍA 1. Logaritmos
Los logaritmos fueron ideados antes que las computadoras actuales y
permiten realizar operaciones con números muy grandes o muy pequeños.
El logaritmo simpli ca el cálculo, siempre y cuando no contemos con una
DATO calculadora cientí ca. A medida que se analizaron más y más los logaritmos
Los logaritmos se inventaron (a se fueron ideando muchas propiedades que simpli can aún más el cálculo.
principios del siglo XVII) para Es verdad que muchos de dichos cálculos se pueden hacer actualmente con
simplificar los cálculos la ayuda de las computadoras. Pero en algunas ocasiones se encontrarán
matemáticos de multiplicación, explicaciones de ciertos temas utilizando logaritmos y no podremos
división, potenciación y entender, a menos que tengamos una base en el tema.
radicación, sobre todo cuando Por ejemplo, plantear la ecuación 5x = 333 o similar. Dar una aproximación
los resultados son números muy de la solución.
grandes y básicamente lo que
importa es su orden de magnitud. En este ejemplo estamos buscando el exponente al que está elevado, número
“5”, para ello nos vemos obligados a buscar una operación matemática que
no conocías log5 .
De�nición
Sea a un número real positivo y no nulo distinto de 1, y N otro número positivo
no nulo. Se llama logaritmo del número N en la base “a”, “a” el número a que
debe elevarse la base para obtener el número N
Notación logarítmica Notación exponencial
Se lee: El logaritmo de 16 en base 2 es 4.
116
ÁREA: MATEMÁTICA
Consecuencias de la de nición de logaritmo:

CASOS PARTICULARES
2. Sistema de logaritmos
Toda expresión de la forma constituye un sistema de logaritmos
según su base.
Por lo tanto, existen in nitos sistemas de logaritmos; pero los más utilizados
e importantes son los siguientes: Comprueba los resultados
utilizando la de�nición de
- Sistemas de logaritmos decimales, se llaman logaritmos decimales a logaritmos.
los logaritmos que tienen por base el número diez. Al ser muy habituales
es frecuente no escribir la base. DATOS IMPORTANTES
Las tablas que tradicionalmente

- Sistemas de logaritmos naturales, neperianos o hiperbólicos: Se se han utilizado para calcular
llaman logaritmos naturales a los logaritmos que tienen por base el logaritmos, son tablas
número irracional e = 2.718281828459.... de logaritmos decimales.
La característica de un logaritmo
Logaritmos Decimales decimal es el número entero
inmediatamente inferior o igual a
Son logaritmos cuya base es 10 y por estar de acuerdo con nuestro sistema dicho logaritmo.
de numeración reciben el nombre de logaritmos comunes decimales;
también son llamados logaritmos vulgares de Briggs. La mantisa de un logaritmo
decimal es la diferencia entre el
Así: Para las potencias de 10, se tiene logaritmo y su característica.
Actualmente es su�ciente
presionar en la calculadora, la
tecla log (escrito sin indicar la
base se entiende que la base es
10) para obtener el log10 x
cuándo x >0.
Los logaritmos decimales se pueden escribir como suma de dos números: la

característica y la mantisa.
Mantisa
Calculemos aplicando la de�nición de logaritmo: e)
f)
a)
g)
Actividad
h)
b)
i)
c)
j)
d)
117
CUARTO AÑO
Logaritmos Naturales
DATO
Teóricamente, el número “e” se
obtiene al hacer crecer n en la
expresión
Antilogaritmo
Es el número que corresponde a un logaritmo dado. Consiste en el problema
inverso al cálculo del logaritmo de un número. Es decir, consiste en elevar la
base al número resultante
Cologaritmo
Se llama cologaritmo de un número N al logaritmo de su recíproco.
Conocidos los logaritmos en una Cambio de base

base se pueden hallar fácilmente Las bases comunes en el estudio de los logaritmos son “10” y “e”, pero
en cualquier otra. La base que siempre es posible escribir un logaritmo con otra base, esto se realiza
se utiliza en la práctica es 10: cuando es necesario realizar el cambio de bases para pasar el logaritmo de
logaritmos decimales. una base a otra.
Aunque sus equivalencias son

diferentes, pero nos darán
el mismo resultado. Pues
recordemos que ya vimos que del
logaritmo vulgar trabaja en base
Ejemplo:
a “10” y el natural trabaja en base
a “e”.
Calculemos los siguientes logaritmos:

e)
a)
Actividad
f)
b)
g)
c)
h)
d)
i)
118
ÁREA: MATEMÁTICA
3. Propiedades de logaritmos MÁS EJEMPLOS

Logaritmo de un producto
Si M y N son números reales positivos no nulos, entonces, el logaritmo de un
producto es igual a la suma de los logaritmos de los factores:
Ejemplo:
Logaritmo de un cociente
Si M y N son números reales positivos no nulos, entonces, el logaritmo de un
cociente es igual al logaritmo del dividendo menos el logaritmo del divisor:
Ejemplo:
Logaritmo de una potencia

Si M es un número real positivo y N un número real cualquiera, entonces, el
logaritmo de una potencia es igual al producto del exponente por el logaritmo
de la base:
Ejemplo:
Logaritmo de una raíz
Si M es un número real positivo y N un número natural mayor que 1, entonces,
el logaritmo de una raíz es igual al cociente entre el logaritmo del radicando
y el índice de la raíz:
Ejemplo:
El logaritmo de 1, en cualquier base, es igual a cero

El logaritmo de la base es igual a la unidad
Evaluemos cada expresión:

e)
a)
f)
Actividad
b)
g)
c) h)
d) i)
119
CUARTO AÑO
APLICANDO PROPIEDADES Ejemplos:

Dado el logaritmo, aplicar las propiedades.
CARACTERÍSTICAS
4. Función logaritmo
Algunas características de la
función logaritmo:
5. Ecuaciones logarítmicas
Son las que tienen la incógnita en el argumento de algún logaritmo. Para
resolverlas, debemos tener presente que:
• Siempre que sea posible, conviene agrupar los logaritmos en uno solo,
para lo cual se aplican las propiedades.
• Para despejar una incógnita contenida en el argumento, se aplica la
de nición de logaritmo.
• Sólo existen logaritmos de números positivos, por lo cual deben descartarse
como soluciones los valores que no veri quen la ecuación original.
Dado un logaritmo aplicamos las propiedades:

e)
a)
Actividad
f)
b)
c) g)
d)
h)
120
ÁREA: MATEMÁTICA
Ejemplos: EJEMPLOS
Resolver las ecuaciones logarítmicas.
OTRAS PROPIEDADES
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
6. Propiedades de las potencias
Ejemplo: Ejemplo
Ejemplo:
Ejemplo: Ejemplo
Ejemplo:
Resolvemos las ecuaciones:

e)
a)
Actividad
b) f)
c) g)
d) h)
i)
121
CUARTO AÑO
7. Función exponencial
POTENCIAS
Sea “a” un número real positivo. Aquella función en que: a cada número
Las propiedades de las potencias x
real “x” le corresponde a es llamada función exponencial de base “a” con
son: exponente “x”. Se representa:
La tabla siguiente muestra las potencias de tomando como exponentes

números negativos y positivos.
La base de una función exponencial

o de una función logarítmica es
un número estrictamente positivo
distinto de uno.
Algunas características de la función exponencial:
8. Ecuaciones exponenciales
Una ecuación exponencial es aquella ecuación en la que la incógnita aparece en el exponente.
Para resolver una ecuación exponencial vamos a tener en cuenta:
Ejemplo:
Apliquemos las propiedades de los exponentes:

a) f)
Actividad
b)
c) g)
d)
h)
e)
122
ÁREA: MATEMÁTICA
Ejemplo:
MÁS ECUACIONES
Resolver:
VALORACIÓN
Las funciones exponenciales y logarítmicas son dos funciones matemáticas
fundamentales que tienen una amplia gama de aplicaciones en la ciencia,
la ingeniería, la economía y la vida cotidiana, además que son funciones
inversas una de la otra.
Por ejemplo, para medir la cantidad de intensidades de sonido en una esta
- ¿Cómo se emplean los logaritmos en el nivel de intensidad en decibeles

para un acto cívico y no causar conminación auditiva?
PRODUCCIÓN
Construimos un modelo matemático para controlar la intensidad de decibeles cuando se realizan actos cívicos en tu
Unidad Educativa, en donde se utilizan parlantes de sonido fuerte.
123
CUARTO AÑO
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO Y Resolver las siguientes ecuaciones por Po –

FUNCIÓN CUADRÁTICA EN LA Shen loh:
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DEL CONTEXTO
Resolver las siguientes ecuaciones de
segundo grado :
Formar las ecuaciones de segundo grado cuyas

raíces son:
Resolver las siguientes ecuaciones

:
Resolver las siguientes ecuaciones

completando cuadrados:
Resolver las siguientes aplicaciones:

• Un jugador de fútbol se encuentra a 8 metros de la
portería. El portero está a 4 metros y puede cubrir
saltando hasta 2,5 metros de altura. El jugador
puede escoger para hacer el lanzamiento entre dos
Resolver las siguientes ecuaciones por trayectorias, las correspondientes a las funciones y
factorización: ¿Cuál es mejor? ¿Por qué?
• Carlos debe cercar en forma rectangular un pedazo de
un corral. Para ello compró 4.000 metros de alambre
de púas que debe disponer en cuatro líneas, ¿Cuáles
deben ser las dimensiones del terreno a cercar para
que su área sea máxima?
• Un triángulo isósceles tiene de base 16 cm y de altura
24 cm. Averigua el perímetro.
• Se tiene un tablero de 1800cm2 de super cie se
Resolver las siguientes ecuaciones por
cortan dos piezas cuadradas, una de ellas con 8 cm
Fórmula General:
más de lado que la otra. Si de la madera que sobra
miden 86cm2 , entre ambas tiras, ¿cuáles son las
dimensiones de las piezas cortadas?
• Si al producto de un número natural por su consecutivo
le restamos 31, obtenemos el quíntuple de la suma
de ambos. Calcular los números.
124
ÁREA: MATEMÁTICA
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO Y

FUNCIÓN CUADRÁTICA
Resolver los siguientes sistemas:
DESIGUALDADES E INECUACIONES
Establecer el signo de desigualdad para:
Resolver las siguientes inecuaciones y

realizar la interpretación grá�ca:
Resolver los siguientes problemas aplicados

al contexto y la tecnología:
Resolver las siguientes inecuaciones:
125
CUARTO AÑO
Resolver las inecuaciones con valor absoluto: Resolver las inecuaciones con variable en el
denominador:
Resolver inecuaciones lineales de dos

variables:
Resolver cada sistema de inecuaciones:

INECUACIONES CUADRÁTICAS Y
SISTEMA DE INECUACIONES
Resolver las inecuaciones cuadráticas:
Resolver las inecuaciones de grado superior:
Resolver los problemas:

Carlos tiene una camioneta transporta donde tiene cajas
con huevos y zanahorias. Las masas de cada caja son 12
kg y 25 kg, respectivamente. Si una carnicería solicitó el
transporte de 6 cajas de zanahorias y el resto en huevos,
¿cuántas cajas de huevos, como máximo, pudo haber
recibido la verdulería, considerando que la carga total no
debe exceder los 150 kg?
126
ÁREA: MATEMÁTICA
• Una fábrica paga a sus vendedores Bs. 880 por Dado un logaritmo aplicar las propiedades:
artículo vendido, más una cantidad ja de Bs. 2860.
Si un vendedor quiere que su sueldo sea superior
a Bs. 3400, ¿cuántos artículos debe vender como
mínimo?
• Ana quiere cercar su terreno cuadrado con tres
vueltas de alambre. Si en total dispone de 360 m de
alambre, ¿qué área, como máximo, debería tener
el terreno de modo que le alcance con el material
que tiene?
FUNCIÓN EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA
Calcular los siguientes logaritmos:
Resolver las ecuaciones logarítmicas:
Calcular los siguientes logaritmos:
Calcular el valor de los siguientes logaritmos:
Aplicar las propiedades de los exponentes:

Evaluar cada expresión aplicando las
propiedades de los logaritmos:
127
CUARTO AÑO
SUCESIONES, PROGRESIONES ARITMÉTICAS Y GEOMÉTRICAS

PRÁCTICA
Las familias bolivianas acostumbran comprar pan todos los días, los papás pagan el préstamo bancario en
cuotas, frecuentemente subimos escaleras de casa de dos en dos a manera de juego, quizá ahorraste dinero
de tu recreo moneda en moneda. Notarás en estas situaciones cotidianas, se establecen relaciones entre los
datos como subir las escaleras “de dos en dos”, la cantidad
de pan que se compra es, casi siempre, constante, las cuotas a
pagar en el banco es la misma cada mes, entonces:
- ¿Tienen algo en común estos eventos?, ¿alguna cantidad se
repite siempre?, ¿cómo se relacionan estos datos?
Veamos otro ejemplo, Mario acaba de abrir un negocio de venta
de frutas: el día 1 reparte 12 cajas; el día 2 reparte 18 cajas; el día
3 reparte 24 cajas, y así por 30 días. A partir de la situación:
- ¿Cómo está relacionada la venta de frutas por día?, ¿cuántas
cajas de fruta repartió el 12 de abril? ¿y el último día del mes?,
¿alguna cantidad se repite?
TEORÍA
1. Sucesiones de Fibonacci
La sucesión de Fibonacci es una serie in nita de números naturales, comienza con 0 y 1, los siguientes elementos
resultan de la suma de los dos anteriores.
La Sucesión de Fibonacci es:
FIBONACCI
0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987, 1597, …
Lo interesante de esta sucesión es que Leonardo de Pisa propuso la sucesión
luego de observar el aumento de la población, a partir de una pareja de
conejos. Con el tiempo se puede notar que una gran cantidad de fenómenos
naturales se relacionan con esta sucesión.
Al tomar dos elementos consecutivos de la sucesión de Fibonacci: si se divide
el mayor entre el menor, se encuentra 1,618, aproximadamente, pero si se
divide el menor entre el mayor, se encuentra 0,618, aproximadamente. Este
cociente es llamado “razón áurea”, se representa con la letra griega phi “Φ”.
Otro dato interesante de la sucesión de Fibonacci es la espiral áurea. Se la
dibuja trazando arcos circulares con las esquinas opuestas de los cuadrados
que se ajustan a los valores de la sucesión, acomodándolos sucesivamente.
Los cuadrados son de lados 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34...
(1175 – 1240)
0+1=1
Matemático italiano, llamado
1+1= 2
también Leonardo de Pisa,
Leonardo Bigollo Pisano 1+ 2 = 3
o simplemente Fibonacci, 2+ 3 = 5
considerado “el matemático
3+5 = 8
occidental de mayor talento de la
edad media” 5+8 =13
8+13 = 21
13+ 21= 34
21+34 = 55
34+ 55 = 89
55+89=144..
.
128
ÁREA: MATEMÁTICA
2. Sucesiones numéricas
JOHANN CARL FRIEDRICH GAUSS
a) Sucesión
Es un conjunto ordenado de elementos que pueden ser números, letras o
guras o una combinación de las anteriores. Estos elementos se caracterizan
por seguir una regla de formación.
b) Sucesión numérica
Es un conjunto de números, cuyos elementos están enumerados
ordinalmente (primero, segundo, tercero, etc.) indicando así la posición que
ocupan, y cuyo valor es construido por una función generatriz, que en este
texto será de nido como Sn, donde “ ∈ ℕ”, será la variable que nos permita (1777 – 1855)
determinar el valor del elemento en esa posición.
Matemático, astrónomo y
c) Ley de formación o función generatriz físico alemán que contribuyó
Es el patrón que se va establecer dentro de la sucesión numérica, para signi�cativamente en muchos
determinar de qué forma va creciendo o decreciendo, este lo podemos ámbitos, incluido la teoría de
encontrar comparando uno de los términos con el anterior. números, el análisis matemático,
la geometría diferencial, la
d) Notación estadística, álgebra, geodesia,
Generalmente una sucesión está determinada por términos, que se escriben magnetismo y la óptica. En
de la siguiente manera: el campo matemático es
considerado como el “Príncipe de
la matemática”
Ejemplo:
Encontremos los cinco primeros términos de las siguientes sucesiones:

Actividad
a) d)
b) e)
c) f)
129
CUARTO AÑO
Sumatorias y sus propiedades

LAS MARGARITAS Y LAS
Desde el punto de vista de la matemática, la sumatoria, se emplea para
SUCESIONES
representar a la suma de varios o in nitos elementos de un conjunto de
números. Esta operación se representa por la letra griega Sigma (Mayúscula)
"∑", la cual iremos detallando a continuación:
Las margaritas no poseen

siempre la misma cantidad de
pétalos, pero su número es a) Propiedades de la sumatoria
siempre un término de la sucesión Dentro de las operaciones de sumatoria tenemos las siguientes propiedades
de Fibonacci. Por ejemplo: 13, que nos ayudan en el desarrollo de las mismas:
21, 34, 55, 89, etc.
En Botánica, se llama �lotaxia a
la disposición de las hojas, ores
u otras estructuras vegetales
repetitivas de forma regular,
dispuestas según uno o varios
sistemas de espirales o hélices.
LA SERIE DE FIBONACCI EN
LA NATURALEZA
Ejemplos:
La serie de Fibonacci inspira una

matemática sutil detrás de todo
cuanto nos rodea, desde el patrón
de crecimiento de un helecho
hasta el trino de las aves, la
disposición de los pétalos en las
ores, la estructura del caparazón
de ciertos moluscos, la espiral
de una galaxia en el universo,
fenómenos de la naturaleza,
cuestiones relacionadas con la
computación y teoría de juegos.
Encontremos las sumatorias:

Actividad
a) c) e)
b) d) f)
130
ÁREA: MATEMÁTICA
3. Progresiones aritméticas
a) De�nición LA DIFERENCIA
Una progresión aritmética (PA) es una sucesión de números, en la que cada Cuando se tienen los primeros
término se obtiene sumando una constante denominada diferencia. términos de la progresión
aritmética, por lo general la
La diferencia se puede obtener mediante la expresión: d = tn −tn−1 diferencia se encuentra restando
Si la diferencia aritmética es positiva, entonces la progresión es creciente, el segundo término del primero.
porque cada término es mayor que la anterior, y cuando la diferencia
aritmética es negativa la progresión es decreciente ya que cada término
es menor que el anterior.
b) Notación
Una PA se denota conociendo el primer término y la diferencia, donde:
Tomando en cuenta la de nición de la distancia, la simbolizaremos de la siguiente manera:
Las progresiones pueden ser ilimitadas o limitadas, según tengan el último término o no lo tengan. En
las progresiones limitadas, el primer término y el último se denominan extremos y los demás medios.
Ejemplos:
FORMULARIO
Hallamos los términos que se pide en las siguientes progresiones:

• El noveno término de: 3.10.17...
Actividad
• El 48º término de: −5.−1.4.8...

• El trigésimo segundo término de una progresión aritmética es “−18” y d = 3, halla el primer término.
• El término 92 de una progresión aritmética es mil cincuenta y el primer término es menos cuarenta
y dos, encuentra la diferencia.
131
CUARTO AÑO
c) Interpolación aritmética
OBSERVACIÓN
En una progresión aritmética todos los términos comprendidos entre el
Para interpolar o insertar medios primer y último término se denominan medios aritméticos de estos dos:
aritméticos entre dos números o
dos extremos de una progresión,
se utiliza la siguiente diferencia: Ejemplos:
1) Interpolamos 5 medios aritméticos entre -8 y 52
¡IDEA! d) Suma de una progresión aritmética

La suma de una progresión aritmética de n términos se la de ne de la
Partiendo de la anécdota de siguiente manera:
Gauss cuando era niño, sobre la
suma de los 100 primeros
números naturales, veamos:
1+2+3+4+....
+97+98+99+100
Ejemplo:
1+100=101 Encuentra la suma de los ocho primeros términos de: ÷3.7.11...
2+99=101
3+98=101
4+97=101
50∙101=5050
Interpolamos los medios indicados en cada caso:

• 3 medios aritméticos entre -8 y -56
• 7 medios aritméticos entre 3 y 97
• 6 medios aritméticos entre 25 y -3
Determinamos la suma en cada caso:
Actividad
• Ocho primeros términos de

• Sesenta primeros términos de −9.1.11...
• Catorce primeros términos de 2.9.16...
• Halla la suma de los términos múltiplos de 7 entre 2 y 87
• Calcula la suma de los 80 primeros números múltiplos de 5
• ¿Cuántos términos de la progresión 13 9 5 deben tomarse para que la suma sea -396?
2 2 2
132
ÁREA: MATEMÁTICA
e) Problemas de aplicación
Las progresiones aritméticas, por su enfoque y características, dan paso
a utilizarse en diferentes actividades que se dan en la vida real, como lo
veremos en los siguientes ejemplos y ejercicios.
Ejemplos:
1) La maestra Delma, el mes de enero, apertura una cuenta de ahorro en el
Banco Unión con Bs 175, y en los meses posteriores decide ahorrar Bs 17
más que en el mes anterior. ¿Cuál será el monto de dinero que depositará
en el mes de diciembre? ¿Cuánto dinero tendrá ahorrado en un año?
En el mes de diciembre depositará Bs. 362 En el año la maestra logrará ahorrar Bs. 3222
2) Una persona se apersona a un instructor de gimnasio para consultarle sobre una rutina. El instructor le indica
que después de levantarse realiza 10 exiones, 20 sentadillas y 15 abdominales, repite eso dos veces seguidas
durante 3 días, luego aumenta 1 exión, 1 sentadilla y 1 abdominal por otros tres días, nuevamente aumenta 1
exión, 1 sentadilla y 1 abdominal por otros tres días y así sucesivamente. ¿Al nal del mes, cuántas exiones,
sentadillas y abdominales realizará? ¿Durante el mes, cuántas sentadillas, abdominales y exiones realizó?
CON INCÓGNITAS
Determinar el valor de x, de
manera que la sucesión
forme una progresión aritmética.
Determinando la cantidad de ejercicios que hace en los últimos días del mes:
Determinando la cantidad de ejercicios que realizó en el mes:
Resolvamos los siguientes problemas:

a)• Mario Josué gana Bs. 20 el primer día, Bs. 40 el segundo, Bs. 60 el tercero y así sucesivamente.
Actividad
¿Cuánto percibirá al cabo de 30 días?

b)• Undentista atendió a una persona por sus piezas dentales. Por la primera pieza le cobró Bs. 100
y por cada una de las demás Bs. 20 más que la anterior. ¿Cuánto cobró el dentista, si le corrigió
4 piezas dentales?
133
CUARTO AÑO
LA RAZÓN Progresiones geométricas

a) De�nición
Cuando se tienen los primeros
Una progresión geométrica (PG) es una sucesión de números, en la que
términos de la progresión
cada término se obtiene multiplicando una constante denominada razón.
geométrica por lo general la razón
se obtiene dividiendo el segundo La razón se puede obtener mediante la expresión:
término entre el primero.
b) Notación
Una PG se denota conociendo el primer término y la razón, donde:
Tomando en cuenta la de nición de la razón, la simbolizaremos de la

FORMULARIO siguiente manera:
Ejemplos:
1) Encuentra el octavo término de 2:8:32
2) Determina el primer término si la razón es 4, el sexto término es 3072
3) Halla la razón de la progresión que contiene 5 términos: 1:...:625
4) ¿Cuántos términos tiene la progresión ::3:6:...:1536?
Hallamos los términos que se pide en las siguientes progresiones:

a)
b)
Actividad
c)
d)
e)
134
ÁREA: MATEMÁTICA
c) Interpolación geométrica
RECORDANDO
En una progresión geométrica todos los términos comprendidos entre el
primer y último término se denominan medios geométricos de estos dos Para interpolar o insertar medios
extremos: geométricos entre dos números o
dos extremos de una progresión,
se utiliza la siguiente razón:
Ejemplo:
EL INVENTOR DEL AJEDREZ

Hace mucho tiempo hubo un rey
muy absorto y maravillado con el
fascinante juego del ajedrez. Tan
encantado estaba que ofreció a su
inventor concederle lo que pidiera.
“Sólo le pido 1 grano de trigo por la
primera casilla, 2 por la segunda, 4
por la tercera y así sucesivamente.
En cada una el doble que la anterior
hasta llegar a la última, la casilla
número 64”.
Al rey le pareció algo insigni�cante
y pensó que el inventor era
muy humilde. Pero estaba muy
equivocado.
¿A cuántos granos de trigo
asciende la deuda que el rey
contrajo con el inventor?
: : : : : Se trata de una p r o g r e s i ó n
geométrica cuyo primer término es
1 y su razón 2, el último término
corresponde a 263 , el rey no pudo
conceder su promesa, porque no
existe tal cantidad de trigo en toda
la la tierra.
263=18.446.744.073.709.551.615
LA TORRE DE HANÓI
Se trata de una estructura de
3 varillas donde tienen varios
discos de diferentes tamaños,
inicialmente los discos se sitúan
en la varilla de la izquierda
colocados de mayor a menor. El
juego consiste en pasar los discos
Interpolemos: a la varilla de la derecha. Cuenta
a)
la leyenda que Dios coloco 64
b) discos en la varilla de la izquierda
y dijo “Cuando la humanidad
concluya este juego se acabará
Actividad
c)
el mundo”.
d)
El número de movimientos se
trata de una sucesión geométrica
e)
cuyo término general es:
f)
135
CUARTO AÑO
4. Progresiones armónicas
Una progresión armónica es una sucesión de números tales que sus recíprocos forman una progresión aritmética.
Se llaman progresiones armónicas porque cada término es la media armónica entre el anterior y el siguiente.
En este tipo de progresiones, no existe ninguna fórmula elemental como los que hay para las progresiones aritméticas
y geométricas.
Los inversos multiplicativos de los términos que forman una progresión
PROPIEDAD aritmética formarán una progresión armónica.
Si A, G, H son las medias
aritmética, geométrica y armónica,
entonces la media geométrica
es la media proporcional entre
la media aritmética y armónica,
esto es:
A : G :: G : H
A G
=
G H
Media armónica
Sean m y n dos términos y H su media armónica, por lo demostrado anteriormente en la proposición:
Ejemplos
En las siguientes progresiones:

a) Encontremos el quinto término de:
Actividad
b) Calculemos el octavo término de:
c) Determinemos si la siguiente sucesión es o no una progresión armónica:
d) Tres términos están en PH, calculamos el valor de x si los términos son:
136
ÁREA: MATEMÁTICA
5. Suma en una sucesión geométrica - in�nita decreciente

a) Sucesión geométrica �nita
Para lograr sumar los “n” términos consecutivos de una progresión geométrica, es necesario conocer la razón r, el
primer término y el número de términos que se desea sumar en la sucesión.
Ejemplos:
Halla la suma geométrica nita:
FORMULARIO
Suma enésima o �nita:
Suma in�nita:
b) Sucesión geométrica nita decreciente
Ejemplo.
En las siguientes progresiones, encontremos la suma de los:

a)
Actividad
b)
c)
En las siguientes progresiones, encontremos la suma de la progresión in�nita:

a) b) c)
137
CUARTO AÑO
6. Problemas aplicados al contexto y la tecnología

Las progresiones geométricas, al igual que las progresiones aritméticas, por su enfoque y características, dan paso
a utilizarlo en diferentes actividades que se dan en la vida real. Veamos algunos casos.
1) La señora Aneth Mendoza abre una cuenta de ahorro con Bs 7000,00 en una entidad bancaria, el asesor le indica
que los intereses se pagan por día a una razón de 1,000083 (así el interés ganará otro interés). Si la señora
decide sacar su dinero cumplido un año, ¿cuál será el monto acumulado? ¿cuánto tiempo deberá dejarlo en la
entidad bancaria para ganar un interés de Bs 1000, 00?
Al cumplir el año de ahorro, la señora tendrá un monto de Bs.
7214,70 Ahora calculamos el tiempo “n” que deberá esperar para
ganar un interés de Bs. 1000, entonces:
La señora Aneth tendrá que esperar 1610 días para ganar un interés de Bs. 1000.
2) El crecimiento poblacional en Bolivia se ha ido dando a una razón de 1.19 cada 10 años. Si en 1990 teníamos una
población de 6.86 M (millones), ¿qué población tuvo Bolivia el 2020?, estimar la población de Bolivia en 2030 y
2050.
El cálculo se lo realiza cada 10 años, por lo tanto:
En el año 2050 Bolivia tendrá una población de 19.48 M de habitantes, aproximadamente.

3) Supongamos que el lunes gané Bs. 200 y después diariamente gané el doble del día anterior. ¿Cuánto gané el
sábado y cuánto de lunes a sábado?
Resolvamos los siguientes problemas:

a)• Un dentista corrige 20 piezas a una persona cobrándole Bs. 1 por la primera, Bs. 2 por la segunda,
Actividad
Bs. 4 por la tercera y así sucesivamente por 10 correcciones. ¿A cuánto ascienden los honorarios del
dentista?
b)• Una persona trabajó durante 8 días y cada día ganó un tercio de lo que ganó el día anterior. Si el 8º día
ganó Bs. 1 ¿cuánto ganó el primer día?
138
ÁREA: MATEMÁTICA
VALORACIÓN
Las progresiones aritméticas y geométricas son secuencias de números que tienen una relación constante entre
cada término. Las progresiones aritméticas son aquellas en las que la diferencia entre cada término es constante,
mientras que las progresiones geométricas son aquellas en las que el cociente entre cada término es constante.
- Las progresiones aritméticas y geométricas son

importantes en una variedad de aplicaciones,
menciona algunas de estas.
- ¿Cómo se aplican las progresiones aritméticas y
geométricas en la naturaleza?
- ¿En qué situaciones de la vida se utilizan las
progresiones como una herramienta importante
para la solución de problemas?
PRODUCCIÓN
Investiguemos y elaboremos un informe sobre las

generalizaciones que utilizan los bancos para el
préstamo y ahorro de dinero.
- Para modelizar tu investigación, utiliza herramientas
como celulares que fortalezcan la importancia de
las progresiones.
- Realiza un diagrama de la obtención de los números
de la serie de Fibonacci.
- Investiga el valor del número áureo y como se da
su valor.
El número áureo está relacionado con la belleza, desde
la época griega, se relaciona con las proporciones de
belleza de las personas. Así:
altura de una persona
r=
distancia del ombligo a los pies
Se concluye que mientras más cerca esté r de Φ, el

cuerpo de una persona será más proporcionado.
- Averigüemos cómo es que los griegos creían mucho
en esta fórmula para llegar a la perfección humana.
139
CUARTO AÑO
MATEMÁTICA FINANCIERA
PRÁCTICA
Analiza los siguientes casos que son alarmantes:

I. Una madre abandona a dos de sus hijos por la falta de trabajo.
II. Desafortunadamente, un niño muere en la sala de un hospital,
por el alto costo de la intervención.
III. Un padre de familia debe conseguir hasta tres trabajos para
sostener a su familia.
IV. Una familia pierde su casa por haber accedido a préstamos con
altos intereses.
V. Un joven utiliza dinero prestado en la compra de un objeto que
no le renta ganancia para devolver el dinero prestado.
De las oraciones expuestas:

Actividad
• ¿Cuál crees que es el motivo de estos problemas?

• ¿Qué aspectos de la matemática deberías conocer para prever situaciones similares?
TEORÍA
1. Importancia de la Matemática Financiera

Radica en su aplicación a las operaciones bancarias y bursátiles, en temas económicos, en muchas áreas del área
de nanzas y en la vida cotidiana de las personas y empresas, por ello resulta imprescindible su comprensión, pues
los errores que se cometen tienen repercusión directa en el bolsillo tanto de las personas como de las empresas.
Hoy por hoy, uno de los más importantes fenómenos de análisis en la economía es el crecimiento, administración y
pérdidas que se dan del dinero. Siendo este aspecto el que se puede estudiar mediante la matemática nanciera.
A continuación, se apuntan algunas preguntas que las matemáticas
CUENTAS CLARAS nancieras podrían ayudar a responder:
Pagar los servicios domiciliarios ¿Conviene ejecutar un proyecto o realizar una inversión?
y otros gastos deben ser
¿Conviene recurrir a un crédito bancario para ampliar la infraestructura y
plani�cados en las familias
así incrementar el nivel de producción?
bolivianas.
¿Cómo se determina el valor del dinero en el tiempo?
Las respuestas podrían ayudar a una empresa o un inversionista a tomar
decisiones, para ejecutar proyectos o para determinar que su ejecución no
conviene por no ser factible.
De�nición
La matemática nanciera, es el estudio del dinero en el tiempo, donde
intervienen elementos como capital e interés, lo cual podemos utilizar
cuando se ahorra en una cuenta bancaria con el n de obtener ganancias
económicas en el futuro, o cuando se accede a un préstamo que a futuro se
debe devolver con un pago adicional.
Habitualmente se presentan INTERMEDIARIO
tres involucrados en las El que administra
transacciones nancieras, el dinero ajeno
este aspecto es denominado
como el triángulo nanciero.
PRESTATARIO DUEÑO
El que necesita el El dueño del
dinero para una inversión dinero
140
ÁREA: MATEMÁTICA
2. Valor del dinero en el tiempo

Se re ere a un concepto económico que busca explicar el fenómeno por el cual el dinero presente, sea expresado
en cualquier divisa, tendrá un menor poder de compra en el futuro.
La tasa de interés es la variable que determina la equivalencia de un monto de dinero en dos periodos distintos de tiempo.
El valor del dinero en el tiempo es una herramienta que permite descubrir cómo cambia el poder adquisitivo del
dinero y cuáles son los diferentes métodos que se utilizan para realizar ese cálculo. Ante las diferentes situaciones
cotidianas, conocer y aplicar el valor del dinero en el tiempo permite tomar mejores decisiones relacionadas a las
nanzas, para que el dinero se pueda emplear mejor y construir un futuro más seguro, tranquilo y productivo, ya sea
de forma personal, familiar o comunitario. Se debe tener en cuenta que una unidad de dinero hoy tiene más valor
que una unidad de dinero en el futuro, pues el dinero en el tiempo tiene la capacidad de generar más valor.
Por ello, es importante comprender el funcionamiento de la in ación, la que
consiste en una escalada generalizada y prolongada en los precios, que
implica que cada vez se pueda comprar menos con la misma cantidad de
dinero.
El dinero tiene un valor, el cual va cambiando mientras pasa el tiempo, un
ejemplo de ello es el cambio del precio del pan, hace 30 años podías comprar
10 panes por Bs 1, pero hoy por hoy solo puedes comprar 4 panes por Bs 2,
por ese motivo el estudio del dinero en el tiempo es importante. Analizar el
dinero en el tiempo nos permite entender que:
• Bs. 100 el día de hoy, es diferente a Bs. 100 de un día futuro.
• El valor del dinero permite analizar distintas oportunidades.
• Existen riesgos nancieros a la hora de invertir.
Cálculo del valor del dinero en el tiempo
Considérese esta situación: A alguien le gustaría comprar un automóvil y puede ofrecerle 150,000 bolivianos por él
hoy o 155,000 si pueden pagarle dentro de dos años. El valor del dinero en el tiempo nos enseña que 150,000 hoy
valen más de 155,000 en dos años.
La fórmula que calcula el valor futuro del dinero es:
F: valor en el futuro
A: valor actual del dinero i: tasa de interés
t: número de años a tener en cuenta
n: número de períodos de interés compuesto por año
Ejemplo:
Supongamos que se invierte en la compra de un automóvil hoy por Bs.150,000, del cual se paga 2% cada año,
compuesto mensualmente. El cálculo del dinero dentro de dos años será:
De este modo, los Bs. 150,000 que se obtienen hoy por el automóvil, dentro de dos años tendrán un valor de Bs.
156,120.
Algunos bolivianos en su mayoría pasan a comprar, en un mercado o tienda, el producto que quieren
adquirir con un costo de Bs. 100, algo que hace 5 años lo hubieran adquirido con menor cantidad.
Actividad
• ¿Por qué crees que se da esta situación?

• ¿Cómo in uye en la vida diaria de las y los bolivianos?
• ¿Por qué el precio de los productos de la canasta familiar tiene costo diferente de un día al otro?
141
CUARTO AÑO
3.Interés y tasa de interés

¿ES BUENO PRESTARSE
DINERO? Cuando se recurre a préstamos monetarios, el acto de “pedir prestado” tiene
un costo, que es conocido como tasa de interés. Este costo lo determina
Imagina por un momento que el prestamista y es asumido por el prestatario, conviniendo un tiempo
estás en un lugar alejado y te determinado entre ambas partes.
quedas sin crédito, pero necesitas
hacer una llamada urgente a tu a) Interés
mamá, así que le dices a tu amigo Este término es más conocido como “tipo de interés”, básicamente es el
que te pase Bs. 10 de crédito,
dinero que se utiliza a cambio de cierta cantidad de dinero. Es medido en
pero tu amigo te dice que tendrás
porcentaje y casi siempre es expresado en términos anuales.
que devolverle 11.
¿Estarías de acuerdo con ese Los intereses varían de una operación a otra, los factores pueden ser
trato? analizados por riesgo en cada entidad bancaria, así si el riesgo es mayor,
mayor será el interés.
ALGO DE HISTORIA
El interés tiene algo de historia Para la persona que accede a un préstamo el interés y el coste del capital
en la Edad Media. La Iglesia son los mismos, pero para la entidad que presta el dinero el interés equivale
consideraba al interés como al rendimiento de la operación.
un pecado de usura, basado
en cobrar una moratoria por el Dentro del sistema nanciero tenemos dos tipos de interés, que son:
tiempo que transcurrió cuando - Interés simple
el tiempo era propiedad única de
Dios. Es el que se obtiene cuando
los intereses que se producen
En el Renacimiento. Surge la lo hacen a partir del capital
idea del arrendamiento del dinero inicial.
como cualquier otro bien, ya
que el costo del paso de tiempo - Interés compuesto
empezó a ser entendido como un Es el que se obtiene cuando
‘costo de oportunidad’. los intereses producidos
se suman periódicamente
En la Época moderna. La
economía clásica introdujo los al capital inicial, por lo que
primeros estudios acerca del tipo reproducen su ganancia.
de interés. Adam Smith fue el b) Tasa de interés
primer exponente de la escuela
que creía que el dinero, como La tasa de interés, llamado también tipo de interés, es el precio que una
mercancía, estaba sujeto a la persona o institución debe pagar por solicitar un préstamo. Por lo general, la
oferta y la demanda, las que, en el tasa de interés se expresa como un porcentaje anual.
punto de equilibrio, consensuaría Existen diferentes tipos de tasa de interés, entre los cuales tenemos a:
una tasa de interés.
- Tasa de interés �ja
Es la tasa de interés cuyo valor no varía en el tiempo que dura el préstamo.
El porcentaje acordado al inicio del préstamo se mantiene jo.
- Tasa de interés variable
Es la tasa de interés que está sujeta a cambios. Sucede porque es
calculada sobre una tasa de referencia con variación periódica.
- Tasa de interés real
Es la tasa de interés que trata de la rentabilidad obtenida luego de restarle
efecto a la in ación.
- Tasa de interés nominal
4. Interés simple Es la tasa opuesta a la tasa de interés real.
a) De�nición
El interés simple es el costo que se paga por el uso de dinero que no es propio por un período de tiempo especí co, es
simple cuando un capital genera ganancias al nalizar el plazo de inversión, o bien si representa el monto nal a pagar,
en el caso de una deuda. Este concepto se utiliza en el ámbito de los negocios y en el cotidiano cuando ahorramos,
invertimos o compramos algún producto a crédito y queremos saber cuál será el monto nal a recibir o pagar.
142
ÁREA: MATEMÁTICA
b) Características
FORMULARIO
- El capital no se acumula, se paga en periodos.
- El interés siempre será el mismo, sin importar si es prestado por 2, 3,…
meses.
c) Elementos
Los elementos del interés simple son:
Capital (C).- Es el dinero al inicio, el cual será la fuente del crecimiento del interés.
Monto (M).- Es el total del dinero después de un tiempo, donde se suma el capital más
el interés.
Tiempo (t).- Es el espacio que transcurre, desde el préstamo de dinero hasta el

momento de cierre o pago.
Interés (r).- Es la cantidad de dinero ganado en un determinado tiempo, generalmente

está basado anualmente, pero si se desea en unidades más pequeñas se debe dividir.
Tasa de Interés (i).- Es el porcentaje de crecimiento del dinero.
Ejemplos:
1) Determine el interés y el monto que genera un capital de Bs. 3000, depositados en el banco a una tasa de interés
del 5% (0.05), durante 7 años.
2) Se solicita un préstamo de Bs. 80000 para devolver en 2,5 años con un interés del 4% (0.04) anual, halla el
capital nal a pagar durante ese tiempo.
Resolvemos los siguientes problemas sobre interés simple:

a)• Una persona pide un préstamo de Bs. 5000 para pagar en 2 años a un interés del 4.5%. Hallamos
la cantidad que debe pagar al cabo de 2 años.
Actividad
• Halla el interés y el capital nal si se tiene un capital Bs. 3000 para pagar en 3 años a interés del
b)
4%.
c)• Encontramos el interés y el capital nal si se tiene un capital Bs. 50000 para pagar en 60 meses
a un interés del 3.5%.
• Calculamos el capital que se debe imponer al 4% para formar al cabo de 5 años una suma de
d)
Bs. 120000.
143
CUARTO AÑO
5. Tasa, tiempo, capital, valor, valor �nal, valor actual, y descuentos a interés simple
a) Tasa
Dentro la economía global, la tasa hace referencia a las expectativas existentes sobre la tasa de in ación o de ación,
al riesgo asociado al tipo de activo que los inversores exigen una tasa de interés mayor como contrapartida para
asumir mayores riesgos.
Los bancos trabajan con tasas de interés distintas:
ALGO DE HISTORIA…
- Tasa de interés activa: Estos intereses se llaman activos pues son
Según datos del Banco Central,
recursos en favor de la entidad bancaria. Son los porcentajes cobrados
entre 1982 y 1985, la moneda
por servicios de créditos a los mismos prestamistas.
boliviana se devaluó más de
un millón de veces. El dólar, en - Tasa de interés pasiva: Cuando una persona deposita dinero en el banco,
agosto de aquel año, cuando Siles el porcentaje que recibe de parte del banco es la tasa de interés pasiva.
dejó el poder, ya valía 1.149.354
pesos bolivianos. La in ación - Tasa de interés preferencial: Frecuentemente, las entidades bancarias
había escalado para entonces habilitan un porcentaje inferior al "normal", este es el interés preferencial,
hasta 11.749,64 por ciento. sucede para promover ciertas políticas en el banco o privilegiar a
Las reservas internacionales sectores como el gremial, por ejemplo.
habían caído de 300 millones de
dólares en 1977 a cero en 1983
para recuperarse hasta algo más
de 100 en 1984.
b) Tiempo
Es el intervalo de unidades de tiempo que transcurre del inicio al nal del préstamo, es conocido como plazo. Algo
para tomar en cuenta y que es muy importante sobre todo en el cálculo de intereses y resolver los problemas
nancieros, los datos de tiempo (t) y la tasa de interés (i) deben estar referidas en una misma unidad de tiempo.
Ejemplos:
c) Capital
Una entidad bancaria tiene el capital que se expresa en todos los recursos físicos y nancieros, los mismos que son
obtenidos aportes de socios o accionistas u otro medio con el n de producir un valor.
También se le conoce como valor presente o valor actual del dinero. El capital puede ser:
- Capital �nanciero, valor de las inversiones a corto plazo que mantiene una entidad con otras instituciones. Se
puede ver re ejada de formas diferentes, ya sea en acciones, préstamos, etc.
- Capital de riesgo, fondos donde un inversionista coloca en empresas, sectores, transacciones o instrumentos
de alto riesgo, innovación y elevado crecimiento para lograr sobre los mismos un rendimiento o ganancia mayor
a lo normal.
- Capital variable, es el capital dentro de una sociedad que varía al cambiar el número de socios que hay en ella,
y por ende los recursos originales que habían puesto en ella (capital social).
- Capital �jo, son los bienes dentro de una empresa, llamados también de largo plazo, o activos, que se espera
hacer uso de ellos hasta dentro de un año o más, normalmente incluyen propiedades, terrenos, maquinarias,
etc.
144
ÁREA: MATEMÁTICA
d) Valor
El valor del dinero no es constante, pierde su valor a través del tiempo por diferentes razones como la in ación. El
tiempo es la variable que in uye en el valor del dinero. Asimismo, el dinero es un activo con el que se puede generar
más dinero.
De este modo, surgen dos conceptos importantes a tratar: el valor actual y el valor futuro del dinero.
e) Valor �nal
El valor nal de una determinada transacción es el término ‘valor futuro’, se re ere al dinero que puede generar cierta
inversión en una fecha próxima o plani cada. Se comprende como la suma del Capital invertido más los intereses.
f) Valor actual
El valor presente o valor actual, se re ere al valor del dinero en tiempo presente. Como el valor del dinero no es
constante, su cálculo es importante porque permite saber cuál es el monto actual con que se cuenta, con este dato
se pueden realizar cálculos futuros en función del valor actual.
g) Descuentos a interés simple
Las que se pueden reducir antes de vencer una cantidad prestada, se denominan descuentos a interés simple.
Existen dos tipos de descuento para el interés simple:
- Descuento comercial o bancario: Es el que se aplica sobre el valor nominal del documento. Puede decirse que
es el interés simple del valor nominal. En este tipo de descuento, el interés se cobra por adelantado, en lugar
de cobrarlo hasta la fecha de vencimiento.
VP: valor presente
d: tasa de descuento
N: valor nominal de descuento
t: tiempo
- Descuento real o justo: A diferencia del descuento comercial, el descuento real o justo se calcula sobre el valor
real que se anticipa, y no sobre el valor nominal.
Ejemplos:
1) Encontrar el valor actual y el descuento racional al 1 de enero de un documento por Bs. 5500, que debe ser
pagado el 15 de febrero, suponiéndose la tasa de interés simple del 2% anual.
En el contexto comercial, el descuento consiste en la disminución concedida al pago o deuda por diferentes razones.
Estas pueden ser promociones, liquidaciones, etc.
2) A una laptop que se vende en los mercados comerciales con un valor de Bs. 5200, se le aplicaron dos descuentos
sucesivos de 3.5% y de 6%. ¿Cuál fue su precio nal?
145
CUARTO AÑO
6. Interés compuesto en actividades �nancieras

INTERÉS
a) De�nición
La diferencia entre interés simple
y compuesta radica en que el El interés compuesto se comprende como el interés en el que el capital
interés simple ocurre cuando cambia al nal de cada periodo, sucede porque los intereses se adicionan
éste se calcula sobre el capital al capital para formar un nuevo capital, al que se denomina monto y sobre
inicial y se obtienen intereses este monto se vuelven a calcular intereses, es decir que se capitalizan los
�jos, mientras que el interés intereses. La suma total que se obtiene al nal es conocida como el monto
compuesto se suma al capital, compuesto o valor futuro. Ala diferencia entre el monto compuesto y el
se calcula sobre el capital capital original se le denomina interés compuesto.
aumentado y los intereses se
b) Características
incrementan en cada periodo.
- El capital inicial crece ya que en cada periodo se suman los intereses.
El interés compuesto puede hacer
que los ahorros crezcan más - La tasa de interés es aplicada sobre el capital que cambia.
rápido o hacer que los préstamos
se vuelvan más costosos. - Los intereses aumentan periodo a periodo.
c) Elementos
FORMULARIO Los elementos del interés compuesto al igual que en el interés simple son:
Capital (C).- Es el dinero al inicio, el cual será la fuente del crecimiento del interés.
Monto (M).- Es el total del dinero después de un tiempo, donde se suma el capital más
el interés.
Tiempo (t).- Es el espacio que transcurre, desde el préstamo de dinero hasta el

momento de cierre o pago.
Interés (r).- Es la cantidad de dinero ganado en un determinado tiempo, generalmente

está basado anualmente, pero si se desea en unidades más pequeñas se debe dividir.
Tasa de Interés (i).- Es el porcentaje de crecimiento del dinero.
Ejercicios resueltos
1. ¿Cuánto será el monto que producirá un capital de Bs. 25000, al 3% anual en 4 años?
146
ÁREA: MATEMÁTICA
2. Mario invierte Bs. 100000 al 6% acumulándose los intereses cada 6 meses. Halla el capital nal y el interés al
cabo de 2 años.
3. Halla la tasa de interés que se deben invertir de Bs. 20000 para tener al cabo de 5 años Bs. 55000.
4. José Antonio depositó al Banco Unión un capital de Bs. 8000, a un interés del 3%anual para que se convierta en
12200 Bs. ¿Cuántos años debe estar en el banco?
5. Encuentra el interés de un capital invertido en bienes raíces que asciende a un monto de Bs. 150000, a una tasa
de interés del 5% cobrados anualmente, el tiempo de inversión es de 3 años.
Resolvemos los siguientes problemas sobre interés compuesto:

1. ¿En cuánto se convertirán Bs. 800 al 3% anual, en 2 años capitalizando los intereses por semestres?
2. Una cantidad prestada por el 5% anual de interés compuesta se convierte en Bs. 97260 durante 4 años,
¿cuál fue la cantidad prestada?
3. Hace 4 años Aneth pidió un préstamo de Bs. 7000 y la cantidad pagada al ter minar el período del
Actividad
préstamo han sido Bs. 9500, ¿qué tipo de interés se aplicó?

4. ¿Cuántos años debe estar un depósito de Bs. 8000, a un interés compuesto del 5% anual para que se
convierta en Bs. 10000?
5. Delma por un préstamo de Bs. 19000, ha tenido que pagar Bs. 21200 al cabo de un año, ¿cuál es la tasa
de interés que ha cobrado la institución nanciera?
6. Determina el interés de un capital invertido en de un monto de Bs. 88000, a una tasa de interés del 3.5%
cobrados anualmente, el tiempo de inversión es de 6 años.
147
CUARTO AÑO
7. Créditos, inversiones y utilidades

ORIGEN DE LOS CRÉDITOS
a) Créditos
Un crédito es un préstamo de dinero que una persona recibe a cambio
de que esta devuelva el valor recibido, junto a un porcentaje de intereses
que debe pagar en un tiempo determinado, de nido entre el acreedor y el
deudor. Así, el acreedor es aquella persona o empresa que da el dinero en
calidad de préstamo y tiene derecho a cobrarlo, mientras que el deudor es la
persona o institución que debe el monto de dinero prestado (además de los
intereses) y tiene en la obligación de pagarlo.
Los créditos se originan alrededor
del 3.000 AC. Se tiene evidencia, Los aspectos que se deben tomar en cuenta al adquirir un crédito o préstamo son:
según distintas fuentes revisadas, - Tasa interés, costo que las entidades bancarias cobran sobre el monto
que este tipo de operaciones se nanciado y que deben ser pagados en cada una de las cuotas.
dieron en Mesopotamia.
- Plazo a pagar, tiempo comprometido por el deudor para realizar el pago
Asimismo, existieron operaciones total del crédito, lo que incluye capital, intereses y seguros.
de crédito en la antigua Grecia
y Roma. Los romanos llegaron - Cuotas, valor periódico (mensual, trimestral…) que deben ser pagados
a establecer leyes, tanto para por el plazo acordado.
regular los intereses como para
- Garantías, soporte que respalda la obligación que se adquiere con la
castigar el impago de las deudas.
entidad nanciera al momento de otorgarse el crédito.
Los tipos de créditos más comunes son:
- Créditos de Consumo, monto de dinero que el Banco otorga a las a personas por la adquisición de bienes o
pago de servicios, y que es pagado en corto o mediano plazo. El ejemplo son las facturas de luz, agua y otros
servicios comunes.
- Créditos Comerciales, monto de dinero que el Banco otorga a empresas con el n de satisfacer necesidades
de capital de trabajo, adquirir bienes, pago de servicios que se orientan a la operación de la misma o el
re nanciamiento de pasivos con otras instituciones y proveedores de corto plazo. Estos créditos son pagados
en corto o mediano plazo. Por ejemplo, cuando se apertura una microempresa.
- Créditos Hipotecarios, monto de dinero que el Banco otorga para la adquisición de una propiedad ya construida
o un terreno. También aplica para la construcción de viviendas, o cinas y otros bienes raíces. La garantía de la
hipoteca es sobre el bien adquirido o construido; puede ser pagado en mediano o largo plazo.
Los créditos presentan:
ALBERT EINSTEIN
Ventajas
- Permiten sobresalir en emergencias, ante esto se requiere de liquidez hoy.
- Permiten acceder a pagos importantes como estudio sola adquisición de
bienes de costo alto.
- Impulsa la actividad de la economía, desde el punto de vista
macroeconómico, permitiendo dinamización en el consumo económico
diario.
Desventajas
- Se deben pagar intereses, esto implica que las compras a crédito resultan
de mayor costo que cuando se compra en efectivo. Muchas personas no
analizan esta desventaja y caen en versiones tramposas de algunas casas
de crédito.
Matemático, físico, diplomático - El deudor podría enfrentar alguna di cultad económica en el futuro, pues
y profesor, alemán, cali�có el su capacidad para devolver lo prestado podría disminuir y no ser su ciente.
interés compuesto como “la - Cualquier crédito ocasiona endeudamiento permanente a las familias
fuerza más poderosa de la cuando se dejan llevar por el consumismo desmedido e irresponsable.
galaxia”. Esta podría ser una de las razones principales de que las familias caigan
en problemas económicos.
148
ÁREA: MATEMÁTICA
b) Inversiones
CRÉDITO O PRÉSTAMO
¿Cómo funciona una inversión? El signi cado de inversión se rige bajo los
factores: rentabilidad, riesgo, liquidez y plazo; lo que se comprende que es
lo que ganamos, lo que podríamos perder y el tiempo.
- Rentabilidad, es lo que se obtiene luego de realizar la inversión,
habitualmente se mide en términos de bene cio y de rentabilidad.
- Riesgo, es el nivel de incertidumbre luego de adquirir cierto monto. Es
recomendable estar consciente del riesgo que se toma al invertir, por si De hecho, aunque tienen
esta no sale bien. muchas cosas en común,
- Liquidez, es comprendida como la capacidad de convertir una determinada conocer las diferencias pu ed e
inversión en dinero que no tenga pérdidas con relación a su valor inicial. hacernos aprovechar el dinero de
una forma mucho más e�ciente.
- Plazo, comprendida como el tiempo de duración de la inversión.
En términos generales, el
En estos tiempos, cualquier persona puede invertir, no es una capacidad préstamo es en forma mucho
neta de las personas que tienen más o menos. Por ejemplo, se puede más acotado que el crédito, el
invertir en la bolsa de valores para ganar dinero, sacando rentabilidad de cual es más exible. Digamos
cierto dinero ahorrado. que el préstamo se concede todo
de una vez, el crédito es dinero
c) Utilidades disponible el cual podemos
A menudo se utiliza el término “utilidad” para hacer referencia a la medida de utilizar o no.
satisfacción de un consumidor cuando adquiere cierto producto, el concepto
de utilidad podría ser subjetivo y no poderse medir.
Las unidades de medida de la utilidad son las “utilidades” y el bene cio que
los consumidores pueden adquirir es difícil de calcular.
AHORRO E INVERSIÓN
La función de utilidad es el valor numérico asignado a cada cantidad de los
bienes que el consumidor elige, por tanto, cuando mayor es ese valor, la
situación del comprador mejorará.
Las características de la función de utilidad son:
- La utilidad incrementa de forma creciente, cuando llega a su valor máximo
la utilidad comienza a disminuir.
- Cuando el bien adquirido es consumido frecuentemente, la satisfacción
total crece, pero llegando a un punto las variaciones en la utilidad serán
menores.
- Matemáticamente puede demostrarse que, si es posible modelizar la
conducta de un consumidor perfectamente racional mediante funciones El ahorro es aquel dinero que
de utilidad convexa, entonces esta conducta puede resumirse mediante guardamos para poder disponer
una curva de demanda decreciente. de él en el futuro. Renunciamos
a gastarlo en el presente,
poniéndolo en un lugar seguro
8. Emprendimientos productivos y sin riesgo, pero que suele
La matemática nanciera nos permite realizar diferentes actividades, desde generar intereses.
el préstamo para la apertura de un negocio, o la plani cación de pagos de la
Por otro lado, la inversión es
compra de una casa. El objetivo de la matemática nanciera es hacer que el
aquel dinero que renunciamos
dinero trabaje para obtener bene cios económicos para las personas, de tal
a gastar en el presente para
forma que podremos mencionar aspectos en los cuales podemos aplicar las
que en el futuro nos aporte un
matemáticas nancieras.
dinero extra. Esta ganancia extra
que nos aporta la inversión con
respecto al ahorro se debe a
que con la inversión estamos
arriesgando nuestro dinero, y por
ello recibimos una compensación.
149
CUARTO AÑO
- Efectuar pagos de préstamos a entidades nancieras, de tal forma que podamos evitar intereses elevados.
Realizar depósitos de dinero, de tal forma que vaya ganando intereses (ahorro, intereses a plazo jo, bonos, etc.)
- Emprendimientos individuales de préstamo de dinero a personas de escasos recursos.
- Préstamos para pequeñas, medianas y grandes empresas.
a) De�nición
El emprendimiento es la iniciativa de un individuo o un grupo de individuos que toman un riesgo económico e
invierten en recursos para aprovechar la oportunidad que el mercado le brinda.
Las personas que toman el riesgo descrito anteriormente, son denominadas emprendedores y deben tener ciertas
capacidades para lograr éxitos. En nuestro país existen personas que iniciaron negocios que, con el tiempo, les
da rentabilidad y estabilidad económica para sus familias, esto sucede con la capacidad de adaptación que las
personas presentan al momento de asumir el riesgo.
Los emprendimientos comienzan con ideas que responden a ciertas necesidades. Es como tomar un viaje con el
objetivo de hacer realidad la idea inicial.
b) Tipos de emprendimiento
- Unipersonal, se conforma por la iniciativa de emprendimiento formado por una sola persona, en Bolivia existen
variadas empresas unipersonales con servicios también variados.
- Sociedad Colectiva, se conforma por la iniciativa de varias personas, un grupo de personas, quienes conforman
una sociedad e invierten un patrimonio económico con una participación en la dirección o gestión de la empresa.
- Cooperativas, está conformada por cooperativistas,

personas que de manera organizada participan en
una constitución sin nes de lucro. Los miembros
de la cooperativa son trabajadores, pero también
hay proveedores y clientes de empresa.
c) Características
Las características de un emprendedor, al momento
de convertir una idea en negocio rentable son:
- Espíritu, el dinamismo, la creatividad y la curiosidad
con elementos del emprendedor con espíritu
empresarial, esto le permitirá emprender un negocio
con oportunidades de prosperidad.
- Capacitación, un emprendedor debe t e n e r
conocimientos su cientes para consolidar la idea en
una empresa.
- Marco regulatorio, el conocimiento legal es
otro aspecto importante que debe conocer un
emprendedor, esto para poner en práctica su
conocimiento legal en la creación empresarial.
- Financiación, debe tener una fuente de
nanciamiento para la actividad generada.
- Red, involucra a otros actores formando una red
de trabajo con el n de trabajo sinérgico con otros
emprendedores.
150
ÁREA: MATEMÁTICA
VALORACIÓN
Supongamos que tienes cierta cantidad de dinero y decides simplemente
guardarla en casa, en lugar de invertirla, la in ación reducirá el valor del A TOMAR EN CUENTA
dinero que tienes, pero si en una fecha futura decides invertir, tu dinero
Para evitar pagar el interés
tendrá un menor poder de compra.
compuesto, solicita préstamos
- ¿Por qué crees que las y los bolivianos pre eren guardar su dinero en que cobren interés simple.
casa?
Los préstamos grandes como
- ¿Cómo cali cas el sistema nanciero del país? hipotecas y préstamos para
compra de vehículos, utilizan una
- Valoremos el poder de decisión nanciero que debemos practicar para fórmula de interés simple.
mejorar nuestra situación económica, personal, familiar y comunitaria.
Las tarjetas de crédito y algunos
- Re exionemos y analicemos que el dinero que no se invierte pierde su otros préstamos con frecuencia
valor en el tiempo. utilizan el interés compuesto, por
ello, es re co me nd a b le
utilizar tarjetas de crédito de
manera prudente y asegurarse
de liquidar el saldo del estado de
cuenta cada mes.
PRODUCCIÓN
Realicemos un cuadro didáctico donde se puedan describir los elementos que se estudian en
matemática nanciera, de tal forma que sirva como recordatorio.
Investiguemos las siguientes actividades que se dieron en Bolivia años atrás:
Actividad
- ¿Qué año se dio el mayor porcentaje de in ación?

- ¿Cómo in uye en la vida diaria de los bolivianos y bolivianas?
- ¿Qué políticas o estrategias se podría adoptar o implementar para revertir y mejorar la
situación económica del país?
151
CUARTO AÑO
LA LÓGICA Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
PRÁCTICA
Analiza las situaciones que se

plantean en la imagen y escribe una
respuesta.
En nuestra vida diaria existen
situaciones donde se debe aprender a
decidir o dar una respuesta o solución,
aunque es cierto que cada uno de
nosotros es un mundo diferente y las
respuestas, como soluciones pueden
ser diferentes, existen situaciones
en que, aunque quisiéramos, no
podemos negar su razón.
Subrayamos la palabra que corresponde a la oración planteada:

- Laura utiliza el color………………….., para pintar el cuadro de una noche estrellada.
a) Rojo b) Negro c) Verde d) Amarillo
Actividad
- José y Rodrigo agarran su………………….., y van a la………….... a jugar futbol.

a) Bate b) Plaza c) Pelota d) Cuarto e) Raqueta f) Cancha
- Por la educación recibida en casa, cuando una mujer embarazada sube al transporte público,
te……
a) Haces al dormido b) Pones a chatear c) Insultas d) Levantas y cedes el asiento
TEORÍA
LA LÓGICA MATEMÁTICA De�nición

“La Lógica, es la disciplina que trata de los métodos, modos y formas del
razonamiento humano. Ofrece reglas y técnicas para determinar si un
argumento es válido o no” Lazo (1999).
Mediante la lógica, podemos mejorar nuestro lenguaje, comprender
situaciones y plani car proyectos con resultados esperados. Es así que en
este capítulo analizaremos como incide la lógica en nuestras actividades
diarias, además de establecer de qué forma se conectan y representan
utilizando el lenguaje matemático.
Pero también debemos mencionar a la lógica matemática, que es la
disciplina que trata de métodos de razonamiento lógico que se emplea en
Boole y Frege son los creadores matemática para demostrar teoremas; en computación para veri car si los
de la lógica simbólica o programas y aplicaciones son correctos o no; en las ciencias para concluir
matemática. Bolle matemático en experimentos, en las ciencias sociales y la vida cotidiana, al resolver
inglés lleva a cabo la completa problemas.
matematización de la lógica de La lógica matemática debe cuestionar con rigor y reglas de deducción
Aristóteles, usando fórmulas que son utilizados en matemática. La teoría matemática de ne leyes que
algebraicas para expresar relacionan a objetos entre sí, los axiomas deducen nuevas proposiciones y
relaciones lógicas. a veces, nuevos objetos.
152
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Proposiciones simples y compuestas

La lógica matemática se desarrolló como un instrumento para analizar el conocimiento cientí co y en especial, el
conocimiento matemático. El conocimiento está formado por proposiciones.
a) Proposición
Una proposición es una oración (o enunciado) declarativa, la cual solo se puede establecer si es verdadera o falsa,
pero no ambas. Por lo tanto, de una oración declarativa, solo pueden establecerse dos a rmaciones, o bien es
Verdadera (V) o bien es Falsa (F).
Ejemplos: Establece los valores de verdad de las siguientes a rmaciones y subrayamos el correcto.
- Don Alberto ha nacido en Chuquisaca, por lo tanto, es boliviano. V o F
- En clase de matemática se aprende sobre el uso de anticonceptivos. V o F
- El teorema de Pitágoras es una propiedad de los triángulos rectos V o F
- Solo los hombres, son los que ejercen violencia a las mujeres V o F
- Por un punto pasan in nitas rectas. V o F
Hay que entender que, no todas las oraciones pueden ser proposiciones y por ende, no se puede establecer un valor
de verdad, ya que existen oraciones interrogativas, de las cuales no se sabe si son verdaderas o falsas, por ejemplo:
- La casa está sola -3+4–5+1
- El perro del vecino - ¿Será que mañana llueve?
b) Proposición simple
Una proposición simple o atómica, es aquella oración declarativa que solo PROPOSICIONES
tiene una proposición que analizar. Los ejemplos analizados anteriormente
son un ejemplo de proposición simple. Una proposición sin conectores
Ejemplos: es una proposición simple.
- Todos los paceños somos bolivianos. Una proposición que tiene
- Seré feliz si veo mi película favorita. uno o más conectores es una
- Mañana tendré mi terreno en Buena Vista. proposición compuesta.
- La tierra gira alrededor del sol.
-5+4=9
- Los números 3, 5, 7 y 11 son números primos.
c) Proposición compuesta
Una proposición compuesta o molecular, es aquella oración declarativa que consta de dos o más proposiciones que
analizar, las cuales están unidas por conectivos lógicos.
Ejemplos:
- Los números pares son los que tienen como unidad: 0, 2, 4, 6, 8, entonces el 49 es par.
- En la clase de educación física observamos que Adolfo levanta a Mario y Mario levanta a Delma, por lo tanto,
Adolfo levanta a Delma.
- Las operaciones opuestas son: la suma con la resta y la multiplicación con la potenciación.
- a +b < c ⇒ a < c ∧ b < c
Las proposiciones compuestas son las que nos permiten comprender algunos razonamientos, los cuales debemos
validar y establecer una posición, para se utilizan conectivos lógicos.
Validemos las siguientes proposiciones indicando si es verdadera o falsa:

- 63 es un número compuesto. 2128 es número par.
Actividad
a) e)
-
b) Algunos números impares son primos. f) La quinua es originaria de Bolivia.
- Si 3 es factor de 9, 9 es factor de 3.
c) g) Bolívar cali có a Bolivia como su hija predilecta.
- Nadie quiere viajar
d) h) ¿Mañana es jueves?
153
CUARTO AÑO
2. Notaciones y conectivos lógicos

a) Notación
Es la representación matemática que se utilizará, de tal forma que nos permita comprender mejor y simpli car las
operaciones que realizaremos. Para las proposiciones simples utilizaremos las letras minúsculas del alfabeto (p, q,
r, s,…, z); mientras que para las proposiciones compuestas además de las ya indicadas utilizaremos los conectivos
lógicos.
Para estudiar las proposiciones, la lógica construye un modelo matemático del lenguaje corriente.
Lenguaje Conector Nombre del Proposición

Nombre de la proposición
Corriente Lógico Conector Lógica
no Negador Negación
y Conjuntor Conjunción
o Disyuntor Disyunción
si...entonces Implicador Implicación o Condicional
si y solo si Coimplicador Coimplicación o Bicondicional
y/o Disyuntor Disyunción Exclusiva
Hay 16 conectores diádicos y 4 monódicos. Sin embargo, el sentido lógico de muchas de las conjunciones del
lenguaje corriente puede expresarse con los seis conectores, vale decir:
- El negador es un conector monódico porque se aplica a una sola proposición. Se coloca delante de la proposición.
- El conjuntor, el disyuntor, el implicador y coimplicador son conectores diádicos porque se aplican a dos
proposiciones: se colocan entre ellas dos.
- Para evitar ambigüedades acerca de las proposiciones a las que se aplica un conector, se usan paréntesis:
p → (q∧r ) ≠ ( p →q ) ∧r
b) Conectivos lógicos
Son símbolos matemáticos que dependiendo de la acción que se realicen entre las proposiciones, adopta ciertas
operaciones. Veamos:
- Negación, es la operación lógica que niega una proposición
“Esta mañana llovió en Sucre” negando la proposición: “Esta mañana no llovió en Sucre”
- Conjunción, operación lógica que une dos proposiciones con la letra “y”, las cuales tienen que suceder una
después de otra.
“Siempre debemos tener luz en casa, compremos los focos y las utilizaremos cuando se quemen.”
- Disyunción, operación lógica que une dos proposiciones con la letra “o inclusivo”, lo cual nos indica que una de
las operaciones se pueda dar, aunque no la otra.
“El cielo está nublado, puede solear o puede llover, de cualquier forma, saldré.”
NOTA IMPORTANTE - Implicación, indica que una proposición debe suceder para que suceda
la otra proposición.
Existen dos tipos de Disyunción “El páramo ayer estaba seco, pero esta mañana llovió, entonces hoy el
que aparecerán en las oraciones o páramo esta mojado.”
proposiciones: una es incluyente
y la otra excluyente, la diferencia - Doble Implicación, indica que una proposición debe cumplirse, bajo la
radica, en que la incluyente condición de que la otra también se tenga que cumplir.
permite realizar una acción “Alfredo debe correrá en una maratón si y solo sí puede cumplir la marca
sin importar si una de las mínima”
proposiciones no se cumple,
mientras que la excluyente, - Disyunción Exclusiva, indica que se pueden realizar dos acciones
nos obliga a realizar una acción independientes, su representación es la “o excluyente”.
diferente según sean las “Mañana iré a trabajar al campo si hace sol, o me quedaré en casa a
condiciones. reparar las paredes si llueve.”
154
ÁREA: MATEMÁTICA
3. Operaciones proposicionales
Es la interpretación matemática de las proposiciones utilizando los conectivos lógicos, además de la representación
de las proposiciones por letras que permitan desarrollar las operaciones.
Ejemplos:
Representamos matemáticamente, las siguientes proposiciones:
Escribimos la negación de las siguientes proposiciones:
encotremos
encontremos
Actividad
155
CUARTO AÑO
Las proposiciones compuestas están formadas a partir de proposiciones simples enlazadas a los conectivos, las
proposiciones compuestas pueden tener dos o más conectores.
Ejemplos:
Halla el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
Suponiendo que las proposiciones tienen los siguientes valores:

Encontremos el valor de verdad de las siguientes proposiciones compuestas:
a) d)
b) e)
c) f)
Actividad
Si se da la siguiente proposición:
Deducimos el valor de verdad de:
a) f)
b) g)
c) h)
d) i)
e)
156
ÁREA: MATEMÁTICA
4. Tablas de valor de verdad

Valor de verdad
Es el establecimiento de la Veracidad o Falsedad de las proposiciones, tomando en cuenta las diferentes posibilidades
de cada proposición. El valor de verdad de las proposiciones compuestas depende del valor de verdad de cada
proposición y del conector lógico que las relaciona.
Los valores de verdad de las operaciones lógicas son:
NEGACIÓN CONJUNCIÓN DISYUNCIÓN
p -p p q p q p q pvq
V F V V V V V V
F V V F F V F V
F V F F V V
F F F F F F
CONDICIONAL BICONDICIONAL DISYUNCIÓN EXCLUSIVA

p q p→q p q p↔q p q pvq
V V V V V V V V F
V F F V F F V F V
F V V F V F F V V
F F V F F V F F F
Sabemos que algunas proposiciones se construyen con 2 o más conectores, para determinar las condiciones en
las que esta proposición es verdadera o falsa, se construye una tabla de verdad, una tabla de verdad simpli ca
muchísimo el desarrollo de encontrar la veracidad o falsedad de una o más proposiciones, para construir una tabla
de verdad tomaremos en cuenta los siguientes puntos:
- Se anotan todas las posibles combinaciones de valores de verdad de las proposiciones simples. El número de
esas combinaciones está dado por 2n , donde n es el número de proposiciones simples distintas que aparecen
en la proposición compuesta, y el 2 indica el número de valores de verdad.
- Se encuentran los valores de verdad de las proposiciones compuestas que son parte de la proposición hasta
encontrar los valores de verdad de ésta última.
Ejemplos:
NOTA IMPORTANTE
Construye las tablas de verdad para cada proposición.
22 = 4
La base “2”, representa los
valores de verdad: V, F
El exponente “2”, representa
la cantidad de proposiciones
simples: p, q
El resultado “4”, representa a la
cantidad de combinaciones que
tomarán los valores de verdad o
�las que se deben establecer.
157
CUARTO AÑO
NOTA IMPORTANTE
23 = 8
La base “2”, representa los
valores de verdad: V, F
El exponente “3”, representa
la cantidad de proposiciones
simples: p, q, r
El resultado “8”, representa a la
cantidad de combinaciones que
tomarán los valores de verdad o
�las que se deben establecer.
RESOLUCIÓN MATEMÁTICA
Durante el período de 600 a.
C., los griegos establecieron
las matemáticas como proceso
deductivo o de razonamiento lógico
que cuestionan rigurosamente
las teorías y las reglas de la
deducción. Representado por
Aristóteles, Platón y Euclides.
LÓGICA CIENTÍFICA
Tuvo lugar en la edad moderna
por Immanuel Kant, Se establece
mediante leyes que conforman Construyamos las tablas de verdad para las siguientes
el método cientí�co, que son: proposiciones:
la hipótesis, el desarrollo de la
a)
investigación y la tesis la cual
con�rma o la niega la tesis. b)
c)
d)
LÓGICA MATEMÁTICA
Actividad
e)
Como disciplina independiente
surgió gracias George Boole. f)
La Lógica estudia la forma del
g)
razonamiento, es la disciplina
que trata de métodos de h)
razonamiento. Se emplea en
Matemáticas para demostrar i)
teoremas. j)
k)
5. Clasi�cación de fórmulas proposicionales (tautología, contradicción y contingencia)

Una tabla de verdad muestra el valor de verdad que corresponde a una proposición compuesta en todas las
combinaciones posibles de valores de verdad de las proposiciones simples que aparecen en ella. De acuerdo con
los resultados de su tabla de verdad, una proposición compuesta puede:
158
ÁREA: MATEMÁTICA
a) Tautología
Es la conclusión lógica de una proposición, donde todos sus valores de la columna resultado son verdaderos (V), lo
que nos indica, que dicha proposición es verdadera o llamada también verdad lógica.
En nuestro lenguaje común las siguientes a rmaciones son tautologías:
FRASES SOBRE LÓGICA
- Es lo que es. - O va a llover mañana, o no va a llover.
- No hay nada que puedas hacer que no se pueda hacer. La lógica te llevará desde A hasta
B. La imaginación te llevará a
b) Contradicción
todas partes. (Albert Einstein)
Es la conclusión lógica de una proposición, donde todos sus valores de la
El niño que tiene libertad y
columna resultado son falsos (F), lo que nos indica, que dicha proposición
oportunidad de manipular y usar
es falsa o llamada también falsedad lógica.
su mano en una forma lógica,
Las siguientes a rmaciones son contradicciones:
con consecuencias y usando
- Está lloviendo ahora mismo, y no está lloviendo en este momento. elementos reales, desarrolla
- El vaso está lleno y vacío. - El triángulo es un círculo. una fuerte personalidad. (María
Montessori)
c) Contingencia
Es la conclusión lógica de una proposición, donde los valores de verdad son falsos y verdaderos, lo que nos indica
que la conclusión de la proposición es indeterminada.
Las siguientes a rmaciones son contingencias:
- Si tienes un gato, no tendrás ratones.
- Si vamos a la tienda, entonces compraremos algunas manzanas.
- Si una zona de alta presión se encuentra con una zona de baja presión, hay un tornado.
Ejemplos
Clasi ca cada una de las siguientes proposiciones en tautología, contradicción o contingencia:
Construyamos tablas de verdad para clasi�car en tautología, contradicción o contingencia, las

siguientes proposiciones:
Actividad
a) d)
b) e)
c) f)
159
CUARTO AÑO
6. Equivalencia lógica
La equivalencia lógica se presenta cuando existen dos funciones proposicionales, las cuales tienen la misma tabla
de valores o el mismo resultado en la tabla de verdad y este resultado necesariamente tiene que ser una tautología.
Leyes lógicas
Las leyes lógicas son enunciados que a rman que existe una relación de equivalencia entre dos proposiciones. Hay
in nitas leyes lógicas, algunas de las más simples y útiles están en el siguiente cuadro:
Estas leyes lógicas pueden ser demostradas mediante tablas de verdad, donde el resultado o la columna resultado
nos dará una tautología.
Ejemplos:
Veri ca las siguientes equivalencias:
FRASES SOBRE LÓGICA

Vivimos en una sociedad dónde
la mentira es la rutina, la traición
una lógica y la moda el burka que
cubre la hipocresía.
Sólo en las misteriosas
ecuaciones del amor puede
encontrarse alguna lógica.
(Russell Crowe)
MÁS SOBRE LÓGICA

La lógica del pensamiento tiene
que acudir siempre en ayuda
de la insuficiencia d e l
conocimiento. (Friedrich Engels)
La aritmética de la vida no
siempre tiene una razón lógica.
(Inshirah Abdur-Ra’uf)
160
ÁREA: MATEMÁTICA
7. Álgebra de proposiciones. Simpli�cación de proposiciones

Mediante las propiedades del algebra, podemos simpli car todas y cada una de las expresiones algebraicas, de
tal forma que una operación (suma, resta, multiplicación división, etc.) pueda realizarse de una forma más rápida y
exacta. El mismo principio podemos aplicarlo al algebra de proposiciones, los cuales se podrán lograr mediante el
uso de las leyes de equivalencia, de las cuales algunas ya pudimos demostrarlas mediante las tablas de verdad.
El proceso de transformar una proposición en otra equivalente que sea más sencillo se denomina simpli cación.
Para simpli car una proposición se utilizan las leyes lógicas y el principio de sustitución.
Ejemplo:
Simpli ca las siguientes proposiciones justi cando cada paso, LA REYNA DE LA CIENCIAS Y
indicando la ley lógica que se utiliza: DEL CONOCIMIENTO
En cierta ocasión Bertrand
Russel estaba especulando
sobre enunciados condicionales
del tipo: "Si llueve las calles están
mojadas" y a�rmaba que de un
enunciado falso se puede deducir
cualquier cosa. Alguien que le
escuchaba le interrumpió con
la siguiente pregunta: "Quiere
usted decir que si aceptamos
que 2 + 2 = 5 entonces se puede
demostrar que usted es el Papa"
UNO MÁS EN LA FAMILIA

El matemático P. G. Lejeune
Dirichlet no era muy amigo de
escribir cartas. Hizo una excepción
cuando nació su primer hijo.
Dirichlet mandó un telegrama
a su suegro con el siguiente
mensaje: 1+1=3
LA LÓGICA DE LA SORPRESA
Bertrand Russell cuenta lo
siguiente: "Una vez recibí una
carta de un lógico eminente, la
señora Christine Ladd Franklin,
diciendo que ella era solipsista
y mostrándose sorprendida de
que no hubiera otros solipsistas.
Viniendo de un lógico, esta
sorpresa me sorprendió".
Simpli�camos las siguientes proposiciones justi�cando cada paso, indicando la ley lógica que se utiliza:
a) g)
b)
h)
Actividad
c)
i)
d) j)
e)
k)
f)
l)
161
CUARTO AÑO
8. Circuitos lógicos
El sistema axiomático de la lógica proposicional dio paso al desarrollo del álgebra de Boole y el adelanto tecnológico
de la microelectrónica que utiliza circuitos lógicos, con base en el sistema binario cuyos dígitos son 0 y 1.
Los circuitos lógicos son el arreglo de un conjunto de interruptores, conformado por compuertas abiertas y cerradas,
que la nalidad de transmitir información. También se puede negar el paso de la información al restringir ciertas rutas
dirigiendo la información por nuestro juicio.
Con dos o más interruptores teniendo un sentido lógico, se aplican los acoplamientos en serie, en paralelo o mixto.
a) Circuito en serie
Un circuito en serie es cuando las proposiciones representan interruptores, vale decir que la información pasa por
el circuito a través de los interruptores, los valores de verdad de p y q son verdaderos cuando la información pasa
entre las dos.
p q
b) Circuito en paralelo
PENSAMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO Un circuito en paralelo es donde las proposiciones p y q se encuentran en
paralelo, en este caso, la información pasa por el interruptor p o, en todo
La inteligencia lógico-matemática
caso, por el interruptor q.
es aquella que permite solventar
problemas lógicos y matemáticos.
Da uso del pensamiento p
lógico-matemático para u t i l i z a r
la coherencia, racionalidad,
deducción, números, símbolos,
�guras geométricas y otros
q
elementos propios de la lógica y
las matemáticas para proponer
soluciones, crear ideas y establecer Ejemplos:
conclusiones. Escribe la representación simbólica del siguiente circuito lógico:
p p
q p r
q
r -s q
Ejemplos
Representa grá camente el siguiente circuito lógico:
q r p
q
r s r
r
p s
162
ÁREA: MATEMÁTICA
Representamos grá�camente las siguientes proposiciones mediante circuitos lógicos:
a) g)
Actividad
b) h)
c) i)
d) j)
e) k)
f) l)
VALORACIÓN
La lógica es aplicable a la vida cotidiana: cuando un argumento es posible, cuando hay error eso en situaciones
dudosas. Así, nos permite:
- Encontrar errores en el razonamiento utilizado y tomar decisiones.
- Encontrar argumentos dudosos en las versiones de otras personas, de modo que nos facilita evitar engaños.
Tomando en cuenta la lectura de arriba, re exionemos y respondamos:

Actividad
- ¿Por qué es importante la lógica?

- ¿Cómo aplicamos la lógica en el área de tecnología?
PRODUCCIÓN
Elaboremos dos páginas con “actividades de razonamiento lógico

matemático” que se pueden encontrar en Internet, resolvemos las
actividades pensando, razonando y llegando a las conclusiones
que pide cada actividad.
163
CUARTO AÑO

SUCESIONES, PROGRESIONES ARITMÉTICAS - GEOMÉTRICAS
Sucesiones numéricas
Encuentra:
Sumatorias y sus propiedades

Con desarrollo determina los elementos de las siguientes sumatorias:
Progresiones aritméticas
Determina:
164
ÁREA: MATEMÁTICA
Progresiones geométricas
Encuentra:
32. El octavo término de la progresión: 5:10:20...
33. El 5º término de la PG si el 2º término es 8 y el 3º término es 32.
34. La razón de la progresión de 6 términos: 2:...:64
35. La interpolación de cinco medios geométricos entre –1 y –729
36. La cantidad de términos de la PG, si el 4º término vale 125, el 2º término es 5, el último término 3125.
37. Halla el primer término si se conoce que el quinto término de una progresión geométrica es 80 y el sexto 160.
38. La suma de los primeros cinco términos de una progresión geométricas es -77, la razón -2, halla el primer
término.
39. El segundo término de una progresión geométrica es 6, el quinto término es 48, escribe la progresión.
40. La suma de tres números en progresión geométrica es 70. Si el primero se multiplica por 4, el segundo por 5 y
el tercero por 4, los números resultantes estarán en progresión aritmética. Halla los tres números.
Suma en una sucesión geométrica – in�nita decreciente
Halla:
Problemas del contexto aplicados a la ciencia y a la tecnología
165
CUARTO AÑO
MATEMÁTICA FINANCIERA
Interés simple
1. Halla el capital que se formará al cabo de 2 años imponiendo Bs. 50000 a interés compuesto del 2% acumulándose
los intereses al capital cada seis meses.
2. Halla el capital nal y el interés que resultan si se imponen Bs. 280000 durante 8 años a interés compuesto del
5% acumulándose los intereses al capital cada tres meses.
3. Halla la cantidad de dinero que se debe imponer a interés compuesto de 6%, acumulándose los intereses al
capital cada tres meses, para obtener Bs. 200000 dentro de 10 años.
4. Halla el interés compuesto y el capital nal si se depositan Bs. 250000 durante tres años al 4% acumulándose
trimestralmente.
5. Halla el monto nal que se debe depositar en un banco para constituir un capital de Bs. 200000 al cabo de 6
años, sabiendo que dicho banco paga el 6% de interés compuesto acumulándose los intereses cada tres meses.
6. ¿En cuánto se convertirán Bs. 800 al 3% anual, en 2 años capitalizando los intereses por semestres? 7.
¿En cuánto se convertirán Bs. 900 al 4% anual, en 1 año capitalizando los intereses por trimestres?
8. Una suma prestada al 5% anual de interés compuesto se ha convertido en Bs. 97260 en 4 años, ¿cuál fue la
suma prestada?
9. Se presta cierta suma al 4.5% anual y en 6 años se convierte en Bs. 189350, ¿cuál fue la suma prestada?
10. Una suma prestada al 8% anual de interés compuesto durante 7 años se ha convertido en Bs. 5419816, ¿cuál
fue la suma prestada?
11. Hace 4 años Aneth pidió un préstamo de Bs. 7000 y la cantidad pagada al ter minar el período del préstamo han
sido Bs. 9500, ¿qué tipo de interés se aplicó?
12. Luego de 3 años, una entidad nanciera ha pagado en intereses la cantidad de Bs. 840 a una persona por
haber depositado un plazo jo, la tasa de interés fue del 2% anual, ¿cuál será el capital inicial con que se hizo el
depósito?
Tasa, tiempo, capital, valor, valor �nal, valor actual, y descuentos a interés simple
13. A una mercancía con precio inicial de Bs. 45000 se le han aplicado tres descuentos sucesivos: 4%, 8% y 10%;
¿cuál es su valor nal?
14. Un automóvil fue adquirido con un costo de Bs. 15500, en un remate con dos descuentos sucesivos del 2% y
3%; ¿cuál es su valor nal?
15. Determina el valor actual y el descuento racional al 1 de marzo de un documento por Bs. 7500, pagadero el 12
de abril, considerando una tasa de interés simple del 2.5% anual.
16. Una computadora Kipus que se vende en los mercados comerciales con un valor de Bs. 6500 se le aplicaron dos
descuentos sucesivos de 3% y de 4.5%. ¿Cuál fue su precio nal?
Interés compuesto en actividades �nancieras
17. Halla el capital que se formará al cabo de 2 años imponiendo Bs. 50000 a interés compuesto del 2% acumulándose
los intereses al capital cada seis meses.
18. Halla el capital nal y el interés que resultan si se imponen Bs. 280000 durante 8 años a interés compuesto del
5% acumulándose los intereses al capital cada tres meses.
19. Halla la cantidad de dinero que se debe imponer a interés compuesto de 6%, acumulándose los intereses al
capital cada tres meses, para obtener Bs. 200000 dentro de 10 años.
20. Halla el interés compuesto y el capital nal si se depositan Bs. 250000 durante tres años al 4% acumulándose
trimestralmente.
21. Halla el monto nal que se debe depositar en un banco para constituir un capital de Bs. 200000 al cabo de 6
años, sabiendo que dicho banco paga el 6% de interés compuesto acumulándose los intereses cada tres meses.
22. Halla el interés generado en un plazo jo de Bs. 15000, al 3% anual de interés compuesto, al cabo de 5 años.
23. ¿Cuántos años debe estar un depósito de Bs. 8000, a un interés compuesto del 5% anual para que se convierta
en Bs. 10000?
24. Por un préstamo de Bs. 19000 hemos tenido que pagar Bs. 21200 al cabo de un año, ¿cuál es la tasa de interés
que nos cobrado la institución nanciera?
25. Adolfo y Jenny invierten un capital de Bs. 250000 a una tasa de interés anual del 6% durante cierto tiempo,
generando intereses de Bs. 10000, ¿cuánto tiempo ha estado invertido?
26. En cuánto se convertirán Bs. 918.54 al 4% anual de interés compuesto en 1 año capitalizando los intereses por
trimestres.
166
ÁREA: MATEMÁTICA
LA LÓGICA Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

Proposiciones simples y compuestas
Escribe la negación de las siguientes proposiciones:
Operaciones proposicionales
Tablas de valor de verdad

Construye tablas de verdad para las siguientes proposiciones:
Clasi�cación de fórmulas proposicionales (tautología, contradicción y contingencia)

Clasi ca las siguientes proposiciones en tautología, contradicción o contingencia:
Equivalencia lógica
Establece la equivalencia lógica de las siguientes proposiciones:
Álgebra de proposiciones
Simpli ca las siguientes proposiciones:
167
CUARTO AÑO
BIBLIOGRAFÍA
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2023). Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria

Productiva. La Paz – Bolivia.
- Ministerio de Educación. “Prontuario de mis aprendizajes MATEMÁTICA [En proceso de Publicación].”
(2023).
- TINTAYA CONDORI, L. (2015). Matemáticas 4, Editorial Bruño – Bolivia.
- Aguilar Marquez, A., Bravo Vazquez, F., Gallegos Ruiz, H., Cerón Villegas, M. y Reyes Figueroa, R.
(2009). Matemáticas simpli cadas. Naucalpan de Juárez, México: Pearson Educación de México.
- LONDOÑO, N. & BEDOYA, H. (2003), Matemática Progresiva 4, Grupo Editorial Norma S.A. – Colombia.
- OLMOS MILLÁN, A. & MARTÍNEZ C, L. C. (2003), Matemática Práctica 4, Editorial Voluntad S.A. –
Colombia.
- DICCIONARIO DE MATEMÁTICAS (2000), Editorial Cultural S. A. Polígono Industrial Arroyomolinos –
España.
- LAURA VALENCIA, R. 2023. Compilado de Matemática 4, texto inédito.
- Allen R. A. (2008). Algebra Intermedia. Ed. Pearson. México.
- Arya L. (2009). Matemáticas aplicadas a la Administración y a la Economía. Ed. Pearson. México.
168

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EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

Sonia es la casera del barrio y vende alimentos a

Respondemos las siguientes preguntas:

Considere la siguiente ecuación

Resolvemos las siguientes ecuaciones lineales con una

b) Ecuaciones fraccionarias y con coe�ciente fraccionario

Resolvemos las siguientes ecuaciones lineales !INTÉNTALO!

c) Ecuaciones con radicales

Resolvemos las siguientes ecuaciones lineales

Resolvemos los siguientes problemas:

• Encontremos 3 números enteros consecutivo cuya suma sea 60.

Jugando al cálculo mental.

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON 2 INCÓGNITAS

A menudo, las personas realizamos inversiones

Respondemos las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el valor de interés que ganaría Javier en un año en cada Banco?

1. Ecuación lineal con dos incógnitas

Si , entonces , por lo cual el par de

Realizamos la grá�ca de las siguientes ecuaciones lineales de 2 incógnitas:

2. Sistemas de ecuaciones lineales TIPOS DE SISTEMAS DE

Entre los métodos de resolución más comunes tenemos a:

Todo sistema de dos ecuaciones

NO OLVIDAR QUE Resolvemos los siguientes sistemas de ecuaciones

Paso 3: Sustituimos el valor y = 12 en (3) o (4): en este caso en (4), tenemos:

¿CÓMO GRAFICAR UNA

Resolvemos los siguientes sistemas de ecuaciones

Resolvemos los siguientes sistemas de ecuaciones lineales por el método de sustitución:

Paso 2: Dividir los siguientes determinantes para obtener el resultado �nal:

Dado el siguiente sistema de ecuaciones:

1ro Calculamos el determinante “∆" (DELTA)

2do Calculamos la incógnita “x”

Entonces, , por lo tanto

3ro Calculamos la incógnita “y” DELTA

Resolvemos los siguientes sistemas de ecuaciones lineales por el método de determinantes:

Procedemos a gra car ambas rectas

Evaluando puntos: Evaluando puntos:

Punto de intersección de las rectas P(3,-1)

El método grá�co es muy limitado,

Resolvemos el problema por el método de sustitución:

Paso 2: Reemplazar (3) en (2):

Paso 3: Reemplazar en (3):

Por lo tanto, la cantidad de salteñas es 7 y la cantidad de tucumanas es 6.

Resolvemos los siguientes problemas:

número encontrado es 36 más que el inicial, calculamos el número.

- En una hoja de cartulina tamaño o cio, diseñamos la gura adjunta con

SISTEMAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON 3 INCÓGNITAS

En el campo de la construcción, Juana es una

Dado el siguiente sistema de ecuaciones lineales:

Sumando verticalmente ambas ecuaciones, tenemos:

Sumando verticalmente ambas ecuaciones tenemos:

Sumando verticalmente ambos miembros de la ecuación:

Resolvemos los sistemas de ecuaciones:

Para resolver sistemas de ecuaciones lineales con tres incógnitas, inicialmente

• A: es el nombre de la matriz Copiamos la primera y segunda columna y las ubicamos a lado de la

Paso 3: Calculamos las determinantes correspondientes para ∆, ∆x, ∆y y ∆z

Paso1: Agrupamos y ordenados las ecuaciones:

Investiga cómo es posible esto.

Paso 3: Calculamos las determinantes correspondientes del anterior paso:

Paso 4: Dividimos las fracciones correspondientes para hallar la solución: