SESIÓN DE APRENDIZAJE

Experiencia de aprendizaje : “PROMOVEMOS EL TURISMO DE JAÉN EN

ARMONÍA CON EL MEDIO AMBIENTE, JUNTO A MARÍA ".

“Descubriendo el mundo de las tertulias”

I. DATOS GENERALES:

1.1. Docente:
1.2. Grado y sección: 3° “A”, “B”, “C”, “D”.
1.3. Área: Comunicación
1.4. Duración: 135’
1.5. Fecha: 13/05/2024
Instrumento
Competencia/
Desempeño Evidencia Criterio de
Capacidad
evaluación
Lee diversos
tipos de textos en
su lengua
Lista de cotejo
materna.
•Identifica información Deduce información
•Obtiene información del explícita que se encuentra en Participan en explícita e implícita
texto escrito. distintas partes del texto. el aula en una para emitir juicio.
tertulia.
•Infiere e interpreta •Opina acerca del contenido Contrasta el contenido
información del texto con su contexto.
del texto y la intención del
escrito.
autor.
Utiliza el parafraseo y
•Reflexiona y evalúa la
. Emite un juicio crítico según subrayado.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito su experiencia y contexto.
Expresa sus ideas de
manera clara.
.

Enfoques Valores Actitudes o acciones observables.

transversales
ENFOQUE Respeto a toda forma de vida Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar
AMBIENTAL el beneficio que les brindan.

ENFOQUE Responsabilidad • Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
ORIENTACIÓN AL tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
BIEN COMÚN
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
 III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Leer sobre el tema. -Lista de cotejo
-Preparar la ficha de lectura. -Papelotes
-Prepara lista de cotejo -Plumones
- Preparar fichas de anexos .Fichas impresas
-Limpiatipo

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado 20 MIN

 Conversa con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión anterior, pide que comenten sobre las
actividades realizadas.
 Comentar que cada día nos acercamos más a la celebración de una fecha importante en nuestra
comunidad para lo cual se ha organizado diferentes actividades para su celebración.
 ¿Se pregunta a los estudiantes alguna vez han participado de una conversación sobre un tema? ¿Será
importante desarrollar conversaciones sobre un tema que leemos? ¿Será importante desarrollar
conversaciones sobre los textos que leemos?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy participarán en una tertulia literaria para conocer sus
características y elementos.
 Selecciona junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia que pondrán en práctica durante el
desarrollo de la sesión.
Seguimos indicaciones.
Respetamos nuestros turnos para opinar.
Presentamos a tiempo nuestros trabajos
Mantengo limpia mi aula.
 La docente comunica los criterios de evaluación:
 Reconoce el tipo, elementos, finalidad e intención del autor.
 Deduce información explícita e implícita para emitir juicio.
 Contrasta el contenido con su contexto.
 Utiliza el parafraseo y subrayado.
 Expresa sus ideas de manera clara.

 Se les pregunta ¿saben lo que es una tertulia?

 Se anotará sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Se les da a conocer lo qué es una tertulia, características y estructura.

¿Qué es una tertulia?

La tertulia es un espacio para el diálogo donde sus participantes comparten las opiniones, reflexiones y
emociones que les evoca el texto leído, en un contexto de colaboración, respeto e igualdad.

¿Cuál es la estructura de la tertulia?

Su estructura habitual consiste en la exposición inicial del punto de vista de cada participante sobre el tema
que hay que tratar, seguido de réplicas y contrarréplicas para terminar con unas conclusiones finales.
 ¿Cómo se llama el que dirige una tertulia?
El moderador o moderadora es quien concede los turnos de palabra y da prioridad a las personas que menos
intervienen, hecho que permite que todos y todas aporten sus argumentos con la finalidad de que se pueda
reflexionar conjuntamente.

Desarrollo 90 Minutos

ANTES
 Se organiza la tertulia. El profesor será el moderador.
 Se reparte un texto sobre la comunidad. El cual leerán y será el tema del debate.

DURANTE
 Los estudiantes forman un círculo en el aula para el desarrollo de la tertulia.
 Antes de realizar la actividad se plantean algunas normas.
 Se realiza la lista de los estudiantes que van a opinar.
 Prosigue con el comentario y las participaciones espontáneas.
 Finalizando la tertulia con conclusiones finales relacionados al tema.
 Agradece la participación de los estudiantes.

DESPUÉS
 Se les informa que el día martes 14 se realizará una tertulia con un personaje de la provincia cuyo tema
estará relacionado con “Jaén: Historia y tradición” para lo cual deben investigar para participar en ella.

 Se realiza las preguntas metacognitivas: ¿Por qué será importante desarrollar las tertulias? ¿En qué
contexto se pueden aplicar o explicar las tertulias? ¿Qué parte del texto captó mi atención? ¿De lo leído
en el texto qué aspecto se relaciona con nuestra sociedad?

Cierre 25 minutos

 Evalúa tus aprendizajes marcando en los recuadros que corresponden a tu logro

LO LOGRÉ NECESITO APOYO NO LOGRÉ
CRITERIOS
Deduje información explícita e implícita
para emitir juicio.
Contrasté el contenido con su contexto.
Utilicé el parafraseo y subrayado.
Expresé mis ideas de manera clara.

EVALUACIÓN
 ¿Cuál fue nuestro propósito de la sesión de hoy? ¿Lo estamos logrando?
 Dialogamos con nuestros estudiantes acerca de la importancia de participar en tertulias.
 Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia durante el desarrollo de la sesión y propón
compromisos para aquellas que aún están más débiles.
METACOGNICIÓN

 ¿Qué aprendí? (desempeño)

  ¿Cómo aprendí? (estrategia)
 ¿Para qué me sirve lo aprendido? (transferencia)
 ¿Cómo me sentí? (reflexión)
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V. BIBLIOGRAFIAS-WEBGRAFIA:
VI. ANEXOS

LISTA DE COTEJO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SEÑOR DE HUAMANTANGA” CÓDIGO MODULAR:
DOCENTE: CICLO: IV GRADO: 3° SECCIÓN:

Experiencia de aprendizaje “PROMOVEMOS EL TURISMO DE JAÉN EN ARMONÍA CON EL MEDIO

AMBIENTE, JUNTO A MARÍA ".
Actividad de aprendizaje “Descubriendo el mundo de las tertulias”
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/CAPACIDAD Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
•Obtiene información del texto escrito.
•Infiere e interpreta información del texto escrito.
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN

Y Deduce información Contrasta el contenido Utiliza el parafraseo y Expresa sus ideas de
Nº explícita e implícita con su contexto subrayado manera clara.
O
NOMBRES para emitir juicio.
R DEL
DE ESTUDIANTE LO ECES NO LO NEC NO LO NEC NO LO NECES NO LO
N LO ITO LO LOG ESIT LO LOGRÉ ESIT LO LOG ITO LOGR
GR APO LO RÉ O LOG O LOG RÉ APOY É
É YO GR APO RÉ APO RÉ O
É YO YO
01 Alva Cubas Matthew Alessandro
02 Alva Suarez William Adrian
03 Azabache Delgado Naomy Medalit
04 Carranza Pérez José Amaro
05 Carrión Martínez Milagritos De los
Angeles
06 Castillo Coronel Luana Sophia
07 Cubas Hoyos Victor André
08 Cusma Guevara Alan Dayán Sneijder
Waldir
09 De la Cruz Collantes Zoé Yaretsi
10 Del Castillo Pinedo Zoe Mía
11 Delgado Vargas Ailín Romelia
12 Díaz Alberca Aylan Wayne
13 Guevara Guerrero Zoe Antonella
14 Guevara Pinedo Juliocesar
15 Huamán Palomino Idzayana Hadit
16 Llontop Chavez Lía Xoana
17 Medina Requejo Wilmer Lian
18 Melendres García Danyha Belen
19 Mendoza Sipiran Luciana De los
Santos Cataleya
20 Mera Cueva Jimena Luciana
21 Neyra Torres Naydelin Ariana
22 Peralta Zamudio Vasco Manuel
23 Saavedra Sifuentes Mara Khalessy
24 Seclen Pizarro Darnel Jhanzel Gia
25 Soto Alvarado Hostin Farley
26 Soto Castillo Luz Karina
27 Unzueta Córdova Gabriel Alberto
28 Vargas Herrera Jack Snyder Toribio
29 Vásquez Miranda Dayana Brigitte
30
Vicente Gil Tiana Yamila
 3°
3°

MI COMUNIDAD MI COMUNIDAD
Entre las fortalezas que se
Entre las fortalezas que se pueden identificar en mi
pueden identificar en mi comunidad están, un número
comunidad están, un número significativo de personas que
significativo de personas que está a disposición de los
está a disposición de los demás, que brindan su mano
demás, que brindan su mano amiga sin recibir algo a
amiga sin recibir algo a cambio. También, existen
cambio. También, existen debilidades que se destacan
debilidades que se destacan en ella como son: la falta de
en ella como son: la falta de respeto que se muestra al
respeto que se muestra al poner música alta en horas tardes de la noche, a sabiendas de que existen
poner música alta en horas tardes de la noche, a sabiendas de que existen personas mayores de edad y con dificultades de salud que necesitan
personas mayores de edad y con dificultades de salud que necesitan descansar. Otra de las debilidades es que, no existe unidad, porque cuando
descansar. Otra de las debilidades es que, no existe unidad, porque cuando se presenta un conflicto, nunca se puede llegar a un acuerdo, ya que unos
se presenta un conflicto, nunca se puede llegar a un acuerdo, ya que unos tienen opiniones a su favor y viceversa.
tienen opiniones a su favor y viceversa. En mi comunidad es muy visible, la falta de orden y limpieza, ya que las
En mi comunidad es muy visible, la falta de orden y limpieza, ya que las personas tiran la basura donde quiera, si ven algo tirado no pueden
personas tiran la basura donde quiera, si ven algo tirado no pueden recogerlo, incluso si son los responsables. Entre las necesidades más
recogerlo, incluso si son los responsables. Entre las necesidades más inmediatas considero que se necesita restaurar es el orden y la limpieza, no
inmediatas considero que se necesita restaurar es el orden y la limpieza, no permitir que las personas hagan tanto ruido en horas inapropiadas, además
permitir que las personas hagan tanto ruido en horas inapropiadas, además de que cada quien debería mantener limpio y recogido el área donde vive.
de que cada quien debería mantener limpio y recogido el área donde vive. En esta comunidad se tiene la oportunidad de conocer buenas personas.
En esta comunidad se tiene la oportunidad de conocer buenas personas. En base a lo expuesto en los párrafos anteriores puedo sugerir propuestas
En base a lo expuesto en los párrafos anteriores puedo sugerir propuestas que serían de gran ayuda para promover el crecimiento y desarrollo
que serían de gran ayuda para promover el crecimiento y desarrollo oportuno de mi comunidad, donde se forme una junta colectiva de personas
oportuno de mi comunidad, donde se forme una junta colectiva de personas que se encarguen de dirigir el orden y la limpieza, que de cada hogar se
que se encarguen de dirigir el orden y la limpieza, que de cada hogar se ofrezca una persona para en conjunto realizar limpiezas en el entorno cada
ofrezca una persona para en conjunto realizar limpiezas en el entorno cada cierto tiempo, hacer carteles y colocarlos, haciendo referencia a una
cierto tiempo, hacer carteles y colocarlos, haciendo referencia a una comunidad sana y que muestre respeto por los demás.
comunidad sana y que muestre respeto por los demás.
3°
 ¿Qué es una tertulia? La tertulia es un espacio para el diálogo donde sus participantes comparten las
La tertulia es un espacio para el diálogo donde sus participantes comparten las opiniones, reflexiones y emociones que les evoca el texto leído, en un contexto de
opiniones, reflexiones y emociones que les evoca el texto leído, en un contexto de colaboración, respeto e igualdad.
colaboración, respeto e igualdad. ¿Cuál es la estructura de la tertulia?
¿Cuál es la estructura de la tertulia? Su estructura habitual consiste en
Su estructura habitual consiste en la exposición inicial del punto de vista de cada
la exposición inicial del punto de vista de cada participante sobre el tema que hay que tratar,
participante sobre el tema que hay que tratar, seguido de réplicas y contrarréplicas para
seguido de réplicas y contrarréplicas para terminar con unas conclusiones finales.
terminar con unas conclusiones finales. ¿Cómo se llama el que dirige una tertulia?
¿Cómo se llama el que dirige una tertulia? El moderador o moderadora es quien concede
El moderador o moderadora es quien concede los turnos de palabra y da prioridad a las
los turnos de palabra y da prioridad a las personas que menos intervienen, hecho que permite que todos y todas aporten sus
personas que menos intervienen, hecho que permite que todos y todas aporten sus argumentos con la finalidad de que se pueda reflexionar conjuntamente.
argumentos con la finalidad de que se pueda reflexionar conjuntamente.

¿Qué es una tertulia?

¿Qué es una tertulia? La tertulia es un espacio para el diálogo
La tertulia es un espacio para el diálogo donde sus participantes comparten las
donde sus participantes comparten las opiniones, reflexiones y emociones que les
opiniones, reflexiones y emociones que les evoca el texto leído, en un contexto de
evoca el texto leído, en un contexto de colaboración, respeto e igualdad.
colaboración, respeto e igualdad. ¿Cuál es la estructura de la tertulia?
¿Cuál es la estructura de la tertulia? Su estructura habitual consiste en
Su estructura habitual consiste en la exposición inicial del punto de vista de
la exposición inicial del punto de vista de cada participante sobre el tema que hay
cada participante sobre el tema que hay que tratar, seguido de réplicas y contrarréplicas para terminar con unas
que tratar, seguido de réplicas y contrarréplicas para terminar con unas conclusiones finales.
conclusiones finales. ¿Cómo se llama el que dirige una tertulia?
¿Cómo se llama el que dirige una tertulia? El moderador o moderadora es quien concede los turnos de palabra y da prioridad
El moderador o moderadora es quien concede los turnos de palabra y da prioridad a las personas que menos intervienen, hecho que permite que todos y todas aporten
a las personas que menos intervienen, hecho que permite que todos y todas aporten sus argumentos con la finalidad de que se pueda reflexionar conjuntamente.
sus argumentos con la finalidad de que se pueda reflexionar conjuntamente.

3°

¿Qué es una tertulia?