PROYECTO DE APRENDIZAJE

“¡Tengo una familia y una reina que me quiere mucho!”

1. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL: LAMAS

I.E.I.: 163 TABALOSOS

SECCIÓN: AMOROSITOS

DIRECTOR: YOLANDA REATEGUI ANGULO

DOCENTE: NOVALIS LUNA RAMOS

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

Los niños y niñas del aula de 5 años conversan sobre los miembros de su familia el rol que cumplen. En el
sector hogar Lua y Ostin le dice que ella será la mamá que mucho cocina y Lua dice yo no quiero cocinar y
Larissa le dice yo sí puedo cocinar hare pizza, Nikol dice yo cuidare al babe y le daré mucho amor, de esta
manera imitan las formas que en casa las mama actúan o las familias, comparando entre compañeros su unión
familiar, a la vez ayudando a los niños a conocer más sobre su familia y esta a su vez que fortalezca la imagen
que tienen de ella, que es única y muy diferente de los demás. También observan que la familia participa en las
responsabilidades de casa.
Es por eso que se plantea este proyecto que favorecerá el incremento de conocimientos de la familia y el rol
fundamental que cumple con él niño, fortaleciendo su identidad como un miembro importante de su familia y
que tiene un rol en la misma.

3. DURACIÓN: Del 29 al 10 de mayo

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños de 5 años

5. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHO  Conciencia de derechos  Reconocer a los estudiantes como
 Libertad y responsabilidad sujetos de derechos y no como
objetos de cuidado, donde se
 Diálogo y concertación
permita tener la capacidad de
defender y exigir sus derechos.

ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad planetaria y  Desarrollan acciones para valorar

equidad intergeneracional y cuidar nuestro medio ambiente
 Justicia y solidaridad que nos brinda la naturaleza.
 Respeto a toda forma de
vida

7. DESARROLLO DEL PROYECTO:

7.1. PLANIFICACIÓN

7.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

 ¿Qué haremos? ¿Cómo lo ¿Qué ¿Para qué lo ¿Cuándo? Responsables
haremos? necesitaremos? haremos?
ACTIVIDAD N°01
 Reconocemos  Exploramos  Nuestro  Para reconocer  Del 29 de  Docente
los órganos de nuestros cuerpo los órganos de abril al 03  Auxiliar
nuestros sentidos  Cartulinas los sentidos. de mayo
 Niños y
sentidos. descubriendo  Para explorar
 Diversas niñas de 5
 Experimentamo varios nuestro sabores,
texturas años
s sabores con entorno. sonidos, olores,
 Hielo
nuestro sentido  Realizamos texturas y
del gusto. recetas para  Agua tibia temperaturas en
 Exploramos desarrollar  Perfume diversas
diversas nuestro  Colonia situaciones.
texturas y sentido del  Cebolla
temperaturas. gusto.
 Canela
 Indagamos con  Elaboran su
libro de  Arroz
nuestro sentido
de la vista, oído texturas.  Material
y olfato.  Reconocen reciclado
olores (tubos de
 Exploramos
agradables y papel
nuestro sentido
desagradable higiénico)
sensorial, un
palo de lluvia. s, utilizando  Mesa
su sentido del  Tacho con
 Bailamos al
olfato. basura
ritmo de la
canción: “Cinco  Exploran su  Flores
sentidos”. sentido del  Grabadora
oído
elaborando su  Música
palo de lluvia.
 Cantando y
bailando
alegremente.
ACTIVIDAD N°02
 Reconocen e  Presentan  Fotografías  Para reconocer  Del 06 al  Docente
identifican los fotografías de  Papelotes la importancia 10 de  Auxiliar
miembros de su los miembros de la familia mayo
 Canciones  Niños y
familia. de su familia. como núcleo de
 Casa niñas de 5
 Elaboran  Utilizan la sociedad.
años
creativamente fotografías  Familias  Para reconocer
su árbol para elaborar  Cartulinas la importancia
genealógico. el árbol  Témperas de colaborar con
 Identifica los genealógico  Pincel las labores
diferentes de su familia. domésticas.
 Disfraces
ambientes que  Describe las  Para valorar a la
hay en su casa. característica  Música mamá como
 Reconoce las s de su  Grabadora fuente de amor,
acciones que mamá. cariño y
debe realizar  Elabora protección.
para que su creativamente
casa este limpia una tarjeta
y ordenada. para mamá,
 Reconoce a su utilizando
mamá como un diversos
ser importante y materiales.
maravillo en su  Participan del
vida. homenaje por
 Elabora una el día de la
tarjeta para su madre.
mamá.

7.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Área Competencias y capacidades Desempeños

PS Construye su identidad  Reconoce sus intereses, preferencias,
 Se valora a sí mismo. características físicas y cualidades las diferencia
de las de los otros a través de palabras o
 Autorregula sus emociones. acciones.
 Toma la iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal, de alimentación e higiene de
manera autónoma, y da razón sobre las
decisiones que toma. Se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas que
las originan. Reconoce las emociones de los
demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
Construye su identidad, como persona  Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado
humana, amada por dios, digna, libre y que recibe de su entorno, como un indicio del
trascendente, comprendiendo la amor de Dios. Lo hace a través de la interacción
doctrina de su propia religión, abierto con los otros, al realizar acciones como compartir,
al diálogo con las que le son cercana. ayudar y colaborar.
 Conoce a Dios y asume su identidad  Demuestra su amor al prójimo respetando y
religiosa y espiritual como persona siendo solidario con los que necesitan de su
digna, libre y trascendente. ayuda material y espiritual.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuoso
CYT Indaga mediante métodos científicos  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
para construir conocimientos los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
 Problematiza situaciones para hacer acontecen en su ambiente, da a conocer lo que
indagación. sabe y las ideas que tiene acerca de ellos.
Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de
 Diseña estrategias para hacer solución frente a una pregunta o situación
indagación. problemática.
 Genera y registra datos o información.  Obtiene información sobre las características de
 Analiza datos e información. los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos de la
 Evalúa y comunica el proceso y naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
resultado de su indagación. través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones, relaciones
o cambios en su apariencia física.
M Resuelve problemas de cantidad  Usa diversas expresiones que muestran su
 Traduce cantidades a expresiones comprensión sobre la cantidad, el peso y el
numéricas. tiempo –muchos, pocos, ninguno, más que,
menos que, pesa más, pesa menos, ayer, hoy y
 Comunica su comprensión sobre los mañana en situaciones cotidianas.
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
C Se comunica oralmente en su lengua  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
materna da cuenta de sus experiencias al interactuar con
 Área Competencias y capacidades Desempeños
 Obtiene información del texto oral. personas de su entorno familiar, escolar o local.
 Infiere e interpreta información del Utiliza palabras de uso frecuente y,
texto oral. estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto
volúmenes de voz según su interlocutor y
de forma coherente y cohesionada.
propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
 Utiliza recursos no verbales y Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque
paraverbales de forma estratégica. en ocasiones puede salirse de ese.
 Interactúa estratégicamente con  Participa en conversaciones, diálogos o escucha
distintos interlocutores. cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
 Reflexiona y evalúa la forma, el relatos de la tradición oral.
contenido y contexto del texto oral  Espera su turno para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo
que le interesa saber o lo que no ha comprendido
con la intención de obtener información.
 Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales
o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
Lee diversos tipos de textos en su  Identifica características de personas, personajes,
lengua materna animales, objetos o acciones a partir de lo que
 Obtiene información del texto escrito. observa en las ilustraciones, así como de algunas
palabras conocidas por él: su nombre o el de
 Infiere o interpreta información del otros, palabras conocidas por él: su nombre o el
texto escrito. de otros, palabras que aparecen frecuentemente
 Reflexiona y evalúa la forma, el en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
contendido y contexto del texto escrito. anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados
soportes.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos  Explora de manera individual y/o grupal diversos
 Explora y experimenta los lenguajes materiales de acuerdo con sus necesidades e
del arte. intereses. Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro.
 Aplica procesos creativos.
 Muestra sus creaciones y observa las creaciones
 Socializa sus procesos y proyectos. de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de
la docente, manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del proyecto de
otros.
PSI Se desenvuelve de manera autónoma  Realiza acciones y juegos de manera autónoma
a través de su motricidad” combinando habilidades motrices básicas como
 Comprende su cuerpo. correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros
y volteretas -en los que expresa sus emociones-
 Se expresa corporalmente. explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración sudoración. Reconoce
las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
 Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera,
incorporando más detalles de la figura humana, e
incluyendo algunas
 7.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

Lunes 29 Martes 30 Miércoles 01 Jueves 02 Viernes 03

 Con la nariz  Escucho y veo  DIA DEL  Descubramos las  ¡Preparamos
puedo oler el todo lo que me TRABAJADOR- diferentes recetas de
perfume de rodea - la vista y FERIADO texturas – El distintos sabores-
mamá – El olfato el oído tacto El gusto!
Lunes 06 Martes 07 Miércoles 08 Jueves 09 Viernes 10
 ¡Mi árbol  ¿Quiénes viven  Mi casita siempre  Lo que más me  ¡Un regalito para
familiar! en mi hogar? limpia y gusta hacer en Mamá!
ordenada familia es……
 Lunes 13  Martes 14  Miércoles 15  Jueves 16  Viernes 17
¿Cuáles son los ¿podemos crear
¿Cuáles son los roles ¿Qué juegos puedo
nombres de los ¿Qué tradiciones juguetes en familia?
que cumplen tu aprender de mis
integrantes tu tiene mi familia?
familia? padres y abuelos?
familia?

  

8. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

………………………………………….. ………………………………………..
NOVALIS LUNA RAMOS YOLANDA REATEGUI ANGULO}
PROFESORA DIRECTORA