Personal Conflictos

CENTENARIA
I.E.P. N° 21015
UGEL 08 -
CAÑETE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 28
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 21015
1.2. Grado : 5°
1.3. Sección :“ ”
1.4. Área : Personal Social
1.5. Duración : 3 horas pedagógicas
1.6. Fecha : 08/04/2024
1.7. Docente :
“Somos capaces de superar conflictos”
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes valorarán que todos somos iguales y diferentes a la vez.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Cuadernos, fichas y goma.

 Lápiz, chequeo, colores, plumones, borrador y tajador.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA  Explica que el  Propuesta de Lista de cotejo
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Utiliza el diálogo y la
conflicto es acciones ante una
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. negociación para superar los
inherente a la situación de
 Interactúa con todas las personas. conflictos. Explica que los
convivencia conflicto.
 Construye normas y asume acuerdos conflictos se originan por no
y leyes. reconocer a los otros como humana.
 Maneja conflictos de manera sujetos con los mismos  Identifica
constructiva. derechos y por falta de situaciones de
 Delibera sobre asuntos públicos.
control de las emociones. conflicto y propone
acciones para
 Participa en acciones que promueven manejarlos.
el bienestar común.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

 Define metas de aprendizaje.
COMPETENCIAS  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
TRANSVERSALES metas de aprendizaje. propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Enfoque de derechos Diálogo y concertación: Disposición a conversar con otras
ENFOQUES
personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
TRANSVERSALES
para construir juntos una postura común.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO:
 Dialogamos para recuperar sus saberes previos:

o ¿Qué es el conflicto?
o ¿Por qué ocurren los conflictos?
o ¿Alguna vez has estado involucrado en un conflicto?
o ¿Por qué ocurrieron en ese entonces?
o ¿Qué harías si alguien si te encuentras en un conflicto?
o ¿qué alternativas de solución plantearías?
Propósito de la actividad: Los estudiantes resolverán conflictos en diferentes situaciones de la

vida real, dentro y fuera de la escuela
Se comunica los criterios de evaluación:
 Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana.

 Identifica situaciones de conflicto y propone acciones para
manejarlos.
 Recordamos y tomamos algunos acuerdos con ellos para trabajar en armonía durante la clase:
Las normas de hoy:
- Levantamos la mano para

opinar.
-Estamos atentos a la clase.
- Realizamos nuestro trabajo
con orden y limpieza.
DESARROLLO (90 minutos aprox.)
Problematización
 Se formulan las siguientes preguntas:

o ¿Consideras que es importante resolver conflictos?
o ¿Qué tipo de conflictos conocen ustedes?
o ¿Mayormente dónde ocurren los conflictos?
o ¿Una pelea será un conflicto?
o ¿Alguna vez te peleaste con alguien?
 Se escucha sus respuestas.
Análisis de la información
 Se les entrega situaciones para reflexionar y dialogar en equipo.

 Después de leer y analizar, sacan sus propias conclusiones y explican de qué se trata.
 Luego dialogan con sus compañeros e intercambian ideas sobre lo qué es un conflicto.
 Plantean hipótesis sobre de qué se trata.
 Escriben en sus cuadernos la definición de: ¿Qué es un conflicto?
 Identifican o plantean pasos para resolver conflictos.
 Elaboran juntos los pasos a utilizar para resolver un conflicto.
 Para reforzar lo aprendido investigan lo siguiente:
o ¿Actualmente dónde está ocurriendo un conflicto bélico?
o ¿Quiénes son los protagonistas de este conflicto?
o ¿Cuál será el motivo de este conflicto?
Toma de decisiones
 Se orienta a la reflexión a los estudiantes con relación a la resolución de conflictos; se

comprometen compartir con sus padres lo aprendido.
CIERRE (25 minutos aprox.):
 Pídeles que respondan a preguntas de metacognición:

 ¿Les gustó la clase?
 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
 ¿Será importante resolver conflictos? ¿Por qué?
VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA SUBDIRECTOR (A ) FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
N° Estudiantes Criterios de Evaluación Observaciones

Explica que el Identifica
conflicto es situaciones de
inherente a la conflicto y
convivencia propone acciones
humana. para manejarlos.
10
11
12
13
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15
16
17
18
19
20
21
Marca con un aspa (X) la situación donde observes un conflicto
y colorea la situación contraria.
SITUACIONES
Si vemos a dos niños peleándose.
¿Crees que hay un conflicto?
¿Qué pueden hacer? ¿Por qué?
¿Qué puede ocurrir en cada una de las opciones?
A Juan le han quitado la pelota otros niños.
¿Qué puede hacer? ¿Por qué?

Elisa se pasa el día tirando de la trenza a Eva. A Eva le molesta,
pero no dice nada porque no quiere tener problemas.
Si vemos a dos niños insultándose.

José y Lucía no están de acuerdo en cómo realizarán su trabajo en
grupo.
¿Qué pueden hacer? ¿Por qué?

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“Somos capaces de superar conflictos”

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes valorarán que todos somos iguales y diferentes a la vez.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuadernos, fichas y goma.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

 Dialogamos para recuperar sus saberes previos:

Propósito de la actividad: Los estudiantes resolverán conflictos en diferentes situaciones de la

Se comunica los criterios de evaluación:

 Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana.

Las normas de hoy:

- Levantamos la mano para

DESARROLLO (90 minutos aprox.)

 Se formulan las siguientes preguntas:

 Se les entrega situaciones para reflexionar y dialogar en equipo.

 Se orienta a la reflexión a los estudiantes con relación a la resolución de conflictos; se

CIERRE (25 minutos aprox.):

 Pídeles que respondan a preguntas de metacognición:

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

FIRMA SUBDIRECTOR (A ) FIRMA DOCENTE

N° Estudiantes Criterios de Evaluación Observaciones

Si vemos a dos niños peleándose.

¿Crees que hay un conflicto?

¿Qué pueden hacer? ¿Por qué?

¿Qué puede ocurrir en cada una de las opciones?

A Juan le han quitado la pelota otros niños.

¿Crees que hay un conflicto?

¿Qué puede hacer? ¿Por qué?

¿Qué puede ocurrir en cada una de las opciones?

¿Crees que hay un conflicto?

¿Qué puede hacer? ¿Por qué?

¿Qué puede ocurrir en cada una de las opciones?

Si vemos a dos niños insultándose.

¿Crees que hay un conflicto?

¿Qué puede hacer? ¿Por qué?

¿Qué puede ocurrir en cada una de las opciones?

¿Crees que hay un conflicto?

¿Qué pueden hacer? ¿Por qué?

¿Qué puede ocurrir en cada una de las opciones?

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