Sesion Mate

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : QUINTO
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Agrupando ando, luego multiplicando
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Que los estudiante reconozcan las diversas formas de resolver problemas con multiplicación y
aplicar la propiedad distributiva.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Imágenes DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Cuaderno un hoja de reúso, lápiz y borrador
• Cuaderno de trabajo “Matemática 5” PAG. 27-28
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos Emplea LISTA DE
• Traduce cantidades a y una o más acciones de agregar, estrategias de COTEJO.
reiterar y agrupar para
expresiones numéricas. cálculo en la
transformarlas en expresiones
• Comunica su comprensión sobre numéricas (modelo) de adición, resolución de
los números y las operaciones. sustracción, multiplicación y situaciones
• Usa estrategias y procedimientos división con números naturales, y cotidianas, con la
de estimación y cálculo. de adición y sustracción con multiplicación.
• •Argumenta afirmaciones sobre decimales
Expresa con diversas
las relaciones numéricas y las
representaciones y lenguaje
operaciones numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Dialogo, recordando; Pregunto:
¿si han tenido un álbum antes? ¿con que lo llenaban? ¿Dónde venían las figuras?
¿cada sobre cuantas figuras tenía?
Se anota en la pizarra sus respuestas.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy resolvemos problemas representando agrupaciones según el número de veces

para conocer la propiedad distributiva de la multiplicación.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
- Interpreta datos en problemas aditivos y de multiplicación expresándolo en un modelo de

solución con números naturales.
• Representa números naturales a partir de esquemas gráficos para multiplicar.
Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.
DESARROLLO
Familiarización del problema

Leemos el problema del cuaderno de trabajo de 5to grado página 27.
• Para orientar la comprensión, reflexiona y responde las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema?
¿Cuántos sobres tiene rosa?
¿Cuántas figuras tiene cada sobre?
¿Cuántos stikers viene en cada sobre?
Búsqueda de estrategias:
Intenta resolver el problema por tu cuenta. ¿qué materiales podrías usar? ¿podemos
representar las figuras y los stikers? ¿nos ayudara usar cuadriculas?
Puede ser material base diez, ábaco, tapitas, etc.
Representación
Motivo las estudiantes a verificar sus respuestas con las estrategias propuestas, usando
material para hacer las agrupaciones, también usar las cuadrículas para hacer las cuentas el
número de veces según los datos.
Representamos de la siguiente manera con material para después graficarlo así:
Formalización:
Luego de resolver el problema, se formaliza los conceptos de la propiedad de la
multiplicación.
3 X 24 = 3 X (20 +4) = 1 X 24 = 1 X (20 +4) =
3 X 20 + 3 X 4 1 X 20 + 1 X 4
60+ 12=72 FIGURAS 20+ 4 = 24 STIKERS

FELICITO A LOS ESTUDIANTES POR SUS LOGROS.
Planteamiento de nuevas situaciones
Resuelve el NUEVOS problemas de la siguiente página 28 PARA PONER EN PRACTICA LO

APRENDIDO.
CIERRE
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿Por qué es importante cuidar nuestro medio ambiente?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo
- Interpreté datos en problemas aditivos y de multiplicación

expresándolo en un modelo de solución con números naturales.
Representé números naturales a partir de esquemas gráficos

para multiplicar.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
- Interpreté datos en Representé
problemas aditivos y de números naturales
N° APELLIDOS Y NOMBRES multiplicación a partir de
expresándolo en un esquemas gráficos
modelo de solución con para multiplicar
números naturales.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
16
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Agrupando ando, luego multiplicando

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Propósito: Hoy resolvemos problemas representando agrupaciones según el número de veces

- Interpreta datos en problemas aditivos y de multiplicación expresándolo en un modelo de

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

Familiarización del problema

• Para orientar la comprensión, reflexiona y responde las siguientes preguntas:

3 X 24 = 3 X (20 +4) = 1 X 24 = 1 X (20 +4) =

60+ 12=72 FIGURAS 20+ 4 = 24 STIKERS

Planteamiento de nuevas situaciones

Resuelve el NUEVOS problemas de la siguiente página 28 PARA PONER EN PRACTICA LO

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

- Interpreté datos en problemas aditivos y de multiplicación

Representé números naturales a partir de esquemas gráficos

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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