Planeación por proyectos comunitarios

Nos reinventamos
Escuela AURORA CORDOVA CORDOVA C.C.T. 24DPR335N
Docente ERIKA DANIELA ELIAS GALVÁN Fase/ grado F-3/SEGUNDO “B”

Aula. METODOLOGIA Temporalidad:

CAMPOS FORMATIVOS:
LENGUAJES Páginas de la 18 a
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios Se sugieren dos semanas
la 33
Situación problema
Compartir sus ideas sobre fenómenos como la pandemia de covid-19 y realizar una investigación de temas relacionados con las
características de la enfermedad y las medidas de prevención para evitar contagios. Con ello, elaborar un periódico mural junto con
sus compañeras y compañeros.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el resto de la

comunidad.
Registra y organiza información a través de la escritura, videograbación, esquematización,
Registro y/o resumen de información consultada en
modelación, sobre temas de su interés, a partir de indagación en libros, revistas, periódicos,
fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o
audiovisuales y con personas de la comunidad.
sonoras, para estudiar y/o exponer.
Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas, su registro del tema.
Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de señas, con apoyo
de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.

Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales
y acuerdos escolares. o datos, asentar normas, etcétera.
Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas o escuchadas.
Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora notas informativas escritas sobre
Elaboración y difusión de notas informativas en la
estos, con o sin ilustraciones.
escuela y el resto de la comunidad.
Difunde notas informativas en portadores de texto impresos o electrónicos, como periódico
mural, boletín comunitario, blogs, portales de internet.
Explora los elementos paratextuales de los libros (como portada, contraportada, título,
ilustraciones, formato) que contienen los cuentos que escuchará y/o leerá, y anticipa su
contenido.
Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al finalizar, verifica las anticipaciones
Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y
realizadas.
cuentos.
Emplea palabras cuya escritura conoce como pistas para la lectura de títulos y nombres de
personajes y lugares donde se desarrollan las historias.
Identifica las historias y personajes principales de los cuentos escuchados y/o leídos, y
representa algunos por medio de títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos.
 Expresa, mediante diferentes recursos, sus experiencias sobre los cambios en la vida y las
Efectos de la pandemia de COVID-19 en las familias, actividades durante la pandemia en las familias, la escuela y la comunidad.
la escuela y la comunidad. Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al aprendizaje en línea, cambios en las
relaciones con sus pares y nuevas formas de comunicación a través de las tecnologías digitales.
Aproximación a las tecnologías de la información y la Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar temas de su interés.
comunicación. Comparte y organiza la información investigada con sus compañeras y compañeros.
MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSOS
Fase 1
Momento 1. Identificación
Ses 1  Leer en voz alta el texto “Microbitos” en las páginas 214 y 215 del libro Múltiples
Lenguajes. Comentar lo que saben acerca de los microorganismos. -Libro Múltiples Lenguajes.
(Se proponen
planteamientos a partir de una  Comentar que en este proyecto hablarán sobre el virus del covid-19, un microrganismo
situación real para introducir el
diálogo, identificar la Problemática y causante de una pandemia. -Guiar diálogo de reflexión.
que sirva además para que el
alumnado conozca lo que va
 En grupo, escuchar y seguir la lectura del texto “¡De vuelta a la escuela y a compartir con
a realizar en el proyecto) las niñas y los niños de nuestro grupo!”, que aparece en las páginas 18 y 19 del libro
Proyectos de Aula, donde se relata la experiencia de una niña (la sobrina de la maestra
Lupita) en la pandemia usando cubrebocas y adaptándose a la nueva forma de vida.
 realizaremos comentarios sobre el texto. -Libro Proyectos de Aula.
 En grupo, comentar cómo enfrentarían una pandemia y completar en el pizarrón las frases
de la tabla que aparece en la página 20 del libro Proyectos de Aula. Durante una
pandemia…
¿En casa, con la familia, ¿Qué cambiaría en la
¿Cómo se sentirían?
qué creen que pasaría? escuela?
¿Qué harían con sus -Guiar diálogo de reflexión.
¿Qué harían en familia? ¿Qué harían en la escuela?
amigos?
¿Qué aprendizajes tendrían? _____________________________
 Regresar al texto donde se relata la experiencia de la niña en la pandemia y buscar las
siguientes siete palabras: coronavirus, cubrebocas, pulmones, microorganismo, nariz, boca,
-Libro Proyectos de Aula.
manos.
a) Marcar con un color las cuatro palabras que nombran partes del cuerpo.
 Entre las palabras no marcadas, buscar cuáles son palabras compuesta, es decir, que reúnen
dos palabras en una.
b) Escribir las palabras compuestas que identificaron en el apartado correspondiente de la
página 21 del libro Proyectos de Aula.
 Con un color, marcar una línea para separar las palabras que se unieron y formaron una
nueva. Socializar la actividad con sus compañeros.
 Contestar el ejercicio “Palabras compuestas”, consistente en unir dos palabras para formar
una nueva y unirla con su ilustración. (Anexo al final del documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Comparte lo que sabe sobre la pandemia por covid-19 al contestar las preguntas de la página 20 -Ejercicio “Palabras compuestas”.
del libro Proyectos de Aula.
 Comprende qué son las palabras compuestas y forma varias de ellas en el ejercicio
“Palabras compuestas”.
Momento 2. Ses 2  En grupo, escuchar la continuación de la experiencia que compartió la sobrina de la maestra,
Recuperación en la página 22 del libro Proyectos de Aula, donde narra que, para recordar a su abuelita, se -Libro Proyectos de Aula.
envuelve en su rebozo y canta una canción que le gustaba. Para no olvidar la letra, la
Se vincula el problema
maestra anotó un pedacito en el pizarrón.
con los saberes previos
de los alumnos y surgen  Conversar sobre lo que les provocó escuchar esta parte de la historia.
las primeras propuestas  Dialogar sobre situaciones que pasaron en casa durante la pandemia, por ejemplo, las -Guiar diálogo de reflexión.
actividades que realizaban, la forma de estudiar, los juegos dentro de casa, los programas de
televisión que veían, etc. Comentar qué emociones les generaba estar mucho tiempo en
casa. -Cuaderno.
 Contestar el ejercicio “Emociones durante la pandemia”. Leer las situaciones presentadas
durante la pandemia por covid-19 y escribir qué emoción les produjo cada una. -Ejercicio “Emociones durante la
(Anexo al final del documento) pandemia”.
 Realizar el ejercicio “Poemas en Náhuatl”. Leer los poemas y su traducción al español para
describir qué emociones les genera; al final, ilustrar los poemas leídos. (Anexo al -Fuentes de información diversas.
final del documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Describe las emociones que experimentó durante diversas situaciones de la pandemia en el -Ejercicio “Poemas en Náhuatl”.
ejercicio “Emociones durante la pandemia”.
 Investiga en diversas fuentes poemas en lengua náhuatl.
 Lee poemas en Náhuatl y escribe las emociones que le generan en el ejercicio “Poemas en
Náhuatl”. -Libro Proyectos de Aula.
 Compartir sus creaciones ante el grupo.
Momento 3. Planificación
Negociación de los pasos a seguir.
Ses 3  En grupo, planear una investigación sobre cómo evitar que se repita una pandemia como el
Se formula(n) covid-19. Acordar cómo se organizarán y los pasos a seguir para crear un periódico mural, -Libro Proyectos de Aula.
planteamiento(s) que permitan a los
alumnos y al maestro negociar las así como los tiempos necesarios para llevar a cabo todas las tareas.
acciones del proyecto, entre ellas:
-Las producciones necesarias para  Revisar y completar el planificador de la página 25 del libro Proyectos de Aula.
llegar al final del proceso
- Los tiempos para realizar las
 Realizar los registros correspondientes en el libro y en el cuaderno.
producciones. PAUTA DE EVALUACIÓN:
- El tipo de acciones que se realizarán.
Realiza registros escritos para planear y organizar la elaboración del periódico mural. -Cuaderno.

Fase 2
Momento 4. Acercamiento
Ses 4  Leer el texto “Salud comunitaria” que aparece en las páginas 226 y 227 del libro Nuestros
Exploración del problema o saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Después de la lectura, dialogar en torno a -Libro Nuestros saberes: Libro para
situación acordada. las siguientes preguntas: alumnos, maestros y familia.
Se diseñan planteamientos que
permitan formular una - ¿Por qué el covid-19 era un tema de salud comunitaria?
primera aproximación o - ¿Por qué todas las personas debieron colaborar para detenerlo? -Guiar diálogo de reflexión.
exploración a las diversas
facetas del problema a resolver. - ¿Cómo debemos actuar ante situaciones de salud que involucren a toda la
Esto es, que permita describir, sociedad?
comparar, identificar aspectos -Organizar a los alumnos en
sobresalientes,  En grupo explorar lo que experimentaron durante la pandemia.
explicar el problema, entre otros, a) Platicar sobre lo siguiente: equipos.
tomando en cuenta la
finalidad del proyecto. - ¿Qué significó para cada uno iniciar la primaria con el virus todavía presente?
- ¿Por qué era tan importante guardar sana distancia? -Guiar diálogo de reflexión.
- ¿Qué significó, en casa, saber que un familiar tuviera enfermedades como la
diabetes?
- ¿Qué tipo de cubrebocas usaron?, ¿de tela o desechables?, ¿por qué?
b) En su cuaderno, anotar las respuestas que mejor expresen lo que piensan.
-Cuaderno.
 PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Dialoga sobre sus experiencias y cambios en la vida cotidiana durante la pandemia.
 Redacta un texto sobre sus experiencias durante la pandemia.

 Organizar lo que ya saben sobre el coronavirus, SARS-COV-2, y cómo fue que un -Información recabada sobre el
microorganismo provocó tantos cambios en la vida cotidiana. coronavirus.
 En grupo, realizar lo siguiente:
a) Comentar lo que saben sobre estos contenidos:
- La utilidad del uso correcto del cubrebocas.
- El significado de la sana distancia.
- La importancia de una alimentación y hábitos saludables como medidas de
prevención.
- Los beneficios de las vacunas.
b) Anotar la información en su cuaderno. -Cuaderno.
 Investigar la forma de contagio del virus y los factores de riesgo que hacían que la
enfermedad se complicara.
-Ejercicio “¿Cómo nos cuidamos
 Realizar el ejercicio “¿Cómo nos cuidamos del coronavirus?”, consistente en ilustrar cada
del coronavirus?”
una de las medidas implementadas durante la pandemia. (Anexo al final del documento)
-Colores.
 Buscar el significado de la palabra pandemia como parte de su investigación.
 Realizar una búsqueda en el diccionario o en internet sobre el término pandemia y por qué
se relaciona con sucesos que afectan la vida de muchas personas. -Diversas fuentes de información.
 Con la información recabada, completar la tabla “Lo que sabemos sobre el covid-19”.
Especificar cuándo apareció, cuándo llegó a México, qué virus lo causaba, la forma de
contagio, los factores de riesgo y las medidas para evitarlo. (Anexo al final del documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Organiza la información que ha recabado sobre el coronavirus en la tabla del ejercicio “Lo que
sabemos sobre el covid-19”. -Cuaderno.
 Investiga la definición de pandemia en diferentes fuentes de información y haciendo uso de -Ejercicio “Lo que sabemos sobre
distintos recursos tecnológicos. el covid-19”.

Momento 5. Comprensión y
producción
Ses 5  En equipos, hacer una búsqueda en algún periódico o en internet notas informativas sobre
los temas reunidos anteriormente. -Periódicos o internet.
Se ofrecen planteamientos que  Con los elementos reunidos y en colaboración grupal, preparar los materiales que -Apoyar a los alumnos para
permitan comprender
o analizar aquellos aspectos necesitarán para elaborar su periódico mural. organizar la información.
necesarios para elaborar las a) Además de presentar notas informativas, este puede tener una sección de arte y -Cuaderno.
diversas producciones que
permitan concretar el proyecto. literatura que incluya lo siguiente: -Hojas de reúso.
Se realizan las diversas - Un relato como el de la sobrina de la maestra Lupita.
producciones necesarias,
haciendo las experimentaciones - Pinturas o dibujos.
y revisiones necesarias. - Adivinanzas. -Guiar diálogo de reflexión.
 Comentar que la pandemia por SARS-COV-2 cambió la vida de las niñas y los
niños, lo mismo que las de sus familias y comunidades en el mundo entero. Por eso,
para evitar que se repita, es necesario reconocer lo que pasó y aprender lo que se -Información recabada.
hizo bien y lo que no.
 Reunirse de nuevo con su equipo y decidir si la información recabada en sus notas
 informativas es suficiente para su periódico mural. -Cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Hojas sueltas.
 Consulta notas informativas sobre la pandemia por covid-19.
Elabora notas informativas con la información recabada para incluirlas en el periódico mural.
Momento 6. Reconocimiento
Se elaboran planteamientos para
Ses 6  Apoyar a los alumnos para responder en su cuaderno las siguientes preguntas:
identificar los avances y las a) ¿Cómo les favorece tener más información sobre el covid-19 y las medidas para -Cuaderno.
dificultades en el proceso. prevenir el contagio?
Ajustes (en la medida de lo
posible). Deciden cómo atender b) ¿Qué les ha costado más al hacer sus investigaciones? -Guiar diálogo de reflexión.
lo anterior y lo llevan a cabo
 De ser necesario, conversas sobre cómo podrían apoyar a las compañeras y los compañeros
que tienen alguna dificultad para cumplir con las actividades propuestas.
Momento 7. Concreción Ses 7  Reunidos en equipos revisar sus creaciones.
Se generan planteamientos para a) Verificar que los textos sean claros y expresen la información con sus propias palabras. -Textos elaborados.
desarrollar una primera versión Complementar sus dibujos o pinturas con elementos llamativos.
del producto que se planteó en
los momentos 1 y 3.

FASE 3
Momento 8. Integración Ses 8 Compartir sus creaciones con los miembros de otros equipos. -Textos para el periódico mural.
Exposición, explicación y exposición de a) Escuchar las opiniones y sugerencias de sus compañeros para mejorar sus trabajos. -Papel de colores.
soluciones o recomendaciones. Se formulan
planteamientos que permitan presentar las b) Atender sus comentarios e incorporar aquello que les resulte útil. -Marcadores.
primeras versiones de las producciones y
ajustarlas. Para ello: } Intercambian sus  En grupo, elegir el lugar donde colocarán su periódico mural dentro del aula. -Pegamento.
producciones (por ejemplo, ensayan,
comparten borradores, entre otros). }  Acordar el orden de exposición de los productos en las distintas secciones. -Colores.
Explican lo que hicieron. } Reciben
retroalimentación. a) Considerar el espacio disponible y cómo se apreciará visualmente. -Solicitar un espacio para colocar el
Modificación. Se hacen planteamientos que
permitan revisar y actuar sobre los cambios  Antes de presentarlo al grupo, realizar una prueba acomodando los títulos, textos e periódico mural.
sugeridos.
imágenes. -Hacer a los alumnos las
 Una vez que estén satisfechos con la colocación de los elementos, pegarlos y dar los toques observaciones pertinentes para
finales a su periódico mural. mejorar su periódico mural.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora un periódico mural para exponer la información recabada sobre la pandemia por
covid-19.
Momento 9. Difusión Ses 9  Invitar a sus familiares a conocer su trabajo. -Invitar a familiares a la exposición.
Muestran el producto  Volver a organizarse en equipos y tomar turnos para explicar sus creaciones a los asistentes. -Organizar a los alumnos para
final al aula para dar exponer la información.
cuenta de cómo se
 Escuchar, respetuosamente, las impresiones de los espectadores.
a) Si entre los invitados están presentes sus abuelos, pedir que comenten su experiencia -Periódico mural.
resolvió o cómo se
atendió la problemática con otras epidemias o enfermedades.
del Proyecto. b) Guiarse con preguntas como:
- ¿Qué experiencias similares a lo ocurrido con la pandemia por covid-19 han
tenido en su vida?
- ¿Qué recomendaciones podrían brindar en caso de vivir otra pandemia?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Expone ante el público la información del periódico mural.
Momento 10. Consideraciones
Ses 10  En plenaria, dialogar sobre lo alcanzado en esta aventura de aprendizaje.
Se formulan planteamientos para dar a) Responder en su cuaderno las siguientes preguntas: -Dialogar sobre lo aprendido en el
seguimiento y recibir opiniones sobre
la forma en que el producto impactó - ¿Qué no sabían sobre la pandemia y descubrieron con sus trabajos? proyecto.
los escenarios áulicos, escolares y
comunitarios. - ¿En qué les ayudó a mejorar la búsqueda de información o la expresión de sus -Cuaderno.
ideas en notas informativas?
- ¿Cómo favorece un mayor conocimiento de las medidas para prevenir el contagio
 -Guiar a los alumnos en la
del covid-19 en la convivencia con sus compañeras y compañeros? elaboración del texto.
 Preparar un texto colectivo sobre la experiencia completa, incluidos los comentarios y
aportaciones de los asistentes a la presentación de su periódico mural.
Momento 11. Avances
Se formulan planteamientos que
Ses 11  Individualmente, reflexionar acerca de lo siguiente: -Guiar diálogo de reflexión.
permitan a los alumnos analizar a) ¿Cómo aplicarías lo que aprendiste para mejorar las formas de trabajar con tus
la realimentación recibida y compañeras y compañeros en futuras aventuras de aprendizaje?
emplearla para mejorar y
consolidar los procesos en los b) ¿Qué otros temas te gustarían investigar mediante la búsqueda de información en
proyectos subsecuentes. diccionarios o en internet?
 En grupo, escribir en el pizarrón los temas que quisieran investigar más adelante y copiarlos
en su cuaderno.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron para elaborar su -Cuaderno.
periódico mural.
 Sugerencia de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Practicar lectura de textos en voz alta.
- Redactar enunciados y textos breves.
- Escribir palabras y enunciados dictados por el docente.
- Redactar cuentos.
- Cambiar el final de un cuento.
- Buscar el significado de palabras en el diccionario.
Productos y evidencias de aprendizaje
Ejercicios impresos:
 Palabras compuestas.
 Emociones durante la pandemia.
 Poemas en Náhuatl.
 ¿Cómo nos cuidamos del coronavirus?
 Lo que sabemos sobre el covid-19.
- Preguntas de la tabla que aparece en la página 20 del libro Proyectos de Aula.
- Investigación sobre las palabras compuestas.
- Búsqueda de canciones, arrullos o poemas en náhuatl.
- Planificador completo de la página 25 del libro Proyectos de Aula.
- Redacción en su cuaderno de sus experiencias durante la pandemia.
- Investigación sobre el covid-19 y registro de información.
- Definición de la palabra pandemia.
- Producto final: Periódico mural con información sobre el covid-19.
Aspectos a evaluar
- Comparte lo que sabe sobre la pandemia por covid-19 al contestar las preguntas de la página 20 del libro Proyectos de Aula.
- Comprende qué son las palabras compuestas y forma varias de ellas en el ejercicio “Palabras compuestas”.
- Describe las emociones que experimentó durante diversas situaciones de la pandemia en el ejercicio “Emociones durante la pandemia”.
- Investiga en diversas fuentes poemas en lengua náhuatl.
- Lee poemas en Náhuatl y escribe las emociones que le generan en el ejercicio “Poemas en Náhuatl”.
- Realiza registros escritos para planear y organizar la elaboración del periódico mural.
- Dialoga sobre sus experiencias y cambios en la vida cotidiana durante la pandemia.
- Redacta un texto sobre sus experiencias durante la pandemia.
- Organiza la información que ha recabado sobre el coronavirus en la tabla del ejercicio “Lo que sabemos sobre el covid-19”.
- Investiga la definición de pandemia en diferentes fuentes de información y haciendo uso de distintos recursos tecnológicos.
- Consulta notas informativas sobre la pandemia por covid-19.
- Elabora notas informativas con la información recabada para incluirlas en el periódico mural.
- Elabora un periódico mural para exponer la información recabada sobre la pandemia por covid-19.
- Expone ante el público la información del periódico mural.
Ajustes razonables
Con mis dos alumnos con barreras de aprendizaje se trabajarán las actividades de manera personalizada.