ESCUELA ROTARIA 2 NAYO REVILLA

PROYECTO: ACORDAMOS COLECTIVAMENTE

NORMAS Y REGLAS DE CONVIVENCIA EN LA
ESCUELA
PROFR: ISMAEL PEÑA TARIN

DEL LUNES 28 DE AGOSTO AL VIERNES 8 DE SEPTIEMBRE DEL

2023

ACTIVIDADES DE INCIO DEL LUNES 28 AGOSTO

Ejercicio de diferentes maneras de saludar.

1
 Entrega de Gafetes a cada alumno.
Dinámica: Se le entrega un gafete a cada alumno que no se dé ellos mismos y tendrá que
decir 3 características del nombre del compañero que le toco, para que los demás
adivinen de quien se trata.
Reflexionar sobre las palabras mágica y su impacto.
Platicar acerca del nuevo plan
¿Preguntar a los alumnos que han escuchado sobre el nuevo plan?
Explicar la forma de trabajar
Asignación de casilleros
Escribir en el pizarrón la siguiente frase: "Todo esfuerzo tiene su recompensa".
Comentar con los alumnos cuál es el significado de esa frase.
Propiciar la participación de todos los alumnos.
Preguntar a los alumnos: ¿Qué significado tiene para ustedes esa frase? ¿Cómo la
aplicamos en nuestra vida?
Indagar a los alumnos que mencionen qué otras frases conocen.
Pedir a los alumnos que pasen al pizarrón a escribir otras frases que conozcan.
Solicitar a los alumnos que formen equipos pequeños
Indicarles que escriban cada uno, una frase en su cuaderno.
Solicitar a los alumnos que se intercambien los cuadernos y chequen la ortografía de su
compañero.
Pedir a los alumnos que escriban una pequeña explicación de la frase que escribieron
sobre su significado.
Mediante una lluvia de ideas formar una frase entre todo el grupo.

NOMBRE DEL Acordamos colectivamente normas y reglas de convivencia en la escuela

PROYECTO

TIEMPO Del lunes 28 de agosto al viernes 8 de septiembre del 2023

ESCENARIO Aula páginas 64-79 EJES ARTICULADORES
CAMPO
Inclusión
FORMATIVO Lenguaje
Comparación y producción de documentos que regulan
Pensamiento
CONTENIDOS la convivencia. critico
PROCESOS DE Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas
establecidas en el reglamento para regular la convivencia Interculturalidad critica
DESARROLLO DE Analiza varios reglamentos escolares, e identifica características como
APRENDIZAJE brevedad o concisión y uso de verbos y numerales.
PROPOSITO Igualdad de
genero

2
 NUESTROS
Vida
SABERES saludable
MÚLTIPLES Aproximación de las
culturas a través de la
LENGUAJES lectura y la escritura
Artes y experiencias
sintéticas
FASE 1 DEL PROYECTO: PLANEACIÓN
Identificación
Recuperación
Planificación

IDENTIFICAMOS:

Leer un texto sobre las normas y reglas de convivencia para resolver unas preguntas de
análisis (de la página 64 a la 66).

RECUPERAMOS:
Realizar una reflexión más precisa sobre las reglas y normas de convivencia que tienen en
la escuela y salón de clases.
En comunidad, respondan las siguientes preguntas:
1. ¿Quién establece las reglas de la escuela?
2. ¿Con qué finalidad o propósito se elabora un reglamento?
3. ¿A quién pueden preguntar o en dónde investigar el origen y observación de su
reglamento?

En comunidades comentar sobre las sobre las reglas de convivencia que han
experimentado a lo largo de su vida.
A partir de sus experiencias elaboren en su cuaderno un listado de cinco reglas a seguir en
la escuela y elijan a un representante para leerlas a la comunidad.
Dialogar y reflexionar sobre las siguientes preguntas:
1. El hecho de que una regla sea muy conocida o tomada en cuenta ¿Indica su vigencia o
efectividad?
2. ¿Es posible que una regla haya funcionado en determinado momento o circunstancia y
que con el paso del tiempo se haya vuelto obsoleta?

En individual elaborar una lista de situaciones que han ocurrido en el aula y que
consideres molestas o injustas.
Reflexionar acerca de cómo se podrían cambiar esas situaciones y que propuestas harías.

1. ¿Qué sabes acerca de las reglas?

2. ¿Cuáles se aplican en tu casa y en el aula?
3. ¿En que sitios has tenido que respetar las reglas?

3
 4. ¿Cuál es la finalidad del reglamento?

En comunidad investigar sobre diferentes reglamentos vigentes en la sociedad, con la

información recabada, elaborar fichas de trabajo para dar a conocer su comunidad.
Identifiquen si en todos los casos tienen las siguientes características, brevedad,
concisión, uso de verbos y numerales.
De manera individual escribir una conclusión.
En comunidades, entre todos responder:

1. ¿Qué elementos forman parte de un reglamento?

2. ¿En qué lugares consideran que hacen falta reglamentos?
3. ¿A quiénes benefician los reglamentos?

Proporcionar unas imágenes donde identifiquen las reglas que se aplican dentro de la
escuela y aula, rodeándolas.
De manera individual escribe tus consideraciones sobre:
1. La función de los numerales en el reglamento.
2. Derechos y deberes a los que tiene acceso una persona al cumplir los reglamentos.

PLANIFICAMOS
Explorar y proponer un reglamento para la convivencia libre de violencia en el aula.
En el cuaderno realizar un esquema de trabajo en el cuaderno.
En comunidad ejemplificar comportamientos inequívocos, que se catalogan como
incorrecta representarla con mímica.
Proponer acciones colectivas para las faltas representadas.
Dar lectura a un texto sobre las normas, para en colectivo reflexionar sobre la situación
leída.
Reorientamos y seguimos
Investigar en la biblioteca derechos y obligaciones de los niños y las niñas.
Valores de respeto, tolerancia, convivencia armónica y el diálogo respetuoso.
Leer como se redacta un reglamento.
En el cuaderno escribir el dictado sobre conceptos de verbos en infinitivo, con algunos
ejemplos y ejercicios.
En asamblea comenten y tomen acuerdos para redactar reglas de convivencia favorezcan
el dialogo, respeto a los derechos humanos y la dignidad, tomando en cuenta las imágenes
que muestra el maestro.
Destacar las reglas propuestas en de: convivencia, derechos y deberes.

4
 Elaborar carteles con ilustración que representen las reglas que redactaron.
Nombrar un secretario que registre los acuerdos con ayuda de unas preguntas que hará el
maestro.
Crear el reglamento del aula a partir de las actividades anteriores e ilustrarlo.
Comprometerse a cumplir las reglas propuestas.
Realizar un formato donde se pueda registrar el cumplimiento de las reglas de manera
personal

FASE 2 DEL PROYECTO: ACCIÓN

Acercamiento
Comprensión y producción
Reconocimiento
Concreción

En comunidades leer el texto “Juchitán de todo el mundo” de Guadalupe.

En colectivo contestar las siguientes preguntas:

1. ¿En su escuela se ha dado algún caso similar al del relato?

2. ¿Qué acciones propondrían para que, en caso de tener compañeras y compañeros de otros
países y que hablen otros idiomas, puedan relacionarse con respeto?
3. ¿Qué reglas propondrían para la convivencia en su salón de clases?

Tomar notas en el cuaderno.

Investigar en libros o internet sobre y tomar notas en el cuaderno sobre:
Los derechos y obligaciones de las niñas y niños.
Los valores de respeto, tolerancia, convivencia armónica y diálogo respetuoso.
Con base en sus investigaciones contestar el ejercicio “Derechos y obligaciones” en
donde debe explicar algunos de sus derechos y las obligaciones que implican. (Anexo al
final del documento)
Compartir con los estudiantes dos ejemplos de reglamentos:
Pedir que identifiquen la forma en la que están redactados los verbos.
Comentar que la redacción de los verbos en un reglamento, son en infinitivo, por lo que
terminan en ar, er, ir.
En asamblea, tomar acuerdos que les permitan redactar reglas de convivencia que
favorezcan el diálogo, el respeto a los derechos humanos y la dignidad.
Redactar sus propuestas en el cuaderno. Después clasificarlas en la siguiente tabla:
Reglas que regulan la convivencia. Reglas que se refieren a los derechos. Reglas que
especifican los deberes.
Elaborar carteles que representen las reglas que hicieron en donde mencionan los temas o
aspectos que deben ser atendidos en grupo (violencia, higiene, valores, etc.).
Sugerir agregar imágenes.

5
 Avalar las reglas propuestas y nombrar a un secretario para que registre los acuerdos.
Participa en la elaboración del reglamento del aula.
Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:
1. ¿Consideran que un reglamento debe, además de regular la convivencia, proponer mejores
formas de interacción entre las personas? ¿por qué?
2. ¿El reglamento contiene reglas que regulan la eliminación de la violencia? ¿cuáles?
3. ¿Qué valores permiten adecuar un reglamento más incluyente?

Compartir sus respuestas con el grupo.

FASE 3 DEL PROYECTO: INTERVENCIÓN

Integración
Difusión
Consideraciones
Avances

En comunidades y con apoyo de sus notas, las investigaciones y las reglas de convivencia
que redactaron, comenzar con la creación de un reglamento del aula.

Participa en la elaboración del reglamento del aula.

Intercambiar sus cuadros con otras comunidades para revisar la ortografía y redacción.
Hacer las correcciones necesarias.
En asamblea, compartir las propuestas y elegir aquellas que integran la versión final.
Hacer la versión final del reglamento en una cartulina. Después validarlo y cada niño y
niña deberá firmarlo para aceptar el compromiso de seguir las normas.
Colocarlo en un lugar visible del aula.
Invitar a otros estudiantes de la comunidad escolar para que conozcan su reglamento.
Individualmente contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:

1. ¿Consideras que el reglamento elaborado por ustedes permitirá regular la convivencia en

el aula?, ¿por qué?

Describe tres valores qué estén implícita o explícitamente expuestos en el reglamento.

2. ¿Quiénes serán los responsables de hacer respetar el reglamento?

3. ¿Las sanciones que establecieron son adecuadas?
4. ¿Cómo podemos compartir las reglas con la comunidad escolar?
5. Compartir sus respuestas con el grupo y obtener conclusiones.

Comentar sobre lo aprendido en el proyecto, en donde los reglamentos son útiles y

necesarios en distintos ámbitos de nuestra vida.
Individualmente reflexionar lo siguiente:

6
1. ¿En qué otro lugar, las reglas que elaboraste para tu escuela podrían ser útiles, en mayor o
menor medida, si se adaptan?
2. ¿De qué factor crees que dependa más la observancia de un reglamento: del lugar en
donde deben cumplirse o de las personas?

Proponer llevar a la práctica en casa las reglas que diseñaron durante el proyecto.
En asamblea decidir si habrá una persona o colectivo encargado de observar el
cumplimiento del reglamento y tomar notas en el cuaderno.
Mandar imprimir el reglamento en un lona y exponerlo en el salón.

PRODUCTO FINAL

Reglamento del aula firmado por todos los niños y niñas para exponerlo en el salón.

7
Observaciones:
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

Profr: Ismael Peña Tarin

(Profesor del grupo de 4°B)

Profa.: Karen Izidail Acosta Muriel.

(Subdirectora de la Escuela)

Profa.: Rosa Irma González Zúñiga.

(Supervisora de la zona 09)

8
9