Abrojito 1 - Completo

de
ABROJITO
CIENCIAS
SOCIALES
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Mi ABROJITO preferido es
de
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Proyecto y dirección editorial
Raúl A. González
Directora editorial
1
es una obra de producción
Vanina Rojas
colectiva creada y diseñada
por el Departamento Editorial
Subdirectora editorial
y de Arte y Gráfica de Estación
Cecilia González Mandioca de ediciones s. a.,
bajo Proyecto y Dirección de
Directora de arte Raúl A. González.
Eugenia San Martín Vivares
Edición Tratamiento de imágenes, archivo

Vanina Rojas y preimpresión
Melina Plebani Liana Agrasar
Autoría Producción industrial

Vanina Rojas Leticia Groizard
Alejandra Bianchi
Valeria Villamil Fotografías
Verónica Perfetti Archivo de Estación Mandioca, Shutterstock imágenes
Laura Burgues utilizadas conforme a la licencia de Shutterstock.com
Laura González (licencia editorial exclusiva: d13, sergemi, kenny1, Oldrich)
Soledad Suares
Susana Fernández
Daiana Barxell
Corrección ISBN Obra Completa 978-987-4967-13-8

Ramiro Altamirano
Victoria Cabanne
Diagramación Rojas, Vanina

Silvia Pietramala Abrojito 1° / Vanina Rojas. - 1a edición para el alumno - Ciudad Autónoma de
Buenos Aires : Estación Mandioca, 2019.
Paola Martini
v. 1, 312 p. ; 24 x 22 cm.
Ilustraciones ISBN 978-987-4967-23-7

Laura Aguerrebehere
Anita Albanese 1. Libro de Texto. I. Título.
CDD 372.19
Juan Amadeo
Gerardo Baró
Juan Caminador
Diego De Rose © Estación Mandioca de ediciones s.a. ISBN: 978-987-4967-23-7
José Bonifacio 2524 (C1406GYD) Queda hecho el depósito que dispone la Ley 11723.
Lara Dombret Buenos Aires – Argentina Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Rodrigo Folgueira Tel./Fax: (+54) 11 4637-9001 Primera edición: noviembre de 2018.
Fede Kobelt
Maine Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente por ningún medio, tratamiento o procedimiento,
ya sea mediante reprografía, fotocopia, microfilmación o mimeografía, o cualquier otro sistema mecánico,
Matt
electrónico, fotoquímico, magnético, informático o electroóptico. Cualquier reproducción no autorizada por los
Pamela Wehrhahne editores viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.
Prácticas del Lenguaje
Índice de
y Ciencias
Introducción a la
Unidad Pedagógica
ABROJITO EMPIEZA…
¡PRIMERO!
Apertura....................................................................................8
1 FAMILIAS
EN LA COLONIA
Apertura.................................................................................26
2 VEO, VEO…
¡ANIMALES!
Apertura................................................................................ 48
Escritura espontánea. Letras. Reconocimiento y uso de la letra M ........28 Letra L. Reconocimiento y conciencia
Palabras. Los nombres propios .......................10 Rimas: escucha y reconocimiento. fonológica. Unidades básicas
Adivinanzas. Formación de palabras. Unidades básicas de escritura: de la escritura: palabra y letra ......................50
Lectura y escritura con propósitos palabra y letra ................................................................29 Canciones infantiles. Rimas.
definidos ..................................................................................11 Reconocimiento y uso de la letra P. Fonemas y palabras ................................................... 51
Poesía: “¿Quién le puso el nombre Conciencia fonológica. Lectura Letra D. Reconocimiento
a la Luna?, de Mirta Goldberg .....................12 con apoyo de imágenes ........................................30 y conciencia fonológica. Rimas.
Reconocimiento de las vocales......................14 Adivinanzas. Formación de palabras. Escritura mediatizada .............................................52
Vocales: A, E, I, O, U. Formación Lectura y escritura con propósitos Escritura a partir de imágenes.
de palabras..........................................................................15 definidos .................................................................................31 Correspondencia dibujo-palabra ................53
Poesía: “¡¡¡Las vocales, otra vez, Letra S. Reconocimiento y formación Poesía: “La torta”, de María Martín ........54
al derecho y al revés!!!”, de palabras. Correspondencia Portadores de texto: la invitación.
de Raúl González .........................................................16 dibujo-palabra................................................................32 Escritura espontánea...............................................55
Reconocimiento de sonidos iguales Identificación y escritura Letra T. Reconocimiento y conciencia
al comienzo y al final de palabras..............18 de nombres propios...................................................33 fonológica. Escritura independiente.
Reconocimiento de vocales: I, U. Lectura y escritura a partir Elaboración de inferencias ................................56
Escritura de nombres propios. de imágenes. Secuencia narrativa .............34 Lectura autónoma de oraciones
Dictado al docente ......................................................19 Escritura mediatizada. con respaldo de imágenes ................................. 57
Juegos lingüísticos .....................................................35 Cuento: “En la plaza”,
Matemática Cuento: “¿Dónde están mis de Graciela Repún......................................................58
Reconocimiento y escritura empanadas?”, de Fabián Sevilla ...............36 • Abrojito de ideas.
de números. Conteo ..................................................20 • Abrojito de ideas. Comprensión lectora ................................................62
Números hasta el 10. Leer y escribir..........21 Comprensión lectora ............................................... 40 • Proyecto TIC. Escuchar audios
Reconocimiento de números
y conteo de cantidades ..........................................22
• Proyecto TIC. Explorar textos
digitales y usar los recursos
y ver producciones audiovisuales
de contenido literario..............................................63
Reconocimiento de números de las TIC para recrearlos....................................41
hasta el 12 ...........................................................................23 Ciencias Naturales
Ciencias Sociales Introducción a la diversidad animal.
Ciencias Sociales Vida social en la época colonial ................ 42 Clasificación de los animales según
Instituciones en contextos Grupos sociales en la época colonial ....43 su hábitat..............................................................................64
espaciales y culturales diversos...................24 La organización familiar y los roles de Animales silvestres y de companía ...............65
La escuela en distintas épocas......................25 hombres, mujeres y niños de los diversos Animales. Cobertura del cuerpo..................66
grupos en la sociedad colonial.................... 44 Animales vertebrados e invertebrados ........67
Grupos sociales en la época colonial ..........45
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales Los animales mascotas en las familias.
Hábitos saludables de ayer y de hoy ....... 46 Cuidados y atención médica............................68
Instituciones ligadas al cuidado
de los animales .............................................................. 69
MUNDO
3
MUNDO
VERDE
Apertura.................................................................................70
4
Prácticas del lenguaje
HISTORIAS EN
LA CIUDAD
Apertura.................................................................................92
5 ¡A mover
el cuerpo!
Apertura................................................................................114
Análisis fonológico y escritura Sílabas CA, CO, CU, CE, CI. Letra G. Reconocimiento y conciencia
mediatizada de palabras......................................72 Reconocimiento y conciencia fonológica. Juegos lingüísticos....................116
Letra N. Reconocimiento y fonológica. Formación de palabras..........94 Sílabas GA, GO, GU, GE, GI.
conciencia fonológica. Adivinanzas. Correspondencia imagen-palabra. Reconocimiento y escritura de palabras
Formación de palabras ..........................................73 Escritura de mensajes (cartel de en juegos lingüísticos (crucigramas).......... 117
Lectura compartida. Comprensión publicidad) con propósitos definidos ........ 95 Sílabas GUE, GUI. Lectura y escritura
y disfrute de géneros poéticos ...................... 74 Letra B. Reconocimiento y conciencia de textos no literarios. Texto
Letra F. Reconocimiento y conciencia fonológica. Cuento tradicional. instructivo: la receta................................................118
fonológica. Rimas. Correspondencia Personajes ...........................................................................96 Letra H. Reconocimiento y conciencia
dibujo-palabra................................................................ 75 Uso de los signos de interrogación fonológica. Escritura de palabras
Construcción de oraciones. y exclamación. Escritura de mensajes en juegos lingüísticos.............................................119
Reconocimiento de letras iniciales con propósitos definidos ...................................... 97 Letra J. Canción: “La canción del
en juegos lingüísticos...............................................76 Dígrafo CH. Reconocimiento y conciencia jardinero”, de María Elena Walsh.........120
Escritura mediatizada a partir fonológica. Lectura de palabras con igual Poesía. Participación asidua en
de imágenes. Narración escrita. significado en distintos tipos de letras.........98 conversaciones. Escucha y respeto
Uso del punto final...................................................... 77 Lectura y escritura de textos por los turnos de intercambio.
Reconocimiento y conciencia no literarios. Texto informativo.....................99 Familia de palabras................................................ 122
fonológica. Reconocimiento de R y RR. Fábula: “La liebre y la tortuga”, Sílabas GÜE, GÜI. Comprensión
Reflexión lingüística .................................................. 78 de Esopo ............................................................................ 100 y disfrute de géneros poéticos orales:
Escritura de palabras con propósitos Fábula: comprensión lectora. adivinanzas ......................................................................123
definidos (empleo en un juego)....................79 Descripción de personajes. Cuento: “La ballena tiene hambre”,
Cuento: “¡Cuidado con la pelota!”, Inferencias de lectura y construcción de Franco Vaccarini ...............................................124
de María Inés Balbín ...............................................80 de oraciones. Moraleja. Letra K....................102 • Abrojito de ideas.
• Abrojito de ideas.
Comprensión lectora ................................................ 83
Letra Y como conjunción copulativa.
Construcción de oraciones. Escritura
Comprensión lectora ..............................................127
Concordancia entre sustantivos
Poesía: “Las uvas”, de Graciela Repún ......84 mediatizada a partir de imágenes ...........103 y adjetivos. Producción escrita
• Proyecto TIC. Registro de procesos Poesía: “La calle y la ciudad”, individual con propósitos definidos...........128
naturales. Armado de presentaciones ...... 85 de Beatriz Actis ..........................................................104 • Proyecto TIC. Desarrollo de
Ciencias Naturales • Abrojito de ideas.
Comprensión lectora ............................................. 106
producciones artísticas utilizando
recursos TIC .....................................................................129
Plantas. Partes ................................................................86
Las partes comunes de todas
• Proyecto TIC. Canciones tradicionales.
Escuchar audios y ver producciones Ciencias Naturales
las plantas con flor: hojas, tallos, audiovisuales ..................................................................107 Conocer el propio cuerpo:
raíces, semillas y frutos........................................ 87 un avance en el proceso de
Diferencias entre hierbas, arbustos Ciencias Sociales modelización de los seres vivos.................130
y árboles ...............................................................................88 Conocimiento de las principales El cuerpo humano y sus partes ...................131
Hierbas, arbustos y árboles características de los espacios urbanos....108 Personas e instituciones al servicio
comestibles ........................................................................89 Las instituciones que dan respuesta del cuidado de la salud. Hábitos
a las necesidades, intereses y deseos saludables .........................................................................132
Ciencias Sociales de las personas en contextos
Flor nacional. Convivencia culturales diversos................................................... 109 Ciencias Sociales
e identidad colectiva ................................................90 Modos en que las personas satisfacen Normas para el funcionamiento
Cuidado del ambiente. sus necesidades de transporte .....................110 de las instituciones según contextos
Parques nacionales.....................................................91 Normas que regulan la circulación y culturas............................................................................134
de personas en áreas urbanas. ....................111 Las instituciones y su contribución
a la valoración y vigencia de los
Ciencias Naturales derechos del niño ......................................................135
Problemas ambientales que pueden
generarse en espacios urbanos ...................112
Cuidado del ambiente ...........................................113
6 Una visita
al campo
Apertura...............................................................................136
7 ¡Paisajes

de maravilla!
Apertura...............................................................................158
8 Materiales
de colores
Apertura...............................................................................180
Lectura y escritura de textos Escritura mediatizada de textos Canciones infantiles. Producción
no literarios. Texto expresivo: no literarios (epígrafes). escrita individual con propósitos
carta familiar. Letra cursiva ............................138 Producción escrita individual definidos ..............................................................................183
Lectura mediatizada con apoyo con propósitos definidos ....................................160 Comprensión y disfrute de géneros
de imágenes. Concordancia entre Letras W y X. Reconocimiento poéticos orales: poesía ........................................184
sustantivos y verbos ...............................................139 y conciencia fonológica. Escritura Grupos TR, GR. Rimas. Lectura
Lectura y escritura de textos en letra cursiva. Portadores de texto: de palabras con igual significado,
no literarios. Texto expresivo: e-mail. carteles indicadores ................................................. 161 en distintos tipos de letras...............................185
Producción escrita individual Cuento: “El zorro hace de juez”, Grupos ortográficos TR, GR, DR, BL,
con propósitos definidos ...................................140 cuento folclórico de Salta ................................162 CL, PR. Comprensión y disfrute de
Dígrafo LL. Reconocimiento y conciencia Descripción de personajes. Inferencias géneros poéticos orales: trabalenguas.
fonológica. Escritura de palabras en de lectura y construcción de oraciones. Escritura autónoma .................................................186
cursiva a partir de juegos lingüísticos........141 Producción escrita individual con Construcción de oraciones.
Letra Ñ. Leyenda: “Los loros propósitos definidos ................................................164 Escritura mediatizada a partir de
charlatanes”, leyenda quechua................. 142 Letra V. Reconocimiento y conciencia imágenes. Concordancia sustantivo,
Escritura mediatizada. Construcción fonológica. Comprensión y disfrute adjetivo y verbo ...........................................................187
de oraciones. Familia de palabras ..........144 de géneros poéticos orales: Comprensión y disfrute de géneros
Sílabas QUE, QUI. Reconocimiento trabalenguas y coplas ..........................................165 poéticos orales: refranes y tantanes.
y conciencia fonológica. Disfrute y comprensión de historietas. Producción oral y escrita con
Tiempos verbales.......................................................145 Las viñetas de diálogo. propósitos definidos ................................................188
Cuento: “Las vaquitas de don Zoilo”, Onomatopeyas............................................................. 166 Lectura y escritura de textos
de Liliana Cinetto .................................................... 146 Disfrute y comprensión de historietas. no literarios: notas, esquelas, listas.
Producción escrita individual con
propósitos definidos. Onomatopeyas........167
Producción escrita con propósitos
definidos ..............................................................................189
Letra Y. Reconocimiento y conciencia Cuento: “La abuela Genoveva”, Grupos consonánticos PL, FL, BL .............. 190
fonológica. Reflexión lingüística. de Olga Drennen ........................................................168 Grupos consonánticos PR, FR, BR,
Acertijos literarios .................................................... 150 • Abrojito de ideas. TR, CR .....................................................................................191
• Proyecto TIC. Producción escrita
de instrucciones. Registro de la
Comprensión lectora ............................................... 171
Letra Z. Reconocimiento y conciencia
Cuento: “Dulce de abeja”,
de Silvia Schujer ........................................................192
expresión oral para producir
audiotextos y videos ................................................151
fonológica. Familia de palabras.
Interpretación y disfrute de juegos
lingüísticos ........................................................................172 Producción escrita de una carta ...............196
Ciencias Sociales • Proyecto TIC. Utilizar procesadores • Proyecto TIC. Renarración de cuentos
Características particulares de texto y corrector ortográfico para acumulativos. Renarrar textos a través de
del campo..........................................................................152 la producción escrita............................................. 173 audios, imágenes y/o animaciones......... 197
Circuito productivo ..................................................153
Paisajes rurales y urbanos. Los trabajos Ciencias Naturales Ciencias Naturales
para producir bienes primarios El paisaje y su diversidad. El paisaje Características de los líquidos:
en diferentes contextos.......................................154 como conjunto de elementos color, transparencia, olor, facilidad
observables del medio......................................... 174 o no para formar espuma ................................198
Ciencias Naturales La diversidad de paisajes ....................................176 Características de los líquidos:
El campo. Principales actividades El cielo visto desde la Tierra. viscosidad, mayor o menor facilidad
económicas de las áreas rurales. Los principales astros del cielo diurno......177 para mojar ........................................................................199
Cría de animales .........................................................156 Características de los sólidos:
Plantas comestibles cultivadas Ciencias Sociales plasticidad, elasticidad, permeabilidad,
en zonas rurales ..........................................................
..........................................................157 Cambios en el paisaje. Organismos rigidez o flexibilidad .............................................200
que se ocupan de la prevención Características de los sólidos en
y reparación frente a daños relación con la pertinencia para ser
causados por la naturaleza ............................. 178 empleados con diferentes finalidades.......201
El trabajo de los guardaparques ...............179 El aire. Propiedades: inflar, mover
o sostener objetos ...................................................202
Índice de Matemática
1
Contextos y uso social
NÚMEROS
EN TODAS PARTES
de los números ...........................................................204

Conteo de colecciones pequeñas
4 DIFERENTES FORMAS
DE CALCULAR
Leer, escribir y ordenar números
hasta el 60 ...................................................................... 222
Valor posicional en el contexto
7 Situaciones para
sumar y restar
Números hasta el 99. Leer, escribir,
ordenar ............................................................................... 240
Estrategias de cálculo aproximado
de objetos ........................................................................ 205 del dinero ......................................................................... 223 de sumas y restas......................................................241
Conteo en situaciones de juego. Cálculos mentales de sumas de múltiplos Situaciones de suma y resta en
Comparación de colecciones ...................... 206 de 10 más números de una cifra ..............224 contextos variados. Análisis de datos
Conteo en situaciones de juego. Medidas no convencionales necesarios e innecesarios ................................242
Comparación de colecciones .......................207 y convencionales de longitud.......................225 Cantidad de elementos de una colección
Inteligencia lógico-matemática. Problemas que involucren los sentidos formada por agrupamientos de igual
Números hasta el 10. Leer, más sencillos de la suma y la resta. cantidad de elementos....................................... 244
escribir, ordenar ........................................................ 208 Estrategias diversas de resolución........ 226 Unidades de medida de peso
5
Inteligencia espacial. Espacio. y capacidad. Exploración
Orientación en micro- y mesoespacio. de instrumentos de uso social ....................245
8
Relaciones entre el sujeto y los objetos
y entre los objetos entre sí ............................ 209
Cálculos
2
para pensar Números
PARA PENSAR Números hasta el 99. Leer, escribir, grandes
Y RESOLVER ordenar ................................................................................228
Uso de la calculadora. Exploración.
Uso para verificar resultados........................ 229 Regularidades del sistema decimal.
Medidas de tiempo. Uso del calendario calendario......210 Problemas de suma. Números de diversa cantidad de cifras......246
Leer, escribir y ordenar números Análisis de procedimientos ........................... 230 Cálculos aproximados de sumas
hasta el 30 .........................................................................211 Cálculo mental. Sumar y restar 10........ 232 y restas ......................................................................................247
Contar colecciones de objetos .....................212 Espacio. Comunicación de posiciones Situaciones problemáticas.
Comparar estrategias de conteo, y desplazamientos ..................................................233 Pertinencia de las preguntas
colecciones ordenadas y desordenadas....213 y cantidad de respuestas ..................................248
6
Problemas aditivos ...................................................214 Geometría. Cuerpos geométricos.
Repertorio de cálculos. Características. Elementos ........................... 250
Situaciones de reparto ........................................252
Sumas que dan 10 .....................................................215
Problemas
3
para restar
LOS NÚMEROS Números hasta el 100
Y LAS OPERACIONES en la recta numérica ............................................ 234
Valor posicional en el contexto
del uso de la calculadora .................................235
Números hasta el 50.
Problemas de resta.
Leer, escribir, ordenar ............................................216
Análisis de procedimientos ............................236
Números de diversa cantidad de cifras.
Problemas de suma y resta
Regularidades de la serie oral y escrita......217
que presenten datos en diferentes
Problemas que involucren los
contextos ...........................................................................238
sentidos más sencillos de la resta...........218
Copiado de figuras. Diferencias
Cálculo mental de sumas y restas.
entre cuadrado y rectángulo ........................239
Sumar y restar 1 a otro número ................ 220
Geometría. Figuras geométricas.
Características. Lados curvos y rectos.......221
Efemérides Fichas
Nuestra Historia Prácticas del Lenguaje Ciencias Sociales
Ficha 1. (Precapítulo) Las vocales Ficha 19. (Cap. 1) Cambios y
25 de Mayo Ficha 2. (Cap. 1) Escritura de nombre continuidades en las formas y lugares de
Día de la Revolución de Mayo ......................254 propio. socialización.
Ficha 3. (Cap. 2) Escritura de invitaciones. Ficha 20. (Cap. 2) Los animales
17 de Junio Ficha 4. (Cap. 3) Escritura a partir mascotas en las familias.
Paso a la inmortalidad del General de imágenes. Ficha 21. (Cap. 3) Cuidado del ambiente.
Martín Miguel de Güemes.................................256 Ficha 5. (Cap. 4) Letra C. Parques nacionales.
Ficha 6. (Cap. 5) Letras G y J. Ficha 22. (Cap. 4) Medios de transporte.
20 de Junio Ficha 7. (Cap. 6) Sílabas QUE y QUI. Ficha 23. (Cap. 5) Vigencia de los
Día de la Bandera......................................................258
Ficha 8. (Cap. 7) Letras W y X. derechos del niño.
9 de Julio Ficha 9. (Cap. 8) Grupos consonánticos. Ficha 24. (Cap. 6) Paisajes rurales y
Día de la Declaración de la urbanos.
Independencia ..............................................................260 Ficha 25. (Cap. 7) Cuidado del medio
Matemática ambiente.
17 de Agosto Ficha 10. (Precapítulo) Números hasta
Paso a la Inmortalidad del General José el 10. Conteo.
de San Martín ................................................................262 Ficha 11. (Cap. 1) Conteo de colecciones Ciencias Naturales
pequeñas de objetos. Ficha 26. (Cap. 1) Hábitos alimenticios
24 de Marzo Ficha 12. (Cap. 2) Sumas que dan 10. de ayer y hoy.
Día Nacional de la Memoria por la Ficha 13. (Cap. 3) Figuras geométricas, Ficha 27. (Cap. 2) Animales. Coberturas
Verdad y la Justicia ...................................Ficha 35 características. Lados curvos y rectos. de cuerpos.
Ficha 14. (Cap. 4) Problemas dentro Ficha 28. (Cap. 3) Las partes comunes
2 de Abril del contexto monetario. a todas las plantas. Diferencias entre
Día del Veterano y de los Caídos Ficha 15. (Cap. 5) Espacio. Comunicación hierbas, arbustos y árboles.
en la Guerra de Malvinas .....................Ficha 36 de posiciones. Ficha 29. (Cap. 4) Cuidado del ambiente.
1 de Mayo Ficha 16. (Cap. 6) Leer, escribir y ordenar Reciclaje.
Día Internacional del números. Ficha 30. (Cap. 5) Partes del cuerpo.
Trabajador ...........................................................Ficha 37 Ficha 17. (Cap. 7) Unidades de medida Ficha 31. (Cap. 6) Animales y plantas de
de peso. Exploración de instrumentos zonas urbanas y rurales.
15 de Junio de uso social. Ficha 32. (Cap. 7) Diversidad de paisajes.
Día Nacional del Libro .............................Ficha 38 Ficha 18. (Cap. 8) Estrategias de cálculo Ficha 33. (Cap. 8) Características de los
para sumas y restas. sólidos.
11 de Septiembre Ficha 34. (Cap. 8) Características de los
Día del Maestro ..............................................Ficha 39 líquidos.
12 de Octubre
Día del Respeto a la Diversidad Recortables
Cultural..................................................................Ficha 40 Fichas 43 a 48.
10 de Noviembre
Día de la Tradición.......................................Ficha 41
20 de noviembre
Día de la Soberanía Nacional ......... Ficha 42
ABROJITO EMPIEZA…
¡PRIMERO!
VENTANA
PIZARRÓN
Prácticas
del Lenguaje AVIÓN
•PALABRAS
PINTÁ CON LAS
LARGAS, CON
LAS PALABRAS CORTAS
Y CON LOS NÚMEROS
QUE APAREZCAN EN LA
ILUSTRACIÓN.
•RESPUESTAS
REMARCÁ LAS
DE LOS CHICOS.
8
BUSCÁ Y ENCERRÁ
A LOS 8 ESCONDIDOS.
¿CUÁNTOS ATRAPASTE?
PUERTA
TACHO
PIRUETAS
Matemática
•NUMÉRICA.
COMPLETÁ LA SERIE
•LOSSOBRETRAZÁ
DIBUJOS QUE ESTÁN
HACIENDO LOS NENES
EN EL PIZARRÓN. ¿QUÉ
FIGURAS SE FORMAN?
SILLA
9
N OS PRESENTAMOS
PINTÁ LAS BURBUJAS CON LAS LETRAS QUE FORMAN TU NOMBRE.
A B C D E F
G H I J K L
Escritura espontánea. Letras. Palabras. Los nombres propios.

M N Ñ O P Q
R S T U V W
X Y Z
ESCRIBÍ TU NOMBRE Y EL DE TU MAESTRA.
DIEZ 10 diez
MIS ÚTILES
DIBUJÁ LOS ÚTILES QUE LLEVÁS EN TU MOCHILA. ESCRIBÍ
COMO PUEDAS SUS NOMBRES.
Formación de palabras. Lectura y escritura con propósitos definios.
ENCERRÁ CON COLOR LOS ÚTILES QUE TERMINAN COMO GOMA.
ONCE 11 once
¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE
A LA LUNA?
¿QUIÉN LE PUSO
EL NOMBRE
A LA LUNA?
¿HABRÁ SIDO LA LAGUNA,

QUE DE TANTO VERLA
POR LA NOCHE
DECIDIÓ LLAMARLA LUNA?
¿QUIÉN LE PUSO
EL NOMBRE
AL ELEFANTE?
¿HABRÁ SIDO EL VIGILANTE,

UN DÍA
QUE SE PASEABA
MUY CAMPANTE?
¿QUIÉN LE PUSO
EL NOMBRE
A LAS ROSAS?
12
¿QUIÉN LES PONE
EL NOMBRE
A LAS COSAS?
YO LO PIENSO TODOS LOS DÍAS.
¿HABRÁ UN SEÑOR
QUE SE LLAME PONENOMBRES
QUE SACA LOS NOMBRES
DE LA NOMBRERÍA?
¿O LA ARENA SOLA
DECIDIÓ LLAMARSE ARENA
Y EL MAR SOLO
DECIDIÓ LLAMARSE MAR?
¿CÓMO SERÁ?
(MENOS MAL QUE A MÍ
ME PUSO EL NOMBRE
MI MAMÁ).
MIRTA GOLDBERG
13
¡MUCHO GUSTO, VOCALES!
LEÉ CON AYUDA LA POESÍA. LUEGO, REMARCÁ LAS VOCALES.
A E I O U
LAS VOCALES DICES TÚ…
A E I O U
CANTABA EL URUTAÚ…
Reconocimiento de las vocales.

A E I O U
SE ESCAPABA UN AVESTRUZ…
A E I O U
¿DÓNDE ESTÁ EL BICHO DE LUZ?
A E I O U
¡¡¡LAS VOCALES SABES TÚ...!!!
CATORCE 14 catorce
CON MUCHO COLOR
REMARCÁ LAS VOCALES Y PINTÁ LOS DIBUJOS QUE COMIENZAN
CON CADA UNA.
A
E
I
Vocales. Formación de palabras.
O
U
COMPLETÁ CON VOCALES EL NOMBRE DE LOS COLORES DE CADA
PINCELADA.
M R L L
R J
V L T
Z L
QUINCE 15 quince
¡¡¡LAS VOCALES, OTRA VEZ,
AL DERECHO Y AL REVÉS!!!
¡A, E, I, O, UUUUU…!
¡¡¡ME GRITÓ EL URUTAÚ…!!!
¡A, U, I, O, EEEEE…!
¡¡¡ME SALTÓ UN GATO MONTÉS…!!!
¡E, A, U, O, IIII…!
¡¡¡ALETEÓ ESE COLIBRÍ…!!!
¡I, O, U, E, AAAAA…!
DESLIZÓ LA YARARÁ…!!!
¡E, A, U, I, OOOO…!
AY, QUÉ MIEDO TUVE YO…!!!
16
PERO ¡¡¡DÓNDE ESTABAS TÚ…!!!
¡A, U, I, O, EEEEE…!
TE BUSQUÉ Y NO TE ENCONTRÉ…!!!
¡I, O, U, E, AAAAA…!
PERO ¡¡¡SI YO ESTABA ACÁ…!!!
¡E, A, U, I, OOOO…!
ESTA RIMA TERMINÓ…!!!
(¡¡¡SALVO QUE LA SIGAS TÚ…!!!)
RAÚL GONZÁLEZ
17
¿ DÓNDE SUENA?
PINTÁ LOS OBJETOS SEGÚN SE PIDE.
TERMINAN CON O COMIENZAN CON A
Reconocimiento de sonidos iguales al comienzo y al final de palabras.

DECÍ EN VOZ ALTA LOS NOMBRES DE LOS ELEMENTOS ILUSTRADOS.
UNILOS CON UNA PALABRA QUE COMIENCE CON LA MISMA LETRA.
IGUANA ANILLO ESTRELLA UNO PALA
DIECIOCHO 18 dieciocho
LISTA DE AMIGOS
DESCUBRÍ Y PINTÁ EN LA SOPA DE LETRAS LOS NOMBRES DE LA LISTA
QUE LLEVA ABROJITO.
I A R A Z O P
IARA
Reconocimiento de vocales I, U. Escritura de nombre propios. Dictado al docente.
U L I S E S X ULISES
Z R U M A L F URIEL
INÉS
S D V I N É S
UMA
U R I E L B E
PENSÁ MÁS NOMBRES QUE COMIENCEN CON CADA VOCAL. DICTÁ LOS
NOMBRES AL DOCENTE PARA QUE LOS ESCRIBA EN EL PIZARRÓN.
LUEGO, COPIÁ LA LISTA EN EL ANOTADOR.
DIECINUEVE 19 diecinueve
JUEGO CON CARTAS
REMARCÁ LOS NÚMEROS Y PINTÁ EN CADA CARTA TANTOS OBJETOS
COMO INDICA EL NÚMERO.
Reconocimiento y escritura de números. Conteo.

DIBUJÁ EN CADA CARTA TANTOS OBJETOS COMO INDICA EL NÚMERO.
6 2
VEINTE 20 veinte
N ÚMEROS QUE CONOZCO
PINTÁ LOS DADOS. LUEGO, UNÍ CON FLECHAS LAS CANTIDADES IGUALES.
Números hasta el 10. Leer y escribir.
ESCRIBÍ CON NÚMEROS CUÁNTOS DEDOS LEVANTADOS MUESTRAN

LAS MANOS.
ORDENÁ DE MENOR A MAYOR LOS NÚMEROS QUE ESCRIBISTE.
VEINTIUNO 21 veintiuno
DOMINÓ NUMÉRICO
REMARCÁ CON COLOR LOS NÚMEROS. LUEGO, COMPLETÁ CADA FICHA.
2
6 1
Reconocimiento de números y conteo de cantidades.

PRESTÁ ATENCIÓN
A LAS PRIMERAS
3
FICHAS Y… ¡A SEGUIR
JUGANDO!
4 5
2 6
1
VEINTIDÓS 22 veintidós
RULETA DE NÚMEROS
DE A DOS, LEAN LAS INSTRUCCIONES Y JUEGUEN A LA RULETA DE NUMÉROS.
O C E
D
E DO
C
12 2
1
N
S
O
Reconocimiento de números hasta el 12.
9 10 1
INSTRUCCIONES:
TRE
DIEZ
•TIRA
POR TURNO, CADA JUGADOR
DOS DADOS POR VEZ Y
3 4
PINTA EN LA RULETA EL NÚMERO
S
QUE SUMAN LOS PUNTOS.
• SI LA SUMA QUE SALE
CORRESPONDE A UN NÚMERO
CUATR
VE
QUE YA PINTÓ, PASA EL TURNO

A SU COMPAÑERO.
•
E
GANA QUIEN COMPLETA

U
PRIMERO LA RULETA.
5
N
6 7 O
HO
CI
N
C C
O O
SEIS
SIETE LOS NOMBRES DE
LOS NÚMEROS!
VEINTITRÉS 23 veintitrés
¡VAMOS A LA ESCUELA!
OBSERVEN LAS IMÁGENES Y COMPARTAN LA INFORMACIÓN.
Instituciones en contextos espaciales y culturales diversos.

EN EL CAMPO, HAY ESCUELAS CON EN LAS CIUDADES, LAS ESCUELAS
UN SOLO MAESTRO O MAESTRA SON GRANDES Y CONCURREN
PARA TODOS LOS GRADOS. MUCHOS ALUMNOS.
LAS PRIMERAS ESCUELAS

FLOTANTES SURGIERON EN LA
PROVINCIA DE ENTRE RÍOS.
USAN UNA LANCHA PARA SER
REMOLCADAS Y ASÍ PODER BUSCAR
A LOS ALUMNOS Y DOCENTES QUE
NO PUEDAN LLEGAR POR TIERRA.
AHORA, DIBUJÁ TU ESCUELA

Y COMPLETÁ SU NOMBRE.
MI ESCUELA SE LLAMA:
VEINTICUATRO 24 veinticuatro
EN EL TÚNEL DEL TIEMPO...
OBSERVÁ LAS FOTOS Y CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS SOBRE
LOS PARECIDOS Y LAS DIFERENCIAS.
¿HABRÁN FALTADO
TODOS LOS VARONES?
¿POR QUÉ?
La escuela en distintas épocas.
ARMEN UN AFICHE EN EL QUE SE COMPAREN LAS ESCUELAS DE ANTES

Y DE AHORA. ¡LES DAMOS EL MODELO PARA COMPLETAR!
ESCUELAS DE ANTES ESCUELAS DE AHORA
VEINTICINCO 25 veinticinco
1 FAMILIAS
EN LA COLONIA
Prácticas
del Lenguaje
• REMARCÁ QUÉ DICE

EL VENDEDOR DE
VELAS. ¡PODÉS USAR
DIFERENTES COLORES
PARA CADA PALABRA!
Matemática
•ENCENDIÓ
CONTÁ LOS FAROLES QUE
EL SERENO Y
ESCRIBÍ LA CANTIDAD
EN EL RECUADRO.
26
BUSCÁ Y ENCERRÁ
A LOS 6 ESCONDIDOS.
Ciencias
Naturales
• ¿QUÉ PARTES DEL

CUERPO USAN LOS
VENDEDORES PARA
LLEVAR SUS PRODUCTOS?
PINTÁ LOS CARTELES.
VELONES Y VELITAS,
QUE HACEN CABEZA PIE
TUS NOCHES MANOS HOMBROS
CLARITAS.
Ciencias
Sociales
• DESCRIBAN LAS VESTIMENTAS
Y LOS TRABAJOS QUE SE
OBSERVAN EN LA IMAGEN.
27
FAMILIA MONONA
LEÉ ESTE VERSO. LUEGO, REMARCÁ LAS M CON DIFERENTES COLORES.
MONO Y MONA
MIMAN A EMA,
LA MONITA MIMOSA
DE AMOROSA MELENA.
Reconocimiento y uso de la letra M.

OBSERVÁ EL DIBUJO Y RESPONDÉ.
• ¿QUÉ ESTÁ HACIENDO EMA? ESCRIBÍ COMO PUEDAS.

EMA TOMA LA .
VEINTIOCHO 28 veintiocho
RIMAS DISPARATADAS
ESCUCHÁ LOS DISPARATES Y COMPLETALOS CON LA PALABRA QUE RIMAN.
UN LEÓN MUY FEROZ...

COME UN PLATO DE ARROZ .
Rimas: escucha y reconocimiento. Unidades básicas de escritura: palabra y letra.
ARROZ FIDEOS
UNA JIRAFA CHIQUITA

DUERME EN UNA .
CASONA CAJITA
UN CONEJO MUY VALIENTE

PELEA CON .
ESCARBADIENTE ESPADA
UNA BALLENA FLAQUITA

USA UNA .
POLLERITA POLLERA
RODEÁ CON LAS PALABRAS DE LOS DISPARATES QUE TIENEN M.
VEINTINUEVE 29 veintinueve
PASEO EN FAMILIA
LEÉ CON AYUDA. LUEGO, INDICÁ CON UNA ✔ LAS PALABRAS QUE
COMIENZAN CON EL SONIDO PPP.
MI Y MI ME LLEVARON A LA PLAZA.
Reconocimiento y uso de la letra P. Conciencia fonológica. Lectura con apoyo de imágenes.

ENCONTRÉ UN LLAMADO .
JUGUÉ CON LOS AL ARO Y A LA .
DESPUÉS LES DIMOS A LAS .
¡LA PASAMOS GENIAL!
PAPÁ MAMÁ PERRO PIPO
CHICOS PELOTA PAN PALOMAS
TREINTA 30 treinta
ADIVINA ADIVINADOR
ESCUCHÁ LAS ADIVINANZAS. LUEGO, ESCRIBÍ LAS LETRAS QUE FALTAN
PARA COMPLETAR LAS RESPUESTAS Y RODEÁ EL DIBUJO QUE CORRESPONDA.
LAS CINCO VOCALES

Adivinanzas. Formación de palabras. Lectura y escritura con propósitos definidos.
EN SU NOMBRE LLEVA,
Y AUNQUE NO ES UN AVE,
POR LA NOCHE VUELA.
R C L G
TENGO UN TRAJE VERDE

TODO ARRUGADITO,
LO LAVO EN LOS CHARCOS,
LO SECO AL SOLCITO.
TE LO DIGO
Y NO ME ENTIENDES,
NO TENGO BOCA
Y SÍ TENGO DIENTES.
TREINTA Y UNO 31 treinta y uno

COCINAMOS EN FAMILIA
DECÍ EN VOZ ALTA LOS NOMBRES DE LAS COSAS QUE VES EN LA IMAGEN.
LUEGO, RODEÁ CON LAS QUE EMPIEZAN CON S.
Letra S. Reconocimiento y formación de palabras. Correspondencia dibujo-palabra.

ESCRIBÍ LAS LETRAS QUE SE BORRARON. LUEGO, LEÉ CON AYUDA LAS
PALABRAS FORMADAS Y UNILAS CON EL DIBUJO QUE CORRESPONDA.
S A
I L L
R T N
TREINTA Y DOS 32 treinta y dos

ASÍ ES MI FAMILIA
DIBUJÁ A TU FAMILIA EN EL PORTARRETRATO.
Identificación y escritura de nombres propios.
ESCRIBÍ COMO PUEDAS LOS NOMBRES DE TUS FAMILIARES.
TREINTA Y TRES 33 treinta y tres

NOS VAMOS DE PESCA
MIRÁ LO QUE SUCEDE EN CADA ESCENA Y LEÉ CON AYUDA. LUEGO,
DIBUJÁ Y ESCRIBÍ COMO PUEDAS EL FINAL DE LA HISTORIA.
Lectura y escritura a partir de imágenes. Secuencia narrativa.

PAPÁ, MANU Y ANA SALEN DE PASEO. TODOS ESTÁN LISTOS PARA PESCAR.
LOS ANIMALITOS LOS ESPÍAN.
TREINTA Y CUATRO 34 treinta y cuatro

JUEGOS CON PALABRAS
COMPLETÁ EL CRUCIGRAMA Y DIBUJÁ EN EL RECUADRO LA PALABRA
CENTRAL, MARCADA EN ROJO.
P
A
P
Escritura mediatizada. Juegos lingüísticos.
DESCUBRÍ LOS CINCO DIBUJOS QUE SE REPITEN Y ESCRIBÍ SUS

NOMBRES EN LOS RENGLONES DE ABAJO.
TREINTA Y CINCO 35 treinta y cinco

¿TE GUSTA REPRESENTAR ALGÚN PERSONAJE EN
LOS ACTOS ESCOLARES? ¿POR QUÉ?
¿DÓNDE ESTÁN LAS EMPANADAS?

EN EL ACTO DEL 25 DE MAYO, MARITA SERÍA VENDEDORA
DE EMPANADAS. ASÍ QUE LA NOCHE ANTERIOR AL
ACTO, SU MAMÁ Y EL ABUELO COCO LA AYUDARON A
PREPARAR UN MONTÓN DE EMPANADAS HOJALDRADAS
Y RECHONCHAS. Y MIENTRAS ELLA HACÍA EL REPULGUE,
REPETÍA DALEQUEDALE EL PREGÓN QUE DEBÍA PREGONAR
EN LA OBRA QUE PREPARARON LOS DEL CURSO.
YA FALTABA POCO PARA ENTRAR A ESCENA.
EL PÚBLICO COLMABA EL SALÓN DE ACTOS DE LA ESCUELA.
MAQUILLADA CON CORCHO QUEMADO, CON UN PAÑUELO
ANUDADO EN LA CABEZA Y UNA CANASTA LLENÍSIMA
DE EMPANADAS, MARITA SE PROPONÍA SER LA MEJOR
VENDEDORA DE EMPANADAS EN LA HISTORIA DE LOS
ACTOS ESCOLARES.
36
TENÍA UNA EMOCIÓN MÁS GRANDE QUE EL EDIFICIO
DEL CABILDO. PERO SINTIÓ QUE LAS PIERNAS SE LE
VOLVÍAN DE MAZAMORRA AL DESCUBRIR QUE…
¡LA CANASTA ESTABA VACÍA!
—¿QUIÉN SE COMIÓ MIS EMPANADAS? —CHILLÓ
SEÑALANDO A SUS COMPAÑEROS.
—NI ME ACERQUÉ A VOS.
—A MÍ ME CAEN PARA LA MONA.
—YO ACABO DE LLEGAR.
TODOS TENÍAN UNA EXCUSA.
—ENTONCES, ¿DÓNDE ESTÁN MIS EMPANADAS?
—CASI LLORABA MARITA PENSANDO EN EL PAPELÓN
QUE IBA A HACER.
EN EL ESCENARIO, JULIÁN, QUE HACÍA DE ESCOBERO,
GRITABA:
¡ESCOBAS, ESCOBILLONES
PARA LIMPIAR EL PISO
DE SALITAS Y SALONES!
ERA LA SEÑAL PARA ENTRAR A ESCENA.

—ES TU TURNO, MARITA —LA APURÓ LA SEÑORITA.
CON EL CHASCO POR LA DESAPARICIÓN DE LAS
EMPANADAS, ELLA PARECÍA UNA ESTATUA. PARA COLMO,
NO RECORDABA EL PREGÓN QUE HABÍA REPETIDO
DALEQUEDALE.
37
LA SEÑO LE DIO UN EMPUJONCITO Y MARITA QUEDÓ EN MEDIO DEL
ESCENARIO. ¡SIN EMPANADAS PARA VENDER Y SIN PREGÓN QUE PREGONAR!
—EMPANADAS BIEN CALIENTES PARA… PARA LOS… LOS LEONES
RUGIENTES —SE LE OCURRIÓ DECIR.
EL PÚBLICO LA MIRABA ASOMBRADO Y EN SILENCIO.
—NO… LAS EMPANADAS CALIENTES ERAN PARA… PARA LOS SOQUETES
MALOLIENTES… —LA QUISO ARREGLAR PERO LA EMPEORÓ.
EL PÚBLICO COMENZÓ A CUCHICHEAR Y SE OYERON ALGUNAS CARCAJADAS.
MARITA TUVO GANAS DE ESCONDERSE DENTRO DEL PIANO DE LA SALA
DE MÚSICA. ¡Y JUSTO LE PASABA A ELLA, QUE DESEABA SER LA MEJOR
VENDEDORA DE EMPANADAS EN LA HISTORIA DE LOS ACTOS ESCOLARES!
DE PRONTO, ENTRÓ EL ABUELO PACO AL ESCENARIO.
—NENA, TE LA PASASTE DALEQUEDALE CON EL PREGÓN Y TE OLVIDASTE
DE METER ESTO EN LA CANASTA. ACÁ TENÉS TUS EMPANADAS CALIENTES
PARA LAS VIEJAS SIN DIENTES —LE INDICÓ Y SE FUE A SENTAR EN LA PLATEA.
ENTONCES, MARITA TOMÓ AIRE Y GRITÓ COMO SI TUVIERA TRES
GARGANTAS:
38
EMPANADAS CALIENTES
PARA LAS VIEJAS SIN DIENTES.
EL PÚBLICO LA OVACIONÓ.
ELLA SE SINTIÓ TAN CONTENTA QUE EMPEZÓ A
REPETIR PREGONES QUE SE IBA INVENTANDO:
EMPANADAS SABROSAS
PARA LAS BUENAS MOZAS.
OTRA OVACIÓN.
EMPANADAS CRUJIENTES
PARA TODOS LOS PRESENTES.
Y MÁS OVACIONES.
ESTUVO COMO DOS HORAS DALEQUEDALE PREGONANDO PREGONES.

NADIE SE ABURRIÓ NI SE FUE. PORQUE PARA HACER MÁS BRILLANTE SU
ACTUACIÓN A MARITA SE LE OCURRIÓ LANZAR LAS EMPANADAS AL PÚBLICO.
QUIZÁ NO FUE LA MEJOR VENDEDORA DE EMPANADAS EN LA HISTORIA
DE LOS ACTOS ESCOLARES, PERO SU ACTUACIÓN RESULTÓ ¡MÁS QUE
DELICIOSA!
Y AQUÍ SE TERMINARON LAS EMPANADAS BIEN CALIENTES,

EL QUE SABE OTRO CUENTO QUE LO CUENTE. . .
FABIÁN SEVILLA
39
Abrojito de ideas
DESPUÉS DE ESCUCHAR EL CUENTO, CONVERSEN ENTRE USTEDES.
• ¿QUÉ SON LOS PREGONES?

• ¿POR QUÉ ERAN COMUNES EN LA ÉPOCA COLONIAL?
• ¿QUIÉNES LOS DECÍAN?
ESCUCHÁ LOS PREGONES Y DIBUJÁ EL OBJETO QUE VENDE CADA UNO.
PARA ENDULZAR
Comprensión lectora.
TUS MAÑANAS,
PROBÁ ESTAS
RICAS BANANAS. SOMBREROS Y
SOMBRERITOS
PARA SEÑORES Y
SEÑORITOS.
COPIÁ COMO PUEDAS LOS NOMBRES DE LA PROTAGONISTA DEL CUENTO

Y DE SU ABUELO.
PROTAGONISTA: ABUELO:
CUARENTA 40 cuarenta
Proyecto TIC
EN PAREJAS, ELIJAN UN TIPO DE VENDEDOR DE LA ÉPOCA COLONIAL.
INVENTEN PREGONES PARA SU VENDEDOR O BUSQUEN EN INTERNET

ALGUNO QUE LES GUSTE.
Tic. Explorar textos digitales y usar los recursos de las TIC para recrearlos.
USEN UN CELULAR O UNA CÁMARA Y GRABEN A SU COMPAÑERO

PRONUNCIANDO ALGUNOS DE LOS PREGONES.
SI SE ANIMAN,
VEAN EL VIDEO QUE GRABARON.
¡PREPAREN UN FONDO
COMPÁRTANLO CON EL RESTO O UN DISFRAZ!
DE SUS COMPAÑEROS O CON SUS
FAMILIARES.
¡UN TIP! SI SE
EQUIVOCARON,
PUEDEN VOLVER A
GRABARLO.
EN ESTE PROYECTO PODÉS UTILIZAR…

•WINDOWS • WEVIDEO: UN
MOVIE MAKER: EDITOR DE VIDEO
UN EDITOR DE GRATUITO PARA
VIDEO GRATUITO CELULARES, FÁCIL
QUE ESTÁ EN DE UTILIZAR.
CASI TODAS LAS
COMPUTADORAS.
CUARENTA Y UNO 41 cuarenta y uno

VIVIR EN LA COLONIA...
COMPARTAN LA LECTURA DEL DOCENTE.
HACE MÁS DE DOSCIENTOS AÑOS, EN LA ÉPOCA COLONIAL, MUCHO

ANTES DE QUE NACIERAN NUESTROS ABUELOS Y LOS ABUELOS DE
NUESTROS ABUELOS, EL REY DE ESPAÑA GOBERNABA EN ESTAS TIERRAS.
LA SOCIEDAD EN LA COLONIA ESTABA FORMADA
DE LA SIGUIENTE MANERA:
• LOS ESPAÑOLES Y SUS HIJOS.
• LOS INDÍGENAS (A LOS QUE LLAMABAN INDIOS).
• LOS NEGROS.
Vida social en la época colonial.

LA VIDA ERA MUY DISTINTA, AUNQUE LOS CHICOS…
¡TAMBIÉN REMONTABAN BARRILETES!
DIBUJÁ CÓMO IMAGINÁS QUE JUGABAN LOS CHICOS EN ESA ÉPOCA.
CUARENTA Y DOS 42 cuarenta y dos

DE A DOS, UNAN CADA TEXTO CON LA IMAGEN QUE LE CORRESPONDE.
LAS DAMAS DE CLASE

ALTA PASEABAN
ACOMPAÑADAS POR
ESCLAVOS.
Grupos sociales en la época colonial.
LOS GAUCHOS
TRABAJABAN DE
PEONES EN EL CAMPO.
EL AGUATERO
JUNTABA AGUA DEL
RÍO Y LA VENDÍA.
CUARENTA Y TRES 43 cuarenta y tres

LA FAMILIA COLONIAL
ESCUCHEN LA LECTURA DEL DOCENTE. OBSERVEN LAS IMÁGENES.
La organización familiar y los roles de hombres, mujeres y niños de los diversos grupos en la sociedad colonial.
LAS ESCLAVAS IBAN AL RÍO A
LAVAR LA ROPA DE SUS AMOS.
LAS MUJERES SE CASABAN

MUY JÓVENES, SE DEDICABAN
A CUIDAR A LOS NIÑOS Y A
ORGANIZAR EL HOGAR.
LOS ESPAÑOLES
ORGANIZABAN REUNIONES
Y BAILES EN SUS CASAS.
CUARENTA Y CUATRO 44 cuarenta y cuatro

ALGUNOS ENTRETENIMIENTOS
DE LA ÉPOCA ERAN JUGAR A LAS
CARTAS, LEER O SALIR A PASEAR.
Grupos sociales en la época colonial.
LAS FIESTAS PRIVADAS SE

ORGANIZABAN, A VECES, EN
LOS PATIOS DE LAS CASAS,
DONDE BAILABAN O SE
TOCABAN INSTRUMENTOS.
¿QUÉ DIFERENCIAS
NOTAN CON EL PRESENTE
EN LAS PINTURAS?
RESPONDAN ENTRE USTEDES.
• ¿QUÉ HACÍAN LAS FAMILIAS EN LA ÉPOCA COLONIAL?

• ¿QUIÉNES REALIZABAN LAS TAREAS DOMÉSTICAS?
• ¿CUÁLES ERAN ALGUNOS DE LOS ENTRETENIMIENTOS DE LA ÉPOCA?
CUARENTA Y CINCO 45 cuarenta y cinco
COMIDAS EN LA COLONIA
ENTRE TODOS, LEAN EL SIGUIENTE DIÁLOGO. LUEGO, CONVERSEN.
¡ESTÁ FRESCA,
RECIÉN ORDEÑADA!
NOS VEMOS
MAÑANA.
• ¿POR QUÉ CREEN QUE EL LECHERO PASABA TODOS LOS DÍAS?

• ¿CÓMO GUARDABAN LA LECHE DURANTE LA ÉPOCA COLONIAL?
• ¿CÓMO CONSERVAN USTEDES LA LECHE EN SU CASA?
• ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONSERVAR LOS ALIMENTOS?
CUARENTA Y SEIS 46 cuarenta y seis
ACTUALMENTE, PODEMOS TOMAR LECHE APENAS LA COMPRAMOS POR
LOS PROCESOS QUE SE LE REALIZAN EN LAS FÁBRICAS. PERO EN LA ÉPOCA
DE LA COLONIA, PRIMERO TENÍA QUE HERVIRSE.
COMPARTAN LA RECETA DEL ARROZ CON LECHE.
¡ UNA RECETA ARROZ CON LECHE

COLONIAL PARA INGREDIENTES: LECHE, ARROZ, AZÚCAR,
COMER GENIAL! UNA RAMA DE CANELA.
PASOS:
• PONER A CALENTAR LA LECHE CON LA
Hábitos saludables de ayer y de hoy.
RAMA DE CANELA.
• CUANDO HIERVA, AGREGAR EL ARROZ Y
EL AZÚCAR.
• COCINAR A FUEGO SUAVE DURANTE 20
MINUTOS. REVOLVER DE VEZ EN CUANDO.
• SERVIR Y DEJAR ENFRIAR.
OBSERVÁ ESTOS ALIMENTOS DE LA ÉPOCA DE LA COLONIA Y DE LA

ACTUALIDAD. MARCÁ CON UNA ✔ EL QUE MÁS TE GUSTE.
EMPANADAS LOCRO PASTELITOS ASADO
CUARENTA Y SIETE 47 cuarenta y siete

2 VEO, VEO...
¡ANIMALES!
Prácticas
del Lenguaje
•REPASANDO
DESCUBRÍ EL NOMBRE DE LA NENA
LO QUE ESCRIBIÓ EN EL SUELO.
•CONTIENE
COPIÁ EN CADA
SU NOMBRE.
LAS VOCALES QUE
L I A
Matemática
E MI
•PARQUE?
¿CUÁNTAS HORAS ESTÁ ABIERTO EL
EXPLICÁ CÓMO LO PENSASTE.
48
PARQUE
NACIONAL
I G UA Z Ú
ABIER
TO DE
9:00 A
17:00
Ciencias
Naturales
BUSCÁ Y ENCERRÁ
A LOS 10 ESCONDIDOS.
•COLOR
ENCERRÁ CON EL
QUE SE INDICA EL
O LOS ANIMALES SEGÚN
CORRESPONDA.
VUELAN.
TIENEN PELOS.
TIENE ESCAMAS.
Ciencias
Sociales
•USTEDES.
CONVERSEN ENTRE
ALGUNA VEZ
¿
VIERON UNA CÁMARA
CON ROLLO? ¿CÓMO
SACAN FOTOS USTEDES?
49
CON LLLL DE LORO
RODEÁ CON EL MISMO COLOR AQUELLOS ANIMALES QUE COMIENZAN
CON EL MISMO SONIDO.
PRONUNCIÁ EN
VOZ ALTA LOS L E Ó N
Letra L. Reconocimiento y conciencia fonológica. Unidades básicas de la escritura: palabra y letra.

NOMBRES DE ESTOS
ANIMALES.
P A L O M A
P A T O
L O R O
ESCRIBÍ LAS LETRAS QUE FALTAN. LUEGO, PINTÁ SOLO LOS ANIMALES
CUYOS NOMBRES TIENEN LA LETRA L.
E E F N T N
L C H Z J R F
CINCUENTA 50 cincuenta
JUGAMOS AL PISA PISUELA
ESCUCHEN CON ATENCIÓN AL DOCENTE. LUEGO, REPITAN ESTA
VIEJA MELODÍA QUE SE CANTA PARA ELEGIR COMPAÑEROS DE JUEGO.
PISA PISUELA, COLOR DE CIRUELA,

VÍA VÍA EN ESTE PIE, PISUELA RIMA
NO HAY DE MENTA NI DE ROSA, CON CIRUELA.
PARA MI QUERIDA ESPOSA,
QUE SE LLAMA DOÑA ROSA,
Y QUE VIVE EN MENDOZA.
Canciones infantiles. Rimas. Fonemas y palabras.
• ¿QUÉ PALABRAS RIMAN CON ESPOSA? ENCONTRALAS Y ENCERRALAS.
ESCRIBÍ COMO PUEDAS PALABRAS QUE RIMEN CON LOS NOMBRES DE

ESTOS ANIMALES.
IGUANA RIMA CON ZORRINO RIMA CON
. .
CABALLO RIMA CON GATO RIMA CON
. .
CINCUENTA Y UNO 51 cincuenta y uno

COPLAS COPLERAS
COMPLETÁ ESTAS COPLAS CON ALGUNAS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS.
ELEGÍ LAS QUE TE PARECE QUE RIMAN.
VENTANA AMOR SOL APELLIDO TODO NADA
TUVE UNA PERRA DE LANA
Letra D. Reconocimiento y conciencia fonológica. Rimas. Escritura mediatizada.

Y UN PERRITO LADRADOR;
DESDE QUE LOS DOS SE VIERON,
LOS DOS SE MUEREN DE .

AYER PASÉ POR TU CASA,
Y VI A TU GATA ASOMADA,
YO LE DIJE: “¿QUÉ ME CUENTA?”
Y LA GATA DIJO: “ ”.
QUISIERA SER EL SOLCITO
DE LA MAÑANA,
PARA ALUMBRAR LOS VIDRIOS
DE TU .
OLGA DRENNEN
BUSCÁ EN LAS COPLAS ALGUNAS PALABRAS QUE TENGAN LA LETRA D

Y ESCRIBILAS EN TU CUADERNO. ELEGÍ LAS QUE TE PARECE QUE RIMAN.
CINCUENTA Y DOS 52 cincuenta y dos

¡PIEDRA LIBRE !
D
ENCERRÁ LOS ANIMALES QUE TIENEN LA LETRA EN SU NOMBRE.
Escritura a partir de imágenes. Correspondencia dibujo-palabra.
UNÍ CADA PALABRA CON SU DIBUJO. COMPLETÁ LOS DIBUJOS O LAS

PALABRAS QUE FALTAN.
NIDO
CANDADO
SODA
CINCUENTA Y TRES 53 cincuenta y tres

¿PARA QUIÉN SERÁ LA TORTA DE LA POESÍA?
¿CUÁL ES TU TORTA FAVORITA?
LA TORTA
LA JIRAFA CUMPLÍA AÑOS SABÍA, COMO REPOSTERO,
Y DESEABA CELEBRAR, YA QUE NO ERA PRINCIPIANTE,
POR ESO ES QUE QUISO A TODOS QUE PARA QUE TODOS COMAN
SUS AMIGOS INVITAR. TENÍA QUE HACERLA GIGANTE.
LE PIDIÓ AL ELEFANTE LA HIZO ALTA COMO UN ÁRBOL

QUE UNA TORTA COCINARA, SOLO PARA PROCURAR
YA QUE CON SU TROMPA SIEMPRE QUE CÓMODA, LA JIRAFA,
RICOS POSTRES PREPARABA. PUDIERA SUS VELAS SOPLAR.
ÉL ELIGIÓ DOS SABORES:

LA BANANA Y EL MANÍ,
MARÍA MARTÍN
UNA LA TRAJO EL GORILA
Y EL OTRO EL MONO TITÍ.
LLEGARON RINOCERONTES,
TODOS INVITADOS ERAN,
CEBRAS, TIGRES Y LEONES
¡Y HASTA VINO LA PANTERA!
54
EL CUMPLE DE LA JIRAFA
AYUDÁ A LA JIRAFA A ESCRIBIR LA TARJETA DE INVITACIÓN PARA SU
CUMPLEAÑOS.
TE INVITO A MI
Portadores de texto: la invitación. Escritura espontánea.
EL DÍA
EN MI CASA, QUE QUEDA EN
ENCERRÁ LOS INGREDIENTES QUE USÓ EL ELEFANTE PARA PREPARAR

LA TORTA. LUEGO, REMARCÁ SUS NOMBRES.
MANÍ MANZANAS BANANAS
FRUTILLAS CHOCOLATE DULCE DE LECHE

CINCUENTA Y CINCO 55 cincuenta y cinco
SOPITA DE ANIMALES
DESCUBRÍ Y PINTÁ LOS ANIMALES ESCONDIDOS EN LA SOPA DE LETRAS.
T O R T U G A F
Letra T. Reconocimiento y conciencia fonológica. Escritura independiente. Elaboración de inferencias.

A S I P A T O D
P R A T Ó N U N
O T U C Á N R O
T I B U R Ó N Q
B G A T O W U C
COMPLETÁ LAS LETRAS QUE FALTAN EN CADA PALABRA. MIRÁ LOS

DIBUJOS, QUE TE AYUDARÁN A DESCUBRIR LAS PALABRAS.
TIENE 6 LETRAS.
EMPIEZA CON T Y TERMINA CON E.
TIENE 4 LETRAS.
EMPIEZA CON T Y TIENE 7 LETRAS.
TERMINA CON A . EMPIEZA CON T Y TERMINA CON A.
CINCUENTA Y SEIS 56 cincuenta y seis

TOMÁS EN EL ZOO
LEÉ CON AYUDA Y PINTÁ EL DIBUJO CON LOS COLORES QUE CORRESPONDA.
PATINETA PELOTA MAMÁ OSOS
TOMÁS MATE PAPÁ PALITA
Lectura autónoma de oraciones con respaldo de imágenes.
MARCÁ CON UNA ✔ LA ORACIÓN QUE CORRESPONDE A CADA DIBUJO.
TOMÁS USA LA PATINETA. PAPÁ Y MAMÁ TOMAN SOPA.
TOMÁS USA LA PELOTA. PAPÁ Y MAMÁ TOMAN MATE.
CINCUENTA Y SIETE 57 cincuenta y siete

¿TE GUSTA IR A JUGAR A LA PLAZA? ¿POR QUÉ?
¿CUÁL ES TU JUEGO FAVORITO?
EN LA PLAZA
MARINA Y PILI SE CONOCIERON EN EL ARENERO DE LA
PLAZA Y DECIDIERON CONSTRUIR DOS CASTILLOS.
MIENTRAS TRABAJABAN, MARINA LE CONTÓ A PILI QUE
TENÍA UN PERRO GRANDE Y PELUDO.
—¡SEGURO QUE MI PERRO ES MÁS GRANDE QUE EL TUYO!
—ASEGURÓ PILI—. ¡ES ALTO COMO UNA JIRAFA Y PESADO
COMO UN ELEFANTE!
—MI PERRO DEJA PELOS POR TODAS PARTES —EXPLICÓ
MARINA.
—SEGURO QUE NO DEJA TANTOS COMO EL MÍO —CONTESTÓ
PILI—. ¡TENGO ALFOMBRAS DE PELOS!
—YO TAMBIÉN TENGO UN GATO —DIJO MARINA–. ES BUENO,
PERO SE TREPA A LOS ÁRBOLES Y ES DIFÍCIL BAJARLO.
—YO TENGO SEIS GATOS —DIJO PILI—. ¡Y SE TREPAN A LOS
EDIFICIOS! PERO YO SUBO EN ASCENSOR Y LOS BAJO.
—¡ME ENCANTAN LOS ANIMALES! —EXPLICÓ MARINA—.
TAMBIÉN TENGO UNA PECERA CON PECECITOS.
—¡SEGURO QUE MI PECERA ES MÁS GRANDE QUE LA TUYA!
¡AHÍ TENGO PULPOS GORDOS Y TIBURONES SONRIENTES!
—CONTÓ PILI.
58
—¿HABLAMOS DE OTRA COSA? —PREGUNTÓ MARINA—. ¡YO TENGO DOS
MEJORES AMIGOS! PERO UNO VIVE LEJOS Y TENEMOS QUE VIAJAR EN AUTO
PARA VERLO.
—YO TENGO UNA MONTAÑA DE AMIGOS —CONTÓ PILI—. Y UNO VIVE MÁS
LEJOS QUE LA LUNA. ¡TENGO QUE VOLAR EN COHETE PARA VERLO!
—¡YA ESTÁ! —DIJO MARINA, DESPUÉS DE TERMINAR SU CASTILLO
DE ARENA.
—SEGURO QUE MI CASTILLO ES MÁS GRANDE QUE
EL TUYO —DIJO PILI.
59
SIN EMBARGO, EL CASTILLO DE PILI ERA
CHIQUITO. EN CAMBIO, EL CASTILLO DE MARINA
TENÍA TORRES, PUENTES Y HASTA CABALLEROS
CON ARMADURAS, CASCOS Y LANZAS.
—SI HUBIERA UN PREMIO PARA CASTILLOS
CHIQUITOS, ¡SEGURO QUE GANARÍA EL MÍO!
—DIJO PILI, MUY MOLESTA. Y SE FUE.
SEGURO QUE SE FUE A VER SUS
TIBURONES, TAL VEZ VIAJANDO UN
POCO EN COHETE Y OTRO POCO
EN SUBMARINO.
GRACIELA REPÚN
60
61
Abrojito de ideas
CONVERSAMOS LUEGO DE LEER EL CUENTO.
• ¿DÓNDE SE CONOCIERON MARINA Y PILI?

• ¿QUÉ SE PUSIERON A CONSTRUIR?
• ¿QUIÉN DE LAS DOS ERA LA MÁS PELEADORA? ¿POR QUÉ?
Comprensión lectora. Disfrute y comprensión del cuento e inferencias de lectura.

• ¿CÓMO QUEDÓ TERMINADO EL CASTILLO DE ARENA DE CADA UNA?
ESCRIBÍ PILI O MARINA DEBAJO DE LOS ANIMALES QUE TIENE CADA

NENA.
¿QUÉ MASCOTA TENÉS O TE GUSTARÍA TENER? ESCRIBÍ SU NOMBRE EN

TU CUADERNO Y DIBUJALA. LUEGO, MOSTRÁ EL DIBUJO A TUS COMPAÑEROS.
SESENTA Y DOS 62 sesenta y dos

Proyecto TIC
ESCANEÁ EL CÓDIGO QR Y ESCUCHÁ A LUIS PESCETTI
INTERPRETAR LA CANCIÓN “LA BARCA”.
CANTEN JUNTOS LA CANCIÓN.

TIC. Escuchar audios y ver producciones audiovisuales de contenido literario.
PIENSEN Y ESCRIBAN OTRAS PALABRAS QUE TERMINEN CON LAS

MISMAS VOCALES QUE ESTOS ANIMALES.
VACA ELEFANTE
JABALÍ OSO
ÑANDÚ
¡PARA SEGUIR CANTANDO
INGRESÁ A MANDIOCA DIGITAL
Y ESCRIBÍ “LA MAR ESTABA SERENA”
EN EL BUSCADOR!
SESENTA Y TRES 63 sesenta y tres

¡ANIMALES A LA VISTA!
LOS BIÓLOGOS, PARA ESTUDIAR A LOS ANIMALES, LOS AGRUPAN. PERO
HAY MUCHAS MANERAS DE AGRUPARLOS, POR EJEMPLO, POR SU FORMA DE
NACER, POR EL LUGAR DONDE VIVEN O SEGÚN OTRAS CARACTERÍSTICAS.
INDICÁ CON UNA ✔ DEL COLOR QUE SE INDICA:
Introducción a la diversidad animal. Clasificación de los animales según su hábitat.

• CON ✔, LOS ANIMALES QUE VIVEN EN EL AGUA;
• CON ✔, LOS QUE VIVEN EN LA TIERRA;
• CON ✔, LOS QUE VIVEN EN LA TIERRA, PERO PASAN
PARTE DEL TIEMPO EN EL AIRE PORQUE PUEDEN VOLAR.
SESENTA Y CUATRO 64 sesenta y cuatro

PINTÁ EL MARCO DE LAS FOTOS SEGÚN SE INDICA:
• CON , LOS ANIMALES QUE PUEDEN VIVIR EN CASA;

• CON , LOS ANIMALES QUE TIENEN QUE VIVIR EN LA NATURALEZA.
Animales silvestres y de compañía.
UBICÁ ESTOS ANIMALES DONDE TE PARECE QUE VIVEN. COMPARÁ LO

QUE HICIERON TUS COMPAÑEROS. ¿TODOS LO RESOLVIERON IGUAL?
VIVEN EN LA SELVA VIVEN EN EL DESIERTO
SESENTA Y CINCO 65 sesenta y cinco

PELOS, PLUMAS... ¿PULGAS?
COMPARTAN LA LECTURA CON EL DOCENTE.
LOS ANIMALES PUEDEN TENER EL CUERPO CUBIERTO DE DISTINTAS

MANERAS. A ESTO SE LO LLAMA COBERTURA.
HAY ANIMALES QUE TIENEN EL CUERPO CUBIERTO DE PLUMAS.

LAS PLUMAS PUEDEN SER DE DISTINTOS COLORES Y TAMAÑOS.
EL CUERPO DE ALGUNOS ANIMALES ESTÁ CUBIERTO
Animales. Cobertura del cuerpo.

DE ESCAMAS, QUE SON PEQUEÑAS LÁMINAS
UBICADAS UNA AL LADO DE LA OTRA.
OTROS ANIMALES TIENEN EL CUERPO CUBIERTO DE PELOS.

ALGUNOS TIENEN POCO PELO Y OTROS, UNA GRAN CANTIDAD.
LOS ANIMALES DE PIEL DESNUDA SON LOS QUE

NO POSEEN NI PLUMAS, NI ESCAMAS, NI PELOS.
ESCRIBÍ COMO PUEDAS QUÉ TIPO DE COBERTURA TIENE CADA UNO DE

LOS SIGUIENTES ANIMALES.
SESENTA Y SEIS 66 sesenta y seis

CON Y SIN HUESOS
MUCHOS ANIMALES TIENEN HUESOS, QUE
FORMAN SU ESQUELETO. ESTOS ANIMALES
RECIBEN EL NOMBRE DE VERTEBRADOS.
LOS INVERTEBRADOS NO TIENEN HUESOS,

SU CUERPO PUEDE ESTAR PROTEGIDO
POR UN CAPARAZÓN.
Animales vertebrados e invertebrados.
COPIÁ LOS NOMBRES DE LOS SIGUIENTES ANIMALES DONDE

CORRESPONDA.
CARACOL
TORO
CONEJO MARIPOSA
VERTEBRADOS INVERTEBRADOS
SESENTA Y SIETE 67 sesenta y siete

MASCOTAS EN FAMILIA
LAS MASCOTAS SON LOS
ANIMALES DE COMPAÑÍA.
ADEMÁS DE NUESTRO
AFECTO, NECESITAN DE UN
CUIDADO RESPONSABLE.
CONVERSEN ENTRE USTEDES.
Las mascotas en las familias. Cuidados y atención médica.

• ¿TIENEN MASCOTAS? ¿QUÉ Y CÓMO SON?
• ¿QUÉ CUIDADOS DIARIOS DEBE TENER UNA MASCOTA?
• ¿QUÉ DEBEMOS HACER SI UNA MASCOTA SE SIENTE MAL?
DE A DOS, ESCRIBAN UNA LISTA CON CONSEJOS PARA QUE NUESTRAS

MASCOTAS SEAN SANAS Y FELICES.
SESENTA Y OCHO 68 sesenta y ocho

ANIMALES PROTEGIDOS
HAY PERSONAS QUE SE DEDICAN A CUIDAR Y PROTEGER A LOS
ANIMALES. UN VETERINARIO, POR EJEMPLO, NO SOLO AYUDA A NUESTRAS
MASCOTAS, SINO TAMBIÉN A ANIMALES SALVAJES.
COMPARTAN LA SIGUIENTE NOTICIA.
LIBERARON A UN CÓNDOROSEN SAN LUIS

DE ENVENENAMIENTO.
EL ANIMAL HABÍA SIDO ENCONTRADO CON SIGN
Instituciones ligadas al cuidado de los animales.
“POLOC”, UN CÓNDOR ANDINO

RESCATADO EN EL NORTE DE LA PROVINCIA
DE SAN LUIS, FUE LIBERADO ESTA
MAÑANA EN EL CORDÓN SERRANO DE
SAN FRANCISCO. EL EJEMPLAR ESTUVO EN
REHABILITACIÓN DURANTE CUATRO MESES,
TRAS SER HALLADO SIN PODER VOLAR.
SEÑALÓ QUE EL
LUIS JACOME, PRESIDENTE DE LA FUNDACIÓN BIOANDINA ARGENTINA,
SCENTES, POR LO QUE
TRABAJO DE CONCIENTIZACIÓN COMIENZA CON LOS CHICOS Y ADOLE
ESTUDIANTES SEPAN
REALIZÓ TALLERES EN VARIAS ESCUELAS DE SAN LUIS PARA QUE LOS
CÓMO ACTUAR CUANDO ENCUENTREN ALGÚN CÓNDOR HERIDO.
Fuente: La Nación, 11 de mayo de 2018. (Adaptación).
• ¿CONOCEN OTRA ORGANIZACIÓN QUE AYUDE A LOS ANIMALES?

• ¿POR QUÉ CREEN QUE ES IMPORTANTE PROTEGERLOS?
SESENTA Y NUEVE 69 sesenta y nueve
3 MUNDO
VERDE
Prácticas
del Lenguaje
•VEGETALES
ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LOS
EN LOS CARTELES QUE
FALTA COMPLETAR.
•ELREMARCÁ 24
EL ÁRBOL. LUEGO, LEÉ
DIÁLOGO DEL PAPÁ Y DIBUJÁ
LOS FRUTOS QUE MENCIONA.
Matemática
•LAOBSERVÁ EL NÚMERO SOBRE

MESA Y ANOTÁ AQUÍ EL
NÚMERO QUE SIGUE.
70
BUSCÁ Y ENCERRÁ
A LOS 6 ESCONDIDOS.
¡MIRÁ,
LEO, CINCO
MANZANAS!
Ciencias
Naturales
ceb
o lla • RODEÁ EN LA IMAGEN
SEGÚN SE INDICA.
UNA HOJA
ria
zanaho
UNA RAÍZ COMESTIBLE
UN TALLO
UN FRUTO
Ciencias
Sociales
zap • MARCÁ CON UNA ✘ LOS
allo OBJETOS QUE NO SON DE

ESTA ÉPOCA.
71
ENSALADA DE LETRAS
ESCRIBÍ QUÉ PALABRA SE ESCONDE EN CADA RUEDA.
U V N A
N S N Z A N
S A A A
A A S A
B
R J M N
Análisis fonológico y escritura mediatizada de palabras.

A N S A
MIRÁ LOS DIBUJOS Y COMPLETÁ LAS PALABRAS CON LAS LETRAS QUE
ESTÁN EN LOS CÍRCULOS.
L A T A S
P A T A S
G A T A S
SETENTA Y DOS 72 setenta y dos

ADIVINNNNANNNNZAS
COMPLETÁ LAS RESPUESTAS DE ESTAS ADIVINANZAS. LAS RESPUESTAS
SON PALABRAS QUE
UNA VIEJITA TIENEN EL SONIDO
MUY ARRUGADITA NNN.
GUARDA SU TESORO
Letra N. Reconocimiento y conciencia fonológica. Adivinanzas. Formación de palabras.
EN UNA CAJITA.
L A N Z
ESTOY EN TODAS LAS NUBES,

EN EL GRANIZO Y EN LA LUNA.
PERO EN EL MEDIO DEL CIELO
NO ENCONTRARÁS NINGUNA.
L A L E T R A
ENCERRÁ LOS DIBUJOS QUE TIENEN LA LETRA N EN SU NOMBRE.

ESCRIBILOS COMO PUEDAS SOBRE EL RENGLÓN.
SETENTA Y TRES 73 setenta y tres

HASTA EL INFINITO
COMPARTAN LA POESÍA “EL ÁRBOL”. LUEGO, ENCIERREN LAS PALABRAS
QUE TIENEN EL SONIDO FFF.
HACE MUCHOS, MUCHOS AÑOS,

ALGUIEN PLANTÓ EN MI JARDÍN
Lectura compartida. Comprensión y disfrute de géneros poéticos.

UN ÁRBOL DE GRAN TAMAÑO
CON UNA ALTURA SIN FIN.
TIENE RAMAS A MONTONES

DE VERDE OSCURO Y CLARITO
DONDE NACEN LOS PICHONES
CADA CUAL EN SU NIDITO.
SEGURAMENTE, HA PASADO
MUCHOS MOMENTOS FELICES,
POR ESO ES QUE SE HA QUEDADO
DECIDIENDO ECHAR RAÍCES.
Y COMO AL SUELO SE AFERRA

-Y YA QUE NO TIENE BOCA-
SIEMPRE BEBE DE LA TIERRA,
PERO NUNCA DE SU COPA.
MARÍA MARTÍN
SETENTA Y CUATRO 74 setenta y cuatro

COMPLETÁ EL VERSO DISPARATADO. ESCRIBÍ EN EL RECUADRO
UNA PALABRA QUE RIME.
HACE MUCHOS, MUCHOS AÑOS,

ALGUIEN PLANTÓ EN SU BALCÓN
Letra F. Reconocimiento y conciencia fonológica. Rimas. Correspondencia dibujo-palabra.
UNA FRUTILLA VIOLETA

CON MANCHITAS .
COMPLETÁ LAS PALABRAS CON LA LETRA QUE FALTA. LUEGO,

UNILAS CON LOS DIBUJOS.
LORES
OCA
IDEOS
UEGO
SETENTA Y CINCO 75 setenta y cinco

EL JARDÍN DE FIONA
ORDENÁ LAS PALABRAS, LUEGO FORMÁ Y ESCRIBÍ LAS ORACIONES.
PLANTAS. RIEGA
FIONA LAS
Construcción de oraciones. Reconocimiento de letras iniciales en juegos lingüísticos.

CORTA FEDE
EL PASTO.
ESCRIBÍ LA LETRA CON LA QUE EMPIEZA CADA PALABRA Y DESCUBRIRÁS

QUIÉN SE COMIÓ LAS ZANAHORIAS QUE PLANTÓ FIONA. MARCALO CON UNA ✔.
SETENTA Y SEIS 76 setenta y seis

NACE UNA NUEVA PLANTITA
ESCRIBÍ COMO PUEDAS LO QUE SUCEDE EN ESTA HISTORIA. COLOCÁ
UN PUNTO AL FINAL DE CADA ORACIÓN.
Escritura mediatizada a partir de imágenes. Narración escrita. Uso del punto final.
SETENTA Y SIETE 77 setenta y siete

DON RAMÓN, EL VERDULERO
LEÉ LA RETAHÍLA Y RODEÁ SEGÚN SE INDICA.
DON RAMÓN, EL VERDULERO

SE CAYÓ EN UN SOMBRERO.
Reconocimiento y conciencia fonológica. Reconocimiento de R y RR. Reflexión lingüística.

EL SOMBRERO ERA DE PAJA,
SE CAYÓ EN UNA CAJA.
LA CAJA ERA DE BARRO,
SE CAYÓ EN UN CACHARRO.
EL CACHARRO ERA DE PINO,
SE CAYÓ EN UN PEPINO.
EL PEPINO MADURÓ
Y DON RAMÓN SE SALVÓ.
• CON , MARCÁ LAS PALABRAS QUE COMIENZAN CON R.

• CON , MARCÁ LAS PALABRAS QUE TIENEN LA LETRA R EN EL MEDIO.
AHORA, PRONUNCIÁ DESPACIO LAS PALABRAS QUE MUESTRA ABROJITO

Y COMENTÁ CON TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS.
RAMÓN VERDULERO • ¿EN CUÁLES LA R SUENA SUAVE?

SOMBRERO ERA • ¿EN CUÁLES SUENA FUERTE?
BARRO CACHARRO
MADURÓ
SETENTA Y OCHO 78 setenta y ocho

O CA DE LETRAS
JUEGUEN DE A DOS.
Escritura de palabras con propósitos definidos (empleo en un juego).
•FICHAS.
NECESITAN UN DADO Y DOS
•TURNO,
CADA JUGADOR, POR
AVANZA TANTOS
CASILLEROS COMO INDIQUE
EL DADO QUE ARROJÓ.
• SI CAE EN UN CASILLERO
CON LETRA, PARA SEGUIR
AVANZANDO DEBERÁ
ESCRIBIR EN SU CUADERNO
UNA PALABRA QUE EMPIECE
CON LA LETRA QUE SE INDICA.
• GANA EL QUE LLEGUE
PRIMERO.
SETENTA Y NUEVE 79 setenta y nueve

OBSERVÁ LAS ILUSTRACIONES.
¿QUÉ LES SUCEDERÁ A LAS PLANTAS?
¡CUIDADO CON LA PELOTA!

LA PELOTA SE ELEVÓ Y ATRAVESÓ
EL ARCO DE CAÑAS. LAS FLORES
LA VIERON VENIR Y SE AGITARON,
ALARMADAS. TRATARON DE
ESQUIVARLA BALANCEANDO SUS TALLOS
HACIA SUS LADOS. PERO FUE INÚTIL:
LA PELOTA SE ESTRELLÓ COMO UN
METEORITO EN MEDIO DEL CANTERO.
LAS HOJAS, LOS PÉTALOS Y LOS
PIMPOLLOS VOLARON POR LOS AIRES.
—¡GOL! —GRITÓ FELIPE DESDE ALGÚN
LUGAR DEL PARQUE.
—TODOS LOS DÍAS LO MISMO. CON
CADA GOL, NOS GOLPEAN. ¡ESTO SE
TIENE QUE TERMINAR! —SE QUEJÓ UN
CRISANTEMO MEDIO PACHUCHO.
80
EL RESTO DE LAS FLORES ESTUVO DE ACUERDO. DEBÍAN
HACER ALGO. Y RÁPIDO: YA PODÍAN OÍR LOS PASOS DEL NIÑO
QUE SE ACERCABA AL CANTERO GRITANDO: “¡YO LA BUSCO!”.
—VAMOS A DISFRAZARLA DE FLOR —PROPUSO LA
ENREDADERA, LA PRIMERA EN REACCIONAR.
ENTONCES, SE ESTIRÓ BIEN Y SE HIZO FINITA Y LARGA COMO
LAS CINTAS QUE USAN PARA ENVOLVER REGALOS. SE ARRASTRÓ
HACIA LA PELOTA Y LA RODEÓ UNA, DOS, TRES, CIEN VECES
HASTA RECUBRIRLA POR COMPLETO. LA MARGARITA LE AGREGÓ
ALGUNOS PÉTALOS BLANCOS. EL ALELÍ COMPLETÓ EL DISFRAZ
DECORÁNDOLA CON SUS PIMPOLLOS.
81
CUANDO FELIPE LLEGÓ AL CANTERO, BUSCÓ
LA PELOTA ENTRE LAS MARGARITAS, DETRÁS
DE LOS ALELÍES Y DEBAJO DE LAS HOJAS DEL
CRISANTEMO. Y TAMBIÉN BUSCÓ JUNTO A UNA
FLOR EXTRAÑA Y REDONDA QUE NO CONOCÍA.
PERO NO ENCONTRÓ RASTROS DE SU PELOTA.
—¿Y? —PREGUNTARON SUS AMIGOS.
—AQUÍ NO ESTÁ. ¡PERO VENGAN A VER QUÉ
FLOR DESCUBRÍ! —RESPONDIÓ FELIPE.
ENTONCES, POR FIN, TODAS LAS PLANTAS DEL
CANTERO SUSPIRARON ALIVIADAS.
MARÍA INÉS BALBÍN
82
Abrojito de ideas
ORDENÁ DEL 1 AL 4 LOS MOMENTOS DEL CUENTO.
Comprensión lectora de un cuento.
IMAGINÁ QUÉ HICIERON FELIPE Y SUS AMIGOS CUANDO DESCUBRIERON

ESA EXTRAÑA FLOR. ESCRIBÍ LA HISTORIA EN TU CUADERNO.
OCHENTA Y TRES 83 ochenta y tres

¿CUÁL ES TU FRUTA FAVORITA?
¿POR QUÉ TE GUSTA?
LAS UVAS
EN SU RACIMO LA UVA ESPERA,
REDONDA Y LISA
(¡PERO NO ES PERA!),
LA MANO FIRME, EL CESTO MATE
DONDE LA JUNTAN
(¡Y NO ES TOMATE!).
DESPUÉS LA CASA, TECHO DE TEJA,
DONDE REPOSA
(¡Y NO ES LENTEJA!),
DULCE EN LA BOCA, SIEMPRE LO DIGO,
ES SU SABOR
(¡QUE NO ES DE HIGO!).
TODOS LOS CHICOS LA COMEN, SANA,
POR SUS VIRTUDES
(¡SIN SER MANZANA!).
FRESCA Y JUGOSA, O TIERNA Y PASA,
¡YO SIEMPRE QUIERO
UVAS EN CASA!
GRACIELA REPÚN
84
Proyecto TIC
PREPAREN UNA PEQUEÑA MACETA CON TIERRA Y COLOQUEN
ALGUNAS SEMILLAS.
TODOS LOS DÍAS, GRABEN UN PEQUEÑO VIDEO EN EL QUE EXPLIQUEN

ORALMENTE QUÉ DIFERENCIAS VEN RESPECTO AL DÍA ANTERIOR EN LA MACETA.
TIC. Registro de procesos naturales. Armado de presentaciones.
POR EJEMPLO…
•¿CAMBIÓ ALGO EN LA TIERRA?
•¿LA REGARON?
•¿SALIÓ UN BROTE?
•¿SE ABRIERON LAS HOJAS?
TOMEN LOS VIDEOS Y ÚNANLOS EN UN EDITOR DE VIDEO. PUEDE SER EN

EL CELULAR O EN LA COMPUTADORA.
TITULEN EL VIDEO Y VÉANLO ENTRE TODOS. ANÍMENSE A

COMPARTIRLO CON SU FAMILIA.
EN ESTE PROYECTO PUEDEN UTILIZAR…
• WINDOWS • WEVIDEO:
MOVIE MAKER: UN EDITOR DE
UN EDITOR DE VIDEO GRATUITO
VIDEO GRATUITO PARA CELULARES,
QUE ESTÁ EN FÁCIL DE UTILIZAR.
CASI TODAS LAS
COMPUTADORAS.
OCHENTA Y CINCO 85 ochenta y cinco

PARTE POR PARTE
EXISTE GRAN VARIEDAD DE PLANTAS, QUE ESTÁN FORMADAS POR
DISTINTAS PARTES. CADA PARTE TIENE UNA FUNCIÓN. EN LA MAYORÍA
DE LAS PLANTAS SE PUEDE RECONOCER:
FLOR: ES LA ENCARGADA
SEMILLA: A PARTIR DE ELLA
DE LA REPRODUCCIÓN.
NACERÁ UNA NUEVA PLANTA.
FRUTO: CONTIENE Y PROTEGE HOJA: PRODUCE EL ALIMENTO

LAS SEMILLAS. QUE NECESITA LA PLANTA,
UTILIZANDO LA LUZ DEL SOL.
RAÍZ: SE ENCUENTRA, EN TALLO: SOSTIENE LAS HOJAS,
Plantas. Partes.
GENERAL, DEBAJO DE LA TIERRA. LAS FLORES Y LOS FRUTOS.
ABSORBE EL AGUA Y LAS SALES LLEVA HACIA LAS HOJAS LO
QUE NECESITA LA PLANTA. QUE ABSORBE LA RAÍZ.
TAMBIÉN SOSTIENE LA PLANTA.
OBSERVEN LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y ESCRIBAN A QUÉ PARTE

DE LA PLANTA CORRESPONDE CADA UNA. LUEGO, CONVERSEN.
• ¿SABEN EL
NOMBRE DE
ESTA PLANTA?
¿CUÁL ES?
¿QUÉ PARTES
NO ESTÁN
PRESENTES?
OCHENTA Y SEIS 86 ochenta y seis

¿IGUALES O PARECIDAS?
COMPARTAN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Y OBSERVEN LAS FOTOS.
SI BIEN LAS PLANTAS ESTÁN FORMADAS POR TALLOS, HOJAS,

FLORES, FRUTOS, RAÍCES Y SEMILLAS, ESTAS PARTES PUEDEN SER
MUY DIFERENTES EN LAS DISTINTAS PLANTAS.
Las partes comunes de todas las plantas con flor: hojas, tallos, raíces, semillas y frutos.
LOS FRUTOS
ALGUNAS TIENEN RAÍCES A VECES SON
AGRUPADAS Y OTRAS NO. CARNOSOS Y
OTRAS VECES,
SECOS.
HAY PLANTAS QUE TIENEN LOS

TALLOS LEÑOSOS (LLAMADOS
TRONCO) Y OTRAS LO TIENEN
LISO Y FLEXIBLE.
LAS FLORES PRESENTAN

DISTINTOS COLORES,
FORMAS Y OLORES.
OBSERVÁ CON ATENCIÓN LAS DIFERENCIAS DE LAS HOJAS. ESCRIBÍ

UN EPÍGRAFE PARA ESTE CONJUNTO DE IMÁGENES.
OCHENTA Y SIETE 87 ochenta y siete

VARIEDAD DE PLANTAS
LAS PLANTAS SE CLASIFICAN EN DISTINTOS GRUPOS. PARA SABER
A QUÉ GRUPO PERTENECE UNA PLANTA, SE PUEDE OBSERVAR EL TALLO
Y SU TAMAÑO.
LEÉ LA INFORMACIÓN Y UNILA CON UNA FLECHA A LA IMAGEN QUE

CORRESPONDA.
LOS ARBUSTOS SON PLANTAS DE

TAMAÑO MEDIANO, PRESENTAN
Diferencias entre hierbas, arbustos y árboles.

VARIOS TALLOS FUERTES, DE LOS
QUE SALEN MUCHAS RAMAS.
LOS ÁRBOLES SON DE GRAN

ALTURA. EN GENERAL, POSEEN
UN TALLO GRUESO Y LEÑOSO
LLAMADO TRONCO.
LAS HIERBAS SON PLANTAS

PEQUEÑAS, TIENEN TALLOS
FINITOS Y FLEXIBLES. LA MAYORÍA
VIVEN POCOS MESES Y CRECEN
RÁPIDAMENTE.
COMENTEN, ENTRE USTEDES, LOS NOMBRES DE PLANTAS QUE TENGAN

EN SUS HOGARES. INDIQUEN SI SON HIERBAS, ARBUSTOS O ÁRBOLES.
OCHENTA Y OCHO 88 ochenta y ocho

COMPARTÍ CON TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS LAS SIGUIENTES
CURIOSIDADES SOBRE ALGUNAS PLANTAS.
DE LA GRAN DIVERSIDAD DE PLANTAS QUE EXISTEN, MUCHAS SON

COMESTIBLES. A CONTINUACIÓN, ALGUNOS EJEMPLOS:
LA ALBAHACA ES UNA HIERBA CON UN SABOR Y UN

OLOR CARACTERÍSTICOS, MUY UTILIZADA EN LA COCINA.
PUEDE MEDIR HASTA 50 CENTÍMETROS. SUS HOJAS SON
OVALADAS Y TIENE FLORES DE COLOR BLANCO.
Hierbas, arbustos y árboles comestibles.
EL ARÁNDANO ES UN ARBUSTO QUE MIDE ENTRE

1 Y 2 METROS. TIENE FLORES DE COLOR BLANCO
O ROSADO. EL FRUTO SE COME Y ES REDONDO,
PEQUEÑO Y DE COLOR AZUL INTENSO.
EL NARANJO ES UNO DE LOS ÁRBOLES FRUTALES MÁS

CONSUMIDO. MIDE ENTRE 8 Y 10 METROS. SUS FLORES
SON PEQUEÑAS Y SUS HOJAS ESTÁN SIEMPRE VERDES.
¡PARA PRACTICAR LO
APRENDIDO PUEDEN ESCANEAR
ESTE QR Y JUGAR!
OCHENTA Y NUEVE 89 ochenta y nueve

RAÍCES ARGENTINAS
¿SABÍAS QUE LA ARGENTINA
TIENE UNA FLOR NACIONAL? EN 1942,
EL CEIBO FUE DECLARADA COMO LA
FLOR QUE REPRESENTA A NUESTRO
PAÍS. TAMBIÉN SE LA CONOCE POR
EL NOMBRE DE SEIBO, SEÍBO, GALLITO
O BUCARÉ.
Flor nacional. Convivencia e identidad colectiva.

INVESTIGUEN POR QUÉ EL CEIBO ¡EL 22 DE NOVIEMBRE
ES NUESTRA FLOR NACIONAL. ES EL DÍA NACIONAL
DEL CEIBO!
• ¿POR QUÉ CREEN QUE SE ELIGE UNA FLOR NACIONAL?

• ¿CONOCEN LA FLOR NACIONAL DE OTROS PAÍSES? ¿CUÁLES?
PROPONGAN Y ELIJAN UNA PLANTA PARA REPRESENTAR AL AULA.

DIBUJALA EN EL RECUADRO.
NOVENTA 90 noventa
EL CEIBO NO ES LA ÚNICA PLANTA QUE NOS REPRESENTA. A LO LARGO
DEL PAÍS HAY MÁS ESPECIES DESTACADAS DE HIERBAS, ARBUSTOS Y
ÁRBOLES. MUCHAS ESTÁN PROTEGIDAS DENTRO DE PARQUES NACIONALES.
OBSERVEN LAS SIGUIENTES FOTOS Y LEAN LOS EPÍGRAFES.

Cuidado del ambiente. Parques nacionales.
PARQUE NACIONAL EL
PALMAR (PROVINCIA DE
PARQUE NACIONAL LOS
ENTRE RÍOS).
ARRAYANES (PROVINCIA
DE NEUQUÉN). PARQUE NACIONAL LOS
CARDONES (PROVINCIA
A ESTAS ESPECIES
DE SALTA).
NO SOLO SE LAS
PROTEGE, ¡TAMBIÉN SE
LUEGO DE OBSERVAR LAS FOTOS, CONVERSEN. LAS INVESTIGA!
• ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN LAS IMÁGENES?

• ¿A QUÉ SE DEBERÁ EL NOMBRE DE CADA PARQUE?
• ¿POR QUÉ CREEN QUE SE PROTEGEN ESTOS LUGARES?
• ¿CONOCEN ALGÚN OTRO PARQUE NACIONAL? ¿CUÁL?
NOVENTA Y UNO 91 noventa y uno
4 HISTORIAS
EN LA CIUDAD
Prácticas
del Lenguaje
•VEHÍCULO
SOBRETRAZÁ EL
QUE UTILIZA
LA NENA DE TRENZAS Y
ESCRIBÍ SU NOMBRE AQUÍ.
•TIEMPO
TODOS AL MISMO
MUESTREN SUS
RESPUESTAS. ¿COINCIDEN?
Matemática
•BUSCÁ Y COPIÁ EN ESTE

CARTEL EL NÚMERO QUE
APARECE EN LA IMAGEN.
•SIGNIFICA
COMENTEN. ¿QUÉ
ESE NÚMERO?
92
BUSCÁ Y ENCERRÁ
A LOS 7 ESCONDIDOS.
Ciencias
Naturales
•MARCALO
BUSCÁ EL SOL Y
CON UNA ✓.
¿QUÉ MOMENTO DEL DÍA
LES PARECE QUE ES?
¿POR QUÉ?
Ciencias
Sociales
• PINTÁ EN LA SOPA DE LETRAS
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
QUE APARECEN EN LA IMAGEN.
C O L E C T I V O
D A M O T O X P H
M O N O P A T Í N
A U T O Z T A X I
B I C I C L E T A
93
UN CONEJO EN LA CIUDAD
OBSERVÁ EL DIBUJO. LUEGO, COMPLETÁ LAS PALABRAS
CON CA – CO – CU – CE – CI.
Sílabas CA, CO, CU, CE, CI. Reconocimiento y conciencia fonológica. Formación de palabras.
¡A JUGAR! QUIEN
TERMINA PRIMERO
¡GANA!
C O D R I L O O N
M A D R E J A
C O N A N E J O
C H A R Ó N R T A
NOVENTA Y CUATRO 94 noventa y cuatro

NEGOCIOS DE MI BARRIO
REMARCÁ CADA CARTEL Y UNILOS CON EL NEGOCIO QUE CORRESPONDA.
Correspondencia imagen-palabra. Escritura de mensajes (cartel de publicidad) con propósitos definidos.
LIBRERÍA ZAPATERÍA CARNICERÍA
PESCADERÍA KIOSCO
DIBUJÁ Y ESCRIBÍ EL CARTEL DE PUBLICIDAD DE TU

JUGUETE PREFERIDO.
NOVENTA Y CINCO 95 noventa y cinco

CAPERUCITA Y EL LOBO
COMPLETÁ ESTA VERSIÓN DEL CUENTO DE CAPERUCITA ROJA.
REEMPLAZÁ LOS DIBUJOS POR LAS PALABRAS QUE FALTAN.
ROJA FUE A LA
DE SU
Letra B. Reconocimiento y conciencia fonológica. Cuento tradicional. Personajes.

A LLEVARLE UNA CON COMIDA.
EN EL SE ENCONTRÓ CON EL
, QUE SALIÓ CORRIENDO PARA
LLEGAR PRIMERO A CASA DE LA .
EL ESCONDIÓ A LA
, SE DISFRAZÓ CON SU ROPA Y SE ACOSTÓ
PARA ESPERAR A QUE LLEGARA .
CUANDO CAPERUCITA VIO AL LOBO LE DIJO:
—ABUELITA, ¡QUÉ DIENTES, OREJAS Y BOCA TAN GRANDES TIENES!
EL SE LEVANTÓ DE LA CAMA,
TIRÓ LA ROPA DE LA Y SALIÓ
CORRIENDO GRITANDO:
—¡¡¡ME VOY!!! ¡AL FIN Y AL CABO NO VENGO DE VISITA PARA QUE
ME CRITIQUEN!
NOVENTA Y SEIS 96 noventa y seis

COMPLETÁ LOS DIÁLOGOS ENTRE CAPERUCITA Y EL LOBO. RODEÁ CON
LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN (¿?) Y CON , LOS DE EXCLAMACIÓN (¡!).
¡SOY YO,
¿ ?
CAPERUCITA!
Uso de los signos de interrogación y exclamación. Escritura de mensajes con propósitos definidos.
¡QUÉ OREJAS TAN

¡ !
!
ESCRIBÍ EN TU CUADERNO UNA PREGUNTA QUE TE GUSTARÍA HACERLE

AL LOBO Y OTRA A CAPERUCITA.
NOVENTA Y SIETE 97 noventa y siete

CHOCO, CHOCOLATE
COMPARTAN EL SIGUIENTE TRABALENGUAS. REMARCÁ CON DIFERENTES
COLORES LAS CH.
Dígrafo CH. Reconocimiento y conciencia fonológica. Lectura de palabras con igual significado en distintos tipos de letras.
HANSEL Y GRETEL
CHOCHOS ESTÁN.
CHOCO, CHOCOLATE
ELLOS COMERÁN.
CUCHARA, CUCHARITA.
CUCHARITA, CUCHARÓN,
CON CHOCO, CHOCOLATE,
¡SE EMPACHARON UN MONTÓN!
UNÍ CON UNA LÍNEA DEL MISMO COLOR LOS DIBUJOS CON LOS CARTELES
QUE DICEN LO MISMO. RODEÁ LOS DÍGRAFOS CH.
CHANCHITOS Pinocho
PINOCHO Bichos
BICHOS Chanchitos
NOVENTA Y OCHO 98 noventa y ocho

BIBLIOTECA BARRIAL
LEÉ, CON AYUDA, LA INFORMACIÓN QUE ENCONTRÓ ABROJITO EN UN
LIBRO DE LA BIBLIOTECA DEL BARRIO.
LOBO
ANIMAL CARNÍVORO CAZADOR
QUE HABITA EN BOSQUES,
PRADERAS Y MONTAÑAS. SU
GRUESO PELAJE DE COLOR
BLANCO, GRIS, MARRÓN O
Lectura y escritura de textos no literarios. Texto informativo.
ROJIZO LO PROTEGE DEL FRÍO.

SUS FUERTES Y MUSCULOSAS
PATAS LE PERMITEN CORRER A
GRAN VELOCIDAD PARA CAZAR
DIVERSOS ANIMALES, COMO
CIERVOS, ANTÍLOPES, JABALÍES,
CONEJOS, OVEJAS, PÁJAROS,
PECES Y SERPIENTES.
ARMÁ LA FICHA INFORMATIVA DEL LOBO. TENÉ EN CUENTA

LA INFORMACIÓN ANTERIOR.
Nombre:
Cuerpo cubierto de:
Vive en:
Se alimenta de:
NOVENTA Y NUEVE 99 noventa y nueve

OBSERVÁ LAS ILUSTRACIONES. ¿QUÉ OCURRIRÁ
ENTRE ESTOS DOS PERSONAJES?
LA LIEBRE Y LA TORTUGA
Hace mucho tiempo, en el país de los animales, vivía
una liebre muy orgullosa porque era el animal más
veloz. Siempre, se reía de la tortuga, que era tan lenta.
—¡Miren a la tortuga! —se burlaba—. ¡Eh, tortuga,
no corras tanto que te vas a cansar!
Un día, a la tortuga se le ocurrió proponerle un desafío.
—Estoy segura de que yo podría ganarte una carrera
—le dijo.
—¿A mí? —preguntó la liebre, muy asombrada.
—Sí, a vos. Llamemos a los demás animales para
que sean testigos y veamos quién llega primero. La
liebre aceptó, en medio de un ataque de risa. Confiada
en su rapidez, la liebre dejó partir a la tortuga primero.
¡Le sobraba el tiempo para ganarle a esa lerda!
Luego, empezó a correr. Corría veloz como el viento,
mientras que la tortuga iba despacito, pero sin parar.
Enseguida, la liebre se adelantó un buen trecho. Se
detuvo al lado del camino y se sentó a descansar.
100
Cuando la tortuga pasó por ahí, la liebre aprovechó para burlarse
de ella una vez más. Le dejó ventaja y nuevamente siguió corriendo.
Varias veces repitió lo mismo. Cada vez que la tortuga pasaba a su lado,
la liebre volvía a reírse.
—¡Ja, ja, ja! ¿Adónde vas tan rápido? ¡Mirá cómo tiemblo! —le decía.
Pero a pesar de las risas, la tortuga seguía caminando sin detenerse.
“Pasito a pasito, se llega lejitos”, pensaba.
Confiada en su velocidad, la liebre se recostó a la sombra de un árbol
y se quedó dormida.
Mientras tanto, la tortuga continuó su camino hasta llegar a la meta.
Cuando la liebre se despertó, corrió lo más rápido que pudo. Pero
ya era demasiado tarde.
—¡Viva! ¡Viva la tortuga, que le ganó a la liebre burlona! —festejaban
todos los animalitos.
Aquel día la liebre aprendió una lección que no olvidaría jamás:
Nunca hay que reírse de los demás. Es mejor esforzarse
que confiar demasiado en las propias fuerzas.
Fábula de Esopo
101
ANIMALES EN FÁBULA
UNÍ CON LÍNEAS CADA PALABRA CON EL PERSONAJE QUE CORRESPONDA.
Fábula: comprensión lectora. Descripción de personajes. Inferencias de lectura y construcción de oraciones. Moraleja. Letra K.
ORGULLOSA
LENTA
BURLONA
VELOZ
SABIA
ESCRIBÍ EN TU CUADERNO QUÉ NOS ENSEÑA ESTA FÁBULA.
¿QUERÉS SABER CÓMO PODRÍA HABER CONTINUADO ESTE CUENTO?

COMPLETÁ LAS ORACIONES CON LAS SIGUIENTES PALABRAS,
¡Y LO DESCUBRIRÁS!
KARATE KIMONO KILÓMETROS KILO
Para recuperarse de la carrera, la tortuga comió un

de lechuga. Luego, se anotó en una maratón para correr diez
. Y la liebre, cansada de tantas carreras,
se compró un y decidió practicar .
CIENTO DOS 102 ciento dos

LEÉ Y UNÍ LAS SIGUIENTES ORACIONES SEGÚN CORRESPONDA.
NUEVAMENTE LA LETRA Y
LA LIEBRE Y SIGUIÓ AQUÍ UNE ESTAS
CORRIENDO. ORACIONES.
Letra Y como conjunción copulativa. Construcción de oraciones. Escritura mediatizada a partir de imágenes.
LE DEJÓ VENTAJA Y SE QUEDÓ

DORMIDA.
LA LIEBRE SE RECOSTÓ A LA LA TORTUGA

SOMBRA DE UN ÁRBOL Y JUGARON UNA
CARRERA.
COMPLETÁ LAS ORACIONES SEGÚN LA CAMISETA DE CADA CORREDOR.
• LOS COLORES DE LA • LOS COLORES DE LA

CAMISETA DE LA LIEBRE SON CAMISETA DE LA TORTUGA SON
Y . Y .
CIENTO TRES 103 ciento tres

¿QUÉ SONIDOS ESCUCHAN CUANDO
ANDAN POR LA CALLE?
LA CALLE Y LA CIUDAD
CAMINO POR LA CALLE,
EL SOL ME ESPERA.
QUÉ LINDO ES VER EL MUNDO
DESDE ACÁ AFUERA.
EL CIELO TIENE RAYAS

COMO UNA CEBRA.
LOS CABLES EN LO ALTO:
RAYOS DE RUEDA.
HAY AUTOS Y BOCINAS

EN ESTA CALLE.
EL MUNDO SE HACE RUIDO
POR LAS CIUDADES.
BALCONES Y EDIFICIOS,
PISA PISUELA.
LA PLAZA ESTÁ CERQUITA,
ACÁ A LA VUELTA.
104
LA GENTE TE ACOMPAÑA,
ANDA Y CONVERSA.
EL MUNDO ES CALESITA
QUE TE MAREA.
YO VIVO EN LA CIUDAD
Y TENGO AMIGOS
QUE JUEGAN A LA RAYUELA
EN LA VEREDA.
BEATRIZ ACTIS
105
Abrojito de ideas
CONVERSEN LUEGO DE LEER LA POESÍA “LA CALLE Y LA CIUDAD”.
• ¿LES GUSTÓ LA POESÍA? ¿POR QUÉ?

• ¿QUÉ ELEMENTOS PROPIOS DE LAS CIUDADES HAY EN LA POESÍA?
• ¿QUÉ HACE QUE EL CIELO SE VEA RAYADO COMO UNA CEBRA?
• ¿EN QUÉ SE PARECE ESTA CIUDAD AL LUGAR DONDE VIVEN?
ESCRIBÍ UNA LISTA CON LOS JUEGOS MENCIONADOS EN LA POESÍA.
IMAGINÁ Y COMPLETÁ LAS ORACIONES. ¡VA UNA DE EJEMPLO!
EL MUNDO GIRA COMO CALESITA QUE MAREA. .
LA PLAZA ES VERDE COMO .
LAS BOCINAS SUENAN COMO .
CIENTO SEIS 106 ciento seis

Proyecto TIC
REÚNANSE EN PEQUEÑOS GRUPOS.
CADA INTEGRANTE DEL GRUPO ESCUCHE UNA PARTE DE LA CANCIÓN

EN EL SIGUIENTE ENLACE. PERO ATENCIÓN:
TIC. Canciones tradicionales. Escuchar audios y ver producciones audiovisuales.
¡USEN AURICULARES!
“El auto de papá”

www.mandi.com.ar/9OYUsR
AHORA, DIBUJÁ LA PARTE QUE ESCUCHASTE.
ESCUCHEN LA CANCIÓN ENTERA Y MUESTREN SUS DIBUJOS.

ADIVINEN QUÉ PARTE REPRESENTÓ CADA UNO.
CIENTO SIETE 107 ciento siete

VIVIR EN LA CIUDAD
EN LA ARGENTINA HAY MUCHAS
CIUDADES DIFERENTES.
LAS CIUDADES GRANDES TIENEN
MUCHOS HABITANTES. SUS CALLES
ESTÁN ASFALTADAS, Y HAY ESCUELAS,
CLUBES, HOSPITALES, TEATROS Y
CINES. TAMBIÉN HAY NUMEROSOS
Conocimiento de las principales características de los espacios urbanos.

COMERCIOS.
LAS CIUDADES PEQUEÑAS

O PUEBLOS, QUE TIENEN POCOS
HABITANTES, NO SIEMPRE CUENTAN
CON TANTOS SERVICIOS COMO
LAS CIUDADES GRANDES. LAS
CALLES PUEDEN SER DE TIERRA, Y
SUS HABITANTES SUELEN VIAJAR
GRANDES DISTANCIAS PARA
TRABAJAR O CONSULTAR UN MÉDICO.
DIBUJÁ EL LUGAR
DONDE VIVÍS. ESCRIBÍ
EN TU CUADERNO SUS
CARACTERÍSTICAS.
CIENTO OCHO 108 ciento ocho

INSTITUCIONES BARRIALES
OBSERVEN LAS IMÁGENES Y COMENTEN CUÁLES DE ESTOS LUGARES
RECONOCEN. ¿CÓMO SE LLAMAN? ¿HAY ALGUNO CERCA DE SUS CASAS?
Las instituciones que dan respuesta a las necesidades, intereses y deseos de las personas en contextos culturales diversos.
2 4
LEAN LAS FRASES Y COLOQUEN EL NÚMERO QUE CORRESPONDA.
SON LUGARES DONDE SE PUEDEN

SE OCUPAN DEL CUIDADO DISFRUTAR DE DIFERENTES
DE NUESTRA SALUD. MANIFESTACIONES DE ARTE (COMO
OBRAS TEATRALES, MUSICALES,
CONCIERTOS, ETCÉTERA).
NOS PERMITEN DISFRUTAR

DE ACTIVIDADES SON LUGARES CON
RECREATIVAS EN EL BARRIO. LIBROS DISPONIBLES
PARA SU LECTURA Y
PRÉSTAMO.
CIENTO NUEVE 109 ciento nueve

MUCHOS TRANSPORTES
• ¿QUÉ MEDIOS DE TRANSPORTE CONOCEN?

• ¿EN QUÉ MEDIO DE TRANSPORTE VIAJARÍAN A CÓRDOBA? ¿POR QUÉ?
(SI VIVEN EN ESA PROVINCIA, ¿CÓMO VIAJARÍAN A SALTA?).
• ¿QUÉ MEDIO DE TRANSPORTE USAN PARA IR A LA ESCUELA?
Modos en que las personas satisfacen sus necesidades de transporte.

OBSERVÁ LAS FOTOS. LUEGO, ESCRIBÍ EL NÚMERO DE LA IMAGEN
QUE CORRESPONDE A CADA FRASE.
1 3
2 4
SE USA PARA CORTA O MEDIA LO UTILIZAN LOS CHICOS DE ZONAS

DISTANCIA. DEL DELTA PARA LLEGAR A LA
ESCUELA.
LO UTILIZAN LAS PERSONAS
PARA HACER VIAJES LARGOS, SE UTILIZA MUCHO EN ÁREAS
GENERALMENTE, A OTRAS RURALES PARA TAREAS COMO LAS
PROVINCIAS, A LUGARES COMPRAS O LOS TRASLADOS DE
VACACIONALES. FRUTAS.
CIENTO DIEZ 110 ciento diez

N ORMAS PARA CIRCULAR
EXPLIQUEN EN VOZ ALTA QUÉ HAY QUE HACER CUANDO VEN ESTAS
SEÑALES.
Normas que regulan la circulación de personas en áreas urbanas.
ENCERRÁ CON LAS QUE MIRÁ LA APERTURA

DEL CAPÍTULO. RODEÁ
DEBEN RESPETAR LOS PEATONES
A QUIEN NO RESPETA
Y, CON , LAS QUE SON PARA LOS LAS INDICACIONES PARA
CONDUCTORES. CIRCULAR.
INDICÁ CON UNA ✔ LAS NORMAS DE TRÁNSITO VERDADERAS

Y, CON UNA ✘, LAS FALSAS.
SI TE LLEVAN EN AUTO, VIAJÁ SE PUEDE USAR EL CELULAR

ATRÁS Y SIEMPRE CON EL AL CONDUCIR Y CAMINAR.
CINTURÓN DE SEGURIDAD.
EN MOTO NO SE USA CASCO
EL PEATÓN SIEMPRE TIENE DE SEGURIDAD.
PRIORIDAD.
CIENTO ONCE 111 ciento once

¡ALERTA!, CONTAMINACIÓN
EN LAS CIUDADES SE GENERA MUCHA CONTAMINACIÓN. CUANDO ALGO
ES CONTAMINADO, DEJA DE SER SEGURO. POR EJEMPLO, SI TOMAMOS AGUA
CONTAMINADA, NOS ENFERMAMOS.
OBSERVÁ LAS IMÁGENES. MARCÁ CON UNA ✘ LAS ACCIONES QUE

CONTAMINAN EL AMBIENTE.
Problemas ambientales que pueden generarse en espacios urbanos.

¿QUÉ OCURRE EN
LAS IMÁGENES QUE
NO MARCARON?
CONVERSEN. ¿POR QUÉ CREEN QUE EN LAS CIUDADES SE GENERA

MUCHA CONTAMINACIÓN?
CIENTO DOCE 112 ciento doce

¡CUIDAMOS EL PLANETA!
MUCHAS ORGANIZACIONES TRABAJAN PARA COMBATIR LA
CONTAMINACIÓN. UNA FORMA DE AYUDAR AL AMBIENTE ES PLANTAR
MÁS ÁRBOLES. OTRA MANERA DE AYUDAR ES RECICLANDO PAPEL, PARA
REDUCIR LA TALA DE ÁRBOLES.
ENTRE TODOS, PREPAREN PAPEL RECICLADO.
• RECORRAN LA ESCUELA Y JUNTEN PAPEL USADO.

• CORTEN EL PAPEL EN TROCITOS PEQUEÑOS. LUEGO, REMÓJENLO
EN AGUA DURANTE TODO UN DÍA.
• CON AYUDA DEL DOCENTE Y USANDO UNA PROCESADORA,
Cuidado del ambiente.
TRITUREN EL PAPEL HÚMEDO HASTA FORMAR UNA PASTA.

• ESTIREN LA PASTA SOBRE HOJAS DE DIARIO HASTA QUE QUEDE
BIEN FINITA.
• DEJEN SECAR POR ALGUNOS DÍAS.
• ¡UNA VEZ SECO TENDRÁN PAPEL RECICLADO!
EN LA PROVINCIA
DE MISIONES PUEDEN
OTRA MANERA DE CUIDAR EL MEDIO ENCONTRAR UNA CASA…
AMBIENTE ES REUTILIZAR LOS OBJETOS QUE ¡HECHA CON

BOTELLAS!
USAMOS. POR EJEMPLO, ¡LAS BOTELLAS!
EN GRUPOS, ARMEN EN EL PIZARRÓN

UNA LISTA DE ACCIONES SENCILLAS PARA
CUIDAR EL PLANETA.
CIENTO TRECE 113 ciento trece

5 ¡A mover
el cuerpo!
Prácticas
del Lenguaje 2
N TE
SITA
- VI
• Remarcá el titular de la noticia
que muestra la profesora de LO C
AL
7
Educación Física.
LAS PANTERAS
Campeonas en
vóley femenino
Matemática
•último
Observá el resultado del
partido. Cuántos goles
¿
necesitaría el equipo visitante
para alcanzar al local?
Escribilo en el recuadro.
114
BUSCÁ Y ENCERRÁ
A LOS 9 ESCONDIDOS.
Ciencias
Naturales
•laObservá con atención

imagen y justificá la
siguiente afirmación:
“Es un día
ventoso”.
Ciencias
Sociales
•algún
Conversen. ¿Conocen
club en su barrio?
¿Qué actividades se
realizan allí?
115
Juegos con la G
Rodeá los objetos cuyos nombres tengan la letra G.
Letra G. Reconocimiento y conciencia fonológica. Juegos lingüísticos.

Seguí los caminos del laberinto y ayudá a Abrojito a formar las
palabras. Luego, escribilas al lado de cada dibujo según corresponda.
Suena:
GGG… OOO... RRR...
III... LLL... AAA.
CIENTO DIECISÉIS 116 ciento dieciséis

Completá el crucigrama y descubrí, en las casillas amarillas,
cuál es el deporte preferido de Abrojito.
2
1 1
3
2
Sílabas GA, GO, GU, GE, GI. Reconocimiento y escritura de palabras en juegos lingüísticos (crucigramas).
3
4
4
5
8 5
6
7
7 6
UNÍ CADA DIBUJO CON LA ORACIÓN QUE CORRESPONDA. RODEÁ CON

LAS PALABRAS QUE TENGAN GE Y CON , LAS QUE TENGAN GI.
Después de hacer
gimnasia, Gimena
comió gelatina.
Tomé un helado
muy ligerito y se me
congeló la lengua.
CIENTO DIECISIETE 117 ciento diecisiete

Merengues y merenguitos
De a dos, lean los ingredientes de esta receta. Luego, escriban en el
cuaderno los pasos de la preparación.
INGREDIENTES
Sílabas GUE, GUI. Lectura y escritura de textos no literarios. Texto instructivo: la receta.
• Tapa de merengue
• Merenguitos
• Dulce de leche
• Crema
• Coco rallado
Buscá las palabras escondidas en este guiso. Pintá con las que
tienen GUE y, con , las que tienen GUI.
m a n g u e r a d
r i p g u i s o k
g u i t a r r a y
g t o g u i n d a
a j u g u e t e m
o j u g u e r a n
CIENTO DIECIOCHO 118 ciento dieciocho

Un gimnasio disparatado
Rodeá los cinco disparates del dibujo. Descubrí en cada disparate
una palabra que empieza con H y escribila en los renglones.
Letra H. Reconocimiento y conciencia fonológica. Escritura de palabras en juegos lingüísticos.
Esta letra
no suena.
CIENTO DIECINUEVE 119 ciento diecinueve

¡Jardineros, a cantar!
Compartan “La canción del jardinero”.
Mírenme, soy feliz Una vez estudié
Jjjjardín entre las hojas que cantan en un librito de yuyos
rima con... cuando atraviesa el jardín cosas que solo yo sé
el viento en monopatín. y que nunca olvidaré.
Cuando voy a dormir Aprendí que una nuez

cierro los ojos y sueño es arrugada y viejita,
con el olor de un país pero que puede ofrecer mucha,
florecido para mí. mucha, mucha miel.
Yo no soy un bailarín
porque me gusta quedarme
quieto en la tierra y sentir
que mis pies tienen raíz.
120
Del jardín soy duende fiel: Por aquí anda Dios
cuando una flor está triste, con regadera de lluvia
la pinto con un pincel o disfrazado de sol
y le pongo el cascabel. asomando a su balcón.
Soy guardián y doctor Yo no soy un gran señor,

de una pandilla de flores pero en mi cielo de tierra
que juegan al dominó cuido el tesoro mejor:
Letra J. Lectura y disfrute de un texto poético.
y después les da la tos. mucho, mucho, mucho amor.
Herederos de María Elena Walsh

c/o Schavelzon Graham Agencia Literaria
www.schavelzongraham.com
121
Jardineros en acción
Luego de leer la poesía “La canción del jardinero”, comenten.
• ¿Qué flores habrá en este jardín?
Poesía. Participación asidua en conversaciones. Escucha y respeto por los turnos de intercambio. Familia de palabras.
• ¿Qué hace el jardinero cuando una flor está triste?
• ¿Qué cosas habrá aprendido el jardinero en el librito de yuyos?
Encerrá en la poesía 5 palabras que tienen J. Luego, copialas en la

columna que corresponda. ¡Escribí otros ejemplos!
EMPIEZAN CON J CONTIENEN J
Marcá con una ✘ la palabra que no pertenece a la misma familia.
jardín jardinero
jacarandá jardincito
CIENTO VEINTIDÓS 122 ciento veintidós

Palabritas con pecas
Seguí la flecha y descubrí las palabras escondidas en las ruedas.
A R O P A A
P A
N I
O G T G
I N
Sílabas GÜE, GÜI. Comprensión y disfrute de géneros poéticos orales: adivinanzas.
R E Ü I
Ü G Ü
Completá los casilleros con las palabras que descubriste y

unilas con los dibujos que corresponda. Para que la U
suene se le ponen
dos puntitos
arriba.
Leé la adivinanza y escribí la respuesta.
De patas largas, Hace su nido

con pico largo. en el campanario.
La .
CIENTO VEINTITRÉS 123 ciento veintitrés

¿Por qué pensás que tiene hambre esta ballena?
¿Qué le gustará comer?
La ballena tiene hambre

¡Tengo hambre!... Me comería un pulpo.
O dos. Y qué quieren, tengo hambre. ¡Mucha
hambre! Anoche apenas si probé bocado.
Apenas si comí un cardumen de sardinas,
es decir, nada, solo engañé al estómago
por un rato. A partir de ahora, no se va a
salvar ni el crustáceo más insignificante.
124
Y una cosa quiero decirles a ustedes, a todos ustedes,
los que no viven en el mar: miren que hace no tanto
tiempo, hace apenas unos millones de años atrás, yo
era un mamífero terrestre y puedo volver a caminar en
cualquier momento. Yo sé que no me tienen miedo, que
se sienten a salvo, pero si el hambre no se me pasa,
voy a buscar comida afuera. Afuera del mar. No se rían,
siempre hay una primera vez para todo.
125
O se creen que solo hay que tenerle
miedo al lobo, como Caperucita. Si un día,
caminando por el bosque, les da conversación
una ballena azul de treinta metros de largo y
algo así como doscientos mil kilos de peso –sin
zapatos–... ¡desconfíen! Sobre todo, si no tienen
caramelos de coco. ¡Me vuelven loca los caramelos
de coco! Estoy un poco gorda, pero me siento ágil
y poderosa, así que pienso salir a la superficie
y comer toneladas de caramelos de coco.
Voy a ir casa por casa, puerta por puerta y
quiero que todos me den caramelos de coco.
Y después me gustaría estar en la televisión,
de yapa, para hablar pestes de los tiburones, que son
insoportables. ¡Porque también tengo hambre de fama!
Franco Vaccarini
126
Abrojito de ideas
Remarcá los alimentos que se comería la ballena en el cuento
“La ballena tiene hambre”.
caramelos de coco verduras

Comprensión lectora. Disfrute y comprensión del cuento e inferencias de lectura.
sardinas pulpos
Completá el diálogo entre la ballena azul y la nena.
¡Quiero
toneladas
de caramelos
de coco!
Escribí qué consejo le darías a la ballena para que no coma tantas

golosinas.
CIENTO VEINTISIETE 127 ciento veintisiete

Había una vez un personaje
Uní cada dibujo con la descripción que corresponda. Luego, remarcá
las palabras en línea punteada.
valiente
Concordancia entre sustantivos y adjetivos. Producción escrita individual con propósitos definidos.
Príncipe
Caperucita roja
Varita mágica
Lobo feroz
Chanchito constructor
¿Cómo es Abrojito? Contalo con tres palabras.
Abrojito es:
CIENTO VEINTIOCHO 128 ciento veintiocho

Proyecto TIC
Sobretrazá el siguiente
personaje en una hoja de calcar
y sacale una foto.
Borrale un brazo y volvé a

TIC. Desarrollo de producciones artísticas utilizando recursos TIC.
dibujarlo un poco más arriba.
Repetí este proceso varias veces. Tomá una foto cada vez
que dibujes el brazo en una posición distinta.
Utilizá un generador de gifs on line. Uní las imágenes para crear

un gif, luego, ajustá el tiempo que dura cada imagen y… ¡listo!
En este proyecto podés utilizar…

•GipHy
•GIFmaker
Ambos sitios permiten crear gifs
con varias imágenes de manera
muy sencilla.
CIENTO VEINTINUEVE 129 ciento veintinueve

Partes por partes
Tu cuerpo, como el de los otros animales, está formado por diferentes
partes. Veamos.
Marcá con una ✔ las partes del cuerpo que correspondan a personas.
Conocer el propio cuerpo: un avance en el proceso de modelización de los seres vivos.

Ahora, observá la imagen del elefante. Buscá las partes de ese animal que
sean propias solo de su cuerpo y no del tuyo o del de otras personas. Pintá
las palabras que correspondan al cuerpo del elefante en la siguiente lista.
ojos colmillos
orejas alas
cola trompa
antenas patas
manos cabeza
CIENTO TREINTA 130 ciento treinta

¡A mover el esqueleto!
En nuestro cuerpo podemos distinguir tres partes bien diferenciadas:
la cabeza, el tronco y las extremidades.
Remarcá las partes del cuerpo señaladas. Luego, marcá otras partes
y escribí sus nombres.
cabeza
El cuerpo humano y sus partes.
hombro
mano
rodilla
CIENTO TREINTA Y UNO 131 ciento treinta y uno

Cuidamos nuestra salud
Compartan la historieta “¡Cómo me cuidan!”.
EL MÉDICO, QUE EL DENTISTA, QUE EL OCULISTA, POR
TE AYUDA A CURAR CUIDA QUE LOS SI TENÉS PROBLEMAS
LAS ENFERMEDADES… DIENTES ESTÉN SANOS… EN LOS OJOS…
Personas e instituciones al servicio del cuidado de la salud. Hábitos saludables.

LOS NUTRICIONISTAS, QUE TE
DICEN QUÉ ALIMENTOS SON
SANOS PARA EL CUERPO…
Y HASTA LOS PROFES DE EDUCACIÓN

FÍSICA, PARA TENER UN CUERPO ÁGIL
Y FUERTE. Diego Parés
Ahora, escribí correctamente el nombre de algunos profesionales

mencionados en la historieta que nos ayudan a cuidar nuestra salud.
atsiluco Ayudita:
¡ están escritos
en espejo!
atsitned
ocidém
atsinoicirtun
CIENTO TREINTA Y DOS 132 ciento treinta y dos

Observá las imágenes y pintá los marcos según la referencia. Luego,
completá la lista de hábitos saludables con las palabras que muestra Abrojito.
• Recibir las para prevenir enfermedades.
• los dientes todos los días. alimentos vacunas
• Consumir saludables. cepillar
CIENTO TREINTA Y TRES 133 ciento treinta y tres

Nos ponemos de acuerdo
Observen las imágenes y comenten entre ustedes.
Normas para el funcionamiento de las instituciones según contextos y culturas.

• ¿Qué es lo que se puede hacer y qué es lo que no se puede hacer dentro
de la escuela?
• ¿Por qué algunas cosas no están permitidas?
• ¿Por qué está permitido jugar en ciertos momentos y no en otros?
• ¿Por qué es necesario respetar las normas?
• ¿Qué pasaría si no existieran?
Lean los siguientes globos de diálogo y pinten con los que

consideran que no cumplen las normas.
¿Me prestás ¡Machanga, ¿Dónde está el tacho?

un lápiz, ahora este Esa soga es mía,
Tengo que tirar este
por favor? ¡Correte, lápiz es mío! no del grupo.
papelito.
salí de acá! Dámela.
CIENTO TREINTA Y CUATRO 134 ciento treinta y cuatro

Niños con derechos
De a dos, observen y lean algunos de los derechos del niño.
Luego, completen los que faltan.
Las instituciones y su contribución a la valoración y vigencia de los derechos del niño.
1 2 3 4
A la igualdad A la identidad Al auxilio A la solidaridad
5 6 7 8
A la familia
Conversen entre ustedes.
• ¿Qué otros derechos creen que tienen los niños?

• ¿Qué derechos se cumplen en la escuela?
CIENTO TREINTA Y CINCO 135 ciento treinta y cinco
6 Una visita
al campo
Prácticas
del Lenguaje
•deRemarcá los nombres

los elementos intrusos. estrella
Luego, encerralos en la
imagen con color. castillo
jirafa
30 kg
Matemática
• En el camión solo pueden

cargarse 50 kg más. ¿Qué
cajones pueden cargar 20 kg 10 kg
entonces? Dibujalos aquí.
136
BUSCÁ Y ENCERRÁ
¿ CUÁNTOS ATRAPASTE?
Ciencias
Naturales
10 kg
•deBuscá y pintá en la sopa
letras los nombres de
animales que se crían en
el campo.
C A B A L L O
H C E R D O P
D S O J A T V
G A L L I N A
S D E U G P C
S F Y U X I A
Ciencias
Sociales
25 kg •Adónde
Conversen entre todos.
creen que llevan
¿
las frutas y verduras?
¿Por qué?
• ¿Podrían llevarlas de
otra manera? ¿Cómo?
137
Noticias en carta
Leé la carta y escribí en cursiva el nombre de los protagonistas.
San Nicoás, 20 de agoto

Querida familia:
Lectura y escritura de textos no literarios. Texto expresivo: carta familiar. Letra cursiva.
¿Cóo están todo? Po aquí, nooro estamo ben,
extrañándoo mucho.
Ojalá a Martín le haya gustado la nueva escuela. ¿Qué
tal primer grado?
Sabmo que en Bueno Aires todo vvn bastante
apurado. En cambo, en el campo tenemo más tiempo, ¡hasta
para domir la siesta!
Co la abela Teresa, siempre estamo atento a la llegada
del cartero. Desde hace mucho tiempo que Juan no trae noicias
lindas... y de paso se toa uno matecito antes de seguir su
recorida casa po casa.
Esperamo que lleguen proto las vacacioes para poder
copartir lindo moento, todo junto.
Lo saludamo co un bso y un fuerte abazo.
Lo abelo Teresa y Gastó
CIENTO TREINTA Y OCHO 138 ciento treinta y ocho

Completá las oraciones con las siguientes palabras.
cartero carta correo Juan
Gastón enviar escribieron casas
• Los abuelos de Martín le

Lectura mediatizada con apoyo de imágenes. Concordancia entre sustantivos y verbos.
una a su familia.
• Teresa y
tendrán que ir al
para la carta.
• es el
que entrega las cartas
en las del pueblo.
Uní con líneas cada persona con la acción que realiza.
Gastón
lee
Martín escribe
reparte
Juan
CIENTO TREINTA Y NUEVE 139 ciento treinta y nueve

Mandame un e mail
¿Qué te gustaría contarle a Abrojito? Escribilo en este e-mail.
Lectura y escritura de textos no literarios. Texto expresivo: e-mail. Producción escrita individual con propósitos definidos.
DE:
PARA
ASUNTO
ENVIAR
Subrayá con el lugar donde escribiste Para mandar

un e-mail tengo que
el nombre del destinatario y con , donde
estar conectado a
pusiste el asunto o tema del e-mail. INTERNET.
CIENTO CUARENTA 140 ciento cuarenta

Una princesa muy hermosa
Leé la pista y escribí el nombre de la protagonista de este cuento.
Esta linda princesita durmió profundamente por

Dígrafo LL. Reconocimiento y conciencia fonológica. Escritura de palabras en cursiva a partir de juegos lingüísticos.
el hechizo de un hada malvada.

Solo el beso de un príncipe pudo despertarla.
La .
Encontrá y pintá en la sopa de letras 8 palabras que tienen el dígrafo LL,

y escribilas en tu cuaderno, en cursiva.
l l u v i a w q u e
z a d y e g a l l o
m z a p a l l i t o
b p a s t i l l a j
e l c a b a l l o l
p a r r i l l a n b
a d b i l l e t e d
g f b a l l e n a x
CIENTO CUARENTA Y UNO 141 ciento cuarenta y uno

Leyenda con plumas
De a dos, lean esta leyenda. Luego, encierren con todas las palabras
que tengan el sonido LL y con , las que tengan la letra Ñ.
Los loros charlatanes

Hace mucho tiempo, antes de que
el hombre blanco llegara a estas tierras,
los loros sabían pensar y hablar como
las personas. No como hoy, que solamente
repiten cosas como “Pepito quiere la
papa” o “Miren qué lindo loro, prrrrr”.
No, señor, en ese entonces los loros podían contar un
cuento muy largo o explicar cómo se hace una suma,
por ejemplo.
Tan maravillosas eran estas aves que los cazadores que
recorrían la selva decidieron llevarlas ante el rey.
—Podemos enseñarles las cosas que sabemos para que
vuelen a todas partes, y las transmitan a la gente que vive
en lugares lejanos —le dijeron. Entonces, pidieron a los
sabios que les enseñaran a los loros todo lo que sabían:
• Cómo se hace una casa.
• Cómo se prepara la harina.
• Cómo se juega a la pelota.
CIENTO CUARENTA Y DOS 142 ciento cuarenta y dos

Eso y muchísimas cosas más.
Cuando los loritos aprendieron todo lo que los sabios consideraban
necesario, los dejaron volver al lugar donde vivían.
“Ahora seremos los reyes de la selva, porque sabemos lo mismo que las
personas”, pensaron los loros. Y se pusieron a dar órdenes con voz chillona
y desagradable, y a repartir picotazos entre todos los que no estaban
dispuestos a obedecerlos.
Los demás animales se asustaron mucho al escuchar ese extraño
idioma, y contestaron con gritos enojados. Cada uno fue elevando más
Letra Ñ. Reconocimiento y conciencia fonológica. Leyenda.
y más la voz, hasta que toda la selva se llenó de chillidos y ruidos

espantosos. Aturdido con tanto lío, el dios de los pájaros quiso averiguar
lo que sucedía. Cuando se enteró, se enojó con los loros y les arrojó un
puñado de tierra a la boca. Entonces los loros ya no fueron capaces de
hablar como las personas y solamente pudieron repetir lo que oían.
Así quedaron desde aquel día. Y, como recuerdo de lo que sucedió esa
vez, aún conservan la boca negra por dentro, como si hubieran tragado el
puñado de tierra que les cayó del cielo.
Leyenda quechua
CIENTO CUARENTA Y TRES 143 ciento cuarenta y tres

El cumpleaños del ñandú
Escribí las letras que faltan en las palabras de esta gran piñata.
andú pa uelo
Escritura mediatizada. Construcción de oraciones. Familia de palabras.

oquis me ique
a os
Completá la oración.
Compré un regalo con un gran
celeste para darle al
en su .
Completá las familias de palabras. Elegí las palabras que

correspondan de la lista que muestra Abrojito.
toall a llavecita ll avero

toallita toall ero
ll ave zapallo caball ero
toallón
CIENTO CUARENTA Y CUATRO 144 ciento cuarenta y cuatro

Palabritas con que, qui
Ordená las sílabas para formar las palabras. Luego, unilas con el dibujo
que corresponda.
QUE PAN QUE TOS QUI NO NA QUI MÁ

Sílabas QUE, QUI. Reconocimiento y conciencia fonológica. Tiempos verbales.
QUIS ÑO SO QUE
TE QUE PA CE QUIN
Completá el cuadro.
ANTES AHORA DESPUÉS
TOMÁS corrió
LARA juega
JUANA dormirá
CIENTO CUARENTA Y CINCO 145 ciento cuarenta y cinco

¿Qué les sucederá a estas vaquitas?
Las vaquitas de don Zoilo

Pasó justo cuando empezaba la
primavera, y en el campo de don
Zoilo, allá cerquita de la Laguna
Clara, empezaron a brotar flores
nuevas. Muchas flores. Flores rojas y
azules, y anaranjadas y amarillas, y
violetas y rosaditas, que salpicaban
de color verde el paisaje.
Don Zoilo llevaba a ese sitio a
sus vaquitas, cada mañana, después
de ordeñarlas, para que tomaran
agua y comieran pasto rico. Y ahí
las dejaba, mientras se ocupaba de
otras tareas. Siempre tenía mucho
que hacer. Si no era plantar tomates
o lechuga, era recoger huevos. Si no
era cosechar papas, era arreglar el
tractor o remendar una cerca.
146
Y un día pasó. Bien tempranito. Tan temprano que ni el sol se había
asomado en el cielo todavía. Don Zoilo se sentó en un banco petiso y
empezó a ordeñar a sus vaquitas. Como todos los días. Una por una.
Silbando bajito.
Al principio no se dio cuenta, pero cuando calculó que el balde ya
debía de estar casi lleno, don Zoilo miró y ahí nomás se quedó con la
boca tan abierta que se podía haber tragado un zapallo entero. Porque
en el balde no vio la leche blanca blanquísima que siempre le daban sus
vaquitas, sino un líquido de todos colores: un poco rojo y otro poco azul y
algo anaranjado y también amarillo y violeta y rosadito…
Don Zoilo, desesperado, llamó al veterinario, que llegó enseguidita.
Cuando vio aquella leche multicolor, también abrió la boca grande.
Porque NOTENIANILAMENORIDEA de lo que les pasaba a las vaquitas.
147
Hasta que descubrió a una
masticando una flor roja. Y a otra,
mordisqueando una flor azul. Y a
la de más allá comiéndose unas
florcitas anaranjadas. Y a varias,
a lo lejos, saboreando flores
amarillas y violetas y rosaditas…
Las puso de inmediato a dieta
de pasto, y la leche de las vacas
de don Zoilo volvió a ser blanca,
blanquísima, como siempre. O
como casi siempre, porque de vez
en cuando, la leche parecía un
arcoíris. Era cuando don Zoilo se
distraía y sus vaquitas andaban
comiendo alguna flor.
Liliana Cinetto
148
Abrojito de ideas
• ¿Dónde transcurre la historia?

• ¿Por qué don Zoilo llama al veterinario?
• ¿Les gustó el cuento? ¿Por qué?
En el cuento hay una oración en imprenta mayúscula, donde las

palabras están todas pegadas. Subrayala y copiala sobre el renglón,
separando las palabras.
Escribí V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
• Don Zoilo tenía muchas tareas, además de ordeñar las vacas.
• las vacas no se comían las flores de colores.
• El veterinario les dio un remedio a las vacas para

que dieran leche blanca.
• El veterinario puso de inmediato a las vacas a dieta de pasto.

CIENTO CUARENTA Y NUEVE 149 ciento cuarenta y nueve
Acertijos con humor
Leé los acertijos y escribí las respuestas.
¿Qué tienen en común la
Letra Y. Reconocimiento y conciencia fonológica. Reflexión lingüística. Acertijos literarios.

cebra y tu cuaderno?
Las .
¿Qué tienen en común
las tormentas y las
ruedas de las bicicletas?
Los .
¿Cómo suena la y
Lean y comenten lo que dice Abrojito. Escriban de yoyó? ¡Suena distinta
ejemplos sobre los renglones para cada uso de la Y de la y que une dos
que se menciona. palabras!
CIENTO CINCUENTA 150 ciento cincuenta

Proyecto TIC
En el siguiente enlace verás un video
que se llama Amigos. Instrucciones Instrucciones para vestirse solo
para vestirse solo. ¡¡¡No lo veas hasta www.mandi.com.ar/alJk0c
TIC. Producción escrita de instrucciones. Registro de la expresión oral para producir audiotextos y videos.
resolver las actividades!!!
Pensá cómo le explicarías a un amigo cómo vestirse solo.
Anotá los elementos que necesitás.
Escribí paso a paso lo que debés hacer con ellos. No olvides numerarlos.
Grabate con un celular leyendo paso a paso tus instrucciones.
Ahora, mirá el video y comparalo con tus grabaciones. ¿Se parecen

las instrucciones?
CIENTO CINCUENTA Y UNO 151 ciento cincuenta y uno

¡Así es el campo!
El campo es muy diferente de
la ciudad. Hay grandes espacios
verdes, pocas construcciones,
menor cantidad de habitantes y
tiene actividades diferentes. Muchos
productos que se obtienen del
campo se consumen en las ciudades
y otros, que se fabrican en las
ciudades, son usados por personas
Características particulares del campo.

que viven en el campo.
De a dos, completen el cuadro del campo con otros ejemplos.
MÁQUINAS
ANIMALES PLANTAS
Y HERRAMIENTAS
QUE SE CRÍAN QUE SE CULTIVAN
QUE SE USAN
cerdos choclos cosechadora
CIENTO CINCUENTA Y DOS 152 ciento cincuenta y dos

Del árbol a la mesa
La producción de frutas y verduras se realiza en los espacios
rurales. Cuando son recolectadas, se transportan hacia los lugares
de consumo. Finalmente, la gente las compra y las lleva a su mesa.
Observen las fotos. Luego, díctenle al docente una lista con los trabajos
necesarios para que las bananas lleguen hasta sus casas.
Circuito productivo.
CIENTO CINCUENTA Y TRES 153 ciento cincuenta y tres

Trabajadores en acción
Observá las fotos y uní con flechas cada trabajo con su trabajador.
Paisajes rurales y urbanos. Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos.
1
3
4
2
comerciante ingeniera agrónoma apicultor camionera
Colocá el número de la imagen que corresponde a la descripción

de cada trabajo.
El trabajo es un
• Vende la fruta seleccionada. derecho de todas

las personas.
• Prepara el campo para sembrar y plantar.

• Cosecha la miel de las colmenas.
• Traslada las frutas hasta la ciudad en camiones.
CIENTO CINCUENTA Y CUATRO 154 ciento cincuenta y cuatro
En el campo y la ciudad
Observen a las personas de cada dibujo y comenten.
Paisajes rurales y urbanos. Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos.
• ¿Qué diferencias hay entre las dos imágenes?

• ¿Qué trabajadores están en el campo? ¿Y en la ciudad?
• ¿Qué hace cada uno?
Anoten las herramientas que utilizan los trabajadores del campo.
CIENTO CINCUENTA Y CINCO 155 ciento cincuenta y cinco

Animales de granja
En el campo podemos encontrar distintos animales. Veamos algunos
de ellos:
El campo. Principales actividades económicas de las áreas rurales. Cría de animales.

En la granja podemos observar
Se crían vacas, cabritos y ovejas. patos, gallinas y chanchos.
Se ordeñan las vacas para Se les corta el pelo a las ovejas,

obtener su leche. y así se obtiene su lana.
Luego de observar y leer la información de esta página, comenten.

¿Qué animales se pueden criar en el campo? ¿Cómo se obtiene la leche
de las vacas? ¿Y la lana de las ovejas? ¿Para que les parece que se puede
usar después esa lana?
CIENTO CINCUENTA Y SEIS 156 ciento cincuenta y seis

Frutas del campo
Muchos de los alimentos que consumimos provienen del campo.
Por ejemplo, la leche que obtenemos gracias a las vacas. Pero ¿qué ocurre
con las plantas?
El fruto es una de las partes de la planta que consumimos. Observá

y luego escribí el nombre de cada fruta que se utilizó para hacer esta
ensalada de frutas.
Plantas comestibles cultivadas en zonas rurales.
¡Rico, dulce
y sano!
Luego de resolver el punto anterior, conversen entre ustedes.
• ¿Qué otras frutas conocen?

• ¿Cuál es la fruta que más les gusta? ¿Por qué?
• ¿Qué otras partes de la planta comemos? Mencionen algunos ejemplos.
CIENTO CINCUENTA Y SIETE 157 ciento cincuenta y siete
7 ¡Paisajes
de maravilla!
BUSCÁ Y ENCERRÁ
A LOS 9 ESCONDIDOS.
Prácticas
del Lenguaje
• Imaginá y escribí qué piensa cada ratón.

•fueron
Descubrí qué partes de ambos paisajes
fotografiadas. Encerralas con color.
Matemática
•enSobretrazá ambas figuras

papel para calcar y
superponelas en la valija
del ratón. Pintá la pieza
que es igual.
158
Ciencias
Naturales
• En la imagen se observan
dos paisajes muy distintos.
Pintá cuáles son con
diferentes colores.
desértico rural
urbano selvático
Ciencias
Sociales
•DeComenten entre ustedes.
qué se pueden alimentar
¿
los ratones en los diferentes
paisajes? ¿Qué podría hacer
el ratón de campo si tuviera
una sola semilla?
159
Fotografías de mi país
Completá los epígrafes de las fotos de los paisajes que sacó Abrojito.
Comenzá las oraciones
Escritura mediatizada de textos no literarios (epígrafes). Producción escrita individual con propósitos definidos.
con mayúscula y poné
punto al final.
CIENTO SESENTA 160 ciento sesenta

Carteles en la ruta
Buscá en los carteles palabras con W y con X. Remarcalas y copialas
en tu cuaderno con letra cursiva.
Letras W y X. Reconocimiento y conciencia fonológica. Escritura en letra cursiva. Portadores de texto: carteles indicadores.
PARRILLA GOMERÍA
ROXANA
Walter
RESPETE
Y AXEL LA VELOCIDAD
MÁXIMA
Hotel
Wanda
SEL
ARTESANÍA
XILOFÓN
DORADO
Próxima
salida a
200 metros
CIENTO SESENTA Y UNO 161 ciento sesenta y uno

Cuento folclórico
Compartan la lectura del cuento “El zorro hace de juez”.
Había una vez un campesino que salió

muy temprano al monte en busca de leña.
En eso andaba, cuando oyó el grito del
tigre que le decía:
—Eh, amigo, venga a darme una ayudita.
El campesino se compadeció, fue a
buscarlo y encontró al tigre con la pata
apretada debajo de una piedra.
—Mire, amigo, ayúdeme a sacar la pata
de acá, que hace dos días que estoy así.
En recompensa le daré lo que me pida.
El campesino movió la piedra con el
hacha y el tigre quedó libre.
—No me va a comer, ¿no? —preguntó
el hombre.
—Ay, amigo, hace dos días que no
pruebo bocado y tengo mucha hambre.
Así que, si usted me disculpa, me lo voy
a comer —le respondió el tigre.
El campesino le dijo:
—Esto lo tiene que resolver un juez.
162
Así que salieron en busca del juez
y se encontraron con don Juan, el zorro.
Don Juan venía silbando y el campesino
le preguntó:
—Don Juan, ¿quiere servirnos de juez?
—Siempre me llaman para hacer justicia,
así que estoy de acuerdo —respondió el
astuto animal. Después de enterarse de
lo que había sucedido, el zorro pidió que
fueran al lugar donde el hombre había
encontrado al tigre.
Lectura compartida: cuento folclórico.
—A ver, don tigre, ponga la pata donde

la tenía —dijo el zorro.
El tigre obedeció. El campesino levantó
la piedra y la colocó sobre la pata del tigre.
Entonces, el zorro dio su sentencia:
—Déjelo ahí atrapado, por desagradecido.
Yo tomo este camino y usted se va por
aquel otro.
Cuento folclórico de Salta
163
Un zorro muy justo
Ordená los carteles y armá las oraciones correctamente.
Descripción de personajes. Inferencias de lectura y construcción de oraciones. Producción escrita individual con propósitos definidos.
movió la piedra El campesino con el hacha.
para hacer Siempre justicia. me llaman
¿Cómo es cada personaje? Describilo con dos palabras.
Dibujá y escribí en tu cuaderno cómo te imaginás que continuó

el cuento.
CIENTO SESENTA Y CUATRO 164 ciento sesenta y cuatro

Palabras divertidas
Tratá de repetir el trabalenguas rápido y sin equivocarte.
Letra V. Reconocimiento y conciencia fonológica. Comprensión y disfrute de géneros poéticos orales: trabalenguas y coplas.
¿Qué palabras
tienen el sonido
¿Vienes el viernes? VVV?
El viernes que viene,
que nieve, que viene,
que vienes el viernes,
el viernes que nieve.
Silvia Grau
Leé las coplas de Silvia Grau.
Cuando se siente feliz,

el perro mueve la cola.
Vos siempre pedís ayuda,
yo me las arreglo sola.
La manteca es rica
sobre las tostadas.
Si voy a esperar,
quiero estar sentada.
Subrayá en las coplas y en el trabalenguas todas las palabras que

tengan la letra V.
CIENTO SESENTA Y CINCO 165 ciento sesenta y cinco

Historias en historietas
Leé las historietas. Luego, rodeá las palabras que indiquen
sonidos causados por cosas, personas o animales.
Historieta: Yo, Matías Autor: Sendra
Personajes: • Matías
Disfrute y comprensión de historietas. Las viñetas de diálogo. Onomatopeyas.

Es travieso y muy simpático. Le encantan los panqueques.
• Mariana
Es la mamá de Matías. Participa en la historieta, pero sin
Las palabras que
que se la vea. Adora y cuida mucho a su hijo.
•
se usan para escribir
sonidos se llaman Catalina
onomatopeyas. Es la botella de Matías.
CIENTO SESENTA Y SEIS 166 ciento sesenta y seis

Leé este chiste de Silvia Grau. Luego, dibujá los personajes
de la historieta y completá el último cuadro.
Pero, Guille,
¿cómo te ponés el ¡Pero, ma, este
champú es para
Disfrute y comprensión de historietas. Producción escrita individual con propósitos definidos. Onomatopeyas.
champú si todavía no
te mojaste el pelo? cabello seco!
¿Qué le habrá
contestado la mamá
a Guille?
Uní cada dibujo con la onomatopeya que le corresponde.
BOOM
CRASH
BUAAA
ROARR
CIENTO SESENTA Y SIETE 167 ciento sesenta y siete

¿Por qué lugares pensás que fueron de paseo
los chicos con la abuela?
Abuela Genoveva
La abuela Genoveva se puso sus anteojos, los borceguíes
y la gorra con visera.
Después subió al jeep y fue a buscar a Lara y Gonzalo, sus
nietos. Querían ver las cataratas de Iguazú, escuchar las caídas
de las aguas y sentir el perfume de las flores antes de irse.
Esa noche, mientras cenaban, no dejaron de hacer planes.
—¿Hay nieve en Bariloche? —preguntó la nena.

—¡Sí! —contestó el hermano—, nieva todos los inviernos.
168
A la mañana siguiente, los tres subieron a la camioneta.
—¡A sus puestos! —indicó la abuela—. Siéntense atrás y pónganse

los cinturones de seguridad.
—Miren bien adónde van —dijeron los padres de los chicos al
despedirlos—, porque la última vez que salieron de vacaciones se perdieron.
—Mi abu es lo más —contestó la nieta—, siempre tiene todo bajo control.
Así, llenos de entusiasmo y de mapas hechos por Genoveva

emprendieron la aventura.
Esa noche durmieron en un hotel, a mitad de camino, y al otro día,
cuando terminaron de desayunar, continuaron el viaje.
169
—¡Estamos cerca! —avisó Lara horas más tarde—. En ese cartel dice
“ZONA DE…”.
Pero no puedo terminar de leer porque, ¡ZUUMMM!, el jeep pasó de largo.
—Llegamos a las montañas! —dijo la abuela.
—¡No, abue! Te equivocaste otra vez. Esos son médanos —suspiró
Gonzalo—, ¡¡¡estamos en la playa!!!
—¡Ay! ¡Qué bueno! —dijo Genoveva—. Entonces, podemos pescar, mirar
los barcos y correr por la arena.
Fue lo que hicieron. Y se divirtieron mucho, porque no conocían el mar

y porque, como dijo Lara, la abuela Genoveva era lo más.
Olga Drennen
170
Abrojito de ideas
Dibujá y escribí el paisaje que querían visitar Genoveva y sus nietos.
Ahora, dibujá y escribí el paisaje adonde llegaron realmente.
Respondé. ¿Cuál es tu paisaje favorito? ¿Por qué?
CIENTO SETENTA Y UNO 171 ciento setenta y uno

Con la Z de zorro
Remarcá con el mismo color las palabras que son de la misma familia
y completá la oración.
Letra Z. Reconocimiento y conciencia fonológica. Familia de palabras. Interpretación y disfrute de juegos lingüísticos.
zapallo zorro zapato zorrino
zapallito zapatilla zorrito zapatería

• Las palabras de estas familias tienen en común la letra .
Adiviná y escribí las respuestas. Pista: todas tienen la letra z.
Lo perdió Cenicienta cuando

Suena ZZZ... se fue del baile en el castillo.
como el zumbido
de un mosquito.
Le dicen “el rey de los monos”

y lo crio una mamá muy mona.
CIENTO SETENTA Y DOS 172 ciento setenta y dos

Proyecto TIC
Entre todos, exploren
la siguiente herramienta Cuenta cuentos
para crear cuentos. www.mandi.com.ar/LIJSVr
TIC. Utilizar procesadores de texto y corrector ortográfico para la producción escrita.
Creen un cuento de a dos. Pueden escribirlo primero en un editor

de texto y luego pasarlo a la herramienta. ¡Tiene que ser cortito!
Imprimí y pegá aquí cómo quedó

una página de tu cuento o dibujala.
Compartan su producción
con el resto de los compañeros y
compañeras.
El editor de texto
incluye un corrector
para que revises
la ortografía.
CIENTO SETENTA Y TRES 173 ciento setenta y tres

El paisaje
Un paisaje es una extensión de terreno que está compuesto por
elementos naturales y artificiales.
Los elementos naturales del paisaje son los que se encuentran en la
naturaleza, como el agua, la tierra, el cielo, las plantas y los animales.
Los elementos artificiales del paisaje son los fabricados por los seres
El paisaje y su diversidad. El paisaje como conjunto de elementos observables del medio.

humanos, por ejemplo, las construcciones.
Observá la imagen de este paisaje de la provincia de Chubut.

Escribí en cada caso si es un elemento natural o artificial.
CIENTO SETENTA Y CUATRO 174 ciento setenta y cuatro

Tipos de paisajes
Muchos paisajes han sido modificados por la intervención humana. De
acuerdo con ello, los paisajes pueden ser naturales, rurales o urbanos.
Los paisajes naturales prácticamente no han sido modificados

por la intervención humana. Muchos de ellos son reservas o
El paisaje y su diversidad. El paisaje como conjunto de elementos observables del medio.
espacios protegidos, para preservarlos sin grandes cambios.
Los paisajes rurales son habitados por escasa cantidad

de seres humanos. Están divididos en áreas destinadas a
la agricultura (cultivo de plantas) o la ganadería (cría de
animales).
Los paisajes urbanos son ciudades o pueblos con gran

cantidad de población, generalmente, con muchos
edificios, casas, fábricas y negocios.
Indicá en los recuadros qué tipo de paisaje visitarán los nenes.
De vacaciones Yo quisiera ir al
me van a llevar a glaciar Perito
Nueva York. Dicen Moreno. Dicen que
En Semana Santa es imponente.
que hay edificios voy a visitar a mi tío
altísimos. que vive en el campo.
Me va a enseñar a
ordeñar las vacas.
CIENTO SETENTA Y CINCO 175 ciento setenta y cinco

Diversidad de paisajes
Según el tipo de vegetación, la temperatura y el clima, los paisajes
pueden ser muy diferentes.
Uní la descripción de cada paisaje con la imagen correspondiente.
Paisaje selvático: con

muchas lluvias, calor,
humedad y gran cantidad y
variedad de seres vivos.
La diversidad de paisajes.
Paisaje de sabana: el clima
es caluroso y llueve poco.
Tiene pocos árboles, algunos
arbustos y mucho pasto.
Paisaje desértico: llueve

muy poco, hace calor de día
y frío de noche. Hay muy
poca vegetación y animales.
Paisaje de tundra: el clima

es muy frío. Hay muy pocos
seres vivos.
CIENTO SETENTA Y SEIS 176 ciento setenta y seis

Cielo de día y de noche
Un elemento importante del paisaje es el cielo. El cielo es todo
lo que está por arriba del horizonte. El horizonte es la línea que divide
la superficie terrestre del cielo.
El cielo visto desde la Tierra. Los principales astros del cielo diurno.
Durante el día, el cielo se ve de colores claros, principalmente, celeste.

La diferencia entre el día y la noche es si está o no el Sol en el cielo.
Es de día si el Sol está presente y, de noche, si está ausente. A veces no
podemos verlo, porque lo tapan las nubes.
El Sol es una estrella, como otras tantas, solo que al estar tan cerca
de nuestro planeta se ve mucho más grande. Además del Sol, en el cielo
de día es posible ver la Luna.
Indicá, en cada caso, si la imagen corresponde al día o a la noche.
CIENTO SETENTA Y SIETE 177 ciento setenta y siete

Cambios en el paisaje
Los paisajes se van modificando
con el tiempo, algunos, por elementos
Cambios en el paisaje. Organismos que se ocupan de la prevención y reparación frente a daños causados por la naturaleza.
de la naturaleza, y otros, por la acción
de las personas.
Algunos cambios son lentos, por la acción
del viento, del agua y de la temperatura.
Otros cambios son bruscos, por ejemplo,
cuando ocurre un terremoto, una inundación o un incendio.
Existe un organismo denominado Defensa Civil, que se encarga de
tomar medidas para prevenir, evitar, reducir y reparar los problemas
causados por fenómenos naturales que pueden provocar daño a la
población y al medio ambiente. Por ejemplo, inundaciones, terremotos
e incendios forestales.
Indicá verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
• Los paisajes se mantienen igual a lo largo del tiempo.

• Los terremotos producen un cambio rápido en el paisaje.
• Los seres humanos pueden modificar el paisaje.
• Una inundación produce un cambio brusco en el paisaje.
• Defensa Civil es un organismo encargado de prevenir y
reparar daños causados por factores naturales.
• La acción del viento produce cambios lentos en el paisaje.

CIENTO SETENTA Y OCHO 178 ciento setenta y ocho
Al servicio de la naturaleza
Los guardaparques trabajan en las áreas protegidas para conservar la
naturaleza y, muchas veces, ayudan a prevenir algunos cambios bruscos,
por ejemplo, un incendio.
Algunos se dedican al control y vigilancia, otros, a investigar o a educar
sobre el cuidado del ambiente.
En la Argentina…
¡El 9 de octubre
se celebra el Día del
Guardaparque Nacional!
El trabajo de los guardaparques.
Los siguientes carteles indican algunas funciones de los guardaparques.

Pintá del mismo color los que dicen lo mismo.
CUIDAR LAS PLANTAS PROTEGER LOS ANIMALES
Proteger los animales Preservar la naturaleza
Preservar la naturaleza Cuidar las plantas
CIENTO SETENTA Y NUEVE 179 ciento setenta y nueve

8 Materiales
de colores
Prácticas
3 5 9
del Lenguaje
• Remarcá la palabra.
Luego, pensá y escribí
en tu cuaderno otros
trabajos que terminen
igual.
¿Quién anotó más?
apicultor
Matemática
• Completá el número
de la colmena que
falta. Una ayudita: es el
resultado de 17 – 10.
180
BUSCÁ Y ENCERRÁ
Ciencias
Naturales
•LaComenten entre ustedes.

miel, es líquida? Por qué?
¿ ¿
Ciencias
Sociales
• Conversen. ¿Adónde
piensan que llevan la miel
los camiones? ¿Qué harán
con ella?
•Remarcá
A vos, ¿te gusta la miel?
la opción correcta.
Sí No
181
Lobo, ¿estás?
Cantá con tus compañeros. Luego, pintá con los signos de interrogación
y, con , los de exclamación.
Juguemos en el bosque
mientras el lobo no está.
Lobo, ¿ estás?
¡ Me estoy bañandoo oo o!
Lobo, ¿estás?
¡Me estoy vistiendoo oo oo !
CIENTO OCHENTA Y DOS 182 ciento ochenta y dos

Lobo, ¿estás?
¡ Ya estoy en el bosqueeeee!
Canciones infantiles. Producción escrita individual con propósitos definidos.
Escribí nuevas respuestas para cada pregunta. Compartilas

con tus compañeros y compañeras.
• Lobo, ¿estás?
• Lobo, ¿estás?
• Lobo, ¿estás?
CIENTO OCHENTA Y TRES 183 ciento ochenta y tres

Poesía para volar
Compartan la poesía “Alería”.
Le agrego alas
a la ciruela:
¡es una mancha
roa que vela!
Comprensión y disfrute de géneros poéticos orales: poesía.

Le pogo alas
al tenedo:
¡es avocito
cuatrimoo!
Le pego alas
a la tristeza:
¡me deja soa,
la muy travesa!
Y estas do alas
so para mí...
Me vo voando...
y ya me fui.
Herederos de Elsa Bornemann
c/o Schavelzon Graham
Agencia Literaria
www.schavelzongraham.com
CIENTO OCHENTA Y CUATRO 184 ciento ochenta y cuatro

Rimas con alas
Escribí otra palabra que rime con tenedor y con mí. Completá las estrofas.
Le pongo alas
al tenedor:
Grupos TR, GR. Rimas. Lectura de palabras con igual significado, en distintos tipos de letras.
¡es avioncito
Y estas dos alas

son para mí…
Me voy volando…
Subrayá en la poesía “Alería” las palabras que tengan TR y GR.

Escribilas en el cuadro en cursiva y agregá otros ejemplos.
TR GR
CIENTO OCHENTA Y CINCO 185 ciento ochenta y cinco

Tres trabalenguas trabados
Rodeá con color las palabras que tengan TR, GR, DR, BL, CL, PR.
Grupos ortográficos TR, GR, DR, BL, CL, PR. Comprensión y disfrute de géneros poéticos orales: trabalenguas. Escritura autónoma.
Copadre, ¡cópreme un coco!
Copadre, coco no copro,
que el que poco coco coe
poco coco copra
y, coo poco coco coo,
poco coco copro.
Tres tristes tigres gruñoes

coían trigo en un trigal.
Pabito clavó un clavto.

Un clavto clavó Pabito.
Escribí en cursiva alguna de las palabras que rodeaste.
TR GR DR
BL CL PR
CIENTO OCHENTA Y SEIS 186 ciento ochenta y seis

Materiales en la plaza
Describí en tu cuaderno con oraciones cómo son los elementos
señalados y de qué materiales podrían estar hechos.
Construcción de oraciones. Escritura mediatizada a partir de imágenes. Concordancia sustantivo, adjetivo y verbo.
Uní correctamente las partes de las oraciones.
Juana construye las flores amarill as.
A doña Cata juega a la pelota.
Lucio le encantan un castillo de arena.
CIENTO OCHENTA Y SIETE 187 ciento ochenta y siete

De broma en broma
Lean y discutan entre todos el significado de los refranes y de los
tantanes. Inventen otros.
Comprensión y disfrute de géneros poéticos orales: refranes y tantanes. Producción oral y escrita con propósitos definidos.
Era una casa tan pequeña,
tan pequeña, tan pequeña
que, cuando venía el médico,
el paciente tenía que sacar
la lengua por la ventana.
Era una pulga tan vaga,

tan vaga, tan vaga
que, cuando salía de paseo,
esperaba que pasara un perro
para no cansarse.
El que come y no convida

tiene un sapo en la barriga.
De tal palo,
tal astilla.
CIENTO OCHENTA Y OCHO 188 ciento ochenta y ocho

Notitas para recordar
¡Se mezclaron las notas! Uní con el mismo color cada nota con su dueño.
Lectura y escritura de textos no literarios: notas, esquelas, listas. Producción escrita con propósitos definidos.
Te dejé el almuerzo
en la heladera. Juevs 6 a las 15 h,
MAMI: acto de fin de año
LA TARDE
Papá PUEDO A en el coe de Luca.
¿ AR
IR A JUG
OTA CON
A LA PEL
?
J UA N C H O YO
Completá la lista de lo que tenés que llevar para la fiesta del último día
de clases.
CIENTO OCHENTA Y NUEVE 189 ciento ochenta y nueve

Letras pegoteadas
Leé el texto y completá con las palabras que muestra Abrojito.
A y sus amigas les gusta reunirse
en la del pueblo. A veces, miran plaza

fl autas
las formas extrañas de las nubes y les envían mensajes Blanca
fl ores
con de papel. Otras veces, fl echas
plumas
Grupos consonánticos PL, FL, BL.

pintan paisajes con y pájaros de
brillantes. Algunas tardes leen cuentos
en ronda o inventan canciones con sus .
Armá las palabras escritas en espejo y dibujá.
ocnemalf elbac oremulp
CIENTO NOVENTA 190 ciento noventa

¡A pescar palabras!
Priscila, Franco, Bruno, Trini y Cristina buscan en la sopa de letras
palabras que empiecen con las dos primeras letras de su nombre.
Pintá las palabras con el color que corresponda.
f r u t i l l a
ñ e c r a y ó n
a x g é h p t u
Grupos consonánticos PR, FR, BR, TR, CR.
l e o b k o p i
g w r o s t o a
Trini i u m l d i e y
Priscila
p r í n c i p e
h b r ó c o l i
Franco
Cristina
Bruno
CIENTO NOVENTA Y UNO 191 ciento noventa y uno

¿Qué es el dulce de abeja al que hace
referencia el título?
Dulce de abeja
Cecilia era una abeja común. Vivía
en un panal que estaba cerca de una
granja y su trabajo —como el de sus
compañeras— consistía en hacer miel.
Pero Cecilia tenía un problema. Era
distraída. Cada vez que salía al campo
en busca de flores se entretenía con las
rayas de una cebra, o se hacía amiga de
una mariposa y se iba a jugar por allí.
Apenas se dejaba tiempo para tomar

el polen y el néctar de las flores y, por
eso, cuando volvía al panal, se metía
en su celdilla y se quedaba frita.
Un día, la temible abeja reina, la que

mandaba en el panal donde Cecilia vivía,
reunió a todas sus súbditas y les gritó:
—El panal no es un hotel. Aquí se

fabrica miel. Y al que no le gusta, se va.
192
—Sí, mi reina —dijeron las abejas a coro. Y le rogaron a Cecilia que se fuera.
Triste porque la habían echado, y más triste aun porque, al no fabricar miel,
no la recibirían en ningún panal, Cecilia salió de su casa y empezó a volar.
Iba de aquí para allá cuando de pronto apareció en la granja y se topó

con una vaca a la que estaban ordeñando.
—¿Dónde estoy? —preguntó Cecilia.
—En mi oreja —le respondió la vaca—.

¿Qué se te ofrece?
—Me echaron de casa y no sé dónde ir.
—¿Y por qué te echaron? —preguntó la vaca.
—Porque no fabrico miel —dijo Cecilia

y empezó a moquear.
—¿Y qué es la miel? —preguntó la vaca,

mientras llenaba unos baldes de leche.
193
—Un dulce —respondió Cecilia—. Uno
que les gusta a los osos y a los humanos.
—Muuu —mugió la vaca y tuvo

una idea vacuna—. Tomá un poquito
de mi leche —le dijo a la abeja—
y después volvé a tu panal.
Obedeciendo a la vaca,
que por algo era vaca, Cecilia
se dio un baño de leche, volvió
corriendo a su celdilla y se puso
a trabajar. En un periquete notó
cómo su habitación se llenaba de dulce
y esperó confiada la visita de la reina.
¡Ajá! —zumbó la abeja reina cuando

probó el dulce de leche—. ¡Ajáááá!
—repitió con zumbido real—. No será
jalea o miel, pero esto sabe muy bien.
Desde entonces se acabó el problema
y Cecilia fabricó hasta crema.
Silvia Schujer
194
Abrojito de ideas
Ordená del 1 al 3 los momentos del cuento y escribí qué pasó en
cada uno.
¡Ajáááá! ¡Sabe
muy bien!
CIENTO NOVENTA Y CINCO 195 ciento noventa y cinco

Carta a los Abrojitos...
Ahora que terminamos el año, y aprendiste a escribir ¡muy bien!,
dedicale unas palabras de despedida a tus amigos que te acompañaron
durante todo el año… ¡¡¡Los Abrojitos!!!
Producción escrita de una carta.
CIENTO NOVENTA Y SEIS 196 ciento noventa y seis

Proyecto TIC
Observen la tapa de este libro y lean su título.
TIC. Renarración de cuentos acumulativos. Renarrar textos a través de audios, imágenes y/o animaciones.
Piensen entre todos quiénes quieren

llegar a la Luna y qué hacen para lograrlo.
Ahora, entren al siguiente enlace y

observen el video donde se cuenta la historia.
“¿A qué sabe la Luna?”

www.mandi.com.ar/Wt2zJr
• Comenten. ¿Se parece a su historia? Pueden armar

títeres, preparar
disfraces o dibujar.
Formen grupos y cuenten
una parte de la historia • Graben con el celular.
utilizando alguno de los • Saquen fotos.
siguientes recursos. • Armen un video animado o GIF.
Aquí hay otro
cuento para
Compartan sus disfrutar y tomar
trabajos con el resto “El pequeño conejo blanco” ideas.
de sus compañeros www.mandi.com.ar/51A5oS
y compañeras.
CIENTO NOVENTA Y SIETE 197 ciento noventa y siete

Líquidos, ¿todos iguales?
Existe gran variedad de líquidos. Si los observamos con atención,
veremos que tienen distintas características.
Los líquidos pueden ser

transparentes o tener
Características de los líquidos: color, transparencia, olor, facilidad o no para formar espuma.
distintos colores.
Hay líquidos
Algunos forman
que tienen olor
espuma
y otros no.
y otros no.
Escribí en tu cuaderno una lista de 10 líquidos que se pueden encontrar

en una casa.
Elegí 4 líquidos de tu lista y completá el cuadro.
LÍQUIDO COLOR OLOR ¿FORMA

ESPUMA?
CIENTO NOVENTA Y OCHO 198 ciento noventa y ocho

¡Experimentamos!
Colocá los siguientes líquidos en botellas tapadas y luego dalas vuelta.
Observá qué pasa con cada líquido. Comenten entre ustedes.
agua aceite miel detergente

Características de los líquidos: viscosidad, mayor o menor facilidad para mojar.
Si colocamos algunos líquidos en tubos de

ensayo y los damos vuelta, veremos que
algunos “caen” más rápido que otros: los que
bajan lentamente se dice que son viscosos, los
que se deslizan rápidamente no son viscosos.
Ahora, ordená los líquidos de la actividad 1 del más

viscoso al menos viscoso.
¿Todos los líquidos mojan? Una característica de los

líquidos es que pueden mojar, pero no todos lo hacen
de la misma manera. Esto depende del líquido que
usemos y del material que queramos mojar.
Colocá unas gotas de agua en una hoja, observá qué sucede luego
de unos minutos. Probá de nuevo con unas gotas de aceite.
Anotá en tu cuaderno las conclusiones.
• ¿Qué diferencias hay?

• ¿Qué sucede si probamos volcar las gotitas en una bandeja de plástico?
CIENTO NOVENTA Y NUEVE 199 ciento noventa y nueve
Algunos sólidos...
Los sólidos también son muy diferentes. Cuando pueden estirarse, son
elásticos, como un resorte o una gomita de pelo. Hay sólidos que pueden
cambiar de forma, como la plastilina; a estos se los llama plásticos.
Características de los sólidos: plasticidad, elasticidad, permeabilidad, rigidez o flexibilidad.

Los materiales que pueden doblarse
son flexibles y los que no se doblan Cuando un sólido
son rígidos. deja pasar el agua es
permeable y si no, es
impermeable.
A la campera para
lluvia también se le dice
impermeable, porque no
deja pasar el agua.
Observá los juguetes. Escribí en cada imagen según corresponda:

R (rígido), E (elástico) o I (impermeable).
DOSCIENTOS 200 doscientos

Sólidos en uso
Para construir distintos objetos o cosas, deben tenerse en cuenta
las características de los sólidos que se van a utilizar.
Características de los sólidos en relación con la pertinencia para ser empleados con diferentes finalidades.
La tela de la ropa es
flexible, y eso hace
que se amolde al
cuerpo del que la usa.
Las maderas, en general,
son rígidas, por eso se
usan para hacer muebles.
La arcilla es plástica, por

eso se le puede dar forma.
Las gomitas
de pelo son
elásticas.
Conversen y respondan entre ustedes.
• Si quisieran fabricar botellas donde guardar diferentes líquidos,

¿utilizarían materiales permeables o impermeables al agua? ¿Por qué?
• ¿Qué ocurriría si los globos no fueran elásticos?
DOSCIENTOS UNO 201 doscientos uno
El aire
Hay un material que está siempre presente a nuestro alrededor:
el aire. Si bien no lo podemos ver ni tocar, podemos ver lo que produce,
es decir, sus efectos.
El aire puede inflar objetos. Un globo es más

grande o más chico según la cantidad de aire
que tenga adentro.
El aire. Propiedades: inflar, mover o sostener objetos.

El aire en movimiento, llamado
viento, puede mover distintas cosas.
El aire puede sostener. Por ejemplo,

las plumas caen lentamente porque
el aire las sostiene.
Realicen la siguiente actividad.
¡ Pelos bailarines!
• Agrúpense con un compañero o compañera.

• Piensen en distintas formas de mover el pelo del otro sin tocarlo,
utilizando únicamente el aire.
• Prueben los distintos métodos que pensaron. Regístrenlo con
fotos o dibujos.
• Anoten los resultados y compártanlos con el resto de la clase.
DOSCIENTOS DOS 202 doscientos dos
atemátic
M a
ática
em
at
M
1 NÚMEROS
EN TODAS PARTES
OBSERVÁ EL DIBUJO. LUEGO, ENCERRÁ CON LOS COLORES INDICADOS.
Contextos y uso social de los números.

• NÚMERO QUE INDICA LA TEMPERATURA.
• NÚMEROS QUE MUESTRAN LA HORA.
• NÚMEROS QUE SE USAN PARA MEDIR PESO Y CAPACIDAD.
• NÚMEROS QUE SEÑALAN LA FECHA.
• EL NÚMERO MÁS GRANDE.
• ¿EN QUÉ OTROS LUGARES PODEMOS ENCONTRAR NÚMEROS?

¿PARA QUÉ SIRVEN?
DOSCIENTOS CUATRO 204 doscientos cuatro
CONTANDO MATERIALES
CONTÁ LOS ELEMENTOS Y ESCRIBÍ CUÁNTOS HAY DE CADA UNO EN EL
RECUADRO QUE CORRESPONDA.
Conteo de colecciones pequeñas de objetos.
MIRÁ EL DIBUJO Y RESPONDÉ SÍ O NO.
• ¿ALCANZAN LAS TIJERAS PARA TODOS LOS NENES?

• ¿CUÁNTOS PINCELES FALTAN PARA QUE CADA UNO TENGA EL SUYO?
DOSCIENTOS CINCO 205 doscientos cinco
¡QUÉ PUNTERÍA!
ESCUCHEN LAS INSTRUCCIONES Y JUEGUEN DE A CUATRO.
MATERIALES:
DOS HUEVERAS Y 10 TAPITAS POR GRUPO.
INSTRUCCIONES:
• COLOQUEN LAS HUEVERAS EN UNA MESA.
• FORMEN UNA FILA DETRÁS DE LA MESA SOBRE
Conteo en situaciones de juego. Comparación de colecciones.

LA QUE UBICARON LAS HUEVERAS.
• CADA UNO, EN SU TURNO, LANCE LAS 10 TAPITAS.
TRATEN DE EMBOCAR LA MAYOR CANTIDAD POSIBLE.
• GANA QUIEN HAYA CONSEGUIDO EMBOCAR MÁS
TAPITAS LUEGO DE TRES RONDAS DE JUEGO.
LUEGO DE JUGAR, COMPLETÁ EL DIPLOMA.
Y E L GA N A D O R ES
• ¿RECORDARON LOS PUNTOS DE CADA RONDA DEL JUEGO?

• ¿CÓMO PUEDEN HACER PARA RECORDARLOS?
DOSCIENTOS SEIS 206 doscientos seis
MIRÁ LAS HUEVERAS DE TOMÁS Y ANA. LUEGO, PINTÁ EL NOMBRE
DEL GANADOR.
PRIMERA RONDA SEGUNDA RONDA TERCERA RONDA
TOMÁS
Conteo en situaciones de juego. Comparación de colecciones.
ANA
CAMILO JUGÓ Y TUVO MUCHA PUNTERÍA, EMBOCÓ SIEMPRE LAS 10

TAPITAS. DIBUJÁ LAS TAPITAS QUE FALTAN EN CADA RONDA.
PRIMERA RONDA SEGUNDA RONDA TERCERA RONDA
DOSCIENTOS SIETE 207 doscientos siete

BRUJERÍAS DESORDENADAS
BRUJILDA QUIERE HACER NUEVAS PÓCIMAS Y TIENE DESORDENADOS
LOS FRASCOS. ORDENALOS DE MENOR A MAYOR.
7 5 1 2 9 3 10 4 8 6
Inteligencia lógico-matemática. Números hasta el 10. Leer, escribir, ordenar.

ESCRIBÍ LOS NÚMEROS DE LOS FRASCOS QUE NECESITA BRUJILDA.
NECESITO
LOS FRASCOS
CUATRO, NUEVE
Y DOS.
PINTÁ CUÁL TIENE EL NÚMERO MAYOR EN CADA CASO.
8 5 6 9
DOSCIENTOS OCHO 208 doscientos ocho

EN LA PLAZA
OBSERVÁ LA IMAGEN Y RESOLVÉ.
Inteligencia espacial. Espacio. Orientación en micro- y mesoespacio. Relaciones entre el sujeto y los objetos y entre los objetos entre sí.
• ¿CUÁNTAS PERSONAS ESTÁN ELONGANDO EN EL ÁRBOL?

• ¿CUÁNTOS NIÑOS HAY EN EL SECTOR DE JUEGOS?
• RODEÁ A LAS PERSONAS QUE ESTÁN ENCIMA DE LA MANTA.
• DIBUJÁ UNA FLOR EN LA MANO IZQUIERDA DEL ANCIANO CON BOINA QUE
ESTÁ SENTADO EN EL BANCO, Y UN PERRO DELANTE DE LOS CORREDORES.
DOSCIENTOS NUEVE 209 doscientos nueve

2 PARA PENSAR
Y RESOLVER
LOS CHICOS DE 1.º ARMARON CON SU DOCENTE UN CALENDARIO CON LOS

DÍAS DEL MES DE MAYO. COMPLETÁ LOS CASILLEROS QUE FALTAN.
MAYO 2019
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
Medidas de tiempo. Uso del calendario.

1 2 3 5
6 7 11
15 16
20 21 22 23 24 25 26
RESOLVÉ CON ATENCIÓN.
• PINTÁ EN EL ALMANAQUE LOS DÍAS DE LOS FINES DE SEMANA.

• ¿CUÁNTOS DÍAS TIENE EL MES DE MAYO?
• LOS NENES DE 1.º SE IRÁN DE EXCURSIÓN
EL 16 DE MAYO. ¿QUÉ DÍA DE LA SEMANA CAE?
• INVESTIGÁ. ¿CUÁNTOS DÍAS TIENE JUNIO?

DOSCIENTOS DIEZ 210 doscientos diez
CAMISETAS NUMERADAS
EN EL VESTUARIO DEL EQUIPO DE FÚTBOL, JOSÉ ACOMODA LAS
CAMISETAS DESDE LA 1 HASTA LA 29. OBSERVÁ LA IMAGEN Y RESOLVÉ.
Leer, escribir y ordenar números hasta el 29.
• LLEGÓ UN NUEVO JUGADOR Y LE DAN LA CAMISETA SIGUIENDO LA

NUMERACIÓN ANTERIOR. ESCRIBÍ EL NÚMERO QUE LE CORRESPONDE.
• A PEDRO LE TOCÓ LA CAMISETA QUE ESTÁ ENTRE EL 23 Y EL 25.

¿CUÁL ES?
• ORDENÁ LOS NÚMEROS DE ESTAS CAMISETAS DE MENOR A MAYOR.
DOSCIENTOS ONCE 211 doscientos once

JUEGO DE ARAÑAS
DE A DOS, LEAN LAS INSTRUCCIONES Y JUEGUEN AL SIGUIENTE JUEGO.
NECESITAN:
1 DADO Y 20 ARAÑAS POR JUGADOR, DE LOS RECORTABLES EN LA FICHA 43.
• CADA JUGADOR DEBE RECORTAR SUS ARAÑAS, Y ACOMODARLAS SOBRE

SU TELARAÑA.
• POR TURNO, CADA JUGADOR TIRA EL DADO Y TOMA TANTAS ARAÑAS
COMO PUNTOS SALIERON EN EL DADO.
• JUEGUEN TRES TURNOS. GANA QUIEN TIENE MÁS ARAÑAS.
Contar colecciones de objetos.

JUNTÉ, EN TOTAL,
ARAÑAS.
DOSCIENTOS DOCE 212 doscientos doce

OBSERVEN LA SIGUIENTE SITUACIÓN Y CONVERSEN.
VERO Y GASTÓN ESTÁN JUGANDO. CADA UNO DEBE CONTAR EL TOTAL

DE SUS ARAÑAS. ¿A QUIÉN LE RESULTARÁ MÁS FÁCIL? ¿POR QUÉ?
Comparar estrategias de conteo, colecciones ordenadas y desordenadas.
DIBUJÁ LAS ARAÑAS DE VERO COMO LAS ORDENÓ GASTÓN.
RESPONDÉ. ¿QUIÉN GANÓ, VERO O GASTÓN?
DOSCIENTOS TRECE 213 doscientos trece

¡MÁS ARAÑAS!
RESOLVÉ CON ATENCIÓN.
• MATI Y MARU ESTÁN JUGANDO AL JUEGO DE ARAÑAS. MATI SACÓ ESTOS

PUNTOS EN LOS DOS PRIMEROS TURNOS. ¿CUÁNTAS ARAÑAS TENDRÁ?
ARAÑAS
Problemas aditivos.
• LOLA ESTÁ PROBANDO EL JUEGO Y HACE ALGUNAS TIRADAS DE DADOS.
ESCRIBÍ CUÁNTAS ARAÑAS SACÓ EN CADA UNA Y CUÁNTAS TIENE EN TOTAL.
TOTAL
DE ARAÑAS:
• MARU Y MATI VOLVIERON A JUGAR Y MATI SACÓ UN 5, LUEGO UN 4 Y

POR ÚLTIMO GANÓ 3 ARAÑAS MÁS. ¿CUÁNTAS HABRÁ GANADO EN TOTAL?
DOSCIENTOS CATORCE 214 doscientos catorce

ORGANIZANDO ÚTILES
COMPARTAN LA SIGUIENTE
INFORMACIÓN Y RESPONDAN.
A MELINA LE REGALARON LÁPICES

DE COLORES. CADA DÍA LOS ORGANIZA
DE MANERA DIFERENTE.
¿CUÁNTOS LÁPICES TIENE EN TOTAL?
Repertorio de cálculos. Sumas que dan 10.
RESOLVÉ. SI EN UN TARRO PUSO

4 LÁPICES, ¿CUÁNTOS PONDRÁ
EN EL OTRO? DIBUJALOS.
COMPLETÁ LOS TARROS VACÍOS CON LOS LÁPICES QUE CORRESPONDA

PARA QUE SUMEN 10.
6 + 1 +
10 10
DOSCIENTOS QUINCE 215 doscientos quince
3 LOS NÚMEROS
Y LAS OPERACIONES
COMPLETÁ LOS NÚMEROS QUE FALTAN EN LA CINTA MÉTRICA.
15
16
14
17
13
12
1
20
10
19
11
2
3
9
8
4
5
6
22
23 4
Números hasta el 50. Leer, escribir, ordenar.

50
49
48
2
25
47
36
38
37
39
35
34
46
40
26
33
41
45
32
44
43
31
27
28
29
RODEÁ EN LA CINTA ESTOS NÚMEROS.
CUARENTA Y SIETE CATORCE TREINTA Y CINCO VEINTE
LEÉ LA PREGUNTA DE ABROJITO Y PINTÁ LA ESCRITURA CORRECTA.
13 30 31 03 3 ¿CÓMO SE
ESCRIBÍA EL
NÚMERO
CONVERSEN ENTRE USTEDES. TREINTA?
• ¿QUÉ DIFERENCIAS HAY ENTRE LOS NÚMEROS

DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR?
• ¿CÓMO SE LLAMA CADA UNO?
DOSCIENTOS DIECISÉIS 216 doscientos dieciséis
DESCUBRÍ LOS TRES NÚMEROS QUE ESTÁN EQUIVOCADOS Y CORREGILOS.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 81 19
20 21 22 27 24 25 26 27 28 29
Números de diversa cantidad de cifras. Regularidades de la serie oral y escrita.
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 42 47 48 49
50
PINTÁ EN EL CUADRO ANTERIOR SEGÚN SE INDICA.
• CON , TODOS LOS NÚMEROS QUE TERMINAN EN 7.

• CON , TODOS LOS QUE EMPIEZAN CON TREINTA.
• ¿CÓMO SE LLAMAN LOS NÚMEROS QUE ESTÁN PINTADOS DE AMARILLO

EN EL CUADRO? ESCRIBÍ LA CONCLUSIÓN A LA QUE LLEGARON.
• ¿DÓNDE UBICARÍAN EL 59? ¿Y EL 61?

DOSCIENTOS DIECISIETE 217 doscientos diecisiete
EN EL CLUB DE BARRIO
LEÉ LOS PROBLEMAS Y RESOLVÉ DEMOSTRANDO CÓMO LOS PENSASTE.
• IVÁN Y TOMÁS ESTÁN JUGANDO AL POOL.
Problemas que involucren los sentidos más sencillos de la resta.

TOMÁS EMBOCÓ 4 BOLAS. ¿CUÁNTAS QUEDARON SOBRE LA MESA?
• VALENTINO, LUCAS Y MAURO LANZARON SUS BOLOS.

¿QUIÉN PERDIÓ LA
RONDA? ¿POR QUÉ?
DOSCIENTOS DIECIOCHO 218 doscientos dieciocho

• CUATRO AMIGOS ESTÁN JUGANDO
AL JENGA Y CADA UNO ELIGIÓ UN
COLOR PARA SACAR. MIRÁ LAS
PIEZAS QUE SACÓ CADA UNO Y,
SABIENDO QUE EL JUEGO TIENE 12
PIEZAS DE CADA COLOR, AVERIGUÁ
CUÁNTAS LES FALTAN PARA TENER
TODAS LAS DE SU COLOR Y GANAR
EL JUEGO.
LUCÍA MACARENA CONRADO PEDRO
• SOFÍA COMPRÓ 20 FICHAS PARA SACAR UN PELUCHE ROSA DE LA

MÁQUINA DE SORPRESAS. YA USÓ 12 FICHAS. ¿CUÁNTAS LE QUEDAN?
DOSCIENTOS DIECINUEVE 219 doscientos diecinueve

RECORRIDO DE CÁLCULOS
LEAN LAS INSTRUCCIONES DEL JUEGO Y JUEGUEN DE A DOS.
16 + 1 13 – 1 18 + 1 11 – 1 19 + 1 20 – 1 17 – 1
11 + 1 24 – 1
Cálculo mental de sumas y restas. Sumar y restar 1 a otro número.

NECESITAN:
10 – 1 • UNDOSDADO 26 + 1
• UN LÁPIZ
FICHAS
5–1 • DE COLOR PARA CADA JUGADOR

23 + 1
INSTRUCCIONES:
7+1 •LUGARES
EL PRIMER JUGADOR TIRA EL DADO Y AVANZA TANTOS
COMO ESTE INDICA.
21 – 1
9–1
•DECIR
DEBE HACER EL CÁLCULO DE LA CASILLA MENTALMENTE Y
EL RESULTADO EN VOZ ALTA. SI ES CORRECTO, PINTA 25 + 1
EL CASILLERO CON SU LÁPIZ DE COLOR.
4+1 • EL OTRO JUGADOR HACE LO MISMO, Y SI DICE EL
RESULTADO CORRECTO, PINTA EL CASILLERO DE OTRO COLOR.
30 – 1
6+1
• EL QUE CAE EN UN CASILLERO YA PINTADO, PIERDE SU
TURNO Y LE TOCA NUEVAMENTE AL OTRO JUGADOR. 27 + 1
• CUANDO UNO DE LOS JUGADORES ALCANZA
LA LLEGADA, SE CUENTAN LOS CASILLEROS
8–1 DE COLOR DE CADA UNO.
33 + 1
GANA QUIEN HAYA PINTADO MAYOR CANTIDAD.
2–1 35 – 1
LLEGADA
3+1
40 – 1 39 + 1 36 – 1 29 + 1 30 + 1
SALIDA
DOSCIENTOS VEINTE 220 doscientos veinte

COLECCIÓN DE FIGURAS
CONVERSEN ENTRE USTEDES. ANOTEN ALGUNAS DE SUS IDEAS
EN UN AFICHE.
• ¿CÓMO AGRUPARÍAN ESTAS FIGURAS? ¿POR QUÉ?

• ¿QUÉ PARECIDOS Y DIFERENCIAS VEN ENTRE ELLAS?
Geometría. Figuras geométricas. Características. Lados curvos y rectos.
PINTÁ LAS FIGURAS DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR SIGUIENDO EL CÓDIGO.
• CON , LAS QUE TIENEN 4 LADOS.

• CON , LAS FORMADAS POR MENOS DE 4 LADOS.
• CON , LAS QUE TIENEN MÁS DE 4 LADOS.
MARCÁ CON UNA ✘ LAS QUE TIENEN POR LO MENOS UN LADO CURVO.
DOSCIENTOS VEINTIUNO 221 doscientos veintiuno

4 DIFERENTES FORMAS
DE CALCULAR
AL ESTACIONAMIENTO DE TITO VAN MUCHOS AUTOS.
OBSERVÁ LAS COCHERAS OCUPADAS.
PODÉS
COMPLETAR LOS
NÚMEROS DE LOS
LUGARES LIBRES DEL
ESTACIONAMIENTO.
1 2 4 6 7 8
Leer, escribir y ordenar números hasta el 60,

10 12 14 15 16 18 19
20 21 23 24 25 26 28 29
31 32 33 36 37 38
41 43 44 46 48
50 52 54 57
60
PINTÁ DEL COLOR DEL AUTO EL ESPACIO DONDE

ESTACIONARON LOS ÚLTIMOS VEHÍCULOS QUE ENTRARON.
VEINTIDÓS 56 TREINTA Y NUEVE
CONVERSEN ENTRE USTEDES. ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN LOS AUTOS ROJOS?
DOSCIENTOS VEINTIDÓS 222 doscientos veintidós

CONFUSIONES
LEAN LA CONVERSACIÓN DE MATÍAS Y ALDO CON SU ABUELO.
ESPEREN. VAMOS
TENGO AHORRÉ LO MISMO.
A CONTAR SUS
AHORRADOS TENGO $ 23. EL 2 Y
AHORROS.
$ 32. EL 3 COMO VOS.
Valor posicional en el contexto del dinero.
• ¿CREEN QUE ES CORRECTO LO QUE DICE MATÍAS? ¿TODOS USARON

LA MISMA CANTIDAD
DE MONEDAS Y
CON LOS BILLETES Y MONEDAS DE LA BILLETERA,
BILLETES PARA ARMAR
FORMÁ EL AHORRO QUE DICE TENER CADA NENE. LUEGO, LOS AHORROS?
DIBUJALOS EN EL CUADRO QUE CORRESPONDA.
MATÍAS ALDO
• ¿QUIÉN TIENE RAZÓN? ¿POR QUÉ? DÍCTENLE AL DOCENTE LA

EXPLICACIÓN QUE LES DARÍAN A ESTOS CHICOS.
DOSCIENTOS VEINTITRÉS 223 doscientos veintitrés

¡MEMOTEST!
BUSCÁ Y RECORTÁ LAS PIEZAS DEL MEMOTEST DE LA FICHA 44.
JUGÁ CON UN COMPAÑERO O COMPAÑERA BUSCANDO EN CADA PAR

LA CUENTA Y SU RESULTADO.
PEGÁ ACÁ DOS PARES GANADORES.
Cálculos mentales de sumas de múltiplos de 10 más números de una cifra.

ESTAS SON FICHAS DE OTRO MEMOTEST. ESCRIBÍ EL NÚMERO
QUE CORRESPONDE A CADA FICHA VACÍA.
10 + 5 20 + 7 50 + 1
30 + 4 40 + 8 50 + 9
DOSCIENTOS VEINTICUATRO 224 doscientos veinticuatro

MEDIR EN COMPAÑÍA
LEAN Y OBSERVEN LA SIGUIENTE SITUACIÓN. LUEGO, COMENTEN.
LUCERO Y CIRO ESTÁN AYUDANDO A SU MAMÁ A MEDIR CUÁNTA SOGA

TIENEN QUE COMPRAR PARA COLGAR LA ROPA EN SU TERRAZA.
AMBOS AGARRARON DISTINTAS RAMAS, PERO NO SE PUSIERON DE ACUERDO.
¡NO! ¡SON
6 VECES
Medidas no convencionales y convencionales de longitud.
ESTA RAMA!
COMPRANDO
3 VECES MI RAMA
ALCANZARÁ.
• ¿CÓMO PUEDE SER QUE AMBOS TENGAN RESULTADOS DIFERENTES

SI LA DISTANCIA ES LA MISMA?
• ¿CÓMO MEDIRÍAN USTEDES LA DISTANCIA ENTRE LOS PALOS?
LA MAMÁ DE LOS CHICOS LES DIJO QUE PARA QUE A AMBOS LES DIERA LO
MISMO, PODRÍAN UTILIZAR ALGUNOS DE ESTOS INSTRUMENTOS. PINTÁ LOS
QUE USARÍAS
MIDAN EL LARGO DEL PIZARRÓN UTILIZANDO LOS SIGUIENTES

ELEMENTOS Y ANOTEN CUÁNTOS CONTARON.
DOSCIENTOS VEINTICINCO 225 doscientos veinticinco

PROBLEMAS EN EL EDIFICIO
DIEGO, EL ENCARGADO DEL EDIFICIO, REALIZA VARIAS DE SUS TAREAS
HABITUALES, PERO TIENE ALGUNOS PROBLEMAS. RESOLVÉ.
• EL EDIFICIO TIENE 24 PISOS Y YA LIMPIÓ 6. ¿CUÁNTOS PISOS LE FALTA LIMPIAR?
Problemas que involucren los sentidos más sencillos de la suma y la resta. Estrategias diversas de resolución.
• DIEGO ARREGLÓ UN CAÑO DE AGUA EN EL 6.º PISO, Y AHORA DEBE SUBIR
10 MÁS PARA ARREGLAR UN CALEFÓN. ¿A QUÉ PISO VA A IR?
• DIEGO TIENE 32 PRODUCTOS DE LIMPIEZA, PERO LE LLEGARÁN 15 MÁS.

¿CUÁNTOS PRODUCTOS DE LIMPIEZA TENDRÁ EN TOTAL?
DOSCIENTOS VEINTISÉIS 226 doscientos veintiséis

• HOY DIEGO TIENE EN TOTAL 40 LLAVES DE DISTINTOS LUGARES DEL EDIFICIO,
PERO PERDIÓ 12 LA SEMANA PASADA. ¿CUÁNTAS LLAVES TENÍA ANTES?
• EN EL CANTERO DE LA PUERTA HAY 18 PLANTAS, PERO QUIERE QUE HAYA 23.

¿CUÁNTAS NECESITA PLANTAR?
ISABELA Y AGUSTÍN VIVEN EN EL EDIFICIO. OBSERVARON A DIEGO Y

RESOLVIERON DE DIFERENTES MANERAS EL PRIMER PROBLEMA.
LEÉ Y RESPONDÉ.
YO CONTÉ, DESDE EL
24 PARA ABAJO, 6 VECES,
DIBUJÉ UNA RAYITA UNA POR CADA PISO LIMPIO.
POR CADA PISO DEL SI LIMPIÓ UNO, EL RESULTADO
EDIFICIO Y LUEGO FUI ES 23; SI LIMPIÓ OTRO, ES 22,
TACHANDO LOS QUE Y ASÍ, HASTA EL 18. ME AYUDÉ
SE LIMPIARON. CON LOS DEDOS.
• ¿CUÁNTOS DEDOS USÓ ISABELA PARA RESOLVER EL PROBLEMA?
• LA MANERA QUE UTILIZASTE, ¿SE PARECE A ALGUNA DE LAS QUE USARON

ELLOS? ¿CUÁL? SI NINGUNA SE PARECE, EXPLICÁ EN TU CUADERNO TU MÉTODO.
DOSCIENTOS VEINTISIETE 227 doscientos veintisiete

5 Cálculos
para pensar
Mirá el cuadro y agregá los números que faltan.
1 2 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 29
30 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 95
60 61 62 63 64 65 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
Hay un número que está mal ubicado en el cuadro. Redondealo con

color azul.
Seguí las pistas y pintá en el cuadro.

• Con , los números que empiezan con 2.
• Con , los números que empiezan con “cuarenta y…”.
• Con , los números menores de 10.
DOSCIENTOS VEINTIOCHO 228 doscientos veintiocho

Llegó la calculadora
Los chicos de 1.º están aprendiendo a usar la calculadora y probaron
algunas teclas para ver cómo funciona.
Completá la información de los recuadros con las siguientes palabras.
MÁS MENOS IGUAL

Uso de la calculadora. Exploración. Uso para verificar resultados.
VISOR
APAGAR
PRENDER
O BORRAR
TODO
El docente les pidió a los chicos que averigüen qué teclas tienen que
apretar para resolver la cuenta 8 + 3. Observá.
Nicolás apretó Delfi na apretó
María apretó
• Redondeá quién de los tres descubrió la respuesta.

DOSCIENTOS VEINTINUEVE 229 doscientos veintinueve
Muchas formas de sumar
Resolvé en tu cuaderno el siguiente problema. Luego, observá cómo lo
hicieron los chicos.
• La biblioteca del aula tiene 23 libros de cuentos y 15 libros de historietas.

¿Cuántos libros tiene en total?
BELÉN DANIELA LUCIANO
23 + 15 = 23 + 15 = 23 + 15 =
Problemas de suma. Análisis de procedimientos.

20 + 3 10 + 5 10 + 10 + 3 10 + 5 20 + 3 10 + 5
20 + 10 3 + 5 10 + 10 + 10 3 + 5 33 + 5
30
+ 8 30 + 8 38
38 38
• ¿Alguna de las cuentas se parece a las suyas?

• ¿Por qué Belén y Daniela hicieron cuentas más largas que Luciano?
• ¿Por qué Daniela escribió tres veces el número 10?
• ¿Qué indican las flechas rojas? ¿Y las turquesa?
DOSCIENTOS TREINTA 230 doscientos treinta
Completá lo que les faltó en cada cálculo y resolvelos.
ANTONIO DIANA
14 + 25 = 27 + 32
+ 20 + 5 10 + 10 + 7 + + +
+ 9
+
Resolvé estas sumas. Podés usar alguna de las maneras anteriores.
21 + 38 = 34 + 42 =
DOSCIENTOS TREINTA Y UNO 231 doscientos treinta y uno

Puntos: de más, de menos
Los chicos de 1.º están contando con cuántos puntos finalizaron el
torneo de la escuela. Calculá los resultados y completalos en los carteles.
• Ellos ganaron 10 puntos.

Yo tenía 18 Yo tenía 25
puntos. puntos.
Laura fi nalizó con puntos. Juan fi nalizó con puntos.
Cálculo mental. Sumar y restar 10.

• Ellos perdieron 10 puntos.
Yo tenía 33 Yo tenía 29
puntos. puntos.
Maxi finalizó con puntos. Sabrina fi nalizó con puntos.
Completá los cuadros con el resto de los puntajes de los chicos.
TENÍAN GANARON 10 TENÍAN PERDIERON 10

12 82
36 74
88 15
55 47
73 64
DOSCIENTOS TREINTA Y DOS 232 doscientos treinta y dos

Saltos en la laguna
Dibujá en la imagen el recorrido que hizo el sapo Felipe para llegar
hasta la rama del árbol.
• Saltó dentro del tronco.

• Luego caminó hacia el otro lado del tronco.
• Saltó hacia la piedra más oscura.
• Después nadó debajo de la flor flotante.
• Siguió nadando detrás de la botella.
Espacio. Comunicación de posiciones y desplazamientos.
• Subió a la hoja gigante.

• Y saltó a la rama del árbol.
Entre todos, comenten.

• ¿Qué recorrido podría haber hecho Felipe para que el camino fuera
más corto?
•¿Qué recorrido podría hacer Felipe para volver a su piedra sin tener
que nadar?
DOSCIENTOS TREINTA Y TRES 233 doscientos treinta y tres

6 Problemas
para restar
La siguiente recta está incompleta. Escribí los números que faltan.

Para ordenar
los números, podemos
ubicarlos sobre una
línea llamada recta
numérica.
0 10 20 40 50 70 90 100
Números hasta el 100 en la recta numérica.

Hay números que no vemos, pero están. Anotá un número que esté entre
los siguientes.
20 30 50 60 90 100
Observá esta recta. En ella hay pintados dos sectores, uno está pintado
de amarillo y otro, de rosa.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
• Pintá de los números que están en la zona amarilla.

• Pintá de los números que están en la zona rosa.
34 56 78 87 43 49 71 19 94
DOSCIENTOS TREINTA Y CUATRO 234 doscientos treinta y cuatro

Teclas rotas
Gastón y Vero están usando la calculadora y quieren introducir el 28,
pero no funciona la tecla del 2. Gastón dice que la calculadora ya no sirve,
en cambio, Vero dice que sí. Respondé.
• ¿Qué formas tiene Vero de hacer aparecer el número 28 en el visor?

¡Podés usar una
Valor posicional en el contexto del uso de la calculadora.
calculadora
para probar!
• Si quiere que aparezca el 82, ¿cómo puede hacer?
Ahora Gastón y Vero juegan a las adivinanzas. Dibujá en los recuadros

las teclas que apretaron.
Si puse el número 35 Si puse el número 67

y ahora tengo el 48, y ahora tengo el 87,
¿qué teclas apreté? ¿qué teclas apreté?
DOSCIENTOS TREINTA Y CINCO 235 doscientos treinta y cinco

Diferentes caminos
Resolvé en tu cuaderno la siguiente situación problemática.
• Rosa decidió guardar 78 platos, pero 25 están rotos. Sus nietos

la ayudaron y guardaron solo los sanos. ¿Cuántos platos guardó?
Observá los diferentes métodos que usaron sus nietos para resolverlo
y luego respondé.
MARIELA
BELÉN
Problemas de resta. Análisis de procedimientos.

78 – 25 =
78 – 25 = 78
—
70 — 20 8 — 5 25
53
50 3
MATI
53
78 – 25 =
1
10 1
10 1
VERO 10 1
10 1
78 – 25 = 10 1
10 1
78 — 20 = 58 10 1
58 — 5 = 53 53
DOSCIENTOS TREINTA Y SEIS 236 doscientos treinta y seis

• ¿Tu manera de resolver se parece a alguna de las que hicieron
los nietos? ¿A cuál?
• En el procedimiento de Mati, ¿dónde está el 78? Marcalo con violeta.

• Uno de los nenes dijo: “Primero le saqué 20 al 78, y luego a lo que me
dio le saqué 5”. ¿Quién habrá sido?
• Mati no escribió ninguno de los dos números. ¿Por qué?
Resolvé estas cuentas utilizando alguna de las formas que usaron

los nietos.
65 – 43 = 57 – 24 =
DOSCIENTOS TREINTA Y SIETE 237 doscientos treinta y siete

Problemas helados
Lara y su mamá fueron a comprar helado. Observá y respondé
en tu cuaderno.
Solo tengo en mi
billetera $ 30.
Problemas de suma y resta que presenten datos en diferentes contextos.

• La mamá, ¿podrá comprar dos cucuruchos para ella y su hija? ¿Por qué?
• ¿Cuánto cuesta un vaso chico?
• ¿En qué se gasta más? ¿En dos vasos grandes o en tres vasos medianos?
• Si Lara quiere comprarle un vaso mediano a su hermano y un cucurucho
para ella, ¿cuánto dinero necesita?
Marcá con una ✔ aquellas preguntas de la actividad anterior en las que

tuviste que hacer una cuenta para resolverlas.
Entre todos, díctenle al docente un problema que se resuelva con la

cuenta 24 + 15 y otro para el que no necesiten realizar ninguna cuenta.
DOSCIENTOS TREINTA Y OCHO 238 doscientos treinta y ocho

Figuras recortadas
Recortá las figuras de la ficha 45 de los recortables y pegalas según
corresponda.
cuadrado rectángulo
Copiado de figuras. Diferencias entre cuadrado y rectángulo.
Uní con flechas. ¡Atención, que algunos cartelitos pueden servir para
las dos figuras! Además, ¡hay un intruso!
Tiene todos sus Tiene cuatro

lados iguales. lados.
cuadrado
Tiene 4 Tiene todos sus
vértices. lados rectos.
rectángulo
Tiene 5 Tiene dos lados
vértices. más largos que
los otros dos.
Copiá la figura.
DOSCIENTOS TREINTA Y NUEVE 239 doscientos treinta y nueve

7 Situaciones
para sumar y restar
Mirá el cuadro y completá con los números donde corresponda.
50
60

70
80
90
• Setenta y dos.
• Ochenta y ocho.
• Noventa y uno.
• Los números entre noventa y tres y noventa y seis.
Escribí el nombre de los números que deberían ir en los casilleros
coloreados.
Buscá en los recortables de la ficha 46 las partes del cuadro y pegalas

donde corresponda.
DOSCIENTOS CUARENTA 240 doscientos cuarenta

Casi, casi
Lean el problema en el pizarrón y observen cómo lo resolvieron los chicos.
So quiere coprar Que lleve $ 50 ¿Cómo hiciste

más o menos. tan rápido?
una lapicera de $ 18 y un ¿Está bien lo
cuaderno de $ 31. ¿Cuánto que pensaste?
dinero más o meno tendría

que llevar a la libería?
Estrategias de cálculo aproximado de sumas y restas.
18 + 31 =
Usó el casi, porque no
se pregunta por un
resultado exacto, sino
cuánto más o menos CASI CASI CASI
debe llevar.
20 + 30 = 50
Resolvé los siguientes cálculos, aproximadamente, utilizando el “casi”.
37 + 27 = 9 + 4 =
CASI CASI CASI CASI CASI CASI

+ = + =
58 – 21 = 82 – 29 =
CASI CASI CASI CASI CASI CASI
– = – =
DOSCIENTOS CUARENTA Y UNO 241 doscientos cuarenta y uno

Datos intrusos
Resolvé el siguiente problema.
• Sandra vive a 18 cuadras del club de fútbol. Todos los días, su papá tarda
20 minutos en llevarla y otros 35 minutos en ir a la fábrica donde trabaja.
Situaciones de suma y resta en contextos variados. Análisis de datos necesarios e innecesarios.

Respondé. ¿Cuántos minutos tarda el papá en realizar todo ese viaje?
Ahora, mirá cómo lo pensaron Benjamín y Valeria. Luego, respondé.
Yo hice 20 + 35. Solo

Yo hice 18 + 20 + 35.
sumé los minutos.
Sumé todos los datos:
No siempre es necesario
las cuadras y los
usar todos los datos.
minutos.
Algunos datos
no sirven.
• ¿Por qué dice Valeria que hay datos que no siempre son necesarios?
DOSCIENTOS CUARENTA Y DOS 242 doscientos cuarenta y dos

Resolvé estos problemas utilizando solamente los
datos que sirvan. Podés subrayar
los datos que
• En el aula de 1.º hay 22 alumnos. Como el martes llovió sean necesarios

para resolver el
desde las 7 hasta las 8 de la mañana, faltaron 16 chicos. problema.
¿Cuántos chicos fueron el martes a la escuela?
• El museo de arte permanecerá cerrado del 25 al 31 de octubre. En esos

días, llegarán al museo 21 pinturas nuevas. Si el museo tiene actualmente
52 pinturas, ¿cuántas tendrá cuando vuelva a abrir?
• Martina tiene 2 hermanos. Entre los dos coleccionan muñequitos de

historietas. El hermano de 18 años agregó a la colección 14 muñequitos
nuevos. Si antes tenían 28, ¿cuántos tienen ahora?
• A Nicolás le regalaron bolitas cuando cumplió 7 años. Si tenía 26 bolitas

y ahora tiene 49, ¿cuántas bolitas le regalaron?
DOSCIENTOS CUARENTA Y TRES 243 doscientos cuarenta y tres

En la ferretería
En el depósito de la ferretería “Don Omar”, abrieron una caja
de tornillos y una de tuercas. ¿Cuántos tornillos hay? Escribí el resultado
en el recuadro.
Cantidad de elementos de una colección formada por agrupamientos de igual cantidad de elementos.
Conversen entre todos. ¿Cómo podemos hacer para contar los tornillos
sin perdernos o sin contar varias veces el mismo tornillo?
Utilizá alguna de las formas anteriores para contar las tuercas.

Escribí el resultado en el recuadro.
DOSCIENTOS CUARENTA Y CUATRO 244 doscientos cuarenta y cuatro

Instrumentos para medir
Rodeá con los instrumentos que sirven para pesar objetos.
Unidades de medida de peso y capacidad. Exploración de instrumentos de uso social.
2 3
4
1 6
• ¿Para qué sirven los otros instrumentos?

• ¿Qué otros instrumentos de medición conocen?
Abrojito quiere hacer una receta y necesita medir la cantidad que
debe poner de estos ingredientes. ¿Qué instrumentos utilizará?
Comenten el número del instrumento de la actividad 1 que usaría.
DOSCIENTOS CUARENTA Y CINCO 245 doscientos cuarenta y cinco

8 Números grandes
Entre todos, compartan la siguiente situación.
• Don Pepe, el kiosquero, está organizando cajas porque muda su negocio. En
Regularidades del sistema decimal. Números de diversa cantidad de cifras.

el frente de cada caja colocó la cantidad de productos que hay en cada una.
Lo que más
tengo son turrones,
porque es el único
número que tiene un 2,
y es más grande que los
Turrones: 102 unos y los ceros.
Chupetines: 101
Caramelos: 1.001 Alfajores: 110
• Conversen. ¿Están de acuerdo con lo que dice don Pepe? ¿Por qué?
Pintá en cada par el número mayor.
1.002 109
119 191
220 202
100 101
DOSCIENTOS CUARENTA Y SEIS 246 doscientos cuarenta y seis

¡Más cálculos aproximados!
Observá los cálculos y, sin hacer las cuentas, redondeá los que pensás
que dan un resultado menor de 100.
28 + 19 61 + 51 55 + 59
35 + 49 82 + 29 32 + 61
Completá estos cálculos para que el resultado sea mayor de 40.

Cálculos aproximados de sumas y restas.
85 – 77 – 21 +
34 + 45 – 33 +
• Conversen entre ustedes. ¿Cómo nos damos cuenta de qué número

va a estar cerca del resultado sin hacer la cuenta?
Escribí tres sumas y tres restas que den como resultado un número que
esté entre 30 y 50.
DOSCIENTOS CUARENTA Y SIETE 247 doscientos cuarenta y siete

¿Tiene respuesta?
Observá la escena y luego marcá con una ✔ aquellas preguntas que
puedas resolver con los datos que tengas.
Situaciones problemáticas. Pertinencia de las preguntas y cantidad de respuestas.

$ 38
$ 26 $ 15 $ 8
• ¿Cuál es el producto más caro de la vidriera?

• ¿Dónde queda la librería?
• ¿Cuánto cuestan 3 cuadernos?
• ¿Me alcanzan $ 50 para comprar 2 reglas?
• ¿A qué hora abre la librería?
Resolvé en el recuadro las preguntas que marcaste.
DOSCIENTOS CUARENTA Y OCHO 248 doscientos cuarenta y ocho

Pintá las situaciones que tienen más de una respuesta posible.
Mirta quiere comprar tres útiles de la librería.

¿ Cuáles podrían ser?
Karina necesita 2 sacapuntas y un lápiz.

¿Cuánto gastará?
Silvana tiene $ 30. ¿Qué podrá comprar?
Marina compró una goma y un cuaderno

con $ 50. ¿ Cuánto recibió de vuelto?
Elegí una de las situaciones que pintaste y resolvela de dos maneras

diferentes agregando los datos que necesites.
DOSCIENTOS CUARENTA Y NUEVE 249 doscientos cuarenta y nueve

Memotest de cuerpos
Recorten las piezas de las fichas 47 y 48 de los recortables y sigan las
instrucciones para jugar. ¡Necesitan los recortables de un solo libro!
VÉRTICE
Para jugar
podés tener
en cuenta ARISTA
estos nombres
Geometría. Cuerpos geométricos. Características. Elementos.

importantes.
CARA
Instrucciones: ¡Ojo! Pueden

quedar piezas
• Colocar boca abajo las imágenes de cuerpos sueltas.
de un lado de la mesa y las características del
otro, formando dos grupos. Todas boca abajo.
• Por turno, levantar dos piezas, una de
cada grupo. Si la característica coincide con
alguna del cuerpo, ese jugador se queda con
las piezas. De lo contrario, debe volver a
dejarlas boca abajo.
• Jugar hasta que no haya más posibilidades
de armar coincidencias.
DOSCIENTOS CINCUENTA 250 doscientos cincuenta

Luego de jugar, pegá dos de los pares armados según lo pedido.
Algún cuerpo con cara curva Algún cuerpo con todas

sus caras planas
Mariela y Luis están jugando y formaron estos pares. ¿Quién encontró una
coincidencia? Remarcá su nombre.
Tiene todas Una de sus

sus caras caras es un
curvas. cuadrado.
Mariela Luis
En grupos, armen un nuevo par de piezas, pensando una característica
nueva para el cubo. Utilicen la palabra vértice.
DOSCIENTOS CINCUENTA Y UNO 251 doscientos cincuenta y uno

Repartimos por igual
Observá la siguiente situación y luego resolvé.
• La abuela de Ciro y Lucero llevó 12 bolitas para repartir entre sus dos
nietos. Ciro le pidió que las repartiera, y él recibió 4 y Lucero, 8.
¡Ufa! No me aclaraste
¿ Por qué solo 4? cómo hacer el
¡No es justo! reparto.
Situaciones de reparto
• ¿Qué se olvidó Ciro de decirle a la abuela antes de hacer el reparto para
que fuera “justo”?
Repartí estas flores en las macetas de manera que en cada una quede
la misma cantidad. Luego, respondé.
• ¿Cuántas flores
colocaste en cada
maceta?
DOSCIENTOS CINCUENTA Y DOS 252 doscientos cincuenta y dos

femérid e
E s
as
ci les
a
So ien
ci
C
25 de Mayo
Día de la Revolución de Mayo y primer gobierno patrio
¿Qué recordamos hoy? Que en la Ciudad de Buenos Aires se creó la Primera Junta
en 1810.
¿Y por qué es tan importante? Porque fue el primer gobierno elegido por habitantes
de estas tierras, y no uno enviado desde España para tomar decisiones por nosotros. Fue
nuestro primer gobierno patrio.
En aquella época vivíamos en una sociedad muy desigual. Todos los privilegios
eran para los españoles, que habían colonizado las tierras americanas y las habían
convertido en sus colonias. ¡Imaginen cómo se sentirían los demás habitantes!
Indígenas, negros y mestizos sufrían muchas injusticias.
Los negros eran vendidos y comprados como si fueran objetos, no personas.
A los indígenas se los obligaba a hacer trabajos forzosos y a servir a los españoles.
Los mestizos eran hijos de españoles e indígenas. Su situación era mejor que la de
los negros y los indígenas, porque trabajaban de artesanos, vendedores y peones
de hacienda.
Los criollos eran los hijos de españoles nacidos en América. Tenían menos derechos
que los españoles, pero muchos de ellos lograron estudiar en la universidad. Por
ejemplo, Manuel Belgrano, uno de los integrantes de la Primera Junta, era abogado.
Fueron precisamente los criollos quienes encabezaron los cambios para transformar
aquella sociedad tan injusta.
Escribí en tu cuaderno una palabra o una frase que represente lo que

cada uno de estos personajes deseaba o sentía.
Negros Manuel Belgrano Mestizos

(criollo)
DOSCIENTOS CINCUENTA Y CUATRO 254 doscientos cincuenta y cuatro

La Primera Junta
Antes de la formación de la Primera Junta, la mayor autoridad en las colonias era

el virrey. ¿Saben quién lo nombraba? El rey de España.
Pero un día ocurrió que al rey de España lo tomaron prisionero y, por tal motivo, no
pudo gobernar ni España ni sus colonias.
Cuando estas noticias llegaron a Buenos Aires, los criollos pensaron: si no hay rey,
entonces nadie puede nombrar un virrey para que nos mande.
¡Había llegado el momento de hacer la revolución!
Reunidos en el Cabildo de Buenos Aires, después de fuertes discusiones,
los criollos lograron imponerse a los españoles: mientras no hubiera
rey en España, no aceptarían ningún virrey. Decidieron que la Primera
Junta, compuesta por nueve integrantes, en su mayoría criollos,
se haría cargo del gobierno.
Observen la imagen y respondan

entre ustedes.
• ¿Qué ven en ella? ¿Por qué creen

que había tanta gente reunida?
Entre todos, piensen qué palabras consideran más importantes de todo

lo aprendido. Anótenlas en estos carteles.
DOSCIENTOS CINCUENTA Y CINCO 255 doscientos cincuenta y cinco

17 de Junio
Paso a la Inmortalidad del General Martín Miguel de Güemes
¿Quién fue Martín Miguel de Güemes? Un valiente patriota, nacido en la provincia

de Salta. Cada 17 de junio, fecha en la que murió, lo recordamos por su lucha para que
nuestro país fuera independiente.
Vamos a conocer un poco sobre su vida para honrarlo.
Tuvo muchos hermanos varones y dos hermanas; una de ellas,
María Magdalena, a quien apodaban “Macacha”, fue quien más
colaboró con él para alcanzar la independencia del país.
Güemes hizo sus primeros estudios en Salta, ¡y a los 14 años
se alistó en el ejército! Con el tiempo participó en muchos
combates en defensa de la patria. Llevó a cabo su acción más
destacada en el norte del país, justamente en Salta,
la tierra en que había nacido.
Combatió incansablemente a los españoles con su
ejército de gauchos, al que llamaban “los Infernales”.
Ellos se destacaron por su gran conocimiento del terreno,
su habilidad para montar a caballo y el uso de tácticas
novedosas para la época, como los combates nocturnos
y los ataques seguidos de bruscas retiradas. Con estos
recursos, sumados al coraje con que lucharon, lograron
debilitar el poder de los españoles.
Entre todos, ubiquen en un mapa de la Argentina la provincia de Salta.
Escriban qué cosas hizo allí Martín Miguel de Güemes.
DOSCIENTOS CINCUENTA Y SEIS 256 doscientos cincuenta y seis

Ponchos con historia
Los gauchos de Güemes no vestían uniforme,

sino que usaban como distintivo un poncho
de color rojo. “Macacha”, su hermana,
participó en la lucha por la independencia,
contribuyendo en la confección de vestimentas
para el ejército. También organizó una valiosa
red de espionaje en la que participaron
niños, mujeres y ancianos. Así, ayudaban al
general Güemes a obtener información sobre
los españoles, que le fue de gran utilidad para
enfrentarlos con mayor posibilidad de éxito.
El poncho salteño o güemesiano es bordó,
con guardas, flecos, cuello y moño en color
negro. Puede elaborarse con distintos tipos de
lana: de vicuña, llama, oveja, guanaco o alpaca. Gauchos en festival
tradicional de Salta.
Imaginen que son niños que vivieron en la época de Güemes.

Conversen sobre cómo podrían haber colaborado con él. Escriban lo
conversado en el cuaderno.
Escribí en este cartel un mensaje para el general Martín Miguel de

Güemes. Después de todo lo aprendido, ¿qué le dirías?
DOSCIENTOS CINCUENTA Y SIETE 257 doscientos cincuenta y siete

20 de Junio
Día de la Bandera
¿Saben por qué celebramos el Día de la Bandera? Recordamos a su creador, Manuel

Belgrano, que murió un 20 de junio del año 1820.
Cuando se produjo la Revolución de Mayo, Belgrano fue uno de los integrantes de
la Primera Junta. ¡Eran tiempos difíciles! Como los españoles no querían perder sus
dominios, entonces fue necesario luchar contra ellos.
Para eso, hacían falta ejércitos y militares preparados para conducirlos. Parte de esta
tarea se le encomendó a Manuel Belgrano. Él era abogado, no militar, pero decidió
ponerse al servicio de la patria allí donde lo necesitaran.
¡Qué tarea complicada la de formar un ejército en aquellos tiempos! Había que
conseguir soldados, uniformes y armas.
Belgrano comprendió la importancia de tener un símbolo con el cual los soldados se
sintieran identificados, por eso creó la Bandera. Eligió los colores celeste y blanco, que
eran los colores que se habían usado al crear la Escarapela.
La Bandera y la Escarapela forman parte de nuestros símbolos patrios.

Pintalas con los colores correspondientes.
¿Qué otros símbolos patrios tenemos? Escribí sus nombres.
DOSCIENTOS CINCUENTA Y OCHO 258 doscientos cincuenta y ocho

Un 27 de febrero de 1812, en Rosario, a orillas del
río Paraná, Manuel Belgrano presentó a sus soldados
la flamante bandera, para transmitirles entusiasmo y
el deseo de luchar por la patria.
Así nació nuestra querida Bandera, que saludamos
con orgullo en la escuela y que nos representa ante
todos los países del mundo.
Observen la imagen y describan todo lo que ven en ella.
Piensen y comenten. ¿Cómo se sentiría Belgrano en ese momento?

¿Y los soldados?
Lean la siguiente poesía.
La Bandera mía Por eso al mirarla

La Bandera mía flotando a los vientos
se parece al cielo: de orgullo y de dicha
es azul y blanca, se me ensancha el pecho.
con el sol en medio.
Por eso al mirarla
¿Cómo no quererla siento un solo anhelo:
como yo la quiero ser justo y honrado,
si en ella el retrato ser valiente y bueno.
de mi patria veo? Poesía anónima
Escribí dos versos para nuestra Bandera.
DOSCIENTOS CINCUENTA Y NUEVE 259 doscientos cincuenta y nueve

9 de Julio
Día de la Declaración de la Independencia
Con la Revolución de Mayo nuestra patria había dado un paso importantísimo: se había
formado el primer gobierno elegido en estas tierras. Sin embargo, la Primera Junta
gobernaba en nombre del rey de España, que estaba preso en manos de los franceses.
Para entonces, ya teníamos Bandera, Escudo y moneda propia. Además, se libraban
batallas contra los españoles en distintos lugares del territorio americano. Todo
indicaba que había un fuerte deseo de ser independientes. Muchos hombres y mujeres
trabajaron para que esto fuera posible; y lo hicieron aun arriesgando su vida.
José de San Martín, un criollo que había estudiado la carrera
militar en España y había regresado muchos años después
a Buenos Aires para ofrecer sus servicios a la patria, fue
uno de los que más insistió en la urgencia de declarar la
independencia. Según él explicaba, no era razonable combatir
a los españoles en el campo de batalla y seguir afirmando
que gobernábamos en nombre del rey de España. Había que
tomar la importante decisión y así se hizo. Eso ocurrió el 9 de
julio del año 1816. Reunidos en un Congreso en Tucumán,
representantes de cada provincia firmaron un acta en la que
declararon la Independencia de España.
• ¿Por qué era tan importante declarar la Independencia de España?

• ¿Qué piensan de lo que planteaba José de San Martín?
Ubiquen en un mapa de la Argentina la provincia de Tucumán y la

provincia de Buenos Aires. Observen la distancia que debieron recorrer los
congresales porteños.
DOSCIENTOS SESENTA 260 doscientos sesenta

Todo esto no fue fácil. Para llegar a Tucumán, los congresales
(se los llamaba así porque iban a reunirse en un Congreso)
tuvieron que viajar durante mucho tiempo y superar todo tipo
de problemas. La mayoría lo hizo en galeras o a caballo, y tardaron
entre veinte y treinta días. Otros hicieron el camino en carreta y
demoraron entre sesenta y ochenta días. Habrán pasado penurias,
frío y hambre, pero nada los detuvo.
En Tucumán todo el pueblo los recibió. Se preparó la casa más grande de la
ciudad, que pertenecía a una señora llamada Francisca Bazán de Laguna. Hubo que
acondicionarla para que todos pudieran entrar. Se trasladaron sillas desde un convento
y el gobernador de la provincia aportó
un escritorio. Hoy se la conoce como la
Casa de Tucumán y es un monumento
histórico, ya que en su interior los
congresales declararon nuestra
Independencia.
Compartan la información sobre los distintos medios

de transporte que usaron los congresales para llegar hasta allí.
La galera era un carro grande, Las carretas tenían dos ruedas El caballo era el transporte más
de cuatro ruedas. Generalmente, grandes y techo de paja o de cuero. veloz. En viajes largos, los jinetes
estaba cubierto por un toldo. Eran tiradas por bueyes. El viaje era se detenían en alguna pulpería
muy lento e incómodo. para descansar.
Escriban una lista de los medios de transporte que hoy se utilizan para
viajar desde Buenos Aires a Tucumán. Realicen en el cuaderno un cuadro
donde muestren las ventajas y desventajas que tiene cada uno.
DOSCIENTOS SESENTA Y UNO 261 doscientos sesenta y uno

17 de Agosto
Paso a la Inmortalidad del General José de San Martín
José de San Martín nació en Yapeyú, en la provincia de Corrientes. Cuando era muy
pequeño, viajó con su familia a España. Allí, con tan solo once años se incorporó como
cadete en el ejército, siguió la carrera militar y luchó defendiendo a España.
Al enterarse de que los criollos luchaban por la independencia, se apartó
del ejército español y decidió regresar a la patria. Se presentó ante el
gobierno para ofrecer sus servicios como militar. Fue entonces
cuando le pidieron que formara un cuerpo de caballería de
excelencia. Así nació el Regimiento de Granaderos a Caballo.
El primer combate que libraron fue el de San Lorenzo, y,
justamente, por ser el primero, se lo considera el “bautismo
de fuego” de los Granaderos a Caballo. Allí vencieron a los
españoles siguiendo el plan trazado por San Martín.
Observen con atención el esquema de la batalla

de San Lorenzo. Luego, respondan en el cuaderno.
¿De dónde provenían los españoles? ¿Dónde se ubicaron los patriotas?
¿Por qué habrán triunfado los Granaderos de San Martín?
DOSCIENTOS SESENTA Y DOS 262 doscientos sesenta y dos

Una vez declarada nuestra independencia, San Martín, convencido de que
había que liberar a toda América del dominio español,
organizó un plan muy arriesgado: cruzar la
cordillera de los Andes con su ejército para
seguir independizando otros países.
Para lograrlo, preparó un ejército muy
disciplinado. San Martín debía conducirlo
a través de las altas montañas. El cruce
se hizo a caballo y a lomo de mula. Los
soldados debieron soportar el frío intenso
de la Cordillera y el cansancio de la travesía
por caminos inhóspitos.
¡Fue una verdadera hazaña!
José de San Martín murió el 17 de
agosto de 1850, fecha en que cada
año lo recordamos.
Observen con atención la imagen del cruce Inhóspito: lugar que

de los Andes y expliquen por qué se afirma en no ofrece comodidad o
el texto que los caminos eran inhóspitos. seguridad para habitarlo.
Respondan. ¿Cómo era el clima en la cordillera de los Andes?
Para pensar y escribir.
• ¿Qué motivos tenían para hacer un esfuerzo tan grande?
DOSCIENTOS SESENTA Y TRES 263 doscientos sesenta y tres

Fichas
Efemérides
Recortables
Precapítulo Capítulo 1
Las vocales. Escritura de nombre propio.
DICEN... N OS CONOCEMOS
ESCRIBÍ DENTRO DE LOS GLOBOS EL SONIDO ENCERRÁ SEGÚN SE INDICA.
QUE HACE CADA ANIMAL.
• CON , NOMBRES QUE TERMINAN CON A.
• CON , NOMBRES QUE SOLO CONTIENEN O.
AMALIA JOSÉ
ERNESTO ROCO
MARISA
LOLO AZUL
ESCRIBÍ LAS VOCALES QUE FALTAN PARA FORMAR
© Estación Mandioca. Prohibida su reproducción.
LOS NOMBRES DE ESTOS ANIMALES.

COMPLETÁ LA ETIQUETA DE TU CUADERNO.
F C C BR NOMBRE:
APELLIDO:
GRADO:
R N G T
FICHA 1 FICHA 2
Capítulo 2 Capítulo 3
Escritura de invitaciones. Escritura a partir de imágenes.
¡DE CUMPLE! PALABRAS UNIDAS

COMPLETÁ LA INVITACIÓN AL CUMPLE DE ABROJITO ESCRIBÍ EL NOMBRE DE CADA DIBUJO.
CON LAS PALABRAS COLOREADAS.
MARTES TRAVESURAS
DIVERTIR CUMPLEAÑOS
TE INVITO A MI
, © Estación Mandioca. Prohibida su reproducción.

EL DÍA 11
A LAS 17:00 EN EL SALÓN
DE FIESTAS .
! JUNTANDO DE A DOS LOS DIBUJOS SE FORMAN

¡ NOS VAMOS A •PALABRAS. CUÁLES? ESCRIBILAS.
¿
ABROJITO
FICHA 3 FICHA 4
Letra C. Letras G y J.
CANTO Y CANCIÓN ¿Qué es? ¿Qué es?

LEÉ ESTA ESTROFA DE LA “CANCIÓN DEL JACARANDÁ”. Leé cada adivinanza. Ordená las letras y escribí
la respuesta.
AL ESTE Y AL OESTE
LLUEVE Y LLOVERÁ
UNA FLOR Y OTRA FLOR CELESTE Alta cual catarata
DEL JACARANDÁ. con un cuello de novela,
EL CIELO EN LA VEREDA para hacerle una corbata
DIBUJADO ESTÁ se usan cien metros de tela.
CON ESPUMA Y PAPEL DE SEDA
DEL JACARANDÁ.
MARÍA ELENA WALSH
A R J I A F
MARCÁ CON TODAS LAS VECES QUE APARECE

LA LETRA C. LUEGO, CONVERSEN ENTRE TODOS SOBRE
SU SONIDO SEGÚN QUÉ LETRA LA ACOMPAÑA.
ESCRIBÍ DOS PALABRAS DE CADA CASO.

Es una planta
CA CO CU
con una flor,
que gira y gira
buscando al sol.
I R G A L O S
CE CI
FICHA 5 FICHA 6
Sílabas QUE y QUI. Letras W y X.
Quique quiere queso Un taxi a lo de Wanda

Pintá en la sopa de letras cinco palabras
¿Cómo se llama? Leé y pintá la palabra correcta.
que tengan W. Luego, escribilas en los renglones.
W A L T E R
A M E S O T
raqueta paquete
N B K I W I
D K I L A U
A N A W Y O
quinoto quiosco
W A L A B Í
W A L D O Y
banquito mosquito © Estación Mandioca. Prohibida su reproducción.

Copiá las palabras de los carteles y completá
las oraciones, según corresponda.
soquete panqueque Ximena taxi
excursión experta
raqueta paquete
El paró en la esquina. ¡Soy
una aventurera ! Nos fuimos

barquito saquito
de con .
FICHA 7 FICHA 8
Capítulo 8 Precapítulo
Grupos consonánticos. Números hasta el 10. Conteo.
¡Crucigrama en grupo! C ONTANDO FIGURITAS

En grupo, resuelvan y completen el siguiente
crucigrama. CONTÁ Y ESCRIBÍ CUÁNTAS FIGURITAS TIENE CADA
CHICO. MARCÁ CON UNA ✔ EL CHICO QUE TIENE
1 Frutas de color rojo, muy ricas con crema. MÁS FIGURITAS.
2 Medio de transporte que tiene locomotora
y vagones.
3 Se usa para disparar con un arco.
4 Animal blanco con rayas negras.
5 Recipiente plano y redondo donde se sirve
la comida.
2 3
1
FICHA 9 FICHA 10
Conteo de colecciones pequeñas de objetos. Sumas que dan 10.
CONTAR Y PINTAR ¡ DE A DIEZ!

PINTÁ LA CANTIDAD INDICADA EN CADA CASO. DIBUJÁ LAS FIGURITAS QUE FALTAN PARA QUE CADA
CHICO TENGA 10.
5
TENGO 6
FIGURITAS.
7
TENGO 8
FIGURITAS.
TENGO 2
FIGURITAS.
9
TENGO 9
FIGURITAS.
FICHA 11 FICHA 12
Figuras geométricas, características. Lados curvos y rectos. Problemas dentro del contexto monetario.
FICHAS GEOMÉTRICAS EN LA JUGUETERÍA

COMPLETÁ LA FICHA DE CADA FIGURA. DIBUJÁ AL LADO DE CADA JUGUETE LOS BILLETES
Y MONEDAS NECESARIOS PARA COMPRAR CADA UNO
Y PAGAR DE MANERA EXACTA.
NOMBRE:
CANTIDAD DE
LADOS RECTOS:
CANTIDAD DE
LADOS CURVOS:
$ 56
NOMBRE:
CANTIDAD DE
LADOS RECTOS:
CANTIDAD DE
LADOS CURVOS: $ 60
NOMBRE:
CANTIDAD DE
LADOS RECTOS:
CANTIDAD DE
LADOS CURVOS:
$ 35
FICHA 13 FICHA 14
Espacio. Comunicación de posiciones. Leer, escribir y ordenar números.
Vamos a la plaza Números secretos

Observá la imagen y dibujá según se indica. Observá el cuadro.
0 1 2 4 5 6 9
10 13 17
20
31 38
40 43
52
60 61 63 66 69
• Una debajo del tobogán.

Escribí los números que se ocultan detrás
• Una arriba de la hamaca. de cada objeto.
• Una a la derecha del árbol. cofre flor llave
• Un entre el tobogán y el árbol. linterna reloj
Escribí aquí una nueva indicación para que Completá la columna del 5.
resuelva un compañero o compañera.
En tu cuaderno, ordená los números de la
actividad 2 de menor a mayor.
FICHA 15 FICHA 16
Unidades de medida de peso. Exploración de instrumentos de uso social. Estrategias de cálculo para sumas y restas.
¡A pesar! ¡En práctica!

Uní con flechas lo que se puede pesar con cada Completá el cuadro.
balanza.
Anterior Número Posterior
56
21
74
99
Calculá y completá los resultados.

56 – 10 =
21 + 10 =
74 – 10 =
89 + 10 =
FICHA 17 FICHA 18
Cambios y continuidades en las formas y lugares de socialización. Los animales mascotas en las familias.
¡TODA UNA FIESTA! MI MASCOTA

ENTRE TODOS, OBSERVEN LAS IMÁGENES. COMPLETÁ LA IDENTIFICACIÓN CON LOS DATOS
IDENTIFIQUEN DIFERENCIAS Y ANÓTENLAS DE TU MASCOTA.
EN SUS CUADERNOS.
SI NO TENÉS UNA FOTO DE TU
MASCOTA, PODÉS DIBUJARLA.
REGI STRO DE MASCOTAS
NOMBRE:
EDAD:
ESPECIE:
IMAGINÁ Y DIBUJÁ CÓMO SERÍA
UNA FIESTA DENTRO DE 50 AÑOS. COLOR:
CUMPLEAÑOS:
EL PORTADOR DE ESTA
IDENTIFICACIÓN TIENE
UNA FAMILIA QUE
LO QUIERE Y CUIDA.
HUELLA
FICHA 19 FICHA 20
Cuidado del ambiente. Parques nacionales. Medios de transporte.
PARQUES QUE CUIDAN DE AQUÍ PARA ALLÁ

INVESTIGÁ Y ELEGÍ UN PARQUE NACIONAL. PEGÁ ARMEN UNA LISTA DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTES
AQUÍ UNA FOTO DEL LUGAR Y, LUEGO, RESPONDÉ. QUE SE UTILIZAN EN EL LUGAR DONDE VIVEN.
ESCRIBILA AQUÍ.
OBSERVÁ LOS SIGUIENTES TRANSPORTES Y PINTÁ

SEGÚN SE INDICA.
• ¿CUÁL ES EL NOMBRE DEL PARQUE? • CON , LOS QUE VIAJEN POR TIERRA.
• CON , LOS QUE VIAJEN POR AGUA.
• CON , LOS QUE VIAJEN POR AIRE.
• ¿DÓNDE ESTÁ UBICADO?
• ¿QUÉ ESPECIES PROTEGE?
FICHA 21 FICHA 22
Vigencia de los derechos del niño. Paisajes rurales y urbanos.
Derechos del niño Postales y mensajes

Uní con flechas cada derecho con su imagen. Observá estas postales y completá el mensaje
de cada nene para describir el paisaje.
Derecho a tener
una identidad
Derecho a tener
una familia ¡Hola! Me llamo Nicolás y vivo en la
Ciudad de Buenos Aires. Aquí hay…
Derecho a
la educación

Derecho a
la igualdad
Derecho a la
alimentación
¡Hola! Yo soy Lucía y vivo en Tandil,
provincia de Buenos Aires. Aquí hay…
Derecho al
juego
FICHA 23 FICHA 24
Cuidado del medio ambiente. Hábitos alimenticios de ayer y hoy.
Previniendo y cuidando PASADO Y PRESENTE

Completá el cartel indicando qué cuidados debe PINTÁ LOS ALIMENTOS QUE SE CONSUMÍAN DURANTE
tener una persona para evitar un incendio LA ÉPOCA COLONIAL.
en un parque nacional.
¡TODOS SE
CONSUMEN EN
ARROZ CON LECHE EL PRESENTE!
✔ No arroar oeto de metal o vdrio.
✔
CONOS DE HELADO
✔
✔
HAMBURGUESA CON PAPAS FRITAS
MATE LOCRO
Escribí otras acciones que permiten cuidar

un parque nacional.
EMPANADAS TORTAFRITAS
MAZAMORRA
GASEOSAS FRUTAS
FICHA 25 FICHA 26
Capítulo 3
Capítulo 2 Las partes comunes a todas las plantas. Diferencias entre hierbas,
Animales. Coberturas de cuerpos. arbustos y árboles.
BIEN CUBIERTOS LAS PLANTAS

COMPLETÁ CON UNA ✔SEGÚN CORRESPONDA. UBICÁ CADA PALABRA DONDE CORRESPONDA.
RAÍCES HOJAS TALLO FLOR
Animal Piel Escamas Plumas Pelos

QUÉ ES CADA PLANTA? UNÍ CON FLECHAS.

¿
ARBUSTO
HIERBA
ÁRBOL
FICHA 27 FICHA 28
Cuidado del ambiente. Reciclaje. Partes del cuerpo.
RECICLANDO El cuerpo
EN GRUPOS, OBSERVEN LOS SIGUIENTES ELEMENTOS. Escribí el nombre de las partes del cuerpo
CÓMO PODRÍAN REUTILIZARLOS? ESCRIBAN UNA LISTA señaladas, según corresponda.
¿
DE USOS QUE PODRÍAN DARLES.
CABEZA BRAZO TRONCO
PIE MANO PIERNA
A MÍ SE ME
OCURREN… ¡MACETAS
CON BOTELLAS!

FICHA 29 FICHA 30
Animales y plantas de zonas urbanas y rurales. Diversidad de paisajes.
Hojas urbanas y campestres Paisajes argentinos

Dibujá una planta y un animal para cada caso. Observá las imágenes y escribí debajo
los elementos naturales y artificiales
que encuentres en cada lugar.
Los encuentro en la ciudad...

Los encuentro en el campo...
Conversen y comparen a partir

de las características anotadas.
FICHA 31 FICHA 32
Características de los sólidos. Características de los líquidos.
Materiales de uso diario Líquidos

Observá cada material y marcá con una ✔ Uní con flechas los siguientes líquidos con
según la característica que le corresponda. su característica, según corresponda.
l e e
ria le o bl l bl
e d ea gi ea
at xib gi m á
M Fle Rí p er Fr rm
Im Pe
Miel
Agua
Viscoso
Poco
viscoso
Champú
Cola
vinílica
Alcohol
etílico
FICHA 33 FICHA 34
Efemérides Efemérides
Pertenencia a una nación. Convivencia e identidad colectiva. Pertenencia a una nación. Convivencia e identidad colectiva.
24 de Marzo 2 de Abril
Día Nacional de la Memoria Día del Veterano y de los Caídos
por la Verdad y la Justicia en la Guerra de Malvinas
El 24 de marzo de 1976 un grupo de militares sacó por Las Islas Malvinas están ocupadas desde hace muchos
la fuerza al gobierno que había sido elegido por años por Gran Bretaña. En 1982, la junta militar que
el pueblo e impuso a miembros de las Fuerzas Armadas gobernaba nuestro país envió tropas para intentar
para ocupar su lugar. Durante siete años, los argentinos recuperarlas. Así comenzó una guerra en la que,
no pudimos votar a nuestros gobernantes, es decir, finalmente, la Argentina fue derrotada.
vivir en democracia. En esta fecha recordamos a los soldados que
combatieron y a aquellos que no volvieron.
Observá las imágenes y leé la información.

Observá las imágenes y leé la información.
1
2 3

Ciudadano Raúl Alfonsín,

colocando su voto presidente elegido Islas Malvinas Monumento Héroes de Malvinas,
en la urna. democráticamente. en Ushuaia, Tierra del Fuego.
Conmemoración
del 24 de Marzo. Conversen entre ustedes.
Escribí el número de la imagen de la actividad El mural presenta la imagen ahuecada de las

anterior que se relaciona con cada título.
•islas Malvinas que se recorta sobre el cielo y parece
llevarnos hacia ellas, al otro lado del mar. ¿Por qué
Libertad Democracia Memoria las Islas Malvinas están a un lado de la bandera?
• ¿Qué se recuerda a través del monumento?
FICHA 35 FICHA 36
1 de Mayo 15 de junio
Día Internacional del Trabajador Día Nacional del Libro
El 1.° de mayo de 1886, en Estados Unidos, un grupo Esta celebración comenzó en la Argentina el
de trabajadores inició una huelga para pedir que se 15 de junio de 1908 como “Fiesta del Libro”. Ese día
respetaran sus derechos y conseguir mejoras en su se entregaron los premios de un concurso literario.
trabajo, por ejemplo, una jornada de 8 horas. Desde En 1941 una resolución ministerial propuso llamar a la
ese día, cada 1.° de mayo se homenajea a todos los conmemoración Día del Libro, tal como lo conocemos
trabajadores del mundo. hasta hoy.
Observá las imágenes y respondé en tu cuaderno. Observen las imágenes y comenten entre ustedes.
¿Conocen estos libros? ¿Cuál de ellos les leyeron?

¿Qué trabajos aparecen representados? ¿Qué otros

•trabajos conocés?
Escribí de qué te gustaría trabajar cuando seas Escribí el nombre de tu libro preferido y dibujá
grande. una escena que te guste mucho en tu cuaderno.
FICHA 37 FICHA 38
11 de Septiembre 12 de Octubre
Día del Maestro Día del Respeto
a la Diversidad Cultural
Domingo Faustino Sarmiento fue maestro,
gobernador y presidente. Estaba convencido En esta fecha se recuerda la llegada de Cristóbal
de que una persona no podía ser realmente libre Colón a América en el año 1492. Pero también
si no sabía leer y escribir. Por ello, ordenó construir reflexionamos acerca de la importancia de respetar
escuelas, bibliotecas y facultades. También convocó la historia, los derechos y la cultura de los pueblos
a maestras de otros países para formar a los docentes originarios que habitaban estas tierras desde antes de
de las nuevas escuelas. la llegada del navegante genovés.
Por todo esto se lo recuerda como el “padre del aula”
y, en su honor, homenajeamos a todos los maestros.
Observá la imagen y luego, respondé en tu
cuaderno.
Leé con atención esta frase de José Marti.
Para lo niño trabajamo,

poque lo niño so lo que

sabn querer, poque lo niño
so la esperanza del mundo.
Comenten y anoten sus conclusiones.
•con¿Sarmiento estaría de acuerdo qué viajó Colón? ¿Desde dónde?

• ¿EnAdónde
esta frase? ¿Por qué? llegó?
Cómo lo demostró?
• ¿Qué encontró a su llegada?
• ¿Qué querrá decir “padre del aula”?
•¿
•¿
FICHA 39 FICHA 40
10 de Noviembre 20 de Noviembre
Día de la Tradición Día de la Soberanía Nacional
En esta fecha, pero en 1834, nació José Hernández. Cada 20 de noviembre recordamos la batalla de
Este escritor narra en su obra Martín Fierro la Vuelta de Obligado. En 1845, los soldados patriotas
las costumbres y tradiciones gauchescas: comidas, se apostaron en esa parte del río Paraná para impedir
bailes típicos y juegos. Es por esto que se elige este día que franceses e ingleses navegaran sin permiso
para recordar la identidad argentina con todas nuestros ríos y amenazaran así nuestra soberanía.
las costumbres que nos caracterizan.
Observen la imagen y comenten entre ustedes.

Observen la imagen y comenten. ¿Qué
costumbre se ve reflejada en ella?

• ¿Dónde está impresa esa imagen?

• ¿Quiénes viajarían en esos barcos?
Completá el cuadro.
Leé y respondé.
Costumbres Costumbres
de nuestro país de mi familia
La soranía de un puebo está en
el poder de decidir, de estabecer sus
leyes sin recibrlas de oro.
• ¿Por qué fue tan importante esta batalla?
FICHA 41 FICHA 42
Recortables Recortables
Para usar en la página 212 Para usar en la página 224
32 25 57 52
43 34 29 19
20+5 50+2 20+9 30+4

50+7 10+9 30+2 40+3
FICHA 43 FICHA 44
Para usar en la página 239 Para usar en la página 240
63 64 65
73 74 75
83 84 85
57 58 59
© Estación Mandioca. Prohibida su reproducción. 67 68 69
77 78 79
FICHA 45 FICHA 46
Para usar en las páginas 250 y 251 Para usar en las páginas 250 y 251
Tiene dos
Tiene Puede
caras
6 aristas. rodar.
circulares.
No tiene Todas sus

Solo tiene
ninguna caras son
un vértice.
cara plana. triangulares.

Todas sus Una de sus

Puede
caras son caras es un
rodar.
cuadradas. triángulo.
Tiene Tiene caras Una de sus

una cara triangulares y caras es
cuadrada. rectangulares. rectangular.
FICHA 47 FICHA 48
s de diciembre de 2018, en l
se en el me os ta
ender llere
s de
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Co
Yo soy
Proyecto y dirección editorial
Raúl A. González
Directora editorial
1
es una obra de producción
Vanina Rojas
colectiva creada y diseñada
por el Departamento Editorial
Subdirectora editorial
y de Arte y Gráfica de Estación
Cecilia González Mandioca de ediciones s. a.,
bajo Proyecto y Dirección de
Directora de arte Raúl A. González.
Eugenia San Martín Vivares
Edición
Vanina Rojas
Melina Plebani ISBN Obra Completa 978-987-4967-13-8
Rojas, Vanina
Autoría Abrojito en práctica 1° / Vanina Rojas. - 1a edición para el alumno - Ciudad
Alejandra Bianchi Autónoma de Buenos Aires : Estación Mandioca, 2019.
Silvia Pérez v. 2, 72 p. ; 24 x 22 cm.
ISBN 978-987-4967-22-0
Corrección
Ramiro Altamirano 1. Libro de Texto. I. Título.
CDD 372.19
Diagramación
Paola Martini
Ilustraciones
Matt
Oli
© Estación Mandioca de ediciones s.a.
José Bonifacio 2524 (C1406GYD)
Tratamiento de imágenes, Buenos Aires – Argentina
archivo y preimpresión Tel./Fax: (+54) 11 4637-9001
ISBN: 978-987-4967-22-0
Liana Agrasar
Queda hecho el depósito que dispone la Ley 11723.
Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Producción industrial Primera edición: noviembre de 2018.
Leticia Groizard
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Fotografías tratamiento o procedimiento, ya sea mediante reprografía, fotocopia,
Archivo de Estación Mandioca, Shutterstock microfilmación o mimeografía, o cualquier otro sistema mecánico, electrónico,
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Shutterstock.com (licencia editorial exclusiva: autorizada por los editores viola derechos reservados, es ilegal y constituye un
d13, sergemi, kenny1, Oldrich) delito.
en
práctica
1
Índice
Grafismos y Trazado de Letras . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Trazado de Números . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Cuentos con EMOCIONES

“Lobito y Caperuza” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
“Tres chanchitos y un lobo”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
“Blancanieves” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
“Ricitos de Oro y los tres osos”. . . . . . . . . . . . . . 66
“Por unas migas” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
G R A F I S M OS
+
Trazado
de LETRAS
¡Abrojito
en práctica,
para aprender
con ganas!
PEINADOS
REMARCÁ LOS RULOS DE JUANITA.
DIBUJÁ MÁS RULOS PARA CAMBIARLE EL PEINADO.

PRIMERO PRACTICÁ
CON LÁPIZ NEGRO Y
LUEGO… ¡ REMARCÁ
CON DIFERENTES
COLORES!
SOBRETRAZÁ LOS RULITOS DEL RENGLÓN Y CONTINUÁ DIBUJANDO OTROS.
SEIS 6 seis
MEDIOS DE TRANSPORTE
SOBRETRAZÁ LOS MOVIMIENTOS DE ESTOS VEHÍCULOS.
¡USÁ LÁPICES DE COLORES

PARA REMARCAR LOS
DIFERENTES CAMINOS!
SIETE 7 siete
CAMINITOS EN ESPEJO
TRAZÁ EL MISMO CAMINITO EN CADA ESPEJO.
OCHO 8 ocho
CAMINOS COLORIDOS
REALIZÁ TRAZOS RECTOS Y QUEBRADOS SIN LEVANTAR EL LÁPIZ
Y SIN TOCAR LOS BORDES.
SOBRETRAZÁ Y COMPLETÁ LOS RENGLONES.
NUEVE 9 nueve
MI CASA
COMPLETÁ EL DIBUJO DE LA CASITA HACIENDO LA PARTE DE LA DERECHA
COMO SI FUERA LA PARTE IZQUIERDA REFLEJADA EN UN ESPEJO. LOS
PUNTOS TE VAN A AYUDAR. LUEGO, PINTÁ.
DIEZ 10 diez
AAAARRANCAMOS
REMARCÁ LAS LETRAS PUNTEADAS PARA DESCUBRIR QUÉ DICE. LUEGO, PINTÁ.
TIENE RUEDAS Y NO ES AUTO,

TIENE ALAS Y NO ES PÁJARO,
VUELA ALTO Y NOS LLEVA DE PASEO,
¡VIAJAMOS EN AVIÓN!
DELINEÁ LAS LETRAS Y COMPLETÁ LOS RENGLONES.
A
ONCE 11 once
BOTELLA AL MAR
TRAZÁ LAS LETRAS B PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
PRACTICÁ CON LA LETRA GRANDE PRIMERO, LUEGO PINTÁ.
EL MAR ME TRAJO
ESTA BOTELLA
LLENA DE BOTES
Y BALLENAS,
TAMBIÉN BOTAS
Y BUFANDAS
Y UN POQUITO
DE ARENA.
REMARCÁ SOLO LAS PALABRAS QUE COMIENCEN CON B.
mate b�∂lla mar

banco b�� ventana
pato b�bo
DOCE 12 doce
SE PERDIÓ LA CORONA
TRAZÁ LAS LETRAS C PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
COCO NO SABE
DÓNDE DEJÓ
LA CORONA.
MENOS MAL
QUE SU CASA
DE CARACOL
LA LLEVA ENCIMA.
PINTÁ DE QUIÉN ES LA CORONA. ESCRIBÍ SU NOMBRE EN EL CARTEL.
TRECE 13 trece
DADO, DEDO, DINO
TRAZÁ LAS LETRAS D PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
SUEÑO CON DINOSAURIOS

DE COLAS
DIVERTIDAS
QUE COMEN DULCES
Y DUERMEN
PATAS ARRIBA.
AHORA, ENCERRÁ EN LOS VERSOS LAS PALABRAS QUE COMIENZAN

CON D Y LUEGO ESCRIBILAS EN LA COLUMNA QUE CORRESPONDA.
PALABRAS LARGAS PALABRAS CORTAS
CATORCE 14 catorce
CUIDADO... ¡ESPINAS!
TRAZÁ LAS LETRAS E PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
EL ERIZO ERNESTO
HACE MUDANZAS,
LLEVA ESPEJO,
ESCOBA
Y UNA ESTRELLA
QUE ILUMINA
SU CAMINATA.
DIBUJÁ EN EL RECUADRO LOS OBJETOS MENCIONADOS EN EL VERSITO

QUE LLEVA EL ERIZO ERNESTO.
QUINCE 15 quince
FAROL DE MAR
TRAZÁ LAS LETRAS F PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
FAROLITO DE NOCHE,
FAROLITO DE MAR,
ILUMINA LOS BARCOS,
ILUMINA EL CANTAR
DE SIRENAS, PECES
Y LO QUE PUEDAS
IMAGINAR.
¡FIESTA Y FELICIDAD! ALGUIEN ESTÁ DE CUMPLEAÑOS. DESCUBRÍ LOS

OBJETOS CUYO NOMBRE COMIENZA CON F Y PINTALOS.
DIECISÉIS 16 dieciséis
GUSTAVO EL GENIO
TRAZÁ LAS LETRAS G PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
EL GENIO GUSTAVO
CONCEDE DESEOS:
GOLOSINAS Y GATOS,
GALLETITAS Y GUANTES,
GLOBOS AEROSTÁTICOS
Y GIRASOLES GIGANTES.
REPASÁ LAS PALABRAS PUNTEADAS. LUEGO REPETÍ ESTE TRABALENGUAS

CADA VEZ MÁS RÁPIDO. ESCRIBÍ O DIBUJÁ EN EL RECUADRO VIOLETA LO QUE
A VOS TE GUSTA.
A MÍ ME GUSTA
SI TU GUSTO GUSTA DEL GUSTO
QUE GUSTA MI GUSTO,
MI GUSTO GUSTARÍA DEL GUSTO
QUE GUSTA DE TU GUSTO.
DIECISIETE 17 diecisiete
¿Y SI NO SUENA?
TRAZÁ LAS LETRAS H PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
EL HADA ALETEA
SOBRE EL INVIERNO HELADO
Y DEVUELVE A LAS FLORES
SUS HORMIGAS Y TALLOS,
SUS CAPULLOS E HILOS
DE ARAÑAS HILANDO.
SEGUÍ EL HILO PARA LLEGAR A LOS NOMBRES. REMARCALOS Y LUEGO

PINTÁ LOS DIBUJOS.
DIECIOCHO 18 dieciocho
CON MUCHA IMAGINACIÓN
TRAZÁ LAS LETRAS I PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
HAY UNA ISLA

DE TESOROS
INCREÍBLES
A LA QUE SOLO
SE LLEGA
CON INVITACIÓN
INVISIBLE.
PINTÁ EN LA SOPA DE LETRAS LAS PALABRAS QUE ESTÁN EN CURSIVA.
I G U A N A W
iguana
G F I K J O S iglú
L Z M T R I E
imán
Ú N Á T A D X
iglesia
A E N B R N U
indio
I G L E S I A
DIECINUEVE 19 diecinueve
¡J A JUGAR!
TRAZÁ LAS LETRAS PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
¿JUGAMOS CON
LOS JUGUETES?
JUGAMOS,
JUGUETEAMOS,
Y DESPUÉS JUNTOS
A JUNTARLOS,
Y MAÑANA, OTRA
VEZ JUGAMOS.
REMARCÁ LAS PALABRAS PUNTEADAS. LUEGO, PINTÁ DEL MISMO COLOR

LOS CARTELES QUE DICEN LO MISMO.
jugo jacarandá jarra

jaguar jab� jam�
jugo jarra jaguar jacarandá jamón jabón
VEINTE 20 veinte
CON KIMONO
TRAZÁ LAS LETRAS K PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
LA HERMOSA YU-KI
USA UN KIMONO ROJO,
JUEGA CON SU KOALA
Y PASEA EN EL KAYAK
COMIENDO HINOJO.
PINTÁ LOS KIWIS Y REMARCÁ LA PALABRA. INVENTÁ EL NOMBRE DE

UNA FRUTA QUE SE ESCRIBA CON K Y ESCRIBILO EN EL CARTEL VACÍO.
POR ÚLTIMO, PINTÁ.
VEINTIUNO 21 veintiuno
¡A LA LUNA, LUNA!
TRAZÁ LAS LETRAS L PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
PRACTICÁ CON LA LETRA GRANDE PRIMERO, LUEGO PINTÁ
LUNA, LUNITA,
¡A CONTAR OVEJITAS!
LUNA LUNERA,
SUBO EN ESCALERA
PARA SOÑAR CONTIGO
SUEÑOS DE LIBÉLULAS.
REMARCÁ CON LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN CON L Y CON ,

LAS QUE TERMINAN CON L.
lápiz l�o miel

s� l�o árb�
VEINTIDÓS 22 veintidós
MARAVILLAS VOLADORAS
TRAZÁ LAS LETRAS M PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
MARIPOSA DE TELA
ACOMPAÑÁ MIS SUEÑOS,
MARIPOSA DE SEDA
DESTEJÉ MIS MIEDOS,
MARIPOSA MULTICOLOR
ABRIGÁ MI CORAZÓN.
COMPLETÁ EL ACRÓSTICO CON LOS NOMBRES DE FRUTAS

QUE COMIENZAN CON M.
1 M
2 O
3 R
4 A
1 3 4
2
VEINTITRÉS 23 veintitrés
NUBES BLANCAS
TRAZÁ LAS LETRAS N PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
NUBES BLANCAS,
BLANCAS NUBES,
A VECES, NOCHE,
A VECES, NIDOS,
A VECES, NUECES,
A VECES, SOLO NUBES.
RODEÁ CON COLOR LOS OBJETOS

CUYO NOMBRE LLEVA N. LUEGO
ESCRIBILOS EN LA HOJA DE ANOTADOR.
VEINTICUATRO 24 veinticuatro
¡VIVA EL OTOÑO!
Ñ
TRAZÁ LAS LETRAS PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
EL ÑANDÚ HORACIO
CORRE A COMPRARSE
UN MOÑO.
QUIERE ESTAR
ELEGANTE PARA
RECIBIR AL OTOÑO.
REPASÁ LAS PALABRAS PUNTEADAS. LUEGO REPETÍ EL TRABALENGUAS

SIN EQUIVOCARTE.
LA POBRE ARAÑA
HOY TIENE MIGRAÑA.
NO PUEDE PENSAR,
POR ESO SE ENMARAÑA
EN SU TELARAÑA
Y NO LA SABE DESENMARAÑAR.
VEINTICINCO 25 veinticinco
OLIVIA SUEÑA
TRAZÁ LAS LETRAS O PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
OLIVIA, LA ORUGA,
PASEA ORGULLOSA
EN SU HOJA DE PARRA
QUE COME GOLOSA.
OLIVIA SUEÑA COSAS RARAS. OBSERVÁ LA IMAGEN Y ANOTÁ TODO LO QUE

APARECE EN SU SUEÑO.
VEINTISÉIS 26 veintiséis
PIRUETAS
TRAZÁ LAS LETRAS P PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
PEPE PAYASO
PASEA POR LA SOGA
CON PIRUETAS Y
MALABARES,
SORPRENDE
A TODA HORA.
MI ABUELA HACE UN PURÉ GENIAL CON PAPA, PALTA Y UN POCO DE PIMIENTA.

DIBUJÁ LOS INGREDIENTES Y ESCRIBILOS EN EL CUADERNO DE RECETAS.
Puré de la abuela
VEINTISIETE 27 veintisiete
PROFE DE QUÍMICA
TRAZÁ LAS LETRAS Q PARA DESCUBRIR QUÉ DICE. PRACTICÁ CON LA
LETRA GRANDE PRIMERO. LUEGO, AGREGÁ EN EL DIBUJO LO QUE DICE QUE
LE SALE ENTRE MEZCLA Y MEZCLA.
QUIQUE ES
PROFE EXPERTO
EN QUÍMICA,
ENTRE MEZCLA
Y MEZCLA, LE SALEN
QUESOS Y HASTA
PANQUEQUES.
PINTÁ DEL MISMO COLOR LAS FICHAS QUE FORMAN PALABRAS

CON QUE O QUI.
TO
MOS PA QUI
TE TA
RA QUE QUE
VEINTIOCHO 28 veintiocho
ROBÓTICA
TRAZÁ LAS PALABRAS CON R PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
Ríe y s�ríe
Roco el r��,
resuelve acertij�
y baila rock and roll.
REPASÁ LAS PALABRAS Y MARCÁ CON UNA ✔ LA QUE CORRESPONDE

AL DIBUJO.
río r�a
r�pecabezas rabanito
rel� rueda
rayuela r�a
VEINTINUEVE 29 veintinueve
BAJO LAS OLASSSS
TRAZÁ LAS LETRAS S PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
As�a la coa
si calma el oeaje,
canta suave en la roca
canci�es de navegantes.
REMARCÁ LOS NOMBRES. LUEGO, DIBUJALOS EN LA IMAGEN PARA
ARMAR UN FONDO DE MAR DISPARATADO.
salero s��ero silla soda sandía
TREINTA 30 treinta
QUE TREN, QUE TREN
TRAZÁ LAS LETRAS T PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
Triqui traque
en las vas
truena el tren.
Atra�esa motañas,
sierras y nubs tam∂én.
MIRÁ CON ATENCIÓN LOS OBJETOS DURANTE UNOS MINUTOS. LUEGO
TAPALOS Y ESCRIBÍ LOS NOMBRES QUE COMIENZAN CON T QUE RECUERDES.
TREINTA Y UNO 31 treinta y uno

ARCOÍRIS AL REVÉS
TRAZÁ LAS LETRAS U PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
El último
unic�nio vv
en mi almoada,
sueña entre tules
cuent� co alas.
LEÉ Y REMARCÁ ESTA ADIVINANZA. LUEGO ESCRIBÍ LA RESPUESTA

EN EL CARTEL.
EL BURRO LA LLEVA A CUESTAS,

METIDA ESTÁ EN EL BAÚL.
YO NO LA TUVE NUNCA,
PUES SIEMPRE LA TIENES TÚ.
TREINTA Y DOS 32 treinta y dos

VAMOS NAVEGANDO
TRAZÁ LAS LETRAS V PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
Velero, velerito,
se mece tu madera
co el �ento.
Velerito, velero,
llevame de paseo
co mi sobero.
ORDENÁ LAS SÍLABAS Y ESCRIBÍ LAS PALABRAS.
VIO TA GA NA TA VEN
JA LI VA VIA LLU
TREINTA Y TRES 33 treinta y tres

DEPORTES
TRAZÁ LAS LETRAS W PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
Walter
es campeó
en waterp�o
y el mejo
windsurfista.
DIBUJÁ LAS CARAS DE LOS AMIGOS DE WALTER Y REPASÁ SUS NOMBRES
ESCRITOS EN LAS REMERAS. LUEGO PINTÁ.
Wally Wanda Wendy Waldo
TREINTA Y CUATRO 34 treinta y cuatro

MUY MUSICAL
TRAZÁ LAS LETRAS X PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
La banda de Maxi
no tiene soució.
¡El saxo estonuda
y está mudo
el xil��!
REMARCÁ LAS PALABRAS CON X PARA COMPLETAR LOS CARTELES

DE LA RUTA.
Parrilla Axel Máxima 80 km
Pr�ima salida a 100 m
TREINTA Y CINCO 35 treinta y cinco

¡ YO, YO!
TRAZÁ LAS LETRAS Y PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
¡Yo, yo! Grita el campeó

de las veltas.
Sueña co ser
campeó de yudo
o cooarse rey
de las piruetas.
RODEÁ CON UN COLOR LAS PALABRAS QUE LLEVAN Y.
ESCRIBILAS EN LOS RENGLONES DE ABAJO Y DIBUJALAS.
encendedo yerba ciervo rey llama

yema mesa cuadro yate
TREINTA Y SEIS 36 treinta y seis

¡QUÉ ZORRO!
TRAZÁ LAS LETRAS Z PARA DESCUBRIR QUÉ DICE.
Al z�ro Zelmiro
le gusta andar en zanc�
entre lo zapall�
coo si fuera
un payaso.
ESCRIBÍ UNA CONVERSACIÓN ENTRE EL ZORRO Y EL ZORRINO. INCLUÍ

ALGUNAS PALABRAS QUE LLEVEN Z. LUEGO, PINTÁ.
TREINTA Y SIETE 37 treinta y siete

CAMINITO DE LETRAS
REMARCÁ LAS LETRAS DEL ABECEDARIO Y UNILAS EN EL ORDEN
CORRECTO PARA LLEGAR A LA META.
META
TREINTA Y OCHO 38 treinta y ocho

Trazado
de NÚMEROS
1, 2 y 3…
¡Practicamos
otra vez!
REMARCÁ EL NÚMERO 1 Y SU NOMBRE. LUEGO, COMPLETÁ EL VERSITO
Y PINTÁ EL DIBUJO.
¡QUÉ RICOS QUE SON!

DE MENTA, DE MIEL,
O DE CEREZA…
¿EXISTIRÁ DE MILANESA?
COMPLETÁ LOS RENGLONES.
CUARENTA 40 cuarenta
Y PINTÁ EL DIBUJO.
REGALOS QUIERO:
UNO PARA DICIEMBRE
Y OTRO PARA ENERO.
CUARENTA Y UNO 41 cuarenta y uno

Y PINTÁ EL DIBUJO.
RANAS
QUE SON HERMANAS
SE JUNTAN EN EL CHARCO
A COMER BANANAS.
CUARENTA Y DOS 42 cuarenta y dos

REMARCÁ EL NÚMERO 4 Y SU NOMBRE. LUEGO, COMPLETÁ EL
VERSITO Y PINTÁ EL DIBUJO.
CANGREJOS NADAN Y NADAN EN EL MAR.

DESDE LEJOS MIRAN CON CATALEJOS
LA ORILLA ADONDE QUIEREN LLEGAR.
CUARENTA Y TRES 43 cuarenta y tres

Y PINTÁ EL DIBUJO.
BESOS ME DISTE,
BESOS TE DOY,
CUANDO MAMÁ VENGA A BUSCARME
OTRO BESO Y ME VOY.
CUARENTA Y CUATRO 44 cuarenta y cuatro

Y PINTÁ EL DIBUJO.
CON FRUTILLAS HICE UN CAMINO

DE DULCE Y RICO SABOR…
PERO YA SE BORRÓ,
PORQUE QUIEN LO HIZO… ¡SE LAS COMIÓ!
CUARENTA Y CINCO 45 cuarenta y cinco

Y PINTÁ EL DIBUJO.
NUBES HAY EN EL CIELO.

PARECEN BLANCAS OVEJAS,
BAILANDO MUY TRAVIESAS,
ENGANCHADAS DE LAS OREJAS.
CUARENTA Y SEIS 46 cuarenta y seis

Y PINTÁ EL DIBUJO.
ZAPALLOS CUADRADOS TIENE

EL ZAPALLAR DE MI HUERTO,
NO SÉ SI LOS ESTOY SOÑANDO
O SI LOS VEO BIEN DESPIERTO.
CUARENTA Y SIETE 47 cuarenta y siete

Y PINTÁ EL DIBUJO.
GIRASOLES JUEGAN A LA RONDA

BAJO EL SOL DEL MEDIODÍA,
A VECES JUEGAN SOLOS,
A VECES SE SUMAN LAS HORMIGAS.
CUARENTA Y OCHO 48 cuarenta y ocho

Y PINTÁ EL DIBUJO.
RANITAS PEQUEÑAS
HACEN BURBUJAS TRAVIESAS
QUE VUELAN Y VUELAN POR EL AIRE
Y EXPLOTAN EN MI CABEZA.
CUARENTA Y NUEVE 49 cuarenta y nueve

DESPUÉS DE TANTO
TRABAJAR, ¡JUGAMOS
UN RATO CON EL JUEGO
DE LAS PIEDRITAS!
SALIDA
1
Materiales:
PIEDRITAS
(SEGÚN LA
CANTIDAD DE
JUGADORES).
UN DADO
2
Instrucciones:
•ELSALE PRIMERO EL QUE SACA

NÚMERO MAYOR.
•AVANZA
SE TIRA EL DADO Y SE
TANTAS CASILLAS
COMO INDICA LA CARA DEL
DADO.
•CONSI SECARTEL,
3
CAE EN UNA CASILLA
SE DEBE AVANZAR
O RETROCEDER TANTOS
LUGARES COMO INDICA.
•PORGANA EL PRIMERO QUE PASA

LA
LA CASILLA DE “LLEGADA”. CASIL
UNA
AVANZÁS
CINCUENTA 50 cincuenta
9
8
RETROCEDÉ
S 2 CASILLA
10
S
VOLVÉS AL COMIENZO
LLEGADA
7
4
5
RETROCEDÉS UN
A CASILLA
6
PERDÉS UN TURN
O
CINCUENTA Y UNO 51 cincuenta y uno

CUADRO DE NÚMEROS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
CINCUENTA Y DOS 52 cincuenta y dos
Cuentos con
EMOCIONES
¡A leer
un montón,
con mucha
EMOCIÓN!
LOBITO Y CAPERUZA
EN EL BOSQUE VIVE LOBITO. ALLÍ JUEGA CON SUS HERMANOS
MAYORES, SIN ALEJARSE MUCHO DE LA CUEVA.
—¡CUIDADO! —DICEN MADRE LOBA Y PADRE LOBO—. DEL OTRO LADO
DEL RÍO HAY UNAS BESTIAS HORRIBLES Y PELIGROSAS... CASI NO TIENEN
PELO. ¡Y ANDAN EN DOS PATAS!
LOBITO SIEMPRE LES HACE CASO A SUS PADRES. BUENO, CASI SIEMPRE.
UN DÍA JUGABA A LAS ESCONDIDAS CON SUS HERMANOS, PERO ELLOS
LO DESCUBRÍAN RÁPIDO POR CULPA DE SU COLA PELUDA Y ESPONJOSA.
—¡PIEDRA LIBRE PARA LOBITO, ATRÁS DEL TERCER ÁRBOL! —GRITABAN
MUERTOS DE RISA.
ENTONCES, PENSÓ QUE LA PRÓXIMA VEZ SE ESCONDERÍA MEJOR.
AL DÍA SIGUIENTE, MIENTRAS SU HERMANO ROJO CONTABA CON
EL HOCICO PEGADO A UN TRONCO, LOBITO SE ALEJÓ DE LAS CUEVAS:
“AHORA SÍ QUE NO ME VAN A ENCONTRAR, ¡JA!”.
EN EL CAMINO PERSIGUIÓ A TRES MARIPOSAS Y ALGUNOS GORRIONES,
HASTA QUE DE PRONTO SINTIÓ MUCHA SED; ENTONCES, SE DIO CUENTA
DE QUE HABÍA CRUZADO EL BOSQUE Y ESTABA A ORILLAS DEL RÍO.
54
—¡MMMM! ¡QUÉ RICA Y FRESQUITA ESTÁ EL AGUA! —DIJO
RELAMIÉNDOSE. AL LEVANTAR LA VISTA, LE PARECIÓ VER
A SU HERMANO MAYOR.
—¡ROJO! —GRITÓ LOBITO, SORPRENDIDO.
EN LA ORILLA DE ENFRENTE, UNA CAPERUZA ROJA
CON DOS PATAS GRITÓ:
—¡LOBO!
LOBITO AULLÓ DE MIEDO Y CORRIÓ HACIA EL BOSQUE,
TEMBLANDO.
DEL OTRO LADO DEL RÍO, LA CAPERUZA CORRIÓ ASUSTADA
EN DIRECCIÓN CONTRARIA.
CUANDO LOBITO CONTÓ SU AVENTURA, LOS HERMANOS
TAMBIÉN TEMBLARON. Y CONTARON SOBRE ESTE HORROR
A LOS DEMÁS LOBEZNOS DEL BOSQUE.
ES POR ESO QUE AHORA NINGUNO SE ALEJA DE LA CUEVA.
TODOS TEMEN ENCONTRARSE CON LA BESTIA HORRIBLE
DE DOS PATAS QUE USA UNA CAPERUZA ROJA.
55
LOBO, ¿ESTÁS?
PINTEN LA CARITA QUE REPRESENTE MEJOR CÓMO SE SINTIÓ EL LOBITO.
ALEGRE TRISTE ENOJADO ASUSTADO SORPRENDIDO
COMENTEN ENTRE USTEDES.
• ¿CÓMO SE SINTIÓ EL LOBITO? ¿POR QUÉ?

• ¿CREEN QUE SE JUSTIFICA SU SENTIMIENTO?
• ¿Y LA BESTIA DE LA CAPERUZA?
• ¿QUÉ HUBIERAN HECHO USTEDES EN SU LUGAR?
ELEGÍ UNA DE LAS SIGUIENTES IMÁGENES. MARCALA CON UNA ✔
Y EXPLICÁ A TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS QUÉ TE PROVOCA.
CINCUENTA Y SEIS 56 cincuenta y seis

¿ TRES CAPERUCITAS?
¿QUÉ PARTE COMPLETA LA CARA DE CADA CAPERUCITA? UNILA CON UNA
LÍNEA DE COLOR. LUEGO, PINTALA.
¡CÓMO CAMBIAN EL LOOK

ESTAS CAPERUCITAS!
CINCUENTA Y SIETE 57 cincuenta y siete

TRES CHANCHITOS Y UN LOBO
HABÍA UNA VEZ TRES CHANCHITOS QUE CAMINABAN POR UN SENDERO.
EL HERMANO MENOR IBA LEYENDO UN LIBRO DE CUENTOS. EL DEL MEDIO
SE DETENÍA A OBSERVAR LAS HORMIGAS, BUSCAR BICHOS BOLITA Y
OLISQUEAR YUYOS.
EL MAYOR IBA PENSANDO EN CONSTRUIRSE UNA CASA. ENTONCES, DIJO:
—¡YA SÉ! LA HARÉ CON LADRILLOS PARA QUE SEA BIEN RESISTENTE.
A LOS OTROS LES GUSTÓ LA IDEA DE TENER CASA PROPIA.
EL MENOR VIO UNAS CAJAS DE CARTÓN AL COSTADO DEL CAMINO, JUNTÓ
ALGUNAS Y ARMÓ SU CASITA. LA DECORÓ CON DIBUJOS DE SUS CUENTOS
PREFERIDOS Y SE SENTÓ A SEGUIR LEYENDO.
EL HERMANO DEL MEDIO RECOGIÓ UN MONTÓN DE RAMAS
SECAS Y CON ELLAS ARMÓ SU CASA. LA CONSTRUYÓ SIN TECHO,
PARA VER EL SOL Y LAS ESTRELLAS. CUANDO TERMINÓ, SE ECHÓ
A OBSERVAR LOS INSECTOS QUE SE MOVÍAN ENTRE LAS RAMAS.
EL HERMANO MAYOR FUE A BUSCAR LADRILLOS. ESTUVO VARIOS
DÍAS DANDO VUELTAS, HASTA QUE UN AMIGO LO AYUDÓ
A CONSEGUIRLOS. DESPUÉS, TARDÓ VARIAS SEMANAS EN CONSTRUIR
SU CASA. CUANDO TERMINÓ, ESTABA CANSADO PERO FELIZ.
UN DÍA, POR EL CAMINO, LLEGÓ UN LOBO. LO PRIMERO QUE VIO
FUE LA CASA DEL CHANCHITO MENOR.
—¿QUIÉN VIVE? —GRUÑÓ.
EL CHANCHITO ESPIÓ POR LA VENTANA. AL VER ESOS PELOS Y
ESOS DIENTES EMPEZÓ A TEMBLAR, ABRAZADO A SU LIBRO
PREFERIDO. TANTO TEMBLÓ QUE LA CASA TAMBIÉN TEMBLÓ
HASTA QUE LOS CARTONES CAYERON AL PISO.
58
—¡SOCORRO! —GRITÓ EL CHANCHITO. Y CORRIÓ A REFUGIARSE EN LA
CASA DE SU HERMANO DEL MEDIO.
EL LOBO NO TARDÓ EN LLEGAR:
—¿QUIÉN VIVE?
LOS DOS CHANCHITOS TEMBLARON Y SE ABRAZARON. TANTO TEMBLARON
QUE LA CASA TAMBIÉN TEMBLÓ Y LAS RAMAS CAYERON AL PISO.
—¡SOCORRO! —GRITARON A DÚO. Y CORRIERON A LA CASA
DEL HERMANO MAYOR. MUY PRONTO SE OYÓ:
—¿QUIÉN VIVE?
EL CHANCHITO MAYOR SE ASOMÓ Y DIJO:
—LOS TRES CHANCHITOS.
—¡HOLA! SOY WALTER —GRUÑÓ EL LOBO.
—¡NO LE ABRAS! —ROGARON EL MENOR Y EL DEL
MEDIO, AGRADECIENDO QUE LA CASA DE LADRILLOS NO
TEMBLARA JUNTO CON ELLOS.
—¿CÓMO NO? ¡WALTER ES EL PRIMO DE FEROZ!
—¡Y POR ESO! ¡ES UN LOBO!
—UN LOBO, SÍ… PERO VEGETARIANO. Y ÉL ME CONSIGUIÓ
LOS LADRILLOS.
EL CHANCHITO MAYOR ABRIÓ LA PUERTA. AL RATO,
LOS CUATRO MERENDARON ENSALADA DE RÚCULA, MIENTRAS
EL CHANCHITO MENOR ESCRIBÍA ESTA HISTORIA.
59
CHANCHOS DESCONFIADOS
PINTÁ LAS PALABRAS QUE RELACIONÁS CON LOS CHANCHITOS.
DESCONFIANZA ALEGRÍA ENOJO
AMISTAD SOLIDARIDAD MIEDO
• ¿ALGUNA VEZ SE SINTIERON COMO LOS CHANCHITOS? ¿POR QUÉ?

• ¿ALGUNA VEZ SE SINTIERON COMO EL LOBO? ¿POR QUÉ?
• LOS CHANCHITOS MENORES, ¿DEBERÍAN HABER ACTUADO DE OTRA
MANERA? ¿CUÁL?
OBSERVÁ ESTOS EMOTICONES Y ESCRIBÍ QUÉ EXPRESAN. ELEGÍ UNO Y

CONTÁ UNA SITUACIÓN EN LA QUE TE HAYAS SENTIDO ASÍ.
SESENTA 60 sesenta
LAS APARIENCIAS ENGAÑAN
¿QUÉ SE VE EN LA IMAGEN? ¿QUÉ ESTÁ REPRESENTADO? USÁ UN PAPEL
TRANSPARENTE PARA CALCAR EL DIBUJO Y, LUEGO, COMPARALO CON EL DE
TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS. ¿DIBUJARON LO MISMO?
¡USÁ PAPEL DE
CALCAR PARA ESTA
ACTIVIDAD!
SESENTA Y UNO 61 sesenta y uno

Blancanieves
¿Conocen esta historia? Yo se las voy a contar como me la contaron a mí.
Una vez, un rey y una reina tuvieron una hermosa hija, a la que
llamaron Blancanieves. La mamá de la niña murió al poco tiempo, y el rey
volvió a casarse con una mujer tan bella como mala y envidiosa.
La madrastra de Blancanieves hizo traer al palacio un espejo mágico.
Y cada mañana le preguntaba:
—Espejito, espejito, ¿quién es la más bella?
—Tú, mi reina —contestaba el espejo.
Entretanto, Blancanieves fue creciendo, al igual que
su hermosura. Hasta que una mañana…
—Espejito, espejito, ¿quién es la más bella?
—Blancanieves, mi reina —sentenció el espejo.
¡La mujer se puso verde! Mandó llamar a un
cazador y le ordenó que matara a la princesa.
Pero cuando el hombre estaba por hacerlo, las
súplicas de la joven lo conmovieron y la dejó escapar.
Blancanieves se internó en el bosque y corrió
durante horas, hasta que vio una casona con una
puerta gigante. Como no llegaba al picaporte, se
metió por una grieta. Adentro había siete sillas
enormes alrededor de una mesa enorme. La joven
logró subir a la mesa trepando por las patas de una
silla. En eso, unos pasos estruendosos la sobresaltaron.
62
Por la puerta, entró un gigante. Luego otro, y otro y otro...
¡Eran siete! La chica se escondió debajo de una servilleta,
pero uno de los gigantes la vio.
—¿Qué es esta miniatura? —bramó y levantó la servilleta.
—Ho... hola —dijo ella hecha un ovillo. Y con un hilito de
voz agregó:
—Soy Blancanieves.
—¡Oh! ¡Su Majestad! —dijeron los siete a coro
e hacieron una reverencia.
—¿Me conocen? —preguntó la joven, sorprendida.
—Por supuesto, princesa. Tu padre nos ha
ordenado protegerte.
Blancanieves les contó lo que le había sucedido.
Entonces, el gigante más gigante de todos la tomó
delicadamente entre dos dedos y la depositó en el bolsillo de
su camisa. Luego, todos salieron en fila india rumbo al palacio.
Al llegar, los siete gigantes vociferaron:
—¡¿Dónde está la reina?! ¡¿Y dónde está ese espejo mágico?!
La reina intentó esconderse, pero fue inútil. Cuando les entregó
el espejo, el gigante más gigante de todos tronó:
—¡SEÑORA! ¡LA BELLEZA NO DEPENDE DE UN ESPEJO!
Y su vozarrón lo hizo estallar en mil pedazos.
Desde entonces, la reina vive sola en una casucha perdida en el bosque.
Los criados, los guardias, todos la abandonaron y se fueron a vivir con
Blancanieves. Los gigantes les construyeron un minipalacito, un reino
de juguete donde bailan felices y comen perdices.
O por lo menos, así me lo contaron a mí.
63
ESPEJITO, ESPEJITO
OBSERVÁ LA IMAGEN Y EXPLICÁ CÓMO SE SIENTE LA MADRASTRA.
• ¿POR QUÉ SE SIENTE ASÍ LA MADRASTRA?

• ¿POR QUÉ LE IMPORTA TANTO LO QUE DICE EL ESPEJO?
• ¿LES PARECE QUE ACTÚA BIEN? ¿POR QUÉ?
• ¿Y QUÉ LES PARECE LA FRASE QUE LE DICEN LOS GIGANTES?
OBSERVEN ESTA OTRA IMAGEN Y COMENTEN.
• SI TODOS SOMOS DISTINTOS,

¿DÓNDE ESTÁ LA BELLEZA?
CONTÁ ALGO LINDO DE VOS.
SESENTA Y CUATRO 64 sesenta y cuatro

REFLEJO
¿CUÁL ES LA IMAGEN QUE SE REFLEJA EN EL ESPEJO? PINTALA.
¡BLANCANIEVES
QUINTILLIZAS!
SESENTA Y CINCO 65 sesenta y cinco

Ricitos de Oro y los tres osos
Cuentan que cuentan que, después de huir de la casa de los Osos,
Ricitos de Oro volvía a comer, a escondidas, esa avena que tanto le
gustaba. Los Osos se daban cuenta, pero la dejaban. Hasta que un día,
Papá Oso se asomó y le dijo:
—¿Por qué no almorzás con nosotros en vez de robar nuestra avena?
Ricitos casi muere del susto. Pero después aceptó feliz.
—Osito, ¿me alcanzás la sal? —pidió Mamá Osa.
—¡Yo voy! —se adelantó Ricitos y, como la mesada le quedaba alta,
se trepó por los cajones… y Osito la seguía. Por el apuro, se cayeron
el repasador y los platos se trituraron contra el piso.
—Papá, ¿podés sacudir las almohadas?
—¡Yo voy! —dijo Ricitos, pero zapateaba sobre ellas
junto con Osito, y las plumas volaron por la habitación.
—Osito, ¿podés sacar unas zanahorias de la huerta?
—¡Yo voy! —dijo Ricitos y al correr, con Osito detrás,
pisotearon las calabazas.
—Papá Oso, ¿podés…? —Mamá Osa se detuvo y miró a Ricitos—.
¿Podés acompañar a Ricitos a su casa?
66
Ricitos de Oro se dejó acompañar por Papá Oso, lloriqueando. Y ya no
volvió a la casa de los Osos. Como a Osito le prohibieron esos juegos raros,
andaba de orejas caídas y arrastrando las patas. La casa estaba ordenada
y silenciosa. Demasiado silenciosa y ordenada, hasta que un día…
—Extraño la lluvia de plumas —suspiró Papá Oso mientras
acomodaba las camas.
—Y el puré de calabaza pisoteada —se lamentó Mamá Osa.
—Y yo no juego con naaaadie… —lloriqueó Osito.
Esa tarde, los tres fueron a buscar a Ricitos de Oro. Osito jugó
con ella a la lluvia de plumas, Mamá jugó con ella y Osito a
aplastar calabazas, y Papá Oso le construyó una escalera para
alcanzar la mesada.
Cuentan que cuentan que, desde entonces, los Osos juegan a inventar,
de a cuatro, juegos que nunca se les habían ocurrido. Y después comen
juntos sus tazones de avena.
67
DESORDEN RIZADO
¿CÓMO SE SENTÍAN LOS OSOS FRENTE A LA AYUDA DE RICITOS?
PINTÁ SEGÚN LAS REFERENCIAS PARA INDICARLO.
• CON , ALEGRÍA
• CON , RABIA
• CON , CALMA
• CON , TRISTEZA
RESPONDÉ Y DIBUJÁ. ¿QUÉ COSAS TE HACEN ENOJAR? ¿POR QUÉ?
EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR,
¿QUÉ EMOCIÓN ESTÁ REPRESENTADA?
¿QUÉ COLOR ELEGIRÍAS PARA
REPRESENTARLA? ¿POR QUÉ? PINTÁ EL
DIBUJO CON EL COLOR QUE ELEGISTE.
SESENTA Y OCHO 68 sesenta y ocho

NUEVOS PERSONAJES
ELEGÍ Y PINTÁ DOS O TRES PERSONAJES.
¡USÁ LA
IMAGINACIÓN EN
ESTA ACTIVIDAD!
PENSÁ UN NOMBRE PARA TUS PERSONAJES Y CONTÁ EN QUÉ CUENTO

PARTICIPARÍAN Y QUÉ HARÍAN EN ÉL.
SESENTA Y NUEVE 69 sesenta y nueve

Por unas migas
—Dale, caminá que se hace de noche.
—No te preocupes, Gretel. Marqué el camino
con miguitas de pan.
—¿Qué migas Hansel? ¡Mirá para atrás!
—Pero, yo las tiré…
—¡Ja! Se las habrán comido los pájaros.
¡No te puedo dejar hacer nada solo!
—Pero, ¡yo sé hacer muchas cosas!
—¿Lavarte las remeras?
—No.
—¿Hacer el guiso?
—No.
—¿Coserte las medias rotas?
—No.
—Recordar el camino a casa.
—No.
—¡¿Viste?!
—Pero, ¡la idea de las miguitas era buena!
—¿Te parece? ¡No quedó ni una!
—Y yo qué iba a saber de esos pájaros hambrientos…
—¡La que está hambrienta ahora soy yo!
—Bueno, entonces no te hagas la que sabe…
—Pero claro que sé…
—A ver… ¿Cuál es el camino a casa?
—Bueno, eso no… pero sé otras cosas.
—¿Como qué?
—¡Sé que vos no sabés nada! Así que callate
y pensá cómo hacemos para volver.
—¿Le preguntamos a Caperucita?
70
—¡Ja! La madre la castigó por lo del cuento
y ya no anda en el bosque.
—¿Al lob…? No dije nada. ¿A los siete enanitos?
—A esta hora trabajan en la mina.
Y no se dejan ver por extraños.
—¿Al hada madrina?
—Estará ocupada con Cenicienta.
—A la Bella Durmiente.
—¡Ay, Hansel! ¿No te das cuenta?
¡Está durmiendo!
—Dale, pensá vos, Gretel.
—Estoy pensando.
—¿Ves? Vos tampoco sabés.
—Sí que sé.
—¿Cortar leña?
—No.
—¿Cazar conejos?
—No.
—¿Prender el fuego?
—No.
—¿Viste?
—¡Mirá, Hansel! ¡Una casita de mazapán,
chocolate y caramelos!
—Eso lo sé. ¡No hay que acercarse
a esas casas, Gretel!
—Tenés razón. Ahí viven las brujas.
—¡Cambiemos de camino, Gretel!
—¡Sí, Hansel, sí! ¡Corramooooos!
Comenten. ¿Quiénes hablan entre sí? ¿Dónde creen que están?

¿Adónde quieren ir? ¿Cómo te sentís cuando podés hacer solo algo?
71
MUCHOS DULCES
DESCUBRÍ LOS CARAMELOS ESCONDIDOS EN LA IMAGEN.
SOBRETRAZALOS CON DIFERENTES COLORES. LUEGO, PINTALOS.
SETENTA Y DOS 72 setenta y dos

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Edición Tratamiento de imágenes, archivo

Autoría Producción industrial

Corrección ISBN Obra Completa 978-987-4967-13-8

Diagramación Rojas, Vanina

Ilustraciones ISBN 978-987-4967-23-7

Prácticas del Lenguaje

de los números ...........................................................204

Escritura espontánea. Letras. Palabras. Los nombres propios.

ESCRIBÍ TU NOMBRE Y EL DE TU MAESTRA.

ENCERRÁ CON COLOR LOS ÚTILES QUE TERMINAN COMO GOMA.

¿HABRÁ SIDO LA LAGUNA,

¿HABRÁ SIDO EL VIGILANTE,

YO LO PIENSO TODOS LOS DÍAS.

Reconocimiento de las vocales.

TERMINAN CON O COMIENZAN CON A

Reconocimiento de sonidos iguales al comienzo y al final de palabras.

IGUANA ANILLO ESTRELLA UNO PALA

Reconocimiento y escritura de números. Conteo.

ESCRIBÍ CON NÚMEROS CUÁNTOS DEDOS LEVANTADOS MUESTRAN

ORDENÁ DE MENOR A MAYOR LOS NÚMEROS QUE ESCRIBISTE.

Reconocimiento de números y conteo de cantidades.

QUE YA PINTÓ, PASA EL TURNO

GANA QUIEN COMPLETA

Instituciones en contextos espaciales y culturales diversos.

LAS PRIMERAS ESCUELAS

AHORA, DIBUJÁ TU ESCUELA

ARMEN UN AFICHE EN EL QUE SE COMPAREN LAS ESCUELAS DE ANTES

ESCUELAS DE ANTES ESCUELAS DE AHORA

• REMARCÁ QUÉ DICE

• ¿QUÉ PARTES DEL

Reconocimiento y uso de la letra M.

• ¿QUÉ ESTÁ HACIENDO EMA? ESCRIBÍ COMO PUEDAS.

UN LEÓN MUY FEROZ...

UNA JIRAFA CHIQUITA

UN CONEJO MUY VALIENTE

UNA BALLENA FLAQUITA

RODEÁ CON LAS PALABRAS DE LOS DISPARATES QUE TIENEN M.

Reconocimiento y uso de la letra P. Conciencia fonológica. Lectura con apoyo de imágenes.

JUGUÉ CON LOS AL ARO Y A LA .

DESPUÉS LES DIMOS A LAS .

¡LA PASAMOS GENIAL!

PAPÁ MAMÁ PERRO PIPO

CHICOS PELOTA PAN PALOMAS

LAS CINCO VOCALES

TENGO UN TRAJE VERDE

TREINTA Y UNO 31 treinta y uno

Letra S. Reconocimiento y formación de palabras. Correspondencia dibujo-palabra.

TREINTA Y DOS 32 treinta y dos

ESCRIBÍ COMO PUEDAS LOS NOMBRES DE TUS FAMILIARES.

TREINTA Y TRES 33 treinta y tres

Lectura y escritura a partir de imágenes. Secuencia narrativa.

LOS ANIMALITOS LOS ESPÍAN.

TREINTA Y CUATRO 34 treinta y cuatro

DESCUBRÍ LOS CINCO DIBUJOS QUE SE REPITEN Y ESCRIBÍ SUS

TREINTA Y CINCO 35 treinta y cinco

¿DÓNDE ESTÁN LAS EMPANADAS?

ERA LA SEÑAL PARA ENTRAR A ESCENA.

ESTUVO COMO DOS HORAS DALEQUEDALE PREGONANDO PREGONES.