(U) 14 de Marzo Inicial - Editorial Dionicio

NIVEL INICIAL
TEMA: “LEEMOS UN CUENTO”
14 DE MARZO 2024.
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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
 Obtiene información 5 AÑOS  Comenta y dibuja lo

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS del texto escrito.  Identifica características de que más te gustó del
ESCRITOS EN SU LENGUA  Infiere e interpreta personas, personajes,
información del texto animales, objetos o acciones cuento leído.
MATERNA escrito. a partir de lo que observa en
 Reflexiona y evalúa la ilustraciones, así como de
ESTANDAR: forma, el contenido y algunas palabras conocidas
Lee diversos tipos de textos contexto del texto por el, su nombre o de otras
escrito palabras que aparecen Instrumento de
que tratan temas reales o frecuentemente en los evaluación/Criterio de
imaginarios que les son cuentos, canciones, rondas, evaluación
cotidianos, en los que rimas, anuncios publicitarios Cuaderno de Campo, Ficha de
predominan palabras o carteles de aula (calendario, observación
conocidas y que se cumpleaños, acuerdos de
acompañan con ilustraciones. convivencia que se presentan
Construye hipótesis o en variados soportes) CRITERIO DE EVALUACIÓN:
predicciones sobre la 4 AÑOS
 Identifica características de
 Menciona las
información contenida en los características de los
personas, personajes, animales,
textos y demuestra objetos o acciones a partir de personajes, etc. del
comprensión de las lo que observa en ilustraciones texto leído, así como de
ilustraciones y de algunos cuando explora cuentos,
símbolos escritos que
algunas palabras
etiquetas, carteles, que se
transmiten información. presentan en variados soportes. conocidas apoyándose
Expresa sus gustos y 3 AÑOS de algunas imágenes
preferencias en relación a los  Identifica características de expresando su gusto
textos leídos a partir de su personas, personajes, animales por el texto leído.
propia experiencia. Utiliza u objetos a partir de lo que
observa en las ilustraciones
algunas condiciones básicas cuando explora cuentos,
de los textos escritos etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes.
AREA: COMUNICACION
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALOR:  SUPERACION PERSONAL
 ACTITUDES O ACCIONES Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
OBSERVABLES: representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño
3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Recepción de los niños y niñas.  Video

 Actividades espontáneas.  Hojas bond
 Actividades de rutina.
 Cuaderno
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 Colores, plumones, crayolas, etc.
 Fichas
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “VIVIENDO UNA AVENTURA EN MI JARDINCITO”,

el propósito de este proyecto es que los niños y niñas realizarán diversas actividades que les permitirá
sentirse acogidos realizando diversos juegos propuestos para la integración al nuevo año escolar. El tema
del día de hoy es “LEEMOS UN CUENTO”.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
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METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y niños desarrollan sus habilidades de comprensión de
textos mediante un cuento
DESARROLLO 35 minutos
PROBLEMATIZACIÓN
 La maestra les menciona a las niñas y niños que el día de hoy vamos a escuchar atentamente el
texto que leerá la ella. Explica también que leer es muy importante porque las niñas y niños se
pueden imaginar a los personajes y las acciones que están realizan que se encuentran descritas en el
texto.
 La maestra menciona que para esta actividad Alejos un poco las mesas y las sillas porque nos
vamos a sentar en el suelo y vamos a formar un circulo, mientras las niñas y niños van a escuchar
el texto que se leerá, se les explica a las niñas y niños que para que todos y todas comprendamos el
texto debemos de permanecer en silencio y si es posible vamos a cerrar los ojos para imaginarnos
con más precisión a los personajes.
 Se menciona que vamos a comenzar y todos en silencio, el cuento se titula.
Moraleja: Nuestros sueños y planes no deben apartarnos de la realidad
4
CIERRE 10 minutos
¿Cómo se llama en cuento que hemos leído? ¿De qué trató? ¿Qué pensaba la lechera mientras
caminaba? ¿Por qué?
Los niños y niñas identifican y dibuja los ambientes del jardín que más te llamaron la
atención.
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FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Menciona las

características de los personajes, etc del texto leído así AD A B C
como de algunas palabras conocidas apoyándose de
algunas imágenes expresando su gusto por el texto leído.
1 Dionicio
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
6
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “LEEMOS UN CUENTO”

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Desempeño 5 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo
que observa en ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por el, su nombre o de
otras palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles de aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia que se
presentan en variados soportes)
4 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en
variados soportes.
3 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa
en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados
soportes.
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
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FICHA DE APLICACIÓN
Leemos un cuento
Escucha el cuento atentamente.
La lechera y su cántaro
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Había una vez una joven lechera que caminaba con un cántaro de leche para vender en el
mercado del pueblo. Mientras caminaba pensaba en todas las cosas que haría con el dinero de la
venta:
—Cuando me paguen —se dijo—, compraré de inmediato unas gallinas, estas gallinas pondrán
muchísimos huevos y los venderé en el mercado. Con el dinero de los huevos me compraré un
vestido y zapatos muy elegantes. Luego, iré a la feria y como luciré tan hermosa, todos los chicos
querrán acercarse a hablar conmigo.
Por andar distraída con sus pensamientos, la lechera tropezó con una piedra y el cántaro se
rompió derramando toda la leche. Con el cántaro destrozado se fueron las gallinas y los huevos;
también el vestido y los zapatos.
Moraleja: Nuestros sueños y planes no deben apartarnos de la realidad.
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Comprensión lectora.
1. ¿Dónde quería vender el cántaro de leche? colorea la imagen correcta.
2. ¿Qué pensaba comprar con el dinero de la venta de la leche? colorea la imagen correcta.
3. ¿Qué se le cayó a la lechera? colorea la imagen correcta.
-Dibuja lo que más te gustó del cuento
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TEMA: “LEEMOS UN CUENTO”

 Obtiene información 5 AÑOS  Comenta y dibuja lo

ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA

 Recepción de los niños y niñas.  Video

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “VIVIENDO UNA AVENTURA EN MI JARDINCITO”,

Moraleja: Nuestros sueños y planes no deben apartarnos de la realidad

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Menciona las

NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

Actividad: “LEEMOS UN CUENTO”

Moraleja: Nuestros sueños y planes no deben apartarnos de la realidad.

3. ¿Qué se le cayó a la lechera? colorea la imagen correcta.

-Dibuja lo que más te gustó del cuento

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