Tablas de Frecuencias para Datos Agrupados 5°

Institución Educativa
15510 “José Gálvez Egúsquiza”
FICHA DE ACTIVIDADES DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05:

“ORGANIZAMOS DATOS DE VARIABLES CUANTITATIVAS EN TABLAS DE
FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS”
Competencia:
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Propósito:
Organizamos información de variables cuantitativas en tablas de frecuencias con datos agrupados utilizando marcas de clase,
frecuencias absolutas, relativas y porcentuales.
I. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Milena Warthon Tamariz es una joven cantante peruana que hace unos años se llevó la Gaviota de Plata de Viña del Mar,
gracias a Warmisitay, una canción Huayno – pop, que habla de su abuela y hace honor a sus raíces andinas. En una
reciente entrevista ella detalla cómo hizo frente a los detractores en las redes sociales, quienes muchas veces le indicaban
que no tenía talento para la música.
El concurso de Viña del Mar, fue muy complicado, pues participaron muchos cantantes de diferentes países de América
Latina, a continuación se muestran las puntuaciones que obtuvieron los participantes: “350 351 360 365 370 380 381
385 390 390 395 400 400 405 405 410 410 415 415 415 420 420 420 425 425 425 425 425 425 430 430
435 435 435 435 440 440 445 445 450 450 455 460 460 465 470 475 480 490 500”.
Frente a esta situación responde:
a) Si para clasificar a la final del concurso debían obtener al menos 410 puntos ¿Qué porcentaje de los participantes
pasaron a la final?
b) ¿Qué porcentaje de los participantes obtuvieron a lo mucho 410 puntos?
c) ¿En qué intervalo se encuentra los puntajes de la mayor cantidad de participantes?
d) ¿Qué enseñanzas encuentras en la historia de Milena Warthon?
II. RECORDEMOS
TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS: Permite organizar los datos recolectados de acuerdo con el número de veces que se repite cada
valor de la variable.
TABLAS DE FRECUENCIAS PARA DATOS AGRUPADOS: Cuando en una distribución de frecuencias los valores de la variable cuantitativa son
muy dispersos o muy grandes, conviene agruparlos en intervalos o clases. Para hacer la agrupación, se debe considerar lo siguiente:
1. El rango (R) o recorrido de la variable, que es la diferencia entre el mayor y el menor valor que esta toma (Xmayor – Xmenor).
2. La cantidad de intervalos (I), representada por un número entero que depende de la cantidad de datos de la muestra y de su recorrido. Cada
intervalo tiene un límite inferior (Li) y un límite superior (Ls). Una cantidad referencial del número de intervalo nos lo proporcional la regla de
Sturges, donde I = 1 + 3,3 lg(n); n es el número de datos (n ≥10). También se suele usar la fórmula 𝑰 = √𝒏
𝐑
3. La amplitud (A) de cada intervalo, que es el cociente entre el rango y la cantidad de intervalos. 𝐀 =
𝐈
𝐚+𝐛
4. La marca de clase (Xi), que es su punto medio. Dado un intervalo [a, b[, su marca de clase es 𝐗 𝐢 =
𝟐
Ejemplo: Los siguientes datos representan los pesos en kg de 40 personas inscritas en un gimnasio. Agrúpalos en una tabla de frecuencias. Y
responde ¿Qué intervalo de pesos es el más frecuente? ¿Qué porcentaje de personas corresponde a ese intervalo?
54 55 60 56 53 75 55 51 56 61 68 54 57 58 52 57 50 56 52 62
58 53 62 57 56 64 73 55 60 67 65 69 63 64 57 55 59 64 58 61
Solución:
1. Hallamos el rango (R): R = 75 – 50 = 25
2. Determinamos la cantidad de intervalos (I): I= √40 = 6,29 => Puede ser 5; 6 o 7. Se recomienda que sea impar, entonces I = 5
25
3. Hallamos la amplitud (A) de cada intervalo, que es el cociente entre el rango y la cantidad de intervalos. A = = 5
5
4. Elaboramos la tabla de frecuencias con datos agrupados:
Puntajes Marca de clase Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia porcentual %
(Xi) absoluta (fi) acumulada (Fi) relativa (hi = fi/n) (hi%= hi*100%)
[50; 55[ 52,5 8 8 0,20 20%
[55; 60[ 57,5 16 24 0,40 40%
[60; 65[ 62,5 10 34 0,25 25%
[65; 70[ 67,5 4 38 0,10 10%
[70; 75] 72,5 2 40 0,05 5%
Total 40 1,00 100%
Respuesta: El Intervalos más frecuentes es [55; 60[ kg. Contempla el 40% de las personas.
Profesor: Javier Bermúdez

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
a) ¿De qué trata la situación problemática? _______________________________________________________________________________
b) ¿Cuántos participantes concursaron en Viña del Mar, según la situación? ____________________________________________________
c) ¿Cuánto es el rango de los puntajes de los participantes? _________________________________________________________________
d) ¿Cuántos intervalos son? _________________________________________________________________________________________
e) ¿Cuánto es la amplitud de los intervalos en la tabla de frecuencias? _________________________________________________________
f) ¿Qué nos pide determinar? _________________________________________________________________________________________
IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
- Completa la siguiente tabla de frecuencias: a) Si para clasificar a la final del concurso debían obtener al menos
Puntaje Xi fi Fi hi hi% 410 puntos ¿Qué porcentaje de los participantes pasaron a la final?
b) ¿Qué porcentaje de los participantes obtuvieron a lo mucho 410

puntos?
Total
c) ¿En qué intervalo se encuentra los puntajes de la mayor cantidad d) ¿Qué enseñanzas encuentras en la historia de Milena Warthon?
de participantes?
V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

1) Después de medir las estaturas (en centímetros) de un grupo de 2) El siguiente cuadro muestra la distribución de frecuencia de un
jóvenes de una clase, se obtuvieron los siguientes grupo de personas según sus edades. Completa la tabla y calcula:
valores: 155 170 165 173 168 160 166 180 169 158 x3 + f3 + h3
170 161 164 156 171 170 167 151 163 158 164 174 Edades Xi fi Fi hi hi%
176 164 154. Construye la tabla estadística respectiva
y determina ¿Cuántos estudiantes miden a lo menos [20; [ 0,15
170 cm? ¿Qué porcentaje miden menos de 165cm? [ ; [ 90
Resolución:
[ ; 32[
Estatura Xi fi Fi hi hi%
[ ; [ 40
[150 ; [
[ ; [ [ ; 40 ] 200 10%
[ ; [ Total
[ ; [
[ ; [
[ ; 180]
Total
3) El siguiente cuadro muestra la distribución de frecuencia de un grupo 4) El siguiente cuadro muestra la distribución de frecuencia de un
de estudiantes según sus edades, completa y luego calcula: grupo de estudiantes según sus edades, completa y luego calcula:
f3 + 3F2 + 2h4. a+b
Edades Xi fi Fi hi hi% Edades Xi fi Fi hi hi%
[18; 20[ 70 [20; [ 12
[20; 22[ 22% [ ; 36[ a 0,15
[22; 24] 0,28 [ ; [ b
[24; 26[ 500 [ ; [ a
Total [ ; ] 60 20%
Total
5) En cierta fábrica se hizo un estudio sobre la edad de los trabajadores con el fin de establecer un plan de seguro grupal. Los resultados fueron
los siguientes: 25 27 30 37 21 25 27 24 22 26 23 21 22 27 26 21 23 25 27 34 40 22 20 20 30
Construye la tabla estadística respectiva y responde:
a) ¿Qué porcentaje de los trabajadores tienen al menos 30 años de edad?
b) ¿Qué porcentaje de los trabajadores tienen a lo mucho 25 años de edad?
Profesor: Javier Bermúdez

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Profesor: Javier Bermúdez

b) ¿Qué porcentaje de los participantes obtuvieron a lo mucho 410

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

[18; 20[ 70 [20; [ 12

[20; 22[ 22% [ ; 36[ a 0,15

[22; 24] 0,28 [ ; [ b

[24; 26[ 500 [ ; [ a

Profesor: Javier Bermúdez

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